在課后及時反思自我,才能進一步提升教學(xué)水平,作為教師一定都有寫過教學(xué)反思吧,大家在寫教學(xué)反思的時候,一定要寫出課堂中存在的問題,以下是范文社小編精心為您推薦的集體反思教學(xué)反思5篇,供大家參考。
集體反思教學(xué)反思篇1
物理實驗的教學(xué)有其自身的特點,它有別于直觀的理論教學(xué),又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣,因此物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
1.關(guān)于演示實驗的教學(xué)
“演示實驗一般是指在課堂上配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演的實驗?!毖菔緦嶒炇窍?qū)W生提供學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律所必備的感性材料,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑。它對學(xué)生的實驗操作、實驗方法的學(xué)習(xí)起示范作用,有助于學(xué)生深化和鞏固所學(xué)的物理概念和規(guī)律,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此對演示實驗的教學(xué)要符合下列要求:
1.1演示實驗首先必須確保成功性
演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍,讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果,同時把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告訴學(xué)生。只有確保演示成功,目的才會達到。決定演示成功與否的因素是多方面的,首要的是掌握實驗的原理,抓住關(guān)鍵。如在大氣壓一節(jié)中進行“紙杯托水”的演示,當(dāng)紙片蓋住杯口后,不能讓空氣進入,這是關(guān)鍵。又如在“慣性”一節(jié)進行“紙條從杯底抽出而紙杯不動”來說明慣性的存在的演示,在抽紙條時速度要快,這是關(guān)鍵。如果演示不成功,學(xué)生就會感到失望,對老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的興趣。
1.2演示現(xiàn)象必須明顯、直觀,可見度大
演示實驗的目的在于使學(xué)生對物理現(xiàn)象有清晰的了解。在進行演示實驗時要讓全班同學(xué)都看見,而且要看清楚。因此演示的現(xiàn)象一定要清楚、直觀,可見度大。所用的儀器要足夠大,靈敏度要高。儀器置放的位置要達到一定的高度,使全班同學(xué)足以看清。個別實驗無法滿足上述要求時,應(yīng)讓學(xué)生“代表”靠近觀察,然后由“代表”作實況報告,如在做冰的熔解實驗中就可采用這種方法,事實證明效果較好。在教學(xué)中可能一節(jié)課要做幾個演示實驗,這就要求突出每個實驗的重要性,如暫不用的儀器不要拿出來,以免分散學(xué)生的注意力。對于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托和演示的方法,想方設(shè)法的`使學(xué)生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象。例如在觀察壓強計里水面升高或下降的實驗中,可以將水染紅,并在u型管后面襯一劃有橫線的白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場時可采用幻燈投影的方法,使學(xué)生對磁感應(yīng)線產(chǎn)生深刻的認識。
1.3演示的器材結(jié)構(gòu)要簡單,操作要方便,推理要簡單
演示實驗簡便易行,操作方便,得出結(jié)論的推理簡單易被學(xué)生接受。如在講“摩擦起電”時可利用學(xué)生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發(fā)相摩擦來吸引輕小的紙屑;又如在講“壓力作用的效果跟那些因素有關(guān)”的實驗中可利用一端削尖的鉛筆,讓學(xué)生用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力,由凹陷程度的不同學(xué)生很容易的便得出“當(dāng)壓力相同時,受力面積越小,壓力的作用越明顯”的結(jié)論;再如在做驗證“大氣壓強”存在的實驗中可讓學(xué)生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上,吸氣后杯子不下落的現(xiàn)象即證明了大氣壓強的存在。這樣利用學(xué)生身邊的小事來說明物理上的問題,簡便易行,同時引起學(xué)生的興趣。使他們感到自己生活在自然科學(xué)之中,周圍到處存在在著物理知識,增強了親切感,易使他們接受知識和運用所學(xué)的物理知識去分析研究周圍的事物。
2.關(guān)于學(xué)生分組實驗的教學(xué)
“學(xué)生分組實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,獨立地進行觀察、操作和思考的實踐活動。它是學(xué)生獲得知識,訓(xùn)練技能,培養(yǎng)良好素養(yǎng)的重要教學(xué)形式?!币虼藶榱烁愫梅纸M實驗教學(xué),首先必須培養(yǎng)好學(xué)生良好的實驗素養(yǎng)及習(xí)慣。初中的學(xué)生年齡小,自制力不強,又沒有實驗基礎(chǔ)。有的甚 至認為實驗只是玩玩而已,學(xué)生實驗較難組織,效果也不理想。因此一開始就應(yīng)要求學(xué)生做到:
2.1實驗前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容
