《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)通用6篇

時(shí)間:2023-01-05 作者:loser 教學(xué)計(jì)劃

學(xué)會(huì)制定教學(xué)設(shè)計(jì),在今后的教學(xué)中起著很好的效果,為了取得更出色的教學(xué)成果,我們需要在教學(xué)開(kāi)始前,制定好教學(xué)設(shè)計(jì),以下是范文社小編精心為您推薦的《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)通用6篇,供大家參考。

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)通用6篇

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

活動(dòng)指導(dǎo)思想

本活動(dòng)圍繞幼兒生活中常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象,創(chuàng)造性、綜合性、趣味性地開(kāi)展語(yǔ)言游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展,提高幼兒積極交往的能力,是新《綱要》兒童語(yǔ)言教育觀的具體體現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的反義詞。

2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、一新一舊,一厚一薄,一大一小的兩本書(shū)。

2、紅綠燈標(biāo)志,方向盤(pán),警察帽。

3、幼兒用的紙和筆。 活動(dòng)重點(diǎn) 鞏固所學(xué)反義詞,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)難點(diǎn) 練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。

活動(dòng)過(guò)程

―、開(kāi)始部分。 教師出示兩本書(shū),讓幼兒觀察有什么不同?

引出三對(duì)反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”,揭示課題:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞,并初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。

二、基本部分

(一)、和我做的不一樣。

1、玩手部游戲“轱轆轱轆”,復(fù)習(xí)幾對(duì)較簡(jiǎn)單的反義詞。

(1)、幼兒游戲后,問(wèn)游戲兒歌中有沒(méi)有反義詞?

(2)、請(qǐng)幼兒找出反義詞,并找一個(gè)好朋友配合,將每對(duì)反義詞用動(dòng)作表示出來(lái)。 前前――后后 上上――下下 左左――右右 長(zhǎng)長(zhǎng)――短短 高高――矮矮 大大――小小

(3)、教師和幼兒一起看動(dòng)作,說(shuō)出相應(yīng)的反義詞語(yǔ)。

2、教師邊說(shuō)詞語(yǔ)邊做動(dòng)作,幼兒邊說(shuō)邊做相對(duì)相反的動(dòng)作。

穿衣服――脫衣服 開(kāi)門(mén)――關(guān)門(mén) 進(jìn)教室――出教室 坐下――起立 分開(kāi)――合攏 手心――手背 向前進(jìn)一步――向后退一步 動(dòng)――靜

(二)、和我說(shuō)的不一樣,復(fù)習(xí)較難的反義詞。

1、幼兒圍成圓圈,準(zhǔn)備玩聽(tīng)說(shuō)游戲“警察與司機(jī)”。

2、老師扮警察,先讓個(gè)別幼兒扮司機(jī),最后全體幼兒扮司機(jī),對(duì)反義詞。 多――少 對(duì)――錯(cuò) 遠(yuǎn)――近 深――淺 粗――細(xì) 胖――瘦 輕――重 方――圓 來(lái)――去 快――慢 沉――浮 黑――白 好――壞 冷――熱 里――外 哭――笑 飽――餓 白天――黑夜 整整齊齊――亂七八糟 認(rèn)認(rèn)真真――馬馬虎虎 吵吵鬧鬧――安安靜靜 一心一意――三心二意

3、教師小結(jié):小司機(jī)們反話說(shuō)得好,警察亮出綠燈,你們都可以通過(guò),回到自己的座位。

(三)、想想、畫(huà)畫(huà)、講講。 鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象,用符號(hào)圖形表示相反的意思,并大膽講出來(lái)。

三、結(jié)束部分 幼兒自由結(jié)伴游戲“警察與司機(jī)”,鞏固所學(xué)詞匯,盡 情玩樂(lè)。

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、情感目標(biāo):

⑴、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感;

⑵通過(guò)了解莫扎特的生平以及創(chuàng)作過(guò)程,學(xué)習(xí)他積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度與價(jià)值觀。

2、知識(shí)目標(biāo):能夠從以“春”為主題的音樂(lè);作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè),樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的教學(xué)活動(dòng);

3、能力目標(biāo):夠用甜美的聲音正確的換氣,齊唱《渴望春天》,償試用聲音、速度、力度的變化,表現(xiàn)贊美春天,渴望春天的心情。

教材分析:

⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛(ài)的抒情、愉快、流暢的歌曲,是奧地利著名作曲家莫扎特(1756---1791)在1791年用詩(shī)人弗貝克的一首短詩(shī)寫(xiě)成,同年,作曲家就逝世了。當(dāng)時(shí)他貧病交加,心力瘁盡,處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年,然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻,生動(dòng)明朗的音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái),鮮花開(kāi)放,小鳥(niǎo)歌唱的心情,絲毫沒(méi)有晦暗的陰影,充滿(mǎn)了對(duì)幸福和光明未來(lái)的向往,也反映了莫扎特的積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度與價(jià)值觀。

⑵歌曲為d大調(diào),帶再現(xiàn)的單二部曲式,采用輕快活潑的6/8拍子寫(xiě)成。

教學(xué)重點(diǎn):感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn):歌曲情感的表現(xiàn)。

教學(xué)方法:聽(tīng)唱教學(xué)法、視覺(jué)圖象法、快樂(lè)教學(xué)法。

課型:以唱歌教學(xué)為主的綜合活動(dòng)課。

教具:鋼琴、多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、花環(huán)、花束。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)課:欣賞約翰.施特勞斯的《春之聲圓舞曲》

當(dāng)春天的旋律在我們耳旁響起,春天的畫(huà)面出現(xiàn)在我們的眼前,綠草成蔭,鮮花綻放,鳥(niǎo)兒歡唱,多么令人神往的季節(jié)!今天,就讓我們共同感受音樂(lè)家對(duì)春天的渴望和期待,一起走近生機(jī)勃勃的春天。

版書(shū)課題《渴望春天》并介紹作品。

?渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛(ài)的歌曲,是奧地利著名作曲家莫扎特在1791年用詩(shī)人弗貝克的一首短詩(shī)寫(xiě)成。

二、了解作曲家莫扎特。同學(xué)們互相交流自己查找的關(guān)于莫扎特的生平、主要作品等資料。

(利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡(jiǎn)介以及奧地利維也納的風(fēng)光展示給學(xué)生)。

三、聆聽(tīng)歌曲《渴望春天》

提出問(wèn)題:

1、這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么?

(歌曲表達(dá)了少年兒童熱愛(ài)大自然、渴望鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱春天到來(lái)的美好心情。)

2、我們應(yīng)該以什么樣的情緒演唱?

(歡快、明亮、活潑、流暢)

3、歌曲的拍子以及節(jié)奏的特點(diǎn)是什么?

(6/8、弱起)

四、教授歌曲:

1、教師范唱歌曲《渴望春天》。

請(qǐng)學(xué)生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節(jié)奏型。

(版書(shū)主要節(jié)奏型并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí))

2、用彈奏鋼琴,學(xué)生采用“哼鳴”的方式進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。

3、熟悉歌詞,同學(xué)們跟音樂(lè)有感情的朗誦歌詞,請(qǐng)一位同學(xué)按照歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞,其他同學(xué)擊掌打節(jié)拍。

4、跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。

提示:

⑴、注意音準(zhǔn)、換氣。

⑵、用“心”感受,用“情”演唱。(教師及時(shí)指出學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題并加以糾正)

5、媒體的伴奏完整演唱歌曲。

(在教師的引導(dǎo)下,充分感受和體驗(yàn)歌曲歡快、明亮、活潑、流暢的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。)

6、檢查課堂效果,請(qǐng)同學(xué)分組演唱。

五、課堂音樂(lè)活動(dòng):

1、學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方案并進(jìn)行表演。

(請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解對(duì)歌曲的速度、力度、聲音進(jìn)行變化)

2、學(xué)跟隨音樂(lè)用形體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

(教師提供花束)

3、作曲家用音樂(lè)給我們表達(dá)了自己對(duì)春天的渴望,古往今來(lái),也有很多文人墨客用文字抒發(fā)他們對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己熟悉的關(guān)于春的詩(shī)句。

(多媒體出示有關(guān)春的詩(shī)句)

六、小結(jié):

同學(xué)們,春天是美好的,她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂(lè)。《渴望春天》在用心向我們做著詮釋?zhuān)@樣歡快的音樂(lè)讓我們很難與最終貧病交加而離開(kāi)人世的莫扎特聯(lián)系起來(lái),可就是這位偉大的音樂(lè)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)(學(xué)生齊讀):“生活的苦難壓不跨我,我心中的歡樂(lè)不是我自己的,我把歡樂(lè)注進(jìn)音樂(lè),為的是讓全世界感到歡樂(lè)。”我想這應(yīng)該是他生命的最強(qiáng)音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作,而且教給我們每個(gè)人應(yīng)該以怎樣的態(tài)度面對(duì)自己的人生。

