作為老師首先你要明白什么是教學設計,是不是寫起教學設計就無從下筆了呢,范文社小編今天就為您帶來了蓮的教學設計通用8篇,相信一定會對你有所幫助。
蓮的教學設計篇1
1.展示并交流課前學生主動積累詞句等情況。
2.通過深入閱讀,使學生能比較準確、全面地概括課文主要內(nèi)容。
3.引導學生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認識課文的實際,體會作者的感受。
通過深入閱讀,使學生能比較準確、全面地概括課文主要內(nèi)容。
引導學生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認識課文的實際,體會作者的感受。
(一)導入:
[出示圖片]參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠風蕩漾,葉間閃著粼粼波光。這如畫的景色,讓你一定想到了今天我們要學習哪篇課文?(齊讀課題)
(二)展示并交流課前學生主動積累詞句等情況,練習正確、流利地朗讀課文:
1.請同學們?yōu)g覽課文,回憶你在預習時自學到了哪些字詞,待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。
2.學生瀏覽過課文后,師:我們在向大家介紹時要注意什么?(要講清楚、講正確;還要講清自己積累的方法和為什么要積累。)
3.學生匯報交流
4.小結:看來同學們不僅在預習時自學詞句,還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行積累,明白自己為什么要積累,真會學習。
5.下面請你練習正確、流利地朗讀課文,邊讀邊想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容?
(三)初讀課文,了解大意:
初讀過課文后,誰能說說本文主要寫了什么內(nèi)容?先讓兩名學生試著說說,肯定學生能抓住主旨(主要人物、主要事件)來概括。[老師根據(jù)學生所說的內(nèi)容,概括出板書:老人創(chuàng)造綠洲]
設下懸念:對于這篇文章來說,僅說出老人創(chuàng)造綠洲,就完整了嗎?還缺點兒什么嗎?看來把主要內(nèi)容概括清楚、全面,還需要我們深入閱讀啊?!?/p>
(四)深入閱讀,理解內(nèi)容:
1.默讀課文,邊讀邊思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?做一做簡要批注。
2.交流批注。
3.老師根據(jù)學生回答的內(nèi)容,總結出什么情況?什么奇跡?概括出板書:自然環(huán)境惡劣生活條件艱苦造福于人]
4.看,我們深入閱讀后,對于課文的主要內(nèi)容是不是又有了更全面的認識。同桌兩個人再相互說說主要內(nèi)容。指名說。
5.閱讀記敘文時盡管我們都要抓住主要人物、主要事件去概括主要內(nèi)容,但我們還要注重事件存在的特殊性。
(五)引導學生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認識課文的實際,體會作者的感受:
1.作者說青山是不會老的,讀過課文后,你又有什么感受呢?我們也來寫一寫自己的感受吧。學生寫感受,教師巡視。
2.學生交流自己的感受。教師總結出學生可以從課文的主要內(nèi)容上、老人的精神品格方面,以及老人的精神是永存的三個角度去寫感受。
3.是呀,連綿的青山代代常綠;老人無私奉獻、造福后代的精神也必將永存![板書紅字:精神永存]讓我們回到課文中,找出作者的感受,畫下來,再讀一讀吧。指名朗讀。出示,齊讀。
作者的感受寫得含蓄,富有哲理,讓我們學到了雖然表達同樣的意思,還可以用這樣的語言、這樣的句式來表達,特別是他在結尾用了一句更加含蓄凝練的話,概括出了他結識老人后的感受,那就是──“青山是不會老的?!弊屛覀冊俅物柡钋榈刈x一讀課題──“青山不老”!
