初中英語教學反思英語范文7篇

時間:2023-01-10 作者:Kris 教學計劃

教學反思是老師對教育內(nèi)容思考的一種有效手段,教學反思是一個優(yōu)秀老師在成長過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),以下是范文社小編精心為您推薦的初中英語教學反思英語范文7篇,供大家參考。

初中英語教學反思英語范文7篇

初中英語教學反思英語范文篇1

一、當前的優(yōu)勢與經(jīng)驗

期中考試已經(jīng)結(jié)束,我們初三年級組的學生的成績不論是平均分還是及格率,優(yōu)秀率總的來說在參加的所有學校中是名列前茅的,這同我們備課組全體同志的努力是分不開的。我們年級組的同志能認真做好六認真工作,做到面向全體學生,對于學生的作業(yè)能做到堂堂清,天天清,認真編好學生的學案,注重學生的預習,充分調(diào)動學生的學習積極性。

二、存在的問題與不足

1.學生對有些知識點的掌握還好,但不論從單詞的變化運用還是動詞的時態(tài)語態(tài)運用有些學生都不太靈活。

2.閱讀理解、完形填空、首字母填空部分學生在平時的練習中錯誤率較高。

3.學生的書面表達不太好,在學生的練習中,出現(xiàn)句型表達不夠嚴峻,上下文的時態(tài)不一致,人稱不一致現(xiàn)象較多。

三、造成問題的主客觀原因

教師方面:

1、年級組的同志能做到集體備課但還是存在著缺點,老師課上講解的內(nèi)容大都是基本的知識點,對詞的背誦和運用要求的比較多,不太注重學生拓展思維的培養(yǎng)。在課堂教學中,有時缺乏師生互動,在課上的某些環(huán)節(jié)過于注重講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,忽視對學生能力培養(yǎng)的關(guān)注。

2、課堂教學有時不能針對學生實際情況,缺乏“備學生”這一必要環(huán)節(jié);課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎(chǔ)知識點的練習,使之活化并進行拓展。還有,在編寫學案的過程中,多關(guān)注的是知識點的掌握,不太注意知識的運用及知識運用的梯度,所以差生的課堂補差做的不夠好。

3、目前,急于完成課本內(nèi)容的教學,教師對列年的中考試卷的研究還不多,對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解還不夠明確,課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)。

4、有時由于評講上堂課的作業(yè)或?qū)Ρ咎谜n的教學內(nèi)容講的太多,影響了當堂反饋,不能及時獲悉學生在課堂上有多大收獲,還有多少學生仍有知識漏洞等學情。

學生方面:

1.部分學生在英語課堂上不積極參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。

2. 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,課后又不愿多花時間進行復習;英語學習缺乏主動性,系統(tǒng)性。

3.學生在做閱讀理解、完形填空、首字母填空這些題型時,有些患有恐懼感,有些缺少耐性,致使學生的閱讀能力得不到提高。

四、解決問題的障礙與困難

1.盡管思想工作經(jīng)常做,但班上有幾個特差生還是整天無所事事,不讀書。

2.有幾個學生有學好英語的想法,但由于他們的語文閱讀能力很有問題,提高英語閱讀能力有相當難度。

五、具體措施:

1、教師上課時要注重學生聽課效益。教師不但要活躍課堂,更要提高學生的參與面,集中學生的學習注意。其次,要注重教學設(shè)計,要注意為學而教,課堂設(shè)計要有助于學生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,注重上課,注重小組合作交流,提高學生自主學習的能力。

2、在課堂上教師要及時獲悉學生的學習情況,有效地進行課前回顧,當堂反饋等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行檢查,及時了解學生的學習情況,以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。

3、教師要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),認真?zhèn)浜脤W案,在備課過程中要注重小組合作交流,獲取知識,又要備如何提高學生的學習能力。備的練習要精,作業(yè)要精。要積極進行教學反思,反省教學過程中存在的問題,及時調(diào)整教學方法,優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)學生基礎(chǔ)知識的學習,在教學重點上有適當?shù)募由钔貙挕?/p>

