教學(xué)反思是老師在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思,提高自己教學(xué)能力的方法之一就是及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思,范文社小編今天就為您帶來(lái)了期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1
開(kāi)學(xué)兩個(gè)有來(lái)我們主要學(xué)習(xí)了第二十一章:二次根式、第二十二章:一元二次方程、第二十三章旋轉(zhuǎn)。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗(yàn),平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在張張?jiān)嚲碇械靡泽w現(xiàn)。就這次的數(shù)學(xué)試卷來(lái)看,題目難易適中,以書(shū)本為主,以基本知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn),全面考查了學(xué)生對(duì)前三章知識(shí)的掌握情況和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的情況。學(xué)生的平均成績(jī)?cè)诩案穹忠陨?,較為理想。但從學(xué)生的試卷上,我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題,并加以加以注意,采取措施,幫助有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)步。
第一、一部分同學(xué)對(duì)公式掌握不熟練。我們?cè)诎四昙?jí)上半年就學(xué)習(xí)了整式的乘除和因式分解,完全平方公式和平方差公式從那時(shí)起就是重點(diǎn),到目前已經(jīng)學(xué)完一年了,并且一直在用,現(xiàn)在涉及到用公式法在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)分解因式和用公式法解一元二次方程,老師多次強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容,竟然有一部分同學(xué)還沒(méi)記住這三個(gè)公式,更別談?dòng)眠@三個(gè)公式解題了。為此,我找了這部分出問(wèn)題的學(xué)生,和他們談話,讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,要求他們用一天的時(shí)間記住他們花了一年的時(shí)間也沒(méi)記住的公式--其實(shí)是沒(méi)去記。我的做法起到了明顯的效果,被找的大多數(shù)同學(xué)都意識(shí)到自己的學(xué)生態(tài)度出了問(wèn)題--不笨,但為什么這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題一年沒(méi)會(huì)?因?yàn)闆](méi)用心學(xué);我究竟用了多少的精力在學(xué)習(xí)上?百分之四十?百分之五十?如果我端正態(tài)度,拿出更多的精力在學(xué)習(xí)上,我的成績(jī)會(huì)發(fā)生什么樣的.變化?——極大的進(jìn)步!因?yàn)樗麄冊(cè)谵k公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了公式法,并學(xué)會(huì)了用公
式法解一元二次方程。我相信他們當(dāng)時(shí)的成就感會(huì)對(duì)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心的建立起到積極的作用并成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第二、學(xué)困生只能完成選擇和填空部分,后面的解答題全部都是空白——包括比較簡(jiǎn)單的計(jì)算和解方程問(wèn)題。這說(shuō)明這部分學(xué)生對(duì)解答題有畏難情緒,根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認(rèn)為自己不會(huì)做,就在那等考試結(jié)束的鈴聲。這就要求我在今后的教學(xué)中加以注意,在講解例題時(shí)多找他們分析題意,找他們陳述自己的解題思路,由淺入深,幫助他們克服畏難情緒,品嘗成功的喜悅,從而達(dá)到提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。
第三、一部分成績(jī)較好的學(xué)生總會(huì)犯不細(xì)心的毛病,總會(huì)有某道計(jì)算題目看錯(cuò)了“+”“-”號(hào)或丟掉平方號(hào)以至于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們,克服自滿情緒,認(rèn)真對(duì)待每道題,尤其是考查基礎(chǔ)算理的計(jì)算題,這不但可以提高他們的考試成績(jī),對(duì)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有極大的幫助作用。
期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇2
對(duì)這一張張優(yōu)而不尖試卷,令我不禁陷入沉思;看著一道道不該錯(cuò)的題目被印上傷疤時(shí),心底里感到無(wú)比地自責(zé);望著這鮮紅但低的分?jǐn)?shù),更是讓我痛定思痛。使我為今后的學(xué)習(xí)惴惴不安。
當(dāng)我靜下來(lái),再仔細(xì)地瀏覽試卷時(shí),才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己是多么地粗心、急躁。最讓我痛心的是數(shù)學(xué),由于被前面耽擱點(diǎn)時(shí)間,最后一簡(jiǎn)單的壓軸題就被扒去了10分;最讓我意外的是語(yǔ)文,一篇深淺適中的作文讓我費(fèi)勁腦汁,整整奪走了我15分;最讓我傷心的是科學(xué),不知道是不是因?yàn)榈鬃颖。茖W(xué)生物就扣走了我20分;最讓我失望的是英語(yǔ),一篇普普通通的閱讀理解就拿走了我8分,單詞填空更是毫不客氣,10分就這樣從我手頭上溜過(guò)。我還一味的掩飾,在老師面前說(shuō)時(shí)間不夠;在同學(xué)面前佯裝作我太不小心;在家長(zhǎng)面前卻說(shuō)因?yàn)闆](méi)有復(fù)習(xí)?,F(xiàn)在一回想起,才覺(jué)得自己是多么的可笑、多么的無(wú)知!