(六)作業(yè):
1.將自己課上沒寫完的感受修改完善。
2.把作者含蓄表達的感受摘錄在積累本上。
蓮的教學設計篇2
教學內(nèi)容:教材第34-35頁的瓶子變變變(二)
教學目的:認知領域:學生在動物制作的過程中充分體驗到團隊合作的精神,感受和了解制作材料的形、色、質(zhì)、量,有針對性地、合理地選擇某種適宜的材料,瓶子變變變并用適當?shù)姆椒ㄟM行加工制作,提高學生的動手能力。 瓶子變變變
操作能力:了解“物以致用的思想,進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作,啟發(fā)學生利用各種材料表現(xiàn)具體和抽象物體的造型,做出富有創(chuàng)意的作品。
情感領域:引導學生參與文化的傳承了和交流從學生喜愛的童話、神話故事著手,讓學生了解各國、各民族的文化感受藝術與人生活的聯(lián)系,嘗試多元的藝術創(chuàng)作,增進對文化的理解。
教學重點:根據(jù)制作要求選取瓶子,并對瓶子及其裝飾材料進行充分、有效的利用和合理的搭配,并加入自己的奇思妙想來完成作品。 瓶子變變變
教學難點:把握故事人物、物品的特征,合理選擇材料,使材料特征在作品上能充分表現(xiàn)。制作過程中的細節(jié)處理。
教學過程:
一、首先通過問答的方式導入新課,并引出主題——《白雪公主》,由學生講述這個故事,并說說其中的人物形象。討論后播放《白雪公主》的碟片。接著啟發(fā)學生分小組思考并討論:怎樣才能體現(xiàn)故事中的人物和形象和情節(jié)。討論結束后,由學生介紹自己這個組的構思。學生進行制作,教師巡視指導,學生自評、互評。并在過程中進行相互欣賞并評價,教師小結。
二、教學中通過制作前的討論,看vcd等方式加深學生對人物形象的了解,把握人物的特征,再要求學生對瓶子本身并結合所準備的材料進行討論分析,讓它們完美地組合。制作時,通過學生自評、互評解決制作的難點。 瓶子變變變
三、收集瓶子等廢舊物品時要洗干凈后再帶來;在制作時,要注意工具的使用安全。
四、讓學生自己獨做和同桌互相合作,完成一幅作品。
五、展示作品。
讓學生將自己的作品,展示給學生看,看哪一組的學生做的又快又好。
蓮的教學設計篇3
神秘禮物
活動目標:
1、了解禮物的意義
2、學習包裝和裝飾禮物。
3、體驗贈送和理解禮物的樂趣。
活動準備:幼兒用書、掛圖、用紙包著的神秘禮物;彩色膠帶、色紙、畫筆、剪刀等
活動過程:
1、與幼兒一同欣賞掛圖`《我喜歡......我會......》,結合幼兒用書中的資料,請幼兒想想自我對喜歡的人會做什么,與圖中是否一樣。
2、告訴幼兒,教師今日收到一個神秘禮物。向幼兒展示經(jīng)過包裝裝飾的神秘禮物,請幼兒自由猜測里面是什么。
3、打開神秘禮物,讓幼兒體驗里面的禮物與猜測的是否吻合的驚喜或遺憾的心境。
4、與幼兒一齊談論禮物的意義。
(1)你們收到過獎品嗎?
(2)收到禮物的時候,心境是什么樣的。
(3)在什么時候,什么情景下會贈送禮物或收到禮物呢?
5、引導幼兒聯(lián)系自我的經(jīng)驗,談談自我想給誰送禮物。
6、將幼兒分組,采用不一樣材料做“禮物大包裝”。包裝好禮物后能夠幫忙他們寫好卡片,然后將禮物分送給自我喜歡的人。
中班社會活動:《特殊的電話號碼》
活動目標:
1、對生活中特殊的電話號碼(119、110、120)感興趣,在活動中感知它們與人們生活的關系。
2、樂意學習撥打特殊電話并正確描述情境,初步積累在緊急情景下報警求救保護生命的經(jīng)驗。
活動準備:
1、海報背景圖三幅,正面分別寫著110、119、120,背面貼有雙面膠的卡片若干,活動記錄表張。
2、自制課件,不一樣的電話機、手機。
活動過程:
一、感知辨別
1、引出特殊的電話號碼
師:最近,我們收集了許多不一樣的電話機和手機。小朋友在介紹自我明白的電話號碼時發(fā)現(xiàn),家里的電話號碼有8位數(shù)字,爸爸媽媽的手機號碼有11位數(shù)字。黃教師還明白三個特殊的電話號碼僅有3位數(shù)字,這三個號碼是人們在碰到危險或緊急情景時使用的,你們明白是哪三個號碼嗎?(110、119、120)
小結:我們班有小朋友明白這三個電話號碼。這三個特殊的電話號碼是人們在危險或緊急情景下使用的,所以只用三個數(shù)字,這樣記起來容易,撥起來也快。
2、配對游戲
課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場景圖與三個電話號碼,請幼兒仔細觀察每一幅圖。
師:那里發(fā)生了什么事情?
幼:著火了。/有人生病了。/馬路上有人在打架。
師:發(fā)生這樣的危險和緊急情景該撥打什么電話?房子著火了該打哪個電話
幼119。(根據(jù)幼兒的回答,教師操作課件,將號碼119與著火的房子相配。)
師.原先,發(fā)生了火災要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個電話號碼呢?