4、要強化分層次教學與輔導,通過分層次教學和輔導提升學生的成績,從方法上,要抓住學生學習的薄弱點,區(qū)別不同情況,有針對性輔導。從策略上,加強學生實際問題的研究,做到缺什么、補什么,從對象上,要重點關(guān)注學科明顯薄弱的學生,采用教師定學生、師生結(jié)對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助,從而切實提高學生成績。

5.加強學生的閱讀理解能力的訓練,除了平時的每周兩次的閱讀理解以外,可以采用根據(jù)reading部分填空,改寫課文等形式提高學生的閱讀能力。

初中英語教學反思英語范文篇2

我從事初中英語教學已有六個年頭了。在英語教學活動中也記錄了點點滴滴。但不知對同仁們有無益處,只是利用閑暇時光,反思自我,聊以自慰。

我認為英語教學作為一門語言的教學,其主要是培養(yǎng)學生的言語技能,即運用語言的潛力,因此其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。我透過對新課標的學習,根據(jù)中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培養(yǎng),采取了指導性的導學案模式,強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用。 英語的課堂教學應當反映這種特點,以用為主,樹立一種“大英語教學觀”,讓英語教學走出課堂,走向社會。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是:英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去,由于考試指揮棒的影響,英語教師過分強調(diào)英語知識的教學,結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。此刻中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在,考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師,是就應懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調(diào)整,明確規(guī)定將降低語法試題的難度,減少知識性的客觀題,重點培養(yǎng)學生的言語潛力,在言語運用中學習語言。

其次是教師要能夠進行教學反思,即要借助行動研究,不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題,不斷提升教學實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度,并及時地把思想變?yōu)樾袆印O窠虒W活動要求學生“學會學習”一樣,教師也要能夠在反思中“學會教學”。

其中,自覺性的反思行為是教師就應具備和堅持的。教師越能反思,在某種好處上說越是好老師。透過反思能夠及時發(fā)現(xiàn)新問題,進一步激發(fā)教師的職責心,把教學實踐提升到新的高度。教學反思的方法和過程其實也很簡單:教師在每日教學結(jié)束后,進行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩,并描述教學情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是,教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調(diào)查研究,反過來再改善教師的教學實踐,并構(gòu)成一種有意識地進行調(diào)查研究的良好習慣。

我們要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的潛力,進行建設(shè)性學習,注重科學探究的學習,關(guān)注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。

“學生是學習的主體”,這是教師普遍了解的一個教學原則,教師的職責不在于教,而在教學生學。就應改變以往那種讓學生限在自我后面亦步亦趨的習慣,引導學生自主學習,學生學習的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學是一個雙邊活動的過程,只有營造濃厚的自主學習氛圍,喚起學生的主體意識,激起學習需要,學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能,進行自主學習,真正成為課堂學習的主人。學生學英語本來就是一種快樂的事,因為他們都對外國語很好奇,很感興趣,但是要讓他們持久持續(xù)這種興趣需要花很大的精力。所以我就談談如何在課堂上調(diào)動學生的學習用心性、主動性和創(chuàng)造性,讓學生參與到知識構(gòu)成的過程中,并從中感受到“參與之樂 ”“思維之趣””成功之悅”。下方簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語。例如:在每節(jié)課前,都安排了2分鐘的“大家一齊讀”的活動,其目的就是讓那些害羞,不愿開口說英語的學生張嘴,因為,大家一齊讀了,即使讀錯了,也顯示不出來,也就不會感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學生就不會落下了。其次,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生帶給自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。我總是在教學到三個單元就及時組織學生們進行競賽,有時是學習小組之間,有時是抽簽決定臨時小組,有時是男女對抗賽,總之是各種各樣形式。鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。

二、關(guān)注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的,寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展至關(guān)重要,作為老師應努力使自我全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,我一向以來,延用了“動之以情,曉之以理,導之以行”的古訓。以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。在平時的教學活動中,單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣,而且不能體現(xiàn)語言的生動性,而多種教學方法能夠刺激學生的不一樣興奮點,抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。 無論哪種教法,其基本出發(fā)點是學生,學生是課堂的主體。課堂應當是學堂,是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的用心性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊好處。英語課的討論法應具有更廣泛的資料,更自由的民主氣氛,不但能夠討論本課的問題,而且能夠用英語發(fā)表自我的見解,縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)潛力,在平時教學活動中,經(jīng)常有學生在討論課時不用英語,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要老師時常督促。