這次月考如同一面閃亮的鏡子,映照著我不足的地方。從這次月考中我總結(jié)出許多學(xué)習(xí)道理和學(xué)習(xí)方法。如果只一味地去找理由,或把錯(cuò)的責(zé)任推到別人身上,那么便會(huì)永遠(yuǎn)掩蓋著錯(cuò)誤,一直錯(cuò)下去;如果不吸取教訓(xùn),或只弄得一知半懂的話,今后的學(xué)習(xí)更是難上加難。
知識(shí)是靠日積月累的,人不可能在極短的時(shí)間內(nèi),把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸入到大腦里去?!梆囈活D飽一頓”或“三天一打魚(yú)兩天一曬網(wǎng)”這樣只會(huì)一事無(wú)成的。因此,一定要做到定時(shí)定量學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文或英語(yǔ)時(shí),不要只顧著死記硬背,要用理解性的方法去學(xué);學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或科學(xué)時(shí),不能不懂不會(huì)就空著不做,這樣只會(huì)形成惡性循環(huán),使我的學(xué)習(xí)一落千丈;學(xué)習(xí)社會(huì)時(shí)更要注意,由于是開(kāi)卷考試,不懂的千千萬(wàn)萬(wàn)不能空著。
知識(shí),就是以后走上社會(huì)必須的法寶;借口,就會(huì)成為將來(lái)生活上的絆腳石;總結(jié),就是為了在中考中不留下任何遺憾。為此,我做了深刻的反省,對(duì)這次月考做了全面的總結(jié)。
期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇3
本次期中考試主要考察了:集合、函數(shù)基本概念、指數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和函數(shù)建模與運(yùn)用,屬新教材必修1的內(nèi)容。本次試卷難度系數(shù)約0.54,從考試結(jié)果看屬中等難度。其中選擇題得分較低,從抽取的10個(gè)樣本來(lái)看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí),對(duì)基本思想理解不透的問(wèn)題。
另一方面從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看,學(xué)生對(duì)第一章的集合知識(shí)掌握不夠。集合知識(shí)點(diǎn)上的失分很多,這反應(yīng)知識(shí)間隔時(shí)間一長(zhǎng),遺忘的也越快。教師應(yīng)在今后的教學(xué)中要多進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系。
再則,結(jié)合新教材要求,試卷加大了對(duì)函數(shù)單調(diào)性冪函數(shù)的`考試難度,尤其是復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的判定還不過(guò)關(guān)。得分率僅為一半,兩道題僅第一小題做對(duì)。我們?cè)诮窈蟮暮瘮?shù)教學(xué)中還要滲透相關(guān)的思想方法,促使學(xué)生回顧復(fù)習(xí)。
最后,新教材提出的函數(shù)體驗(yàn)和建模運(yùn)用,對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生來(lái)說(shuō),能力還較弱。以最后一題的對(duì)數(shù)函數(shù)分析運(yùn)用一例即可體現(xiàn)出來(lái),還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
總之,學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中主要體現(xiàn)3點(diǎn),1:概念不透;2:運(yùn)算不熟;3:運(yùn)用建模不夠,這是應(yīng)在下階段教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)地加強(qiáng)訓(xùn)練。
但從年級(jí)來(lái)看,也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145,其中130以上的也有多人。這反應(yīng)了年級(jí)中的尖子生還是很有實(shí)力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學(xué)中,應(yīng)抓好基本概念與基本計(jì)算的雙基教學(xué)的基礎(chǔ)之上。引導(dǎo)學(xué)生多體驗(yàn),多運(yùn)用,打好基礎(chǔ),為選修內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備。
期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇4
一、考試情況總結(jié):
期中考試結(jié)束了,我班有24人取得了進(jìn)步,總體成績(jī)保持了原有的狀態(tài),位居平行班第一,各學(xué)科較上學(xué)期期末均有一定的進(jìn)步。特別是本次考試班級(jí)的及格率有了很大的突破,300分以下的人員減少到4人。
非常遺憾的是班級(jí)的優(yōu)秀率仍然沒(méi)有提高,除了李爽、李明洋兩個(gè)學(xué)生的成績(jī)能夠躋身年級(jí)前50外,其他學(xué)生離優(yōu)秀還有很大的差距。從成績(jī)上看,多數(shù)學(xué)生集中在340分—380分段,處于年級(jí)的中等或偏下的位置。
二、開(kāi)展的工作及學(xué)生的變化:
進(jìn)入初三第二學(xué)期,學(xué)習(xí)壓力增大,四班的.學(xué)生明顯變得緊張而焦慮??紤]到學(xué)生的實(shí)際情況,我首先與各學(xué)科教師進(jìn)行了碰頭,將學(xué)生分類進(jìn)行分析,對(duì)于不同的學(xué)生將進(jìn)行怎樣的工作與各位任課教師協(xié)商。全員參與學(xué)生的管理,特別是幫助學(xué)生管理自己的情緒,面對(duì)知識(shí)漏洞及檢測(cè)的失敗或是學(xué)習(xí)上的壓力,要進(jìn)行情緒的疏導(dǎo)。第二步,堅(jiān)持目標(biāo)管理措施,每個(gè)月月初制定個(gè)人月目標(biāo),月底進(jìn)行自我反思總結(jié)。第.三,班會(huì)時(shí)間、自習(xí)課時(shí)間、午休時(shí)間與學(xué)生談心,了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)及困難,幫助他們緩解壓力。同時(shí),將談話內(nèi)容反饋給家長(zhǎng),做到雙方合力,以達(dá)到效果。