最后,讓我們?cè)凇犊释禾臁返囊魳?lè)中結(jié)束本節(jié)課。

版書(shū)設(shè)計(jì):

渴望春天

1=8弗貝克詞

歡快活潑流暢莫扎特曲

×│××××│×·××

×│×××××│×·××

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、 說(shuō)教材

本單元主要是圍繞生日展開(kāi)教學(xué),要求學(xué)生掌握十二個(gè)月份和序數(shù)詞的變化,以及日期和生日的表達(dá)。我上的是第二課 時(shí) ,在第一課時(shí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十二個(gè)月份和序數(shù)詞,本課時(shí)主要是要求學(xué)生掌握日期的表達(dá),以及能正確說(shuō)出自己的生日, 能掌握四會(huì)句型: when’s your birthday? my birthday is on the… of … what would you like as a birthday present? i’d like …

二、 說(shuō)學(xué)生

十二個(gè)月份和序數(shù)詞已經(jīng)在第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò),大多數(shù)學(xué)生掌握良好,但六年級(jí)學(xué)生在課堂上不愛(ài)表現(xiàn)自己,部分學(xué)生對(duì)于 英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少興趣。

三、 說(shuō)教法

1、 游戲教學(xué)。興趣是的老師。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)設(shè)計(jì)了what’s missing?的游戲,讓學(xué)生在課的一開(kāi)始就感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、 朗讀教學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,交際是學(xué)習(xí)的目的,因此,課堂上朗讀和運(yùn)用是必不可少的,教師設(shè)計(jì)了多種朗讀和練習(xí)方式,例如:小組朗讀,個(gè)人朗讀,男女對(duì)讀,同桌討論等,讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)得到最多的`練習(xí)。

3 任務(wù)教學(xué)。在鞏固句型時(shí),設(shè)計(jì)了do a survey 的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在調(diào)查時(shí)能運(yùn)用語(yǔ)言,鞏固語(yǔ)言知識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1. 在課的一開(kāi)始主要通過(guò)free talk :how many days are there in a week? how many months are there in a year? 引出復(fù)習(xí)單詞, 在復(fù)習(xí)單詞時(shí)通過(guò)詢(xún)問(wèn)which is the first/second.. month in a year來(lái)初步復(fù)習(xí)一下序數(shù)詞。接著設(shè)計(jì)了what’s missing?這個(gè)游戲來(lái)進(jìn)一步復(fù)習(xí)月份,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后引出句型復(fù)習(xí): when’s your birthday? my birthday is in…。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)句型when’s your birthday? my birthday is in…。引出我的生日在幾月幾日,以及helen 和jim 的生日,重點(diǎn)掌握序數(shù)詞,通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生對(duì)序數(shù)詞的變化有一個(gè)整體的了解。在學(xué)生掌握序數(shù)詞的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解日期的表達(dá),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于單詞還不能默寫(xiě),所以日期的練習(xí)只限于口頭討論和朗讀。學(xué)生掌握了日期之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生日,引出本課的重點(diǎn)句型when’s your birthday? my birthday is on the… of …。 what would you like as a birthday present? i’d like … present

這個(gè)單詞比較難讀,是朗讀教學(xué)的重

3.通過(guò)討論練習(xí)c 部分句型進(jìn)一步鞏固句型,最后設(shè)計(jì)了do a survey教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在調(diào)查時(shí)再次鞏固句型,并學(xué)會(huì)了用第三人陳述重點(diǎn)句型。

4.assignment。書(shū)本上c部分句型圖1和圖3,從書(shū)面上鞏固所學(xué)的新句型。

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)設(shè)想:

本篇?dú)v來(lái)是難篇,不光是詞句的掌握,尤其是莊子的思想與寫(xiě)作的手法,都對(duì)理解全篇造成了一定的難度。所以在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在合作、討論中去推斷、疏通文意,在反復(fù)的誦讀中去分析寫(xiě)作手法,領(lǐng)悟莊子的思想,從而導(dǎo)出其思想的現(xiàn)實(shí)意義。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、疏通文意,重點(diǎn)歸納賓語(yǔ)前置句的規(guī)律。

2、理清思路,把握文章的寫(xiě)作手法。

3、莊子思想的現(xiàn)實(shí)意義。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)溫故知新,導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們以前學(xué)過(guò)《秋水》的,我們一起來(lái)讀讀背背。

2、《秋水》講的是一個(gè)河伯見(jiàn)海神的故事。其實(shí)莊周是一個(gè)很會(huì)講故事的人,他講的故事流傳至今的也有很多。你能再舉出幾個(gè)嗎?