幼110。120。(根據(jù)幼兒回答操作課件,110與病人的圖片配對失敗,120配對成功!課件中響起歡呼聲、)
師.這次對了。原先有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那馬路上有人打架要撥打哪個電話號碼呢?
幼:110。(配對成功。)
師:對l如果有人打架,周圍的人能夠打報警電話110。
拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線寶寶拉拉j.小朋友真聰明-那你們明白為什么說這三個電話是特殊的電話號碼嗎?(教師鼓勵幼兒大膽回答。)
幼.因為這三個號碼是三個數(shù)字的。/因為這三個號碼是人們在危險時用的。/因為這三個號碼是在緊急情景下使用的。
師:哦,我也有一個理由,這三個電話號碼在我們國家的每個地方都能夠用,并且平時我們不能隨意撥打這三個電話。拉拉,我們說得對嗎
拉拉小朋友和黃教師都說對了,告訴你們,之所以說這三個電話特殊,還因為它們都是免費的。好了,此刻我們起跟這三個特殊的電話號碼做個“誰不見了”的游戲吧(教師播放課件,先同時呈現(xiàn)三個號碼.點擊讓其中一個突然消失,請幼兒說出消失的是哪個號碼,目的是讓幼兒進一步熟悉并記住這三個特殊的電話號碼。)
拉拉、黃教師,你們班的小朋友真聰明,這么快就記住了這三個特殊的電話號碼,那么你們會用這三個電話號碼嗎
二、模擬實踐
1、學習撥打火警電話119師:拉拉問我們會用這三個號碼嗎?你們會嗎讓我們試試吧
師:(播放課件,幼兒園大門口的真實照片配flash的火焰,表示門房間著火了。看,那里發(fā)生了什么事?誰愿意來打電話
師:記得要像上次火災逃生演習一樣快,要不小火很快就會變成大火。(播放課件,出現(xiàn)電話的圖像,請一個幼兒用真實的電話機邊說邊拔119。幼兒撥完后,課件里的電話鈴響起,消防員出此刻畫面中。)
蓮的教學設計篇4
1、教學目標:
圍繞主題,對學生進行傳統(tǒng)節(jié)日文化及感恩教育。讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的文化內(nèi)涵。通過了解中國傳統(tǒng)節(jié)日,幫助學生增強節(jié)日文化理念,弘揚創(chuàng)新節(jié)日文化。
2、課前準備:
學生在課外通過書籍和電腦搜集與主題相關的知識,老師精心制作關于元宵節(jié)的多媒體課件。教師指導學生編排與傳統(tǒng)節(jié)日有關歌曲、舞蹈。
3、教學過程:
(一)理解元宵節(jié)的含義
同學們,你們知道農(nóng)歷正月十五是什么日子嗎?嗯,大家都知道是元宵節(jié),誰能告訴老師,你是通過什么知道的呢?那么又有誰知道“元宵”的含義呢?
農(nóng)歷正月十五日,是中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。正月是元月,古人稱夜為“宵”,而十五日又是一年中第一個月圓之夜,所以稱正月十五為“元宵節(jié)”?!霸?jié)”在有些地方有叫做“上元節(jié)”。
(2)了解元宵節(jié)的由來
那么元宵節(jié)是怎么來的呢?跟老師一起來分享兩個小故事
點彩燈的由來i.東方朔與元宵姑娘。
(3)了解元宵節(jié)的習俗
我們的祖國非常廣大,歷史也很悠久,所以關于元宵節(jié)的習俗在全國各地也不盡相同,其中吃元宵、賞花燈、舞龍、舞獅子等是元宵節(jié)必備的習俗。
同學們,關于元宵佳節(jié)的習俗,你還知道多少,和大家一起分享一下吧。
(4)分享節(jié)日中快樂的事情
我們同學們之間有了分享才會更加快樂,相信同學們在元宵節(jié)這天一定有許許多多快樂的事情吧,有趣的、新奇的、滑稽的事情一定也有很多,有誰愿意把這些快樂說出來,讓大家一起跟你分享一下呢?