值得欣慰的是,四班學(xué)生的情緒基本上保持了穩(wěn)定,班級(jí)狀態(tài)的穩(wěn)定是促使班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚,期中考試多數(shù)學(xué)生能夠取得進(jìn)步正是源于良好的風(fēng)氣。
學(xué)生的變化有一下幾個(gè)方面的體現(xiàn):
1、出現(xiàn)了一批好學(xué)的學(xué)生,帶動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的變化。除了李爽、王雅琪等學(xué)生保持一貫的努力外,還有一些中等偏上的學(xué)生例如趙昕童、陳曉雨等也表現(xiàn)得非常努力。這些孩子在期中考試中都取得了進(jìn)步。
2、晨檢及自習(xí)課多數(shù)學(xué)生都能夠自己安排時(shí)間,有效學(xué)習(xí)。
3、一部分學(xué)生表現(xiàn)出了積極向上的狀態(tài),如袁浩皓、高林等因?yàn)橛袕?qiáng)烈的入團(tuán)要求,在行為、學(xué)習(xí)上都有了明顯的轉(zhuǎn)變。
4、對(duì)于即將面臨的中考,雖然每個(gè)人都有焦慮,但是學(xué)生之間能夠互相鼓勵(lì),沒(méi)有保留的給予幫助,秉承了四班一貫的“相親相愛(ài)”的風(fēng)格,這是我非常愿意看到的。
三、反思與下階段工作:
從期中考試的情況看,班級(jí)仍然存在一些不和諧現(xiàn)象:有一部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)效率低;有個(gè)別學(xué)生仍在擾亂課堂秩序;有一部分學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題,需要加強(qiáng)關(guān)注。
下一階段對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生要開(kāi)展一系列的工作。課堂紀(jì)律仍然存在問(wèn)題的李沅杰,需要從感情上拉攏,從常規(guī)上嚴(yán)格要求;學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的張犇原野,需要做好家長(zhǎng)的工作,對(duì)孩子多關(guān)心;疏于家庭管理的閆紹蒙,對(duì)其常規(guī)要常抓不懈,曉之以情;自我控制能力較差的孟啟東,恩威并用,時(shí)常對(duì)其施加一定的壓力;有早戀問(wèn)題的王婉童,從家長(zhǎng)到學(xué)校都嚴(yán)格控制他的時(shí)間,給予他更多的關(guān)注。心理壓力過(guò)大,家長(zhǎng)不知道怎樣教育的張鈺,幫她聯(lián)系心理老師,對(duì)其進(jìn)行考前心理指導(dǎo)。
期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇5
一、試卷命題指導(dǎo)思想
這份期中試卷結(jié)構(gòu)合理,分量合適,題型新穎;既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查,又注重對(duì)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的測(cè)查。
二、數(shù)據(jù)分析
我所執(zhí)教的初一(3)班:總?cè)藬?shù):39;優(yōu)秀人數(shù):23;及格人數(shù):33;班級(jí)平均分79.6;最高分:98分;最低分:8分。
初一(5)班:總?cè)藬?shù):39;優(yōu)秀人數(shù):22;及格人數(shù):33;班級(jí)平均分76.6;最高分:100分;最低分:7分。
三、各題得分情況統(tǒng)計(jì):
填空題第1、2兩題有關(guān)冪的`運(yùn)算以及第4、5兩題有關(guān)幾何計(jì)算題得分率最高,而第12題有關(guān)幾何拼圖計(jì)算面積題得分率最低;
選擇題第14題有關(guān)冪的運(yùn)算以及第13題有關(guān)平移判斷標(biāo)志題得分率最高,而第21題有關(guān)二元一次方程組的靈活轉(zhuǎn)化題以及第18題有關(guān)將多項(xiàng)式看作一個(gè)整體的冪的運(yùn)算題得分率較低;
計(jì)算題中第23題的第3小題有關(guān)乘法公式題得分率較低;
分解因式題以及解方程組得分率較高;
解答題第26題有關(guān)幾何說(shuō)理題得分率不太高,第27題幾何計(jì)算題得分率較高,第28題有關(guān)定義某種運(yùn)算來(lái)解答的題得分率較低,第29題有關(guān)幾何折疊題失分率最高。
可見(jiàn):
1、學(xué)生定勢(shì)思維問(wèn)題還存在,計(jì)算能力有待加強(qiáng);
2、數(shù)學(xué)思想方法有待進(jìn)一步滲透。
四、典型錯(cuò)題分析
1.第12,26題,體現(xiàn)了幾何圖形觀察分析能力,有部分同學(xué)圖形觀察能力不強(qiáng),從而不會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行分析剪拼來(lái)計(jì)算且說(shuō)理能力不夠嚴(yán)密。
2.第21,18題,暴露了教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)教材的挖掘深度不夠,只就題講題沒(méi)有對(duì)相應(yīng)經(jīng)典題目進(jìn)行變式。以后教學(xué)中應(yīng)注重題型變式的研究。
3.第29題這是試卷最后一題,得分率只有24.4%這個(gè)題的解答過(guò)程主要有兩種情況:一種是從折疊角度分析,另一種是瞎撞。針對(duì)這種現(xiàn)狀解決這類題必須在試卷評(píng)講時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到從而建立一種行之有效的解題模式。