教師就應努力以自我對學生的良好情感去引發(fā)學生用心的情感反應,創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,使學生在簡單和諧的學習氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構(gòu)思,精心的設(shè)問是激活學生思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。

學生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生 ,把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫忙,體驗成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一齊反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫忙,做到教學相關(guān)。

三、加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。問題情境具有強烈的吸引力,能激發(fā)學生對學習的需要,引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎(chǔ)、媒介,學生要學好英語就務必融入英語的海洋,跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學,讓學生能夠感受英語,能夠使用英語表達自我的思想。例如當今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網(wǎng)上沖浪),clone(克隆), netizen(網(wǎng)民)等。

“學源于思,思源于疑”,學生探索知識的思維過程總是從問問題開始,又在解決問題中得到發(fā)展。教學過程中學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自我動腦思考,動口表達,在解決問題的過程中,如果學生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動,他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程,他們才能真正成為學習的主人。用心創(chuàng)造條件,讓學生參與到階段性學習。引導學生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。在學習過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自我的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價能夠使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自我的學習過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視構(gòu)成性評價,對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,為此,我制作了各種各樣的激勵賀卡,適時給予鼓勵及表揚。充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,測驗以學生綜合運用潛力為目標,側(cè)重于學生理解和獲取信息,盡力減少客觀題,增加主觀題,透過評價,學生學會分析自我的成績和不足,明確努力方向。

我認為作為一名教師,都就應具有必須的學識,具有分辨是非的潛力,但由于職業(yè)的要求,要充當教育他人的主角,一向以來理解他人教育則有必須難度。因此,我在思想工作中一向嘗試“自我反思”,透過反思自我到達教育自我的最佳狀態(tài)。

初中英語教學反思英語范文篇3

英語學習、英語教學越來越受到人們的'普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說,學會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從事初中教學工作的我,結(jié)合日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:

反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力,也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。

反思二、英語應用能力需要相應的詞匯。

“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯,英語應用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中,不要求學生掌握詞匯,而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背,鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導致了單詞記憶的困難,并成了中學生學英語的瓶頸。

反思三、中學英語教師應有發(fā)展意識

一向以來,人們中學英語教師的語言知識能力要求不高,認為中學英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會被時代所淘汰。

初中英語教學反思英語范文篇4

新課程改革,是一次深刻的改革,強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導建設(shè)性學習,注重科學探究的學習,關(guān)注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。英語教學作為一門語言的教學,其主要是培養(yǎng)學生的言語技能,即運用語言的能力,因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習,根據(jù)中學教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng),采取了指導性的學案模式,強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用。 英語課堂教學改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。

英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去,由于考試指揮棒的影響,英語教師過分強調(diào)英語知識的教學,結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在,考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師,應該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調(diào)整,明確規(guī)定將降低語法試題的難度,減少知識性的客觀題,重點培養(yǎng)學生的言語能力,在言語運用中學習語言。在平時的'教學活動中,單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣,而且不能體現(xiàn)語言的生動性,而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點,抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。 無論哪種教法,其基本出發(fā)點是學生,學生是課堂的主體。課堂應當是學堂,是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。

一、樹立信心,明確目標,采取靈活多變的教學方法

信心是動力,目標是方向。我們知道:學生在學習中將會碰到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學習愛好,采用靈活多變的教學方法。

英語學習切不可盲目,要有周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標,并制定相應的措施來保證目標的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學過程中,應留意思想教育與知識教學互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,如:向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才等,讓學生熟悉到學英語的重要性,鼓勵學生樹立遠大的理想,努力學好英語。

二、夯實基礎(chǔ),查漏補缺

英語基礎(chǔ)對于英語學習至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?