通過讓同學到講臺上講自己的節(jié)日趣事,鍛煉學生的膽量和口頭表達能力。
(5)課堂小結
元宵節(jié)過后,新的學期就開始了,“一日之計在于晨,一年之計在于春,一生之計在于勤”,希望同學們在新的學期、新的一年里踏踏實實學習,共同祝愿今年比去年更美好。
蓮的教學設計篇5
知識與技能:
理解課文內(nèi)容,把握母親藝術形象,感悟作者意圖。訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
過程與方法:
1、指導學生通過自學討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學生自學能力。
2、學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。
情感態(tài)度與價值觀:
1、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
2、體會磨難對于人生的意義,學習在磨難中成長堅強的品質(zhì)。
●重點:品味賞析細節(jié)描寫;朗讀設計的評價和指導;感悟母親對子女的關愛;學習作者的堅強。
●難點:探尋作者寫作意旨。
●教學方法
誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法
●課時安排:
2-3課時
知識鏈接
1、作者簡介:史鐵生(1951年1月4日—2010年12月31日),1951年出生于北京,1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學,1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員,北京作家協(xié)會副主席,中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。2010年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿,他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學研究;他的肝臟將捐給需要的患者。
史鐵生多年來與疾病頑強抗爭,在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學獎項,多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào),嚴于律己,品德高尚,是作家中的楷模。
史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難,表達出的卻是存在的明朗和歡樂,他睿智的言辭,照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。當多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時,史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心,仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝,仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā),堅定地與未明事物作斗爭,這種勇氣和執(zhí)著,深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。(華語文學傳媒大獎2002年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞)
2、文章概述:
?秋天的懷念》,短篇散文,中國當代著名作家史鐵生著。選自《史鐵生散文自選集》?!肚锾斓膽涯睢肥鞘疯F生對已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念,對母親無盡的愛,以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。
蓮的教學設計篇6
讓我們跟著腳印走
?活動說明】本書的重點是引導幼兒初步認識并理解感嘆號、省略號的意義,知曉其在本書中的作用;引導幼兒仔細觀察圖畫,培養(yǎng)幼兒根據(jù)圖畫線索讀圖、理解并分析故事的本事,異常是對書中腳印的觀察及其分析,因為“到底是誰的腳印“是貫穿全書的線索和紐帶;引導幼兒經(jīng)過有關腳印的游戲、活動認識常見動物及其形體特征,發(fā)展幼兒的身體靈活性,增加在戶外活動的安全意識。
活動一:大書閱讀
活動目標:1、引導幼兒初步認識感嘆號、省略號;2、引導幼兒熟悉文字資料。
活動準備:大書
活動過程:
一、組織談話
1、出示各種腳印,讓幼兒猜猜到底是誰的腳印。
二、閱讀封面
1、向幼兒展示大書,請幼兒講一講書本封面的基本信息。
2、教師總結孩子們的答案,注意引導幼兒觀察圖畫上的細節(jié)。
三、看圖猜測――教師逐頁展示遮住文字的畫面,和孩子一齊觀察和討論,猜猜這些到底是誰的腳印。
四、大書指讀
1、講完故事后,將故事文字展示出來,教師為幼兒進行朗誦;
2、讀的時候突出感嘆號和省略號的地方。
3、教師帶領孩子們重復閱讀幾次,幫忙孩子建立音形義之間的聯(lián)系。
活動二:小書閱讀
活動目標:1、經(jīng)過重復閱讀鞏固讀本中的資料。
活動準備:大書、小書
活動過程:一、文字閱讀――教師拿出大書,幫忙小朋友進行復習閱讀,鞏固認識感嘆號和省略號。在閱讀的時候注意幼兒的指讀過程。團體閱讀之后,教師將小書發(fā)給每個幼兒,請幼兒自我朗讀,教師隨機指導。
二、游戲活動――教師可帶幼兒玩游戲,培養(yǎng)幼兒在游戲中的規(guī)則意識。
活動三:拓展活動
活動目標:1、發(fā)展幼兒腿部肌肉和身體的靈活性;
2、增加幼兒在戶外活動的安全意識。
活動準備:安全的場地
活動過程:一、鍛煉身體――做活動前的準備運動,講明游戲規(guī)則。
二、游戲活動――將幼兒分組進行游戲。
蓮的教學設計篇7
教學目標
1、會認14個生字
2、學習默讀課文,粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點
讀準字音,流利地讀文。
教學難點
從小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不斷實踐的好品質(zhì)。
教學準備:
課件
教學過程:
一、情境導入,揭示課題
1、播放課件看一些漂亮的雨衣板書雨衣
2、談話:下雨時看到同學們穿著漂亮的雨衣,像一副美麗的圖畫,可是美中不足的是雨水豎著衣服的下擺流到褲腿上。有一個小林的孩子動腦動手想了好的辦法。制作了一件充氣雨衣補充課題16、充氣雨衣。
3、齊讀課題認識充平舌音
就讓我們一起來認識它。(板書課題)
二、通讀全文,整體感知
1、讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀文。默讀,邊讀邊畫不認識的字,而后請教“小魚兒”和“字典老師”
2、整體感知課文內(nèi)容。
引讀:
(1)下午放學的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣——
(2)晚上,小林躺在床上想:—
(3)(3)在兒童用品展覽會上,——。
3、是?。⌒×职l(fā)明了充氣雨衣得到大家的贊同。你能填上合適的詞語嗎?