五、我今后教學(xué)中的努力方向和改進(jìn)的措施
1.依“綱”靠“本”,注重基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)考試試題,包括最后的綜合題,都注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法的考查。在教學(xué)中,教師必須切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué),讓學(xué)生真正理解和掌握,并形成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)能力。學(xué)業(yè)考試試題對(duì)“雙基”的考查,是將數(shù)學(xué)作為一個(gè)整體,進(jìn)行多方位的全面考查,要求學(xué)生能夠靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以能力培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中。另外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)”和“猜想”能力,因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是思維科學(xué),也是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理,還包括合情推理。
3、強(qiáng)化過(guò)程意識(shí),注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程,重視知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程,解題思路的`探索過(guò)程,解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理,而要展開(kāi)思維,弄清楚其背景和來(lái)源,真正理解所學(xué)知識(shí),同時(shí)學(xué)習(xí)分析、解決問(wèn)題的方法,并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此,教學(xué)中要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué),真正做到結(jié)論和過(guò)程并重。
4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué),數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言,它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過(guò)程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化,還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。
期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇6
這次期中沒(méi)有考好,自己想了很多東西,反省了很多的事情,自己也很懊悔,很氣自己,深刻認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)好好學(xué)習(xí)的嚴(yán)重性,對(duì)自己懶惰感到了羞愧。主要因?yàn)闆](méi)有把學(xué)校和老師的話放在心上,沒(méi)有重視老師說(shuō)的話,沒(méi)有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng),當(dāng)成了耳旁風(fēng),這些都是不應(yīng)該的。也是對(duì)老師的不尊重。應(yīng)該把老師說(shuō)的話緊記在心??纪暝嚭螅蚁肓撕芫?,我這次沒(méi)考好不僅給自己帶來(lái)了麻煩,還拖了班級(jí)的后腿。而且給對(duì)自己抱很大希望的老師,家長(zhǎng)也是一種傷害。每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu),全面發(fā)展,樹(shù)立良好形象,使學(xué)校有一個(gè)良好形象,而我辜負(fù)了學(xué)校。
這次考試之所以沒(méi)有考好,總結(jié)原因如下:
1平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的.習(xí)慣,考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。
2準(zhǔn)備不充分。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。言外之意,無(wú)準(zhǔn)備之仗很難打贏,我卻沒(méi)有按照這句至理名言行事,導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣,作為一個(gè)人,一個(gè)完整的人,一個(gè)明白的人,當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣,讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞,那樣不僅悲慘而且無(wú)知,但是,如果因?yàn)樽约旱呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了,不僅不好,有時(shí)候真的是得不償失。
綜上,我決心:平時(shí)鍛煉自己,強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位,并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛(ài)好;考試前做好充分準(zhǔn)備,打一場(chǎng)酣暢淋漓、悲壯徹底、問(wèn)心無(wú)愧的戰(zhàn)役。
