當我們在教學中有了一些經(jīng)驗后,大家可以寫份教學反思,在寫教學反思中,老師們都能吸取教訓從而及時改正,以下是范文社小編精心為您推薦的二上語文園地五教學反思7篇,供大家參考。
二上語文園地五教學反思篇1
這節(jié)課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示,即讓學生在創(chuàng)設的情境中學習語文,注意引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展延伸。
“語文園地”除了幫助學生對所學的語文知識,技能進行系統(tǒng)地梳理,整合,鞏固以外,更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。那么,如何才能讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園呢?
一、 根據(jù)學生年齡和心理特點創(chuàng)設情境
剛?cè)雽W的小學生,好動愛玩,思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中,客觀世界是擬人化的世界,大至一片森林,小至一個小動物,在他們眼里,都成了有情感有智慧的精靈。根據(jù)學生的這一特點組織教學,也就抓住了教學成功的關鍵。創(chuàng)設情境的做法尤為適用。上面片斷一的教學就是創(chuàng)設了“大森林游戲”的情境,學生在創(chuàng)設的情境中,激起了學習語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。
二、 引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展
教學中,要充分利用文本資源,引導學生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律,并進行遷移。如“我會認”,“比比寫寫”,“讀讀說說”等訓練,都應該引導學生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎上認字、寫字、說句子,而后以教材為依托進一步將教學作必要的延伸。如上述片斷二“比比寫寫”的教學“快點動腦想一想,還有沒有這樣的字兄弟?”這一環(huán)節(jié)的安排,意在引導學生將學過的形近字進行歸類,培養(yǎng)學生舉一反三的拓展性訓練。
語文教學的課堂越來越廣泛,我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源,創(chuàng)造性地使用教材,進行創(chuàng)造性的語文教學活動,這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園。
二上語文園地五教學反思篇2
“識字加油站”編排了6個數(shù)量詞語,讓學生通過生活中常用的數(shù)量詞語識字?!白衷~句運用”由兩部分內(nèi)容組成:一是“找一找,連一連”,選取了一部分字母,大、小寫字母對照,復習鞏固語文園地一學過的字母表,為第三單元音序查字法的學習打基礎。二是“讀一讀,想一想”,歸類出示帶有“日”和“寸”兩個部件的生字,引導學生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件,同一個部件可以出現(xiàn)在不同的字里面,位置不同。第一組這幾個字的意思都與時間有關,滲透了“形旁表義”的規(guī)律?!罢故九_”出示了十個詞語,引導學生從其他課本上識字。“日積月累”編排的是古詩《春曉》,幫助學生學習積累經(jīng)典詩文?!昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇散文《陽光》,通過和大人一起閱讀,感受陽光的美好和寶貴。
一、教學效果
理解量詞,并正確使用量詞。“識字加油站”這個版塊呈現(xiàn)了6個詞語,在理解上沒有什么問題。數(shù)量詞的正確使用是難點。教學中,在熟讀的基礎上,我采用師生問答的填空形式,加以識記鞏固。