(濠梁之魚(yú)莊周夢(mèng)蝶曳尾而涂涸轍之鮒擊缶而歌……)

莊周在《逍遙游》里又要給我們講一個(gè)怎樣的故事呢?

(二)自讀課文,教師引導(dǎo)

1、對(duì)照書(shū)下注釋?zhuān)鹁浞g課文。有疑問(wèn)處圈畫(huà)出來(lái)。

(教師在穿行的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的疑難點(diǎn),解決個(gè)別疑難,并收集學(xué)生反映比較集中的字詞疑難板書(shū)在黑板上。)

2、集中解決同學(xué)們反應(yīng)的共同問(wèn)題。

3、問(wèn):在疏通整個(gè)文章中,覺(jué)得哪一類(lèi)句子最難把握?

多媒體展示下列句子:

a、天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?

b、奚以之九萬(wàn)里而南為?

c、背負(fù)青天,而莫之夭閼者,而后乃今將圖南。

d、彼且奚適也?

e、彼且惡乎待哉?

f、句讀之不知/惟命是從

重點(diǎn)歸納賓語(yǔ)前置句的規(guī)律:

①在否定句中,代詞作賓語(yǔ),賓語(yǔ)置于動(dòng)詞前;

②在疑問(wèn)句中,疑問(wèn)代詞做動(dòng)詞的賓語(yǔ)要前置(有時(shí)是介詞帶賓語(yǔ));

③“之”或“是”式的提賓句

(三)文本探究,師生合作

1、在我們平常的生活中,你是如何理解“逍遙”的?

(逍遙就是自由自在,無(wú)拘無(wú)束。)

2、也就是說(shuō),有約束就不逍遙了。真是英雄所見(jiàn)略同。幾千年前的莊子也是如此看的。請(qǐng)找出課文中的原話讀一讀。

(若夫乘天地之正,而御六氣之辯,以游無(wú)窮者,彼且惡乎待哉?故曰:至人無(wú)己,神人無(wú)功,圣人無(wú)名。)

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“惡乎待哉”。這是一個(gè)反問(wèn)句,即“無(wú)待”?!盁o(wú)己”、“無(wú)功”、“無(wú)名”就是“無(wú)待”的具體表現(xiàn)。那么課文前面兩段與這一結(jié)論究竟有什麼關(guān)系呢?

3、齊聲朗讀第一段。

問(wèn):第一段主要寫(xiě)了哪些事物?強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么觀點(diǎn)?

(明確:鵬徙南冥“以六月息者也”,“野馬”、塵?!耙韵⑾啻狄病?。作者用一大一小兩種事物概括了宇宙間的萬(wàn)物“皆有所待”。)

問(wèn):寫(xiě)“杯水芥舟”、“適遠(yuǎn)備糧”有何作用?

(水要負(fù)大舟就得“積之厚”,風(fēng)要負(fù)大翼也得“積之厚”,而要出行,糧食的儲(chǔ)備也要根據(jù)路途的遠(yuǎn)近或多或少。這就從生活常識(shí)的角度闡明了萬(wàn)物不光“有所待”,而且“所待”還有大有小,也使得“萬(wàn)物有所待”的道理從前邊的大鵬、塵埃等個(gè)例延伸到了生活中方方面面,具有了普遍性。)

4、這樣看來(lái),道理到這里似乎已經(jīng)說(shuō)完了,那么第二段又是從什么角度來(lái)論述的呢?自由讀一讀第二段。

(明確:“大知不及小知,小年不及小年”在文中起一個(gè)過(guò)渡作用。第一段是從廣闊的宇宙既空間的角度取材,而第二段則從時(shí)間的角度取材。強(qiáng)調(diào)了“大小之辯”。)

問(wèn):一、二兩段中有什麼明顯的相同甚至可以說(shuō)是重復(fù)的內(nèi)容?你能說(shuō)出其中的用意嗎?