通過(guò)這次將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁,所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度,相信我的悔過(guò)之心對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié),深刻反省老師請(qǐng)期待我期末的表現(xiàn)
期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇7
一、考試結(jié)果情況:
五年級(jí)共有34名學(xué)生參加了此次測(cè)試,總分是1802分,平均分是53分;及格人數(shù)17人,及格率為50%;最高分77分,最低分8,優(yōu)秀率為0。
二、學(xué)生卷面分析:
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?;A(chǔ)計(jì)算(辨別對(duì)錯(cuò)、口算、筆算、基本應(yīng)用題型)把握較好,這次雖說(shuō)獲得高分的同學(xué)少了,但計(jì)算能達(dá)到及格的同學(xué)多了。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空題、應(yīng)用題。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
三、試卷卷面情況分析:
第一題(填空題):共9道填空,每空1分。1、2、3、4、5、6小題得分率70%,錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9小題失分率為90%原因有二:一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚,二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差。
第二題(判斷題):共5道判斷題,每題1分,錯(cuò)的較多的是2、3小題。原因是2小題是對(duì)小數(shù)除法的余數(shù)為整數(shù)不夠注意。3小題難度較大,不能正確區(qū)分。
第三題(選擇題):共5道選擇題,每題1分,錯(cuò)的較多的是4、5小題。原因是4小題是對(duì)字母表示數(shù)的理解還不透徹。5小題難度較大,不能正確區(qū)分。
第四題(計(jì)算題):共3道小題,包括直接寫(xiě)得數(shù)、豎式計(jì)算、四則運(yùn)算,中上生錯(cuò)誤較少。在計(jì)算這大塊中失分原因主要屬于粗心,筆誤。如:計(jì)算積或商的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)位置,1.27×0.48錯(cuò)算成6.096。
第五題(操作題):共1小題,共4分。主要是讓學(xué)生描繪出從不同方位看立方體組合形成的平面圖,錯(cuò)誤率10%。
第六題(看圖列方程):共2小題,共6分。第1題,為簡(jiǎn)易方程,學(xué)生基本都能正確完成。第2題出現(xiàn)兩個(gè)未知量且又是比多少求總和的關(guān)系,已超出考試范圍,全班只有1名學(xué)生做對(duì)。
第七題(解決問(wèn)題):包括列式不計(jì)算和列式計(jì)算2大塊,共34分。第一塊有3道題,主要是考察學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維。作為這種題型列式不計(jì)算,只能要求學(xué)生列綜合式,對(duì)于我班的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求相對(duì)過(guò)高,丟分率為90%。第二塊有5道題,主要考察學(xué)生是否思路清晰,能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答,特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分,能拿到滿分的學(xué)生只有2人。從整體來(lái)講,幾乎每道題的丟分率都在50%以上,第5小題丟分率達(dá)90%,原因題意弄不清楚。
四、反思及改進(jìn)措施:
存在問(wèn)題:
教師的教:
1、很難做到面向全體學(xué)生去教學(xué),相對(duì)注重中上生。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略不到位,方法不夠科學(xué)。
學(xué)生的學(xué):
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成,缺少主動(dòng)性。
2、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)缺少有效監(jiān)督。
改進(jìn)措施:
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)計(jì)算的訓(xùn)練,計(jì)算多了,數(shù)學(xué)思維也就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)。
2、課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做好各層次的課后的輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
上周學(xué)校舉行了期中考試,從考試成績(jī)來(lái)看,很不令人滿意。與兄弟學(xué)校相比,還有一定的'差距,所以我的壓力很大。
拿到考卷之后,我認(rèn)真分析了試卷,從學(xué)生出錯(cuò)的地方我認(rèn)真反思了自己的課堂及教學(xué),我覺(jué)得存在以下幾方面的問(wèn)題。
首先,學(xué)生的態(tài)度方面存在一定的問(wèn)題。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的'就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。很多同學(xué)作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成,但書(shū)寫(xiě)較差,更談不上作業(yè)的正確率。有時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育,但并沒(méi)有采取一個(gè)有效的措施來(lái)改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時(shí)我也覺(jué)得是自己的失信導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。
其次,課堂上學(xué)生聽(tīng)課的有效性較差。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽(tīng)得不認(rèn)真。雖然,這些學(xué)生中并不全是思想開(kāi)小差的,很多都是不積極參與的,感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明,只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò),但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)。
第三,自身的教學(xué)方法。課前,雖然能寫(xiě)好小黑板,做好準(zhǔn)備工作,但對(duì)教材的研究還不夠,沒(méi)能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,因而課堂上不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。自己在教學(xué)中的思維較窄,思路不夠開(kāi)闊,不能在教學(xué)中做到舉一反三,學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死,不能舉一反三。
在后半學(xué)期里,首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)說(shuō)服,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功,消除學(xué)習(xí)中的消極情緒體驗(yàn)。
第二,加強(qiáng)課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂(lè)意學(xué),積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上,每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解題的能力以及計(jì)算的速度。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力,防止心中有數(shù),解題時(shí)出錯(cuò)。
第三,努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志,特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽(tīng)課,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
第四,充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),搞好知識(shí)落實(shí)。
期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇8
20xx年4月18日,縣教育局組織人員對(duì)我縣城區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一命題測(cè)試,并集中評(píng)改?,F(xiàn)根據(jù)試卷內(nèi)容和學(xué)生答卷情況,作如下分析。
一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
本次抽查的學(xué)校有:實(shí)驗(yàn)小學(xué)、獅城一小、獅城中心小學(xué)、英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校等四所學(xué)校,14個(gè)班級(jí),691名學(xué)生,平均成績(jī)83.51分,其中優(yōu)秀人數(shù)(90分以上)307人,優(yōu)秀率44.4%,及格人數(shù)(60分以上)649人,及格率93.9%。總體情況良好。
二、試卷分析
本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材,圍繞四冊(cè)上半期所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn):有余數(shù)的除法,認(rèn)數(shù)、分米和毫米,加法,認(rèn)識(shí)方向,以及上學(xué)期的少部分內(nèi)容。試卷通過(guò)“直接寫(xiě)得數(shù),填空,量一量、畫(huà)一畫(huà),用豎式計(jì)算,解決問(wèn)題”等題型,采用圖文結(jié)合等形式進(jìn)行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理,貼近教材的呈現(xiàn)方式,層次清楚。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念,建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念,以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況,既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。
三、答題情況
1、直接寫(xiě)得數(shù)。(共16分)本題是考查學(xué)生表內(nèi)乘除法(包括有余數(shù)的除法)、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法、整十整百數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的口算。大部分學(xué)生能正確口算,正確率較高。但仍有部分學(xué)生不能正確計(jì)算,主要原因:(1)乘法口訣不會(huì)背,如出現(xiàn)4×9﹦32,5×6﹦18等錯(cuò)誤;(2)沒(méi)有掌握“計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),余數(shù)要比除數(shù)小”這一算理,因而出現(xiàn)錯(cuò)誤27÷3﹦7……6,15÷2﹦5……5,15÷2﹦6……3,48÷8﹦5……8.