“字詞句運用”這一版塊中,能讓正確認讀每一個大小寫字母,并將大小寫字母一一配對。認讀已經(jīng)學過的漢字,根據(jù)分類。發(fā)現(xiàn)它們的共同特點,用換一換的方法識記。
“展示臺”版塊中展示了生活中自主識字的成果,激發(fā)了自主識字的興趣。 “日積月累”能夠讓學生借助拼音朗讀古詩,背誦古詩并感受雨后清晨的美麗春光。
二、成功之處
語文園地二涵蓋的知識點比較多,我在教學過程中,把內(nèi)容分解成兩部分來上,減輕學生的學習負擔。在課堂上,我讓學生充分的利用課堂參與課堂,討論自己得出知識點和結(jié)論,這樣的學習效果比教師滿堂灌輸好得多。
課堂是學生的,教師應該還給學生。讓學生聯(lián)系自己的生活感知來理解詩句的意思,使學生感受到語文學習中的學有所用。通過這樣的方式學生能更牢固的掌握知識點,語文的學習也就達到了事半功倍的效果。
三、不足之處
1.本次展示活動是引導學生交流在其他課本中認識的字。展示交流時,形式單一,未能讓所有學生都有機會展示。
2.“和大人一起讀”環(huán)節(jié),只是布置課后作業(yè),讓學生與家長一起讀。而作業(yè)效果并不理想。
四、改進措施
1.課堂上,可讓學生口頭說說自己從其他課本中認識的字,教師也可以在實物投影中出示學生常用的數(shù)學書、音樂書等,讓學生認一認里面的字,了解學生課外自主識字的情況。
2.大人和孩子一起讀文章時,可以展開一場朗讀比賽。比比誰的朗讀讓“禾苗、小樹、小河”發(fā)生了明顯的變化。根據(jù)“陽光就跳進了我的家”,家人之間還可以展開想象,各自說說“陽光”像什么。家人還可以一同到公園、街道、校園等,找一找陽光帶來其他變化。
二上語文園地五教學反思篇3
“語文園地五”的“日積月累”中,有一個“讀讀認認”的練習,其中要求認讀一個“財”字,文中出示詞語是“財產(chǎn)”,那么誰能舉例說明一下“財產(chǎn)”的意思,有學生說,我們班上的財產(chǎn)有84套課桌椅子,有五盞吊燈,……這說明他已經(jīng)理解了“財產(chǎn)”的意義。那么誰再給“財”組個詞呢?一個叫潘明亮的學生站起來回答“財富”。還說,一次他隨父母到武安的“財富廣場”去玩,是媽媽告訴我的。我當即表揚他這種學習的方法好,在生活中,通過廣告、產(chǎn)品說明書等渠道,可以學習許多東西。同時,出示一句名言“知識就是財富,科學就是力量”。告訴他們要好好學習科學文化知識,將來才能成為國家的棟梁之才。此時,他們個個小臉發(fā)紅,眼睛閃閃發(fā)光!
這個在這個練習中還要求認識一個“榜”字,它的前面出示的是一個熟悉的字“膀”,我要求學生來為“膀”組幾個詞,有組“肩膀”的,有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個詞造句,他說“小燕子有一個剪刀似的翅膀?!边@顯然是一個病句,讓其他學生幫修改,經(jīng)過一番努力,句子改為“小燕子身披黑色的羽毛,加上一對俊俏的翅膀,一把剪刀似的尾巴,真可愛!”對學生的表現(xiàn),我由衷地豎起大拇指,并為他們鼓掌。
在這個“日積月累”中,還有訓練“我會連”,第一組是“打開窗戶、辨別方向、尋找寶藏”第二組分別是“茂密的枝葉、滿天的烏云、清新的空氣”連完后,我要求學生用每一個詞組寫一句話,同時我巡回檢查,并對學習有困難的學生給與輔導,結(jié)果學生有許多不錯的表現(xiàn),如“清晨,我打開窗戶,一陣清新的空氣迎面撲來。風中帶著花的氣息。不遠處的一棵樹上,一只不知名的小鳥在快樂的歌唱,那歌聲真好聽?!薄耙悄阍谝巴饷月罚闱f別慌張,太陽會為你指點方向,因為它中午的時候總會高高地掛在正南方,而地面的樹影正好指向北方?!边@顯然是應用了本冊第20課《要是你在野外迷路》中的知識。真好,活學活用,值得表揚。
也就是說,對學生的評價要以夯實基礎為出發(fā)點,但時時刻刻不難偏離三維目標!這樣才能真正地實現(xiàn)高效課堂。明確語文課堂的基本教學理念,是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),重點是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個字上下功夫,而這必須訓練學生的口語交際、閱讀與習作……這樣做,才是真正的語文課堂!