實驗預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。通過實驗前的預(yù)習(xí),學(xué)生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認識,在實驗過程中才會做到心中有數(shù),目的明確,從而提高實驗的質(zhì)量。
2.2進入實驗室后必須要求學(xué)生按分好的實驗小組坐到相應(yīng)的實驗桌前,不得亂動器材由于班內(nèi)的人數(shù)較多,可能實驗的器材較少,所以必須合理的分組,一般3–4人為一組,按優(yōu)、中、差三類學(xué)生平均搭配,做到取長補短,協(xié)助分工,一人操作,一人讀數(shù),一人計錄,并設(shè)立實驗小組長加以監(jiān)督,這樣就不會出現(xiàn)亂哄哄的場面。
2.3實驗時應(yīng)要求學(xué)生不能大聲喧嘩
在實驗過程中若出現(xiàn)異?,F(xiàn)象,可要求學(xué)生舉手提問,不得出現(xiàn)亂穿他人小組的現(xiàn)象,在實驗過程中教師要巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對于好的做法要及時肯定表揚,對于典型的實驗錯誤可與全班同學(xué)一起討論分析,要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中。
2.4實驗完畢應(yīng)要求學(xué)生整理好器材及時處理實驗數(shù)據(jù),并填寫好實驗報告
實驗數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實驗操作后的一個重要步驟,學(xué)生對所測數(shù)據(jù)進行分析、處理,作出合理的結(jié)論,從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。通過實驗發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生由于實驗測得數(shù)據(jù)誤差太大,得不出正確的實驗結(jié)論,因而會出現(xiàn)編造數(shù)據(jù),或按規(guī)定推算數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。對這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)則必須加以批評,并要及時幫助他們重新安排實驗,從而發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)誤差過大的原因。實驗中應(yīng)要求學(xué)生尊重事實,如實記錄,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、具體工作計劃:
1、制訂規(guī)章制度,科學(xué)規(guī)范管理
2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度,并認真執(zhí)行。
3、制訂學(xué)期實驗計劃表、周歷表。
4、開足開齊各類實驗,并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗,積極服務(wù)于教學(xué)。
5、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用,結(jié)合實驗室條件進行分組實驗。
6、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。
7、做好儀器的借出、歸還驗收工作。
8、有必要時,可以自制一些教具。
9、做好儀器、器材的補充計劃。
10、做好各類臺帳的記錄工作。
11、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理,保持實驗室的常清潔。
集體反思教學(xué)反思篇2
一、備課包括制訂學(xué)期教學(xué)計劃和課時教學(xué)計劃兩項內(nèi)容。
(一)制訂教學(xué)計劃通讀《初中化學(xué)課程標(biāo)準》,特別是要領(lǐng)會課程標(biāo)準中對本冊教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求。根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計劃,計劃一般包括以下內(nèi)容:
1、課程標(biāo)準對本冊教學(xué)內(nèi)容的具體要求,做好教材分析及學(xué)期化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析;
2、情況分析。包括尖子生、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等;
3、目標(biāo)要求。理解并把握《化學(xué)課程標(biāo)準》關(guān)于9年級化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標(biāo);
4、教學(xué)進度。寫出單元和課時的教學(xué)時數(shù),包括課題學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測等時間安排(要寫明具體日期和周)。要求以表格的形式呈現(xiàn)。
(二)教學(xué)設(shè)計化學(xué)課教學(xué)要精心設(shè)計,注重知識的落實,必須提前備課1~2課時,并做到:
1、鉆研教材。研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想、特點、體例、呈現(xiàn)方式,例、習(xí)題的編排意圖,難易度、層次。
2、了解學(xué)情。充分了解學(xué)生已有知識及經(jīng)驗基礎(chǔ),學(xué)習(xí)態(tài)度與方法;明確學(xué)生在本節(jié)課的化學(xué)學(xué)習(xí)中,難在哪里?為什么難?怎樣破難?