1)區(qū)別發(fā)明發(fā)現(xiàn)
2)小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊語句訓練
a:————————受到————————的稱贊。b:—————————稱贊————————。
(使語言文字正確運用)
4、自主識字。文章中的詞語、帶拼音單字、單字
5、交流識字方法。
6、鞏固識字1)游戲搶答
2)、合作交流,換詞檢查識字的效果。
(1)同桌兩人合作,一人讀,另一人聽。
(2)教師指名領讀。“開火車”全班輪讀生字。
(6)
三、教師分段指導學生正確,流利讀文
1、為“慢慢”找意思相近的詞,讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)
細讀課文,探究學習。
2、默讀課文,想:小林遇到了什么難題?是怎么解決的'?
3、小組內(nèi)交流、探討。
4、分組匯報,從以下方面引導:
(1)小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的?
(普通雨衣雨水順著……用心觀察)
(2)遇到問題后怎么做的?
(聯(lián)歡會上旋轉起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
(3)有了想法后又是怎樣動手實踐的?
(彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐)
5、在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內(nèi)容的語句,畫一畫、讀一讀,體會一下小作者的情感。如“想”的句子應注意略帶思考的語氣;“做”中體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。找同學讀,個別處可教師范讀。
6、說一說通過學習中感受到小林是個什么樣的孩子呢?
7、小結:小林遇到難題肯動腦筋,善于觀察,想辦法解決問題,真了不起。
四、想象創(chuàng)新,激勵延伸
1、你們一定也想成為小小發(fā)明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改進的地方?(思考、討論、交流)
2、同學們,只要你們善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會到來!
五、課后測查:小卷
板書設計
16充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
想──改雨衣
做──①鐵絲圈②氣囊
自我反思:這是二年級的第一篇略讀課文,本課識記的生字很多14,在多種形式反復見面,鞏固識記生字。但是還有2—3名學生對于生字還有讀錯的情況,課文的篇幅很長,個別學生讀起來有些困難。課文內(nèi)容淺顯學生易于接受,在學習過程中設計的多種形式訓練很好。在最后測查部分多數(shù)學生完成的較好。
困惑:二年級是低年段向高年級過渡的階段,那么在語文教學中應該如何上好略讀課?怎么過渡使學生在上高年級輕松上好閱讀課呢?
蓮的教學設計篇8
課 時 備 課
?本學期總第 課時】
?本單 元 第 課時】
?課 題】:積累運用五
?課 型】:練習
?主 備 人】:
?教 學 目 標 】:
1、通過都督北北使學生積累一些易于記憶的優(yōu)美的句子。使學生更加熱愛祖國。
2、閱讀《彭老總拒游北?!?,用快速閱讀的方法感知短文大意,體會短文表達的思想感情。
?重 難 點關 鍵】:
重點:培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。
難點:“讀讀背背”一題的五句名言的閱讀和背誦。
?教 具 準 備 】:投影儀、投影片
?教 學 內(nèi) 容 】:
一、讀讀背背
1、投影出示:
寧為玉碎,不為瓦全
利于國者愛之,害于國者惡之。
捐軀赴國難,視死如歸。
祖宗疆土,當以死守,不可以尺寸與人。
生,亦我所欲也,義,亦我所欲也;二者不克得兼,舍生而取義者也。
2、學生自由朗讀。
3、指名閱讀,訂正閱讀中的錯誤。
4、集體朗誦。
5、學生在自由朗讀,并體會句子大意。
6、指名學生說一說自己讀懂了的句子。
7、教師對學生不懂的重點詞句稍作解釋。
二、閱讀短文《彭老總拒游北?!?/p>
積累運用五1、投影出示閱讀要求
(1)用快速閱讀的方法感知短文大意。
(2)體會短文表達的思想感情。
2、學生自由閱讀
3、討論交流閱讀收獲。
圍繞下列幾個問題展開討論:
(1)這篇短文的主要內(nèi)容是什么?
(2)彭老總為什么拒游北海?
(3)彭老總絕游北海說明了什么?
4、指名學生朗讀短文,其他學生思考閱讀收獲。
5、練習有感情的朗讀課文。
板書設計:
積累運用五
一、讀讀背背
二、閱讀
?教學反思】: