作為教師寫好相關(guān)的教學設(shè)計可以不斷提升教學質(zhì)量，教學設(shè)計寫好了在今后的教學中起到很好的作用，下面是范文社小編為您分享的帆教學設(shè)計7篇，感謝您的參閱。
帆教學設(shè)計篇1
課題三：一個數(shù)除以小數(shù)
教學目標：
1、使學生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。
2、提高學生的知識遷移能力
3、培養(yǎng)學生細心做題的好習慣。
復習舊知：
1.把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍？
13.84.670.725
2、除數(shù)擴大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？
4、把5.34擴大10倍，小數(shù)點應(yīng)怎樣移動？要擴大1000倍呢？
5、學生填寫括號里的數(shù)：
被除數(shù)15150（）
除數(shù)550500
商（）（）3
學生小結(jié)運用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）
教學過程：
一、引入新課：
學生做43.5÷5＝8.7
然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？
二、新授：
1、出示例5
（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85
（2）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。）
（3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？”臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。
生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。
2、出示例6：12.6÷0.28
這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？
學生邊討論邊改寫，改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．
教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？
引導學生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。
小結(jié)：學生說一說學到了什么？教師適當小結(jié)。
三、鞏固練習：
1、書上第22頁“做一做”
2、練習：判斷并改錯：
帆教學設(shè)計篇2
教學目標:
1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫"推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語。
2、能正確、流利地讀通、讀順課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句,初步感知葉圣陶先生認真、平和的人格。
教學重點難點: 教學重點抓住重點詞語把課文讀通順;
教學難點理解文本中含義深刻的語句
教學過程:
一、提出學習目標
1、正確讀寫"推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語。
2、能正確、流利地讀通、讀順課文。
3、初步感知葉圣陶先生認真、平和的人格。
二、展示學習成果（20-30分鐘）
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
1、學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。能正確讀寫"推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語。
2、同桌互相朗讀課文，形式自定?；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通。
3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學做評委，聽后評議。教師相機小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。
（二）學文悟情展示（小組內(nèi)）
1、各小組自己互說課文的主要內(nèi)容
2、以小組為單位分別匯報對葉老批改“我”的作文的感受。
3、讓個別學生朗讀自己喜歡的段落
三、激發(fā)知識沖突（適時進行）（5分鐘）
1、通過讀課文，你覺得葉老是一個怎樣的人。
2、學生交流。教師注意激勵學生。
四、知識拓展延伸（2分鐘）
聯(lián)系生活實際，說說自己對老師批改作文的感受
帆教學設(shè)計篇3
?積累運用五》教學設(shè)計
學習目標：
1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、縮寫《小英雄雨來》。
學習重點：
閱讀、口語交際、縮寫
學習難點：
培養(yǎng)學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
課時安排：5課時
課前準備：搜集信息
學習過程：
第一課時
一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
進行“過生日，請同學吃飯好不好”辯論會。
（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）
二、分組討論
要求：發(fā)言時實事求是，有理有據(jù)；
擺事實講道理，說明自己的看法。
三、辯論賽
1、將看法一致的.學生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。
3、進行辯論賽。
四、總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時
縮寫《小英雄雨來》
一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。
一、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
縮寫的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導。
?小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫，指導差生
五、交流作文，修改作文
學生交流作文，
互相學習、批改。
第五課時
作文講評：
帆教學設(shè)計篇4
教學要求：
1.認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預(yù)報。
2.照樣子，練寫鉛筆字。
3.熟記四條成語和古詩《長歌行》。
4.知道所收集標志的意思。
5.會和生病的老師進行口語交際。
重點難點：
1.認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預(yù)報。
2.會和生病的老師進行口語交際。
教學時間：3課時
第一課時
一、教學第一題。
1.審題
2.指導
1） 討論書中圖標表示什么天氣。
2） 把圖標與天氣相連。
3） 討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。
3.練習
1） 把雨字頭的字寫出來。
2） 動手畫圖標。
3） 收集有關(guān)天氣的圖標。
4.反饋。
二、教學第二題
1.審題
2.指導
1） 出示卡片，讓學生認讀莫 菜 算。
2） 引導歸納三個字的結(jié)構(gòu)。
3） 指導書寫
4） 學生練習描紅。
3.練習。
教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
4.反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行糾正訓練。
第二課時
一、教學第三題
1.審題
2.指導
1） 出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。
2） 動手畫這些標志。
3） 討論：見到這些標志，我們應(yīng)該怎么做。
帆教學設(shè)計篇5
教學目標：
1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的過程與方法。
2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
教材分析：
本節(jié)課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學生學習了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學生的生活實際聯(lián)系緊密。讓學生在具體的'操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應(yīng)，填表表示這一對應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學生經(jīng)歷這個過程，不僅學習了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學習過程和方法，將對學習后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
教學重點：
編制并掌握2的乘法口訣。
教學難點：
探索記憶2的乘法口訣的方法。
課前準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課
師：同學們，你們在家里會做家務(wù)嗎？你們都會做些什么家務(wù)呢？（生：洗碗、洗衣服、掃地？。）看來你們都是爸爸媽媽的好幫手，懂事、能干的好孩子。樂樂呀，也是個愛做家務(wù)的好孩子，星期天，樂樂家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，樂樂也過來幫著干活，你們看小明在做什么呢？（生：擺碗筷）
師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)”這個活動來學習2的乘法口訣（板書：做家務(wù)――2的乘法口訣）。
二、操作探究，學習新知
1、看圖說一說。
師：請同學們仔細觀察小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙？
師：他是怎樣擺筷子的？邊擺邊說：1雙2根，2雙4根？
師：你會擺嗎？
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。
（1）師：請同學們先看老師怎么擺的，師在展臺示范：1雙2根，2雙4根，3雙6根
（2）現(xiàn)在，請你用小棒代替筷子擺一——想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙2根，2雙4根？趕快動手試一試吧。
（3）學生自己動手擺，邊擺邊說。
（4）師：你擺了幾雙筷子？共幾根？（師擺完，師生一起說1雙2根，2雙4根？）你是怎樣數(shù)的？（生：一根一根的數(shù)，兩根兩根的數(shù)）
（5）老師呀，也比較喜歡2根2根的數(shù)，看到桌面上擺的，再說一遍，通過擺小棒，筷子根數(shù)與雙數(shù)你記住了嗎？
3、填一填。
接下來，請同學們把小棒收好，打開書32頁，看到書中的表格
（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？
（2）試一試。根據(jù)擺小棒過程，將表格填完整。（教科書第32頁）。
（3）師：填好了嗎？現(xiàn)在我們來開火車，老師做火車頭：1雙2根，2雙4根？（生答）完全正確的同學舉手告訴老師！
4、試一試。
（1）根據(jù)筷子的雙數(shù)寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（1個2 1x2＝2 2x1＝2）
師：2雙筷子呢？（2個2）2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？師：同學們很聰明，那你們能說出3雙、4雙、5雙？9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？
（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學們，上節(jié)課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？同學一起編一編。
（3）學生齊讀乘法口訣。
師：同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，說一說“2的乘法口訣”有什么特點。
生1：2的乘法口訣每句也都是四五個字，積總是比上一個多2。
生2：口訣中的前兩個字總是小數(shù)在前、大數(shù)在后。
生3：積不滿十時就說得幾。
5、讀一讀、記一記
（1）按順序背一背。
師：我們自己編出了2的乘法口訣，現(xiàn)在，就利用我們發(fā)現(xiàn)的2的乘法口訣的特點，用心記兩遍，待會老師來考驗大家，看會不會對口令。（兩大組對換，男女生對換對口令）
（2）、練一練
大家很了不起，都是愛學習的好孩子，背會了2的乘法口訣。到了我們一顯身手的時候了。
看口訣說算式（掌聲）、看算式說口訣（全體跟讀）各四道
（設(shè)計思考：充分發(fā)掘生活中的數(shù)學素材，將數(shù)學知識與學生生活實際緊密聯(lián)系起來，使學習活動更加貼近生活，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活密不可分。）
三、鞏固新知、拓展思維
同學們對2的乘法口訣果然掌握的不錯，敢不敢接受新的考驗？
1、把口訣補充完整。
二三（）五九（）
三五（）二五（）
二六（）二四（）
二八（）五五（）
二七（）二九（）
2、檢查一下，看我們同學是不是能用學過的乘法口訣解決表內(nèi)乘法的計算，看到書33頁第二題，第四題，快動手做一做吧。（開火車）
四、課堂總結(jié)
請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學習收獲。
師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了2的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數(shù)字不一樣時都是小數(shù)在前、大數(shù)在后；當積小于十是我們就說得幾。我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題。
我們今天的收獲可真多呀，小朋友們在學習中要做個愛動腦筋、勇于實踐的人，生活中也要向小明學習做一個懂事的、愛勞動的好孩子。
口訣背的不熟練的同學課下可要加點油了，口訣不熟練就很難又對又快的進行乘法口算，甚至以后再學習的除法問題也很難全對。
帆教學設(shè)計篇6
?天安門廣場》第二課時公開課教學設(shè)計
教學目標：
1、了解天安門廣場的構(gòu)造，欣賞天安門廣場的寬廣、壯觀。
2、感受天安門的歷史價值，激發(fā)學生的愛國情懷。
3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。
教具準備：
cai課件。
教學過程：
一、輕松談話，檢復導入。
1、上課鈴響了，知道我們這節(jié)課要干什么嗎？請讀課題。
2、匯報一下上節(jié)課的學習收獲好嗎？用“天安門廣場”這一詞組說一句話。看誰說得精彩。
3、聽著同學們的介紹，你們知道老師現(xiàn)在有一個什么心愿？
4、我們是知心朋友，我想請你們做導游行嗎？怎樣才能做好導游？請按你的想法努力。
二、學習2、3節(jié)，了解天安門廣場概況。
1、仔細讀文，先找一找天安門廣場上有哪幾種典型建筑？用序號標出。
2、這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的？（仔細讀文，找到根據(jù)，劃下相關(guān)詞語。）
3、請一學生上臺為我們指點游覽路線。請介紹經(jīng)驗，你是一位出色的導游。然后同桌互說。讓我們來欣賞，播放課件。
4、你對其中哪一建筑最感興趣？把它介紹給老師聽。抓緊時間準備。
