只有認(rèn)真分析了教學(xué)情況后,我們才能寫出優(yōu)秀的教學(xué)反思,作為一名老師,我們務(wù)必要習(xí)慣性地進(jìn)行教學(xué)反思,范文社小編今天就為您帶來了神教學(xué)反思通用8篇,相信一定會對你有所幫助。
神教學(xué)反思篇1
?自然之道》是四年級下冊第三單元的一篇精讀課文。課文講的是作者和同伴及一個生物家向?qū)?,結(jié)隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱虼蠛?,接著,成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和后悔。這個故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
在教學(xué)過程中,我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗等過程,理解文章內(nèi)容。在課堂上,我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。但在教學(xué)實踐中也出現(xiàn)了許多遺憾之處,如:課文內(nèi)涵突出不夠,挖掘不廣泛。對“自然之道”的理解強(qiáng)調(diào)不夠,沒有突出違反自然規(guī)律就會事與愿違的理念,另外,由于教師本人理解的膚淺,再加上課堂機(jī)智欠缺,所以對“自然之道”的理解只停留在“好心辦壞事”的這個層面,對于在課堂上學(xué)生的回答中能夠引出的“弱肉強(qiáng)食、生態(tài)平衡、適者生存”等觀點沒能即使引導(dǎo),實際上這些也是“自然之道”。作為教師在平時的教學(xué)中要注意更新觀念,以學(xué)定教,不能以教定教;要拓展思維,備課時考慮既要周全又要深入。
神教學(xué)反思篇2
小于、等于、大于是一組數(shù)學(xué)符號,主要用來表示自然數(shù)之間的大小關(guān)系。對于一年級小朋友來說還是比較陌生的。學(xué)生在學(xué)習(xí)《小于、等于、大于》前,已經(jīng)學(xué)過了比較。能夠很好的掌握兩種物體之間的數(shù)量比較。而且可以用自己的語言表達(dá)比較的結(jié)果。這些都是學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的基礎(chǔ)。《小于、等于、大于》就是把直觀的比較用抽象的數(shù)學(xué)符號表達(dá)出來。
這節(jié)課主要設(shè)計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
開始,是鉛筆比長短。這里通過學(xué)生熟悉的生活事件引入新課,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。而且比長短也是對前一節(jié)課比較知識的復(fù)習(xí),其形式也相似于后面的計算條比長短,所以也是后繼學(xué)習(xí)中學(xué)生能力與知識的起點。
要記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事,教師在教學(xué)過程中,不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,用自己的好辦法來記憶。我編了一首兒歌來記住這這兩個符號“大口對著大的數(shù),尖尖對著小的數(shù),向左開口是大于,向右開口是小于”。
整堂課的教學(xué)我以課本為基礎(chǔ),試圖從日常生活入手,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,并以直觀的教具幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)符號。在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
不足:學(xué)習(xí)過程中有學(xué)生會受前面知識的影響,看一幅圖畫寫出兩個不等式。這里要和學(xué)生講清一般我們在看圖比較時,總是從左往右比。
神教學(xué)反思篇3
?匆匆》是著名作家朱自清筆下的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜。文章的語言委婉細(xì)致,意境幽雅深遠(yuǎn)??墒橇昙壍膶W(xué)生能體會到何種程度?
課始,我配以舒緩的樂曲把課文朗誦了一遍,并將自己的感受融入其中,學(xué)生們一下子就被吸引住了,頻頻贊嘆文章的語言之美。接下來我把整節(jié)課的時間都用在了指導(dǎo)感情朗讀和背誦。一節(jié)課,書聲朗朗,學(xué)生們讀得非常投入,有的學(xué)生還主動背誦自己喜歡的段落。第二堂課,我先讓學(xué)生暢談上節(jié)課的讀書收獲。當(dāng)我再讓學(xué)生讀課文的時候,他們很自然地提出了幾個問題,如:“聰明的,你告訴我,為什么我們的日子一去不復(fù)返?”這句話為什么出現(xiàn)了兩次?為什么說我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?