3、熟悉課型。根據(jù)教學(xué)進度安排,進行三類課程的備課,即基礎(chǔ)性課程(包括新授課,復(fù)習(xí)課、評講課)、拓展性課程(應(yīng)用性或活動性課)、綜合性課程(課題學(xué)習(xí)課)等課型的備課;
4、設(shè)計教學(xué)過程與方法:
①教案要求學(xué)習(xí)目標(biāo)(包括知識技能目標(biāo)與過程性目標(biāo))明確;
②化學(xué)活動過程設(shè)計(問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程)明晰;
③學(xué)習(xí)活動方式設(shè)計得當(dāng),評價調(diào)控處理適度;
④教學(xué)內(nèi)容要重視基礎(chǔ)知識與基本技能,重視學(xué)生的情感體驗。
5、媒體與教具使用,根據(jù)教材內(nèi)容、課型和教學(xué)方式,要求學(xué)生提前備好上課必須的學(xué)習(xí)用品。媒體的使用要適度,知識的過程展示要詳盡。
6、板書設(shè)計:對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進行提煉,在黑板或展示板(屏)上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計,設(shè)計要圍繞教學(xué)目標(biāo),有利于鞏固和反饋。
7、編寫教案在思考上述幾個方面問題的基礎(chǔ)上,根據(jù)教材的要求、學(xué)生的智能水平,把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫成文本(即所謂的教案或教學(xué)設(shè)計)。以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。一般化學(xué)教案規(guī)范格式包括以下六個方面:教案序號,授課日期、節(jié)次。
①課題:指教學(xué)課題。
②教學(xué)目標(biāo):包括知識、技能、情感三維目標(biāo)及本課教學(xué)的創(chuàng)造性或拓展性目標(biāo)。
③重點、難點:指教學(xué)思考的要點和關(guān)鍵所在,要突出重點,分散難點。
④教學(xué)過程:寫出教學(xué)程序的具體設(shè)計與安排。對化學(xué)問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程要有一定的層次,突出形成性練習(xí),注重學(xué)生板演等形式的知識反饋與糾錯。
⑤作業(yè)布置:精選習(xí)題(在課本與作業(yè)本范圍內(nèi)選),難度適當(dāng),份量適中,關(guān)注減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)。
⑥板書設(shè)計:對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進行提煉,有利于鞏固和反饋。
⑦教學(xué)反思:教后心得體會。要及時總結(jié)、分析,善于發(fā)現(xiàn)問題,提出對策。教學(xué)反思字數(shù)不限。
二、上課
1、做好課前準備。熟悉教案,理清教學(xué)思路,準備好教材、演示實驗器材等,準時進入課堂,不空堂、不拖課,不以任何理由拒絕學(xué)生進課堂。
2、精神飽滿地投入到教學(xué)活動中去,用普通話講授,教態(tài)親切、自然,語言清晰、生動、準確;板書工整、規(guī)范、有序;合理適當(dāng)使用媒體輔助教學(xué)。
3、面向全體學(xué)生。教學(xué)活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學(xué)生。選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方法,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,樹立自信心,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、遵循化學(xué)學(xué)科特點和教學(xué)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并加以解釋,重視學(xué)生觀察能力、思維能力的培養(yǎng),情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。
5、有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。提問要有思考價值,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)活動要突出重點,突破難點,處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
6、課堂教學(xué)時間分配合理,結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有學(xué)生獨立思考和基本練習(xí)的時間。認真組織好課堂的練習(xí)與反饋,及時調(diào)節(jié),練習(xí)要有梯度、層次,適應(yīng)絕大部分學(xué)生,對學(xué)困生有針對性的措施和方法。
三、作業(yè)布置與批改
1、作業(yè)設(shè)置。
要求:
①從課本作業(yè)題、作業(yè)本中精選習(xí)題;
②作業(yè)難度適當(dāng),份量適中,對不同水平的學(xué)生有不同的作業(yè)要求。除拓展性課程(應(yīng)用性或活動性課)、綜合性課程(課題學(xué)習(xí)課)課型外,每節(jié)課后留3—4道作業(yè)題(解答題),選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè)。初三總復(fù)習(xí)教學(xué)階段,每周至少批改2次單元或綜合檢測題。
2、作業(yè)輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)是針對班級授課制下,促進每一位學(xué)生發(fā)展的有效措施。要求:
①針對學(xué)生水平,貫徹因材施教原則。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,特別要面向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生,同時關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高,提倡多作個別輔導(dǎo),多作學(xué)習(xí)方法上的輔導(dǎo);
②輔導(dǎo)要貫徹在整個教學(xué)過程中,包括課前、課中和課后。指導(dǎo)學(xué)生按時、認真、獨立完成作業(yè),培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣;
③輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)耐心,鼓勵為主,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
3、作業(yè)批改。作業(yè)批改是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,了解教學(xué)質(zhì)量和改進教學(xué)的重要渠道。
①作業(yè)全批全改,批改須及時,重視反饋;
②分層次對學(xué)生進行作業(yè)評定;
③登記學(xué)生平時作業(yè)成績;
④批改既要嚴格,更要正面鼓勵引導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。
4、作業(yè)講評
①講評及時,時間安排適當(dāng);
②對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤,要做好摘錄,作為教學(xué)資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析,提出應(yīng)對的措施和辦法;
③講評形式多樣,基礎(chǔ)較差,能力較弱的學(xué)生,可采取面批輔導(dǎo)、學(xué)生互助等多種方式給予幫助和指導(dǎo)。對于普遍存在的共性錯誤,可組織全班學(xué)生展開討論、以講解的方式進行分析和糾正;
④有計劃地進行優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學(xué)實踐成果的展評(每學(xué)期1—2次)。
四、質(zhì)量測評
教學(xué)質(zhì)量檢測評價是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,通過測評,能全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。
1、化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測評應(yīng)以化學(xué)課程標(biāo)準為依據(jù),注重學(xué)生發(fā)展的進程,建立目標(biāo)多元、方法多樣的測評體系。應(yīng)積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式,質(zhì)量測評的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等,評價要從學(xué)生的實際和教學(xué)的實際出發(fā),注意適度性和科學(xué)性。
2、對化學(xué)學(xué)習(xí)的測評既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平,更要關(guān)注他們在化學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,幫助學(xué)生正確認識自我,建立信心。
3、質(zhì)量測評的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標(biāo)準為依據(jù),并參考所選用的教材。注重對化學(xué)“三基”(基本知識、基本技能、基本思想方法)的考查,考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點。注重通性通法,淡化特殊技巧,適度加強對化學(xué)應(yīng)用意識和用化學(xué)觀點分析解決問題的考查,適當(dāng)體現(xiàn)對動手實踐能力的考查,試題應(yīng)有層次性,但容易題(難度系數(shù)0.8以上)應(yīng)占70%,試題表述力求科學(xué)、規(guī)范、簡潔、無歧義。
4、科學(xué)選擇測評方式和方法,恰當(dāng)安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測,期末考試的組織、批改、成績記載,以及試卷分析等各項工作。每學(xué)期單元形成性檢測不少于5次,要全批全改,并有講評與訂正。及時對檢測的情況進行系統(tǒng)的分析、反思與反饋,使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足,使教師反思教學(xué)過程中存在的問題,并提出相應(yīng)的措施,進一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。
5、建立學(xué)生、教師共同參與的質(zhì)量測評體系,讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息,以利于反思、調(diào)整,改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
6、建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案,并及時予以記錄,教師每學(xué)期寫一份所任教班級的質(zhì)量分析報告
集體反思教學(xué)反思篇3
xx組長的帶領(lǐng)下,本冊書共6個單元以及單元綜合實踐活動,可以說每一課都認真研究,認真研討。自工作8年來,還是第一次,體會到了真正的集體備課的實實在在的益處,它真正做到了研討的效果,達到了研究的目的,并從中學(xué)到了很多以前未接觸到的知識。
首先:我們把本冊教科書分成幾種文體進行歸類,把每一種文體的特點進行歸類,例如記敘文在理清文章思路時一般要抓住記敘文的6要素,以及時間,地點,人物,事件的起因經(jīng)過結(jié)果理清文章的思路。每篇文章要研究它的寫法,我認為這是很有必要的,這樣才能讓學(xué)生真正以文本為例,鍛煉學(xué)生的能力。并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)之上,練習(xí)寫作能力。
其次:今年我們把朗讀也作為上課的重要環(huán)節(jié),在集體備課時,注重朗讀的要領(lǐng)研究,從開學(xué)到期末我個人始終注重朗讀的訓(xùn)練,尤其在課堂上。當(dāng)然在備課時候,認真在網(wǎng)上查找資料是必不可少的。例如朗讀的技巧和要領(lǐng),疑問句怎樣讀,敘述性的句子怎樣讀,表示高興,激動,氣憤的句子應(yīng)該快讀。表示悲傷,生病,難過的句子應(yīng)用較慢的速度讀。備課是還要背課上的每一個環(huán)節(jié),怎樣訓(xùn)練學(xué)生,本學(xué)期在朗讀上下了功夫,集體備課的智慧不可忽視的,我們抓得很到位,在朗讀上的確提高了一個臺階,學(xué)生愿意學(xué)語文了,原因是朗讀同學(xué)們都感興趣,感覺是一種享受。
總之集體備課很重要,但前提是不能搞形式化。
集體反思教學(xué)反思篇4
每一個教師教完一堂課,定有自己的感受感悟、感想感嘆,若能對此進行簡要的歸納整理,撰寫“教學(xué)反思”,則能幫我們接受課堂所反饋的信息,克服教學(xué)中的干擾因素則有助于找出教學(xué)過程中的成功和不足之處為教學(xué)提供可靠依據(jù),也有助于加深對教材的理解和教學(xué)改革的力度。能促進我們教師自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平的提高。
一、記教學(xué)過程中的“亮點”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生情操
歷史情境教學(xué)就是教師運用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段,通過對圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示,學(xué)生表演等方法,渲染出形象、生動、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍,多方面、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意,使學(xué)生身臨其境,并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史。
二、記教學(xué)過程中的“敗筆
“智者千慮,必有一失“,一堂課中,無論設(shè)計多完善,也會有疏漏,無論教學(xué)多么成功,也難免有失誤之舉。如果每節(jié)課后,教師都能對自己或別人的課認真進行反思、探究和剖析,并研究解決問題的方法,采用多種形式進行補救,取長補短,以避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍。
總之,不進行教學(xué)反思,教師教學(xué)水平就會永遠停留在原來基礎(chǔ)之上,實踐證明:反思教學(xué)中的得、失、,疑能使我們以后的教學(xué)揚長避短,常教常新,不斷進步,積累教學(xué)經(jīng)驗,提高教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
集體反思教學(xué)反思篇5
?為了集體的發(fā)展》的教學(xué)反思
由備受社會關(guān)注的“國慶閱兵”社會熱點入手,運用鮮活的事例,引導(dǎo)學(xué)生參與對問題的探究,使學(xué)生體驗探究的過程。
本節(jié)課的設(shè)計,充分體現(xiàn)了教師“走進教材、理解教材、把握教材、跳出教材”的教材觀;把教材作為師生交流與交往的平臺。依據(jù)教材所提供的.范例來動態(tài)地生成最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使教材資源與動態(tài)生成的課程資源相互補充,從根本上打破了教材是唯一課程資源的神話,科學(xué)、合理地構(gòu)建課程資源的結(jié)構(gòu)和功能。
在創(chuàng)造性應(yīng)用教材的過程中,適時創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的模擬情景和問題情景。模擬情境的創(chuàng)設(shè)運用社會熱點問題,密切聯(lián)系學(xué)生實際,突出思想品德課的應(yīng)用價值,非常有利于學(xué)生對知識的同化和順應(yīng)。對問題情境的創(chuàng)設(shè)能根據(jù)教材內(nèi)容的特點,找準知識的生成點。創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計問題貫穿于課堂教學(xué)的始終,使課堂教學(xué)在不斷提出問題和解決問題的過程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo),很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力,促使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等各方面得到充分發(fā)展。
本設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)民主、和諧、開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍;在探究“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式上向前邁出了一大步。