二上語文園地五教學反思篇4
引導學生觀察課文的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。第一行都有“钅”字旁,
金字旁與金屬有關;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關;第三行字都有“疒”字旁與疾病有關,通過"你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?"鼓勵學生在生活中識字,通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。
讀讀背背:《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學中要以讀為主,熟讀成誦。讓學生借助插圖,在讀中感悟。1、下面我們就來學一首兒歌:走山路。2、借助拼音自由練讀,注意要讀準字音,把句子讀通順。(配樂朗讀)3、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動作?4、說說你讀懂了什么。5、小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?6、讓學生自由發(fā)言。7、指導背誦(四人小組合作、開火車) 8、齊背兒歌。
第五單元是圍繞“友好相處、團結(jié)合作”這一專題編排的。從“識字5”到課文,到語文園地,從團結(jié)起來力量大,到相互稱贊、學會欣賞別人,到互相幫助、和諧相處,尊重別人的生活方式,處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。教學時,要讓學生學會反思自己的言行,克服自私、任性、以自我為中心等不良品格,學會多為別人著想,學會欣賞別人,尊重別人,諒解別人,養(yǎng)成豁達的性格,保持健康的心態(tài),成為受大家歡迎的人。
園地六
這次展示臺是展示自己搜集有關團結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項活動我提醒學生做好準備。展示的方式可以靈活多樣,比如:比比誰說的諺語多,比比哪組搜集的有關團結(jié)合作的詞語多;同學之間進行詞語本交流,合作制作詞語卡片,互贈自己喜歡的詞語這堂課中孩子們特別感興趣。
課前我引導學生挖掘課程資源,走向社會,觀察了解殘疾人。針對孩子貪玩、好奇的特點,我展示了關于殘疾人的圖片,創(chuàng)設情境,激發(fā)了學生學習的興趣。我讓孩子們合作交流,說說自己有什么想法,會怎么做。期間我播放了愛的奉獻的音樂,努力使課堂上得有活力、有生命力,有個性化,讓課堂散發(fā)著小朋友思維的火花,我考慮到低年級學生對觀察、玩、唱、跳等有著濃厚的興趣,讓特長生上臺唱,讓其他孩子伴舞,還把想法寫在“愛心卡”上。通過這樣給小朋友們搭起交際的平臺,努力拓展孩子們的思維空間,使用和發(fā)展語言,所有語言都在交際中發(fā)展。在不同層次的口語交際活動中,使小朋友們善于交際,樂于交際。
二上語文園地五教學反思篇5
語文園地八(第一課時)教學反思
在教學過程中采用了合作交流的方式教學,指導學生發(fā)揮主觀能動性,放手讓學生去觀察、討論、思考、積累,鼓勵學生發(fā)表個人見解。充分發(fā)揮了學生的主動性,權利調(diào)動了學生的學習積極性,使他們輕松、愉快,知識掌握扎實牢固。通過本節(jié)課學生對語言文字的興趣進一步得到提高。同時養(yǎng)成了積累名言警句的好習慣。
語文園地八(第二課時)教學反思
在我的這一堂口語交際課上,我較注重引導學生對口語交際進行評價,或肯定贊揚,欣賞別人優(yōu)點,或質(zhì)疑爭論,對別人提出建議和補充,以促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,進一步端正學生良好的聽說態(tài)度,養(yǎng)成良好的語言習慣。但在具體落實這些訓練點時感覺還欠扎實,有效。還有在與學生交際過程中的如何進行因勢利導,運用即時評價,突出發(fā)展語言這一重點,是以后再上同類型課時需要思考和歷練的。
語文園地八(第三課時)教學反思
展示臺展示的是學生在課內(nèi)課外的學習成果,讓他們時常能體驗到自已成功的快樂。這種成功快樂的體驗,能促進學生樂觀向上,積極進取。再說,許多內(nèi)容的學習,資料的收集和整理,都需要學生之間共同的交流和幫助,可以促進同學之間的友好交往,培養(yǎng)學生的合作精神。
二上語文園地五教學反思篇6
在教學語文園地四時,我對“學寫留言條”這一部分精心做了設計與準備,兒童學習語文是為了更好的用語文,留言條是小學二年級學生目前為止所接觸的第一種格式性表達內(nèi)容。
在信息時代中,寫留言條似乎有些落伍,但對與小學生而言,這卻是一種有效的通訊方式,因為小學生大多沒有手機。因此,在教學時應把留言條的重要性說清楚,以激起學生寫留言條的興趣,為以后學習寫信、寫通知以及寫請假條打下基礎。但是這樣的應用文體教學起來又略顯枯燥,為了激發(fā)學生聽課的興趣,我先以講故事的形式,敘說了上學期期末考試后,咱們班一位早放學的同學,因為回家后無聊就又出去跟院子里的小伙伴結(jié)伴到街上買小吃,媽媽回家后發(fā)現(xiàn)她不在,急得到處找,差點兒報警的事。由于這是發(fā)生在學生身邊的事,學生聽得很認真,還不時悄聲議論。這時我說,如果這位同學會寫留言條的話,就不會發(fā)生這樣的事了。
接下來我不失時機地出示課本中的留言條,讓學生多讀了幾遍,并思考:
1、留言條分為幾個部分?
2、每個部分應該怎樣寫?
3、重點部分是正文,想想正文應該怎么寫?
最后,學生試著寫,我把在巡視時發(fā)現(xiàn)的一些典型問題都歸納起來,做了重點強調(diào),學生順利地學會了寫留言條。
二上語文園地五教學反思篇7
一年級上冊語文園地四中的“我會讀”中出現(xiàn)了“第五食品加工廠”,“紅星路小學”,“六一幼兒園”“人民醫(yī)院”,“一年級一班”等這些在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語。如何能讓孩子在快樂的氛圍中識字,并且能在以后的學習中學會生活識字,激發(fā)孩子的識字積極性。 在上課前我做了一些工作。
上課時,我故作神秘地對孩子們說:“今天老師這里有幾個詞語,看看大家認識不認識?”我先出示“丹尼斯”,這是孩子最喜歡購物的地方,孩子們喜笑顏開地大聲嚷嚷:丹尼斯,丹尼斯!緊接著,我出示了“德克士”,這下教室里像炸開了鍋似的,小手如林,有的孩子甚至趴到了桌子上,他們齊喊:德克士,德克士!看著孩子們這么高興,我順勢引導:“孩子們,你們是怎么認識這些字的?”“媽媽經(jīng)常帶我去那里吃飯……”緊著著我又出示了“人民醫(yī)院”,“中國農(nóng)村信用社”,馬上有孩子舉起手來:“老師老師,我認識,我爸爸在農(nóng)村信用社,我媽媽在人民醫(yī)院上班”,說到這里,馬上有小朋友向他投來羨慕的目光。最后一個詞語讓班里的氣氛達到了高潮,那就是我們的班級名稱“一年級七班”。所有的孩子都大聲地喊著:“一年級七班,一年級七班”,并且還用大拇指指著自己。呵呵,看來達到了預期的教學效果,因為每個孩子的臉上都洋溢著快樂的笑容“哦,你們是這樣認識這些字寶寶的,也就是說我們在街上走就能認識字……”
就這樣利用社會大課堂,通過參觀、游覽等形式,拓展學生識字的時空,讓學生在生活中自由自在地識字。引導學生利用上街玩、旅游等機會,問問爸爸、媽媽,廣告牌上寫的是什么呀?那個店叫什么名字呀?不知不覺學生不但認識了很多字,包括一些次常用字,還增強了生活的能力。我們還可以利用秋游、春游等活動,讓學生在輕松、愉快的活動中識字。
案例反思:
采用這樣的方式讓孩子們識字,既能激發(fā)孩子們在生活中識字,又能讓孩子在沒有任何壓力的情況下,快樂地認識常用字,那段時間,我班孩子的識字興趣高漲,有許多家長來接孩子的時候,就對我說:“常老師,我家孩子現(xiàn)在可愛學習了,在來學回家的路上就經(jīng)常問我那些招牌上的字,真好!”面對這樣的發(fā)問,我心里暗暗偷樂,這樣的識字方法挺好的!因此在以后的識字教學中,我們應該學會結(jié)合孩子的年齡特點,常用他們喜歡的方式教學,這樣能夠達到事半功倍的效果。