2、填空題。(共24分)本部分著重測(cè)查學(xué)生的千以內(nèi)數(shù)的的認(rèn)識(shí)和大小比較,實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)前五個(gè)單元概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較,分米、毫米等長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)及互換,正確率較高。但部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題的能力比較差,造成答題錯(cuò)誤。如:第6題學(xué)生沒(méi)有考慮有余數(shù)應(yīng)多租一條船;第7題“從1、3、5、7中選出三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù),其中最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是(),它們合起來(lái)是()”。由于學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題,誤解為是求“1、3、5、7”四個(gè)數(shù)字中的最大數(shù)、最小數(shù),導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高;第8題看圖寫(xiě)除法算式,由于學(xué)生從不同角度描述題意的能力較差,對(duì)有余數(shù)除法的算式與“平均分后還有剩余”現(xiàn)象的聯(lián)系理解不夠,因此造成較高失分。
3、量一量,畫(huà)一畫(huà),填一填。(共12分)本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地畫(huà)出指定長(zhǎng)的線段、測(cè)量三角形三邊的長(zhǎng)度,能聯(lián)系實(shí)際填寫(xiě)合適的單位,得分率較高。但有少數(shù)學(xué)生把“小明的脈搏跳75次需要1()”錯(cuò)填成“分米”、“米”、“分針”。究其原因,一是“分”是三冊(cè)教材的內(nèi)容,學(xué)生遺忘造成錯(cuò)誤;二是卷子的標(biāo)題“請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的'單位”誤寫(xiě)成“請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位”誤導(dǎo)了學(xué)生。
4、考查學(xué)生用方位名詞描述簡(jiǎn)單的行走路線和物體間的位置關(guān)系的能力(共8分)。失分率較高,原因是學(xué)生無(wú)法在平面圖上準(zhǔn)確辨認(rèn)方向,亂填方位名詞。
5、用豎式計(jì)算。(共16分)本部分試題主要考查用列豎式計(jì)算能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。從卷面上看,大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法的計(jì)算和三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算,較好地掌握列豎式計(jì)算的方法,準(zhǔn)確率較高。
但有少數(shù)學(xué)生列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊;少數(shù)學(xué)生(3)(5)小題連加計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤,原因是低位要向高位進(jìn)“2”錯(cuò)為進(jìn)“1”;抄錯(cuò)數(shù)字等。
6、解決問(wèn)題。(共24分)能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力。第1題:大部分學(xué)生能理解題中的數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確解題,準(zhǔn)確率很高。第2題:大部分學(xué)生能把準(zhǔn)幾個(gè)條件的關(guān)系,準(zhǔn)確解決問(wèn)題,但也有少數(shù)學(xué)生分析題意不夠認(rèn)真,有的把“黑雞比黃雞少36只”,看成“黑雞與白雞比”,列式時(shí)把白雞的只數(shù)減去36;有的把“黑雞比黃雞少36只”,看成“黑雞比黃雞多36只”,列式時(shí)把黃雞的只數(shù)加上36。第3題:第一個(gè)問(wèn)題,絕大多數(shù)學(xué)生都知道把條件中的三個(gè)數(shù)連加起來(lái),但部分學(xué)生計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤;第二個(gè)問(wèn)題,部分學(xué)生無(wú)法判斷“現(xiàn)在的個(gè)數(shù)”與“剩下的個(gè)數(shù)”、“賣出的個(gè)數(shù)”與“現(xiàn)在比原來(lái)少的個(gè)數(shù)”之間的內(nèi)在聯(lián)系造成列式錯(cuò)誤。
四、建議
針對(duì)本次抽查中存在的問(wèn)題,建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作:
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。以口算支持筆算,促進(jìn)筆算技能的提高。
2、加強(qiáng)基本概念的教學(xué)。
3、對(duì)給出的材料、信息應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一句(關(guān)鍵句)多說(shuō)、一題多說(shuō)、一題多解等訓(xùn)練,提高學(xué)生從不同角度向不同方向,用不同方法或途徑進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、流暢性、獨(dú)創(chuàng)性。
4、“認(rèn)識(shí)方向”是“空間與位置”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)教師要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景,把學(xué)生的自覺(jué)體驗(yàn)和主體活動(dòng)結(jié)合起來(lái),建立初步的空間觀念,同時(shí)還要重視基本方法的指導(dǎo)。
5、加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”,做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,及時(shí)與學(xué)生溝通,消除他們的心理障礙;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué),加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。
6、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考,然后確定解決問(wèn)題的策略,最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究,一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。