這些問題都抓住了文章的重點,我又讓學(xué)生朗讀全文,然后小組討論,因為有了充分的朗讀,這些問題也迎刃而解。同時,我還讓學(xué)生觀察沙漏,感受時間的匆匆流逝。為了使學(xué)生更深刻地體會作者的思想感情和文章的意境。我又開展了一次配樂朗誦比賽,學(xué)生們都選擇自己喜歡的段落上臺表演,課堂氣氛異常熱烈。既積累了語言,又使學(xué)生的認(rèn)識得到了升華。很多學(xué)生都感嘆時間的一去不復(fù)返,為自己沒有珍惜時間而后悔、惋惜。
講完這課,我對《課標(biāo)》中的話有了更深刻的理解。
神教學(xué)反思篇4
?頤和園》是單元五的精讀課文,這個單元式圍繞“世界遺產(chǎn)”來寫的,作為一篇游記,《頤和園》這篇課文不僅僅文字優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)很清楚,作者的游覽順序顯而易見,所以我想透過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這條游覽路線來掌握游記的寫作順序,本課的寫作方法很值得學(xué)生學(xué)習(xí),因此,在教學(xué)中我始終都以這個目標(biāo)展開教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中寫作方法。
這篇課文的教學(xué),我設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙??寫了哪幾處景點?”這一問題。讓生邊讀邊想,初步感知文的寫作順序。然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。在第一課時,我原本設(shè)計重點學(xué)習(xí)“長廊”部分,透過讓學(xué)生反復(fù)讀來體會語言的美以及感受長廊的美,但在實際引導(dǎo)時往往有所欠缺,而且讀的時候,目標(biāo)不明確,有幾次純粹是為了讀而讀,沒有給學(xué)生明確的朗讀要求。所以,在單純的讀中,學(xué)生并沒有真正的體會到頤和園的美麗,這是我以后在教學(xué)中需要注意的地方。
課堂效率不高是我教學(xué)上的詬病,往往能用最簡潔的語言來引導(dǎo)和總結(jié)的問題,我卻反復(fù)強(qiáng)調(diào),這是浪費課堂時光的原因之一。第二,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本時,沒有做到突出特點,該略講的部分沒有略講,往往一個課時能完成的課,卻要用兩個課時去完成。這次在《頤和園》的教學(xué)中,再次凸顯這些缺點。我設(shè)計把佛香閣、昆明湖和十七孔橋的學(xué)習(xí)交給學(xué)生自學(xué),但又懷疑學(xué)生的自學(xué)潛力,以致未能放手讓學(xué)生成長。
?頤和園》這節(jié)課讓我愈加覺得自我教學(xué)上有諸多不足,教學(xué)尚未成功,我仍需努力。
神教學(xué)反思篇5
期中考試雖然結(jié)束了,針對孩子們的實際情況,我捫心自問:是孩子們不努力嗎?不是,大部分孩子都很乖,只要復(fù)習(xí)到位了,問題應(yīng)該不大。細(xì)細(xì)分析了試卷,我認(rèn)為有以下幾點值得我深思:
一、從試卷基礎(chǔ)知識看,只有個別學(xué)生失分嚴(yán)重,從查字典、看拼音寫詞語、默寫古詩到積累詞語,孩子們做得很好,說明學(xué)生對書本內(nèi)的基礎(chǔ)知識掌握得很好。
二、學(xué)生的課外閱讀量很少。雖然閱讀題目有些難度,但有部分學(xué)生由于沒有很好的閱讀習(xí)慣,導(dǎo)致文章的內(nèi)容沒有讀懂,有些答案在文章中一目了然,而對于那些不讀書的學(xué)生永遠(yuǎn)也找不到合適的答案。我們的學(xué)生一向享受慣了“飯來張口,衣來伸手”的題目,對類似的題目不會加以概括、推敲。從而感到閱讀很難。
三、學(xué)生的寫作水平怎樣真正提高。在聽了昌盛圓小學(xué)的兩位老師現(xiàn)場作文教學(xué)后,使我的感觸很深,要想讓學(xué)生愿意寫、有的可寫,就讓學(xué)生真正參與、親身去經(jīng)歷,學(xué)生的作文才會真實感人。再有,針對學(xué)生的優(yōu)秀作文要在班內(nèi)范讀,讓其他學(xué)生一起共享。
其中考試過后,針對本班情況,每天讓學(xué)生堅持看“新聞聯(lián)播”節(jié)目,第二天的語文課上讓一位學(xué)生敘述一條新聞,(輪流)然后對此新聞發(fā)表自己的想法,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我想,只要堅持,總會有一些收獲的。
神教學(xué)反思篇6
?生命生命》是人教版實驗教材第八冊第五組的第三篇課文,是臺灣女作家杏林子對生命的獨特感悟,是一篇對生命的頌歌。
這篇課文含義非常深刻,短小精悍,是一篇非常好的文章,說實在的,我自己也被這篇文章深深的感染著,但文章的內(nèi)涵對四年級的孩子來說,理解起來有一定的困難,所以大部分時間我在引領(lǐng)孩子逐步感悟生命的真諦。
語文教學(xué)的本質(zhì)是實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)過程中,引領(lǐng)學(xué)生去解讀文本,去品味語言、感悟語言,情感得到熏陶,思想得到提升,師生共同享受語文、享受學(xué)習(xí),情感達(dá)到共鳴。備課時,我重點思考四個問題:1、如何潤物細(xì)無聲地滲透課文的主題,讓學(xué)生感受到生命的可貴,懂得熱愛生命、在遭遇挫折時與命運抗?fàn)帯?/p>
2、如何有層次地設(shè)計教學(xué),體現(xiàn)教學(xué)“不著痕跡、跌宕起伏”的和諧之美。
3、如何處理課堂上發(fā)生的小“意外”。
4、教學(xué)問題的設(shè)計要精妙,點撥要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我在思考的過程中經(jīng)歷了一個不斷成熟的過程,它給我?guī)淼氖斋@之大是毋庸質(zhì)疑的,因為自始至終我都思在其中。如何鉆研教材、如何挖掘教材、如何設(shè)計大環(huán)節(jié)、如何處理小細(xì)節(jié);一句話、一個詞、一個字,讓我體會了語文的魅力。
神教學(xué)反思篇7
?巨大的恐龍》這一課是三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,我的計劃是將本課分兩課時進(jìn)行教學(xué),分別為繪畫創(chuàng)作和陶泥塑造,本課為第一課時。
說起恐龍,孩子都比較感興趣,特別是男孩子,他們從小就喜歡玩恐龍玩具,看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫,聽有關(guān)恐龍的故事,因此,這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫創(chuàng)作。
為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。用一段視頻直觀地再現(xiàn)恐龍時代。通過觀看視頻短片還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著,是分析恐龍的外形特征,這是本課的難點,這里我花的時間比較多,作了重點分析,比較它們的牙齒、頭冠、頭、尾巴、背等、這些為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。另外,在教師演示這個環(huán)節(jié),我是用一幅恐龍化石來再現(xiàn)恐龍,為后面的學(xué)生大膽創(chuàng)作做了示范,發(fā)揮學(xué)生想象力。教師當(dāng)場示范及范作的出示能直觀的讓學(xué)生了解繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法,是有利于學(xué)生繪畫技法提高的。在評價活動中,我采取自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式。讓學(xué)生說說“給作品取了什么名字?”“說一說自己的恐龍有哪些特色?”,“誰的恐龍畫的最棒?”通過師生一對一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評析作品的方法,并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣。
當(dāng)然,在本課的設(shè)計和實踐中,還存在很多不足之處,如學(xué)生帶的恐龍玩具(資料)沒有充分利用,學(xué)生回答問題后,教師沒有進(jìn)行準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)等等。這些問題都將成為我以后備課時思考的重點。
神教學(xué)反思篇8
本節(jié)課讓學(xué)生先觀察網(wǎng)球館的圖,估計能坐多少人,建立數(shù)感。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)數(shù)時是怎樣數(shù)數(shù)的,溫故知新。從而引進(jìn)新的更大的計數(shù)單位“千”。鞏固一千就是10個百,10個百就是一千。
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù),在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,從100起數(shù)到114,,解決數(shù)數(shù)中的第一個難點接近整十的數(shù)的怎么數(shù)。接下來以小猴子的形式,讓大家?guī)兔?shù)一數(shù)197到201怎么數(shù),克服數(shù)數(shù)中第二個難點,接近整百的數(shù)怎么數(shù)。然后是讓學(xué)生試著從985數(shù)到1000,解決數(shù)數(shù)中的第三個難點。
接下來就一十一十地數(shù),一百一百地數(shù),解決了1000以內(nèi)數(shù)數(shù)的問題。接下來是本節(jié)課的第二個內(nèi)容數(shù)的組成。出示散亂的小棒,提問,你能一眼看出這是多少根小棒嗎?你能想想辦法怎么樣能一眼看出有多少根小棒嗎?學(xué)生自由發(fā)言。然后教師出示圖片10根10根的,學(xué)生還是不能。然后出示圖片,100根一起的學(xué)生就能看出多少根了。說一說有幾個百幾個十和幾個一組成的,然后再計數(shù)器上撥一撥,引出1000以內(nèi)數(shù)的讀寫,接下來再出示小棒,寫一寫讀一讀。接下來就是練習(xí),中間帶零和末尾帶零的數(shù)的讀寫。最后是沖關(guān)練習(xí),適當(dāng)?shù)慕o孩子一些獎勵。
本節(jié)課層次分明,重點突出,很好的突破了難點,教師語言需要簡化提高。