你的介紹可與文中內(nèi)容有所相同，也可進行補充，可以用自己的語言表達，目的只有一個，令人心馳神往。
三、學習4、5、6節(jié)，感受其歷史意義。
1、天安門廣場聞名于世，僅因為這一個原因嗎？你還知道天安門為什么令全國人民向往嗎？
2、是的，天安門是新中國的象征。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴的歷史時刻。播放課件。從此，天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。
3、多么令人激動的場面，現(xiàn)在讓我們用我們的聲音向在坐的各位老師再現(xiàn)這輝煌的歷史場景。
4、也正因為此，全國人民無比敬仰它，只要有機會到北京就一定會來到天安門，參加莊嚴的升旗儀式，以表達自己對它的`摯愛之情。請看（播放課件）
5、仔細讀文，請你為這一場景配上解說詞。
6、每逢節(jié)日，全國各族人民來到天安門廣場就象撲進母親的懷抱，盡情抒發(fā)著自己的情感。請用心讀第六節(jié)，圈劃出讓你感受到天安門廣場壯美的詞句，并在腦海中想象畫面。
7、聽了同學們的介紹，我們覺得天安門是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂的海洋……
四、課外延伸。
1、通過今天的學習，你的好奇心得到徹底滿足了嗎？
2、老師認為最佳導游獎現(xiàn)在還不能評，請同學們結(jié)合自己的學習和思考寫導游詞，要引人入勝。
3、如何才能做到這一點？請你給同學提個醒。
4、我們于八月三十一日評選并舉行隆重的頒獎大會。
帆教學設(shè)計篇7
?教學目標】
1、理解、積累重點文言詞語和句式，通譯全文。
2、整體把握文章內(nèi)容。
3、理解本文深刻的主題思想，感受作者美好的社會理想。
4、學習本文虛景實寫、實中有虛的寫作手法及敘事脈絡(luò)清晰、描寫生動的特點。
5、了解作者筆下的理想社會，理解作者寄托的思想感情。
?教學重點】
1、積累文言詞匯和句式，疏通文意。
2、感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂融融的人際關(guān)系。
?教學難點】
理解陶淵明虛構(gòu)這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評價課文所描繪的理想境界。
?課時安排】
二課時。
?教學過程】
第一課時
一、新課導入
教師播放情景動畫，并導入。
同學們，我國湖南省有一處風景獨特、備受世人青睞的旅游勝地，她因東晉時期一位詩人的名作而聞名天下。
大家知道是哪兒嗎?那位詩人又是誰呢?你去過沒有?今天我們來學習一篇古代散文《桃花源記》，讓我們一起來感受作者的思想感情。
首先，我們了解一下作者：
二、誦讀和復述
1、教師泛讀課文，學生聽讀，從而熟悉字詞讀音、朗讀節(jié)奏。
2、請一位同學朗讀，要求讀出感情，咬準字音。
(讀完后由同學做適當評價。)
3、全班同學結(jié)合注解默讀課文，準確把握敘事線索和故事情節(jié)。
五分鐘后請同學復述大意，復述時可適當增加自己的想象。
復述不完整可由其他同學補充。
4、全班同學齊讀課文，然后反復自由朗讀。
三、疏通詞句
1、請同學們找出文章中難解的、注解中沒提到的、應(yīng)特別予以重視的字詞。
2、教師可適當給同學講解詞語古今異義現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象等，但不宜細講。
有些詞語應(yīng)盡可能聯(lián)系以前所學知識及相關(guān)知識，展開聯(lián)想、加深理解。
3、請同學找出難譯的語句，尋找優(yōu)秀同學作答。
(此項活動意在充分調(diào)動學生積極性和激發(fā)敢于直面疑難、大膽探索的熱情。)
4、請同學逐句翻譯，教師播放媒體資源中“重點講解部分”進行點撥。
第二課時
一、理清思路
劃分課文段落層次，并歸納其大意。
第一段：開端，寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。
第二、三段：發(fā)展，寫漁人進入桃花林的見聞和經(jīng)歷。
第四段：結(jié)局，寫太守派人尋找桃花源未果。
第五段：尾聲，寫桃花源無人問津。
教師播放媒體資源中的視頻――音樂電視片《桃花源》，從而加深學生對陶淵明筆下桃花源的理解。
二、深入研讀
1、揣摩語言。
讓學生思考以下問題，從而體會陶淵明文章的語言技巧。
⑴ “忽逢桃花林”，“忽”表現(xiàn)漁人怎樣的心情?
⑵ “漁人甚異之”，“之”在此指代什么?
⑶ “欲窮其林”，“窮”與前文哪個詞照應(yīng)?表現(xiàn)作者怎樣的心理?
⑷ 前文與“豁然開朗”相對應(yīng)的詞語是什么?
⑸ 為什么桃花源人“見漁人，乃大驚”?
2、主題探究。
四人小組討論以下問題，討論結(jié)束后每題每組選派一名代表發(fā)言。
三、拓展思考
獨抒己見(根據(jù)立場、觀點相同或相近的特點，將全班同學分成兩至三派進行討論，然后以自由辯論會形式發(fā)表各自見解。)
⑴ 漁人為何“停數(shù)日”就“辭去”?為什么不留下來?
⑵ 這種理想社會在當時的條件下能否成為現(xiàn)實?
⑶ 今天，我們應(yīng)當怎樣看待這種社會理想?
四、教師總結(jié)
我們學習了一篇很好的文章，不僅學到了一些相關(guān)的語文知識，也進一步了解了封建社會的一些社會狀況，了解了陶淵明其人。
古人云：“國家興亡，匹夫有責?！蔽覀儜?yīng)當關(guān)注社會，關(guān)注歷史，做一個有社會責任感的人。
五、布置作業(yè)
你認為陶淵明筆下的理想社會會不會成為現(xiàn)實?為什么?請寫一篇短文，表達自己的觀點。