(明確:三次寫(xiě)到鵬的故事,第一次是用自己的口吻說(shuō)的,第二次用《齊諧》這一典籍說(shuō)明,第三次則引用了湯問(wèn)棘的史料,雖然側(cè)重點(diǎn)略有不同,但用意卻是一致的:佐證自己所說(shuō)為真實(shí)。這便是莊子行文慣用的“以重言為真”。

穿插幾乎相同的“蜩鳩笑鵬”和“斥鷃笑鵬”故事,一則為了對(duì)比襯托出鵬的形象;二則則可以造成行文的波瀾,正可謂“文似看山不喜平”。這便是莊子強(qiáng)調(diào)的“以卮言為曼衍”。

問(wèn):你認(rèn)為作者寫(xiě)鵬、寫(xiě)蜩等動(dòng)物,還有什么深層的含義嗎?

?(明確:大鵬從某種意義上講就是莊子自己——向往著自由逍遙卻又無(wú)法逍遙。所以他在眾人與彭祖相比時(shí),用了一個(gè)“悲”字。他在悲著眾人,笑著蜩、鳩時(shí),也在悲著自己。鵬盡管有能力,有恒心與毅力,能夠“摶扶搖而上九萬(wàn)里而南”,但它終究“有所待”,不能隨心所欲。這不正是莊子自己在現(xiàn)實(shí)生活中的寫(xiě)照嗎?他參透世事,不愿被“供于神龕”,也能夢(mèng)蝶忘我,不為喪死而悲,但他終是一條“涸轍之鮒”,不得不為“五斗米”而苦?!跺羞b游》便是他在痛苦中的掙扎,也是掙扎中的期盼。但是正是有了這一份純美的期盼,坎坷的人生才充滿(mǎn)了詩(shī)意。

?那么蜩、鳩自然也隱喻著生活中的那些無(wú)知而自大的人。這就是莊子的寓言故事——“以寓言為廣”。)

5、最后一段寫(xiě)了幾類(lèi)人?有何共同的特點(diǎn)?

(明確:承接上文的“萬(wàn)物皆有所待”而來(lái),由物及人,點(diǎn)明“知”、“行”、“德”、“耐”者“猶然可笑”;宋榮子“猶有未樹(shù)”;列子“猶有所待”。為最后點(diǎn)出觀點(diǎn)做了最后的鋪墊。)

6、有人說(shuō):莊子的“逍遙游”太虛幻了,在我們現(xiàn)實(shí)中根本就不能實(shí)現(xiàn)。那么還有什麼學(xué)習(xí)的必要嗎?

(明確:莊子的逍遙游的確是一種理想的人生。我們置身于自然社會(huì)中,不能不受到客觀法則的限制,這是必然的痛苦,但莊子告訴我們安時(shí)處順,則窮通自樂(lè);我們?cè)谙墵I(yíng)狗茍地追求名利時(shí),常會(huì)扭曲本性、迷失自我,莊子告訴我們敝屣富貴、淡泊名利,則能悠游自得。所以如果說(shuō)儒家思想是糧店,是我們立身處世之根本,那么道家思想就是藥店,在我們處于精神困境中時(shí),幫我們開(kāi)出一劑解困的良藥。這也是莊子思想歷經(jīng)千年依然不老的原因。)

四、拓展作業(yè)

“文為心聲”。莊子借助于大鵬婉曲地表達(dá)了自己的愿望,我們當(dāng)然也有自己的許多心愿??缛氲揭粋€(gè)新的年級(jí),融入到一個(gè)新的班級(jí),此時(shí)此刻,你最真切的愿望又是什麼呢?請(qǐng)以“我真想——”為題,寫(xiě)一篇文章。

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

本課教學(xué)目標(biāo)

1.了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)作者感情由樂(lè)轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對(duì)人生的眷戀和熱愛(ài)之情。

2.了解本文句法上駢散并行而以散為主的特色。

3.背誦全文,掌握“修、期、致、臨、次”等詞的多義性。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解由這次集會(huì)而引起的人生無(wú)常的感慨,理清作者思想感情的脈絡(luò)。

2.背誦全文。

教學(xué)難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。

2.對(duì)文中多義詞具體義項(xiàng)的確定,如“一”在“一觴一詠,亦足以暢敘幽情”(數(shù)量詞)“夫人之相與俯仰一世”(整個(gè))“固知一死生為虛誕”(把……看作一樣),“所以興懷,其致一也”(一樣、相同)等四個(gè)句子中的意義。

教具準(zhǔn)備

投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、《蘭亭集序》摹本

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

了解王羲之及其作品。放錄音范讀,領(lǐng)會(huì)句法上駢散并行,以散為主的特征,朗讀課文,結(jié)合注釋?zhuān)盐瘴囊猓私獗疚淖鳛檠缬卧?shī)的特征。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ):

初中階段我們學(xué)過(guò)不少寫(xiě)景狀物的詩(shī)作,想必王安石的《書(shū)湖陰先生壁》大家還記得吧,師生一起誦讀:茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔,花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞,兩山排撻送青來(lái)。

詩(shī)人描寫(xiě)景物時(shí),畢其形傳其神,一水多情地呵護(hù)著綠田,兩山像從遠(yuǎn)處奔騰而來(lái),來(lái)不及敲門(mén)便捧上一片青翠。

今天,我們學(xué)習(xí)的這篇文章,也摹景狀物,但手法卻別具一格,言簡(jiǎn)而神具,這就是王羲之以書(shū)中神品稱(chēng)著于世的《蘭亭集序》

二、作者簡(jiǎn)介。

選一學(xué)生讀注解①。教師略作補(bǔ)充:魏晉時(shí)期在中國(guó)抒發(fā)藝術(shù)的發(fā)展史上具有承前啟后的重要作用。王羲之書(shū)寫(xiě)的《樂(lè)毅論》《黃庭堅(jiān)》等楷書(shū)作品稱(chēng)“書(shū)之圣”,行草《蘭亭集序》被后世書(shū)法家譽(yù)為“行書(shū)第一”。

出示王羲之《蘭亭集序》摹本,正如前人對(duì)他的評(píng)價(jià)“飄如游云,矯如驚龍”“天機(jī)流布,挺然秀出”。

三、放錄音、正音。

學(xué)生聽(tīng)錄音一遍。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。投影:

多音字:會(huì)稽(kuài jī) 感慨系之(xì) 曾不知老之將至(zēng)

通假字:趣舍萬(wàn)殊(通“趨”) 古之視今亦由今之視昔(通“猶”)

四、朗讀課文。

體會(huì)本文句法駢散并行,以散為主的特征。

五、品讀課文。

結(jié)合注釋?zhuān)煜の囊?,并思考:本文和一般的?shū)序有什么不同,找出與《蘭亭集》有關(guān)的語(yǔ)句。

明確:一般的書(shū)序介紹成書(shū)的經(jīng)過(guò)、出版意旨、編次體例或作者情況等,也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問(wèn)題的研究闡發(fā)。

作為書(shū)序,本文介紹了作詩(shī)緣由(因修禊而“群賢畢至”)、作詩(shī)情形(“一觴一詠,亦足以暢敘幽情”)、成書(shū)經(jīng)過(guò)(“列序時(shí)人,錄其所述”)、本書(shū)意義(“后之覽者,亦將有敢于斯文”)。

本文由宴游活動(dòng)談到生死觀,善于借題發(fā)揮,論及人生的意義。這便是《蘭亭集序》與一般書(shū)序的不同之處。

六、布置作業(yè):

熟讀全文,把握各段大意,完成思考練習(xí)一。

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)內(nèi)容:課本p98-100頁(yè)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)物和圖形,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一,了解分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng);

2、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較幾分之一的大小。

教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)幾分之一2、比較幾分之一的大小

難點(diǎn):理解幾分之一的含義

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、每人準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形紙片、兩張圓形紙片、一張正方形紙片、水彩筆

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)沖突

師:今天是星期天,小明要過(guò)生日,他請(qǐng)好朋友小紅一起到郊外玩,看,他們都帶了哪些什么好吃的?(看大屏幕)(4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水、還有一個(gè)大蛋糕。)

師:把這些食品平均分成兩份,每人各分得多少?你會(huì)分嗎?(4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份,每人分得2個(gè);2瓶礦泉水平均分成2份,每人得1瓶)

師:把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每人分得多少呢?(板書(shū):平均)(一個(gè)蛋糕平均分給兩個(gè)小朋友,每人分得了這塊蛋糕的一半。)

師:怎么分?(動(dòng)畫(huà)演示)一半在數(shù)學(xué)上用什么數(shù)來(lái)表示呢?(1/2),1/2就是分?jǐn)?shù),這節(jié)課咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))

二、操作活動(dòng),探究新知

1、認(rèn)識(shí)二分之??

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察,我們現(xiàn)在把蛋糕分成了幾份?2份中的1份,就是1/2。誰(shuí)會(huì)讀?我們一齊來(lái)讀讀!

師:這一份是1/2,那另一份呢?(出示:把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每一份就是它的1/2。)它指的是誰(shuí)?現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們剛才是怎么得到這個(gè)蛋糕的1/2的呢?

2、教學(xué)試一試

師:一個(gè)蛋糕平均分成兩份,我們可以得到它的1/2。那么一張長(zhǎng)方形紙我們?cè)鯓硬拍艿玫剿?/2呢?(出示長(zhǎng)方形紙)請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片,先折一折,再把它的1/2涂上顏色??纯凑l(shuí)完成的又快又正確。

師:都完成了嗎?誰(shuí)愿意把你的作品展示給大伙兒看看的?展示學(xué)生作品,并將其貼在黑板上:

①對(duì)折同意他的折法嗎?一樣的舉起來(lái)。

②縱向?qū)φ弁可倪@部分是長(zhǎng)方形的1/2嗎?

③斜折這樣呢?

師:他們的折法不同,有的橫,有的豎有的斜,涂色的部分也各不相同,為什么說(shuō)他們都是1/2啊?(都是一半,都是把長(zhǎng)方形平均分成了2份。而涂色的正好是其中的一份。)

小結(jié):只要把一個(gè)東西平均成兩份,其中的一份就是1/2。

師:認(rèn)識(shí)了1/2,現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)幾分之一?(1/3、1/4)

師:想不想用一個(gè)圖形表示出想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)?用紙折一折,并用斜線表示出來(lái)。

反饋交流:講一講,平均分成了幾份,涂色部分是它的幾分之幾?(平均)

老師收集了一些紙片,你看到了什么共同的特點(diǎn)嗎?出示:正方形1/4、長(zhǎng)方形1/4、圓形1/4。

(都表示1/4。)

師:為什么他們形狀不一樣,卻都是1/4呢?(因?yàn)樗麄兌际瞧骄殖闪怂姆?,表示的都是其中的一份。?/p>

師:那相同的圖形,能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎?出示:學(xué)生畫(huà)的1/2、1/4,比較這兩個(gè)圖形,1/2和1/4哪個(gè)更大?你怎樣比較1/2和1/4的大小的呢?

生:從圖上直接看出1/2>1/4

師:同樣大小的兩張紙片,一張平均分成2份,一張平均分成了4份,分得的份數(shù)越多,每一份反而越小。

師:再來(lái)看這一張長(zhǎng)方形紙片。老師把它平均分成了8份,綠色的部分就表示它的1/8。看看,和上面的1/2、1/4相比,你們知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?

3、出示練習(xí)

4、寫(xiě)分?jǐn)?shù)

師:現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)怎樣寫(xiě)呢?象1/2這樣的分?jǐn)?shù)怎樣寫(xiě)呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的小手書(shū)空,跟老師來(lái)一起寫(xiě)1/2。

寫(xiě)法:(1)畫(huà)一條橫線表示平均分(板書(shū):)

(2)在橫線下面寫(xiě)2,表示平均分成2份(板書(shū):2)

(3)在橫線上寫(xiě)1,表示取其中的1份。(板書(shū):1)

師:你們知道嗎,分?jǐn)?shù)的各部分還有名字呢!

1/2中間的這條橫線叫做分?jǐn)?shù)線(板書(shū):分?jǐn)?shù)線)

分?jǐn)?shù)線下面的2叫做分母(板書(shū):分母)

分?jǐn)?shù)線上面的1叫做分子(板書(shū):分子)

1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)分母是2,分子是1。

三、練習(xí)應(yīng)用,拓展延伸

1、你能用分?jǐn)?shù)表示涂色的部分嗎?

2、(想想做做第1、2、3題)

3、拓展

100頁(yè)的4、5題

②出示黑板報(bào)。

師:同學(xué)們出黑板報(bào),分出一塊科學(xué)天地(二分之一),一塊藝術(shù)園地(四分之一)各版塊各大約占黑板報(bào)的幾分一?請(qǐng)同桌互相討論。

反饋:(1)科學(xué)園地1/2(2)藝術(shù)園地1/4。

師:為什么是1/4,明明分成了3份了嗎!

師:這些就是我們生活中的分?jǐn)?shù),我們的生活不光有整數(shù),也有分?jǐn)?shù)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)?