作為一名老師，大家需要不斷地做教學反思，完成教學反思可以提升我們的自我指導能力，范文社小編今天就為您帶來了小蝸牛教學反思教學反思5篇，相信一定會對你有所幫助。
小蝸牛教學反思教學反思篇1
?小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學生閱讀。
從學生的課堂表現來看，學生已經被這個小故事吸引，被媽媽的愛吸引，被小蝸牛的韌勁吸引。盡管小蝸牛一次次空手而歸，但學生能感受到小蝸牛的快樂，能感受到蝸牛媽媽對小蝸牛的教育，能感受到四季的變化。
?語文課程標準》中強調：“應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本節(jié)課我本著這一原則，在教學中把圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學生在美麗的圖畫和豐富的想象中學習知識，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學習效率。
?語文課程標準》中強調：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律?！痹诘湍昙夐喿x教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。所以，課堂上我非常重視詞語的積累和語言的表達。抓住“碧綠碧綠”引導學生積累abab式的詞語，抓住“旁邊”“已經”訓練學生表達。通過讓學生模仿課文對話練習自己眼中的四季，讓學生學會在生活中運用對話。
總之，教學中我力求讓學生“動口、動手、動腦”，使學生成為學習的主人，使學生的綜合素養(yǎng)得到提升。
小蝸牛教學反思教學反思篇2
課文是一則寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文插圖中蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓體的感悟，所以在深入學習課文、引導學生感悟寓意時，我充分利用了書中的資源——插圖。文中精美的插圖，不僅為課文增添了許多童趣，還可以說是文本的補充。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。在教學中，我一一出示給學生看，讓學生知道蝸牛原來的樣子以及現在樣子，進行強烈地對比，生動而形象，而蝸牛的樣子和神情無不給了學生豐富的想象空間，因此，在學完課文后，我又讓學生觀察插圖，創(chuàng)設教學情境，問孩子們：“小朋友，美麗的春天來了，外面的世界多么美好，你看，一只老蝸牛帶著一只小蝸牛出來散步了，花叢中，一群群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，它們在空中你追我趕，翩翩起舞，老蝸?？粗鼈?，想起從前的自己，不由得嘆了口氣，對小蝸牛說……
小朋友們，你們能猜猜此時的老蝸牛會說些什么呢？小蝸牛呢？”請同座位小朋友分別扮演老蝸牛和小蝸牛，說一說，最后再進行全班交流，學生們也是各抒己見，如此看來，憑借插圖的直觀形象，創(chuàng)設情境，進行角色間的換位、移情體驗，能使學生更好地體味了蝸牛的形象，形成了正確的價值觀，而學生的學習也就在輕松、愉快的氣氛中完成了本課的內容，最關鍵的還是把學生的學習積極性給調動了起來。
小蝸牛教學反思教學反思篇3
?小蝸?！肥且黄绦【返男」适拢适轮羞\用夸張幽默的手法來描述故事的發(fā)展。活動中正是通過慢吞吞的小蝸牛，以它慢為線索，來解讀四季的特征。小蝸牛在來來去去小樹林和家的途中，經歷了春夏秋冬四季的故事。在充滿趣味的故事情節(jié)中，我們看到了一個春夏秋冬時刻變化著的小樹林。通過小蝸牛不厭其煩的爬行，讓幼兒感受到了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對小蝸牛的那份隱形的愛，在這短短的小故事中都表現的淋漓盡致。而對中班下學期的孩子來學這些隱性的東西他們很難感受到，那我們用怎樣的形式能讓幼兒潛移默化地感受到：
1.我運用圖譜文字結合的形式向幼兒呈現了四季的特征和循環(huán)性，幼兒一目了然。在活動中故事的好詞好句應該有意識的滲透一下，積累幼兒的詞匯量，發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習慣應該從小培養(yǎng)。
2.幼兒表現還可以，思維活躍，能感受到幼兒已經被這小故事給吸引，被媽媽的愛給吸引，被小蝸牛的韌勁給吸引，被小蝸牛的慢給吸引。盡管小蝸牛一次次都是空手而歸，但能感受到小蝸牛的快樂，能感受到蝸牛媽媽對小蝸牛的教育是隱性，在隱性中通過小蝸牛自己的發(fā)現訴說，在小結自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季特征和變化。這才是故事的核心所在，而我們在教育孩子時是否真的給幼兒自由，讓幼兒自我發(fā)現，自我感悟呢！而我們真正做一個引導者、參與者呢？我們做不到??？可是我們試著要去做？為了孩子能更好地學習。
小蝸牛教學反思教學反思篇4
小學生對動物特別喜歡，但限于他們的觀察水平，他們的認識是淺顯的?！段伵！芬徽n的教學，我采用了“問題式”的學習方式。讓學生們通過視頻，直接了解蝸牛的生活習性，他們通過觀察，會有很多提問和設想，然后帶著問題去學習相關科學知識，這樣的教學方式就是先激發(fā)了學生的求知欲，然后課堂的整個氛圍也被調動起來了。學生們在整個學習過程中，個個興趣盎然，積極參與到各項活動中。時，在教學中我注重了對學生的環(huán)境思想的教育，讓學生體會到應保護好小動物，體會到小動物的樂趣。
由于自己的水平有限，擔任科學課程教學時間短，在教學設計，對于教材的整體性把握，方法的指導上還須繼續(xù)努力，把科學教學的目標落實到實處。我想到在今后的教學中要做到：
1、 作為科學教師，要想進行好教學活動，必須要親身經歷學生將要參與的每一個學習環(huán)節(jié)，去發(fā)現探究中將要遇到的問題，去體驗探究中的樂趣。科學課的教學過程對于教師自身來說也是一個體驗探究的過程，只有對教學過程有了充分的認識和充足的準備，我們的教學才能有效地進行。
2、 在教學中，教師要放開自己的思路給學生更大的學習空間，并注重教學過程中“生成性問題”的價值，既要引導學生有目的有計劃地進行科學學習活動，又要使學生的個性得到充分的發(fā)展。
3、教師真正成為學生活動的引導者、參與者和合作者。
在本課教學活動中，如果教師直接把蝸牛的有關知識講授給學生，恐怕學生學習科學探究方法、培養(yǎng)科學興趣就無法談起，教師應該為學生的探究活動創(chuàng)設了一定的情景，引導學生制訂研究目標，在活動中利用小組合作，引導學生進行觀察、交流，促進學生直接經驗的獲得和方法的體驗。
4、由于課程安排，有些同學雖然積極舉手但是沒有發(fā)言機會，原因就是課程安排完成不了?？茖W課堂要做到人人參與，還需要老師真正做到課堂的完全開放性。
總之，學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一兩節(jié)課鑄就，需要一個很長的過程，希望在以后的打磨課中學習更多知識，提高自己的教學能力。
小蝸牛教學反思教學反思篇5
根據課文的特點和學生的實際，在教學過程中我注重抓好以下四個方面：
一、抓好朗讀
新課程的基本理念要求：閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導讀出感情。由于課文是寓言故事，教學中重在引導學生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復創(chuàng)設情境，通過各種形式的讀，把大量的時間留給學生自讀自悟。本教學設計注重了引導學生從詞語表達的準確、鮮明去體會、感悟寓意。如：通過對“遙遙領先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”等詞語及其所在句子的反復品讀，學生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學生感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理。
二、抓好重點詞語理解
在本課中重點詞語有“遙遙領先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領先”一詞時，我和三名同學上場，分別扮演蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，通過我和其他學生位置的變化，讓學生直觀地明白什么是“遙遙領先”，明白蝸牛是多么厲害;在理解“唯恐”和“生怕”時，我通過查字典、指導朗讀等方法，使學生體會蝸牛非常得意，又擔心失去的心態(tài)。
三、抓好語言文字訓練
語文教學的核心就是語言文字訓練。在教學中，我注重了語言文字的訓練，將語文的人文性與工具性巧妙地進行了融合。通過 情境的創(chuàng)設，用采訪和對話的形式來提高學生口頭表達能力。比如：“你現在就是小蝸牛，我來采訪一下你，你把獎杯放哪去了?為什么一直背著他?”等等，讓學生進入到角色，更好地體會蝸牛當時的心態(tài)，進而體會到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進行高效的言語活動，進而提高學生的口語表達能力。
四、注重學習方法的滲透
授人與魚，不如授人與漁。在整節(jié)課的學習中，我注重了一些學習方法的滲透。比如：讀課文不僅要讀文字，還要讀標點符號;學會積累詞語;培養(yǎng)學生勤查字典的習慣等。
這節(jié)課，我覺得有一個亮點，就是在課前準備時，我引導學生學習了勸人謙虛的四句名言，并且經過課文的學習，當學生回答“對不能再飛上天的蝸牛說什么”時，學生很自然的就用到了這幾句名言，學以致用，把課外積累落到了實處。
整節(jié)課，我和學生唱在一起、演在一起、學在一起，我們度過了非常快樂而充實的一節(jié)課。學生們沒有因為是公開教學而緊張，積極的表現自己，我覺得這就是一種成功，因為我總擔心我們的教學會過度的約束孩子，讓他們的活潑開朗變得沉默寡言。但這節(jié)課也有不足之處：
1.教師的課堂調控能力還有待加強，當學生因為“演一演”過度興奮，課堂有些亂時，教師應及時予以制止，要放得開，也要收得回來。
2.細節(jié)上，鼓勵學生查字典，但在進行下一環(huán)節(jié)前應要求學生把字典收好。
3.一節(jié)課，應該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，我卻有點“虎頭蛇尾”，在結尾處應該讓孩子在整體上再次把握課文。
4.我的板書，我心中永遠的痛，我得繼續(xù)好好練字!
每次公開教學，我都是抱著學習的心態(tài)來的，我很感謝給我意見的老師，讓我每次都能發(fā)現自己的不足，并及時地調整、改正。
最后，一句話——我會繼續(xù)努力的!