找出不足,查補缺漏

查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學過的單詞;在復習時要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

英語語言是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎(chǔ)、媒介,學生要學好英語就必須融入英語的海洋,跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學,讓學生能夠感受英語,能夠使用英語表達自己的思想。例如當今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網(wǎng)上沖浪),clone(克隆),netizen(網(wǎng)民)等。

英語的課堂教學應當反映這種特點,以用為主,樹立一種“大英語教學觀”,讓英語教學走出課堂,走向社會。

初中英語教學反思英語范文篇5

一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

在教學過程中,每個需要掌握的知識點,我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識的同時,注意拓寬知識面,關(guān)注優(yōu)生的狀況,給他們自主學習和直接交流的機會。

2、為學生帶給自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

二、關(guān)注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間,做到:

1、尊重每個學生,用心鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和用心性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫忙,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一齊反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫忙,做到教學相關(guān)。

5、加強課外輔導、個別輔導。

三、加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到:

1、用心創(chuàng)造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導學生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價能夠使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學習過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視構(gòu)成性評價,對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,測驗以學生綜合運用潛力為目標,側(cè)重于學生理解和獲取信息,潛力減少客觀題,增加主觀題,透過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。 五、存在的問題1、學生成績不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān),需要進一步加強訓練。

2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重,有個別學生對英語學習興趣不大,雖然很象用功的樣貌,但是實際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。

3、寫作潛力上不去,課文、句型雖然會背誦會默寫,但實際運用潛力差,需要平時注意訓練寫作潛力的培養(yǎng)。

今后的教學中,我將密切與實踐相結(jié)合,努力學習,用心進取,用心參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

初中英語教學反思英語范文篇6

在上學期的教學中,深刻的感受到,在新課程的改革中,教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。在第一學期的教學中,我認識到以下幾個問題:

一:剛學英語的時候,學生對英語這門課程充滿好奇,喜歡學習、模仿。但是,我發(fā)現(xiàn)自從小學讀了幾年后,好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加,學生產(chǎn)生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學。

二:教師面對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。教師對學生學習英語的要求過于嚴格,不能注意到學生的差異性,沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度,最終導致有的學生吃得飽,有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒:上課或講練習的時候,就會馬虎,注意力不集中。

三:教師在有些知識點講過后,有的甚至操練了多遍,反反復復強調(diào)了,學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生,并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中,在枯燥的聯(lián)系中,學生的學習興趣消失了。

從以上幾個問題中,我體會到:學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個學生,但不能要求每一個學生都一樣、一個模式,不能要求學生都按一個模式去發(fā)展,而是開發(fā)學生不同的潛能,發(fā)展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。

我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學生的興趣入手。教師在英語教學中,讓學生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學生學好英語的關(guān)鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大;學生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說法,就是一直看著老師,聽老師說,很少看書本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,英語教師必須運用多元化的教學方法,激發(fā)每個學生的學習興趣,能讓他們喜歡英語。

除了激發(fā)學生的興趣之外,還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的,課堂教學的過程應是師生共同參與,相互合作,創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。

聽學習英語的第一步。在長期的實踐教學中,教師們發(fā)現(xiàn)學生語音、語調(diào)不正確,主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。教師應訓練學生多聽英、美人士的發(fā)音,正確地模仿。目前各個學校都已設(shè)置了語音室,配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學工具,為教師教、學生學創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是,上學期,這些設(shè)備使用較少,聽力操練的不夠多,因此,造成期末考試中,聽力這一大題失分較多。

讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的,學生往往膽子小或怕難為情,不敢在課堂上大聲的讀出來。因此,要以鼓勵為主,鼓勵學生膽子大一點,大聲讀出來,這也是提高英語的辦法之一。

我還認為在課堂上借助多媒體,提供生動直觀的形象和視野效果,刺激學生的感官,讓學生帶著好奇心走進教師所設(shè)計的情境畫面中,會收到事半功倍的效果。例如學習what are these / those ?這一句型,我利用電腦課件,找了許多有關(guān)水果及交通工具的圖片,有單數(shù)的,有復數(shù)的,讓同學們看一看,比一比。在比較的過程中,區(qū)別whats this /that ?和 what are these / those ?的不同點及不同的用法。然后讓學生反復不斷的操練,掌握這兩個句型的用法。然后讓學生以小組為單位,利用教室里的實物,讓組長發(fā)問,其他同學回答,讓學生在不知不覺中鞏固所學知識,輕松地掌握了這一課的對話。諸如此類運用多媒體輔助情境教學似乎沒有苦,學生卻能很好地掌握對話內(nèi)容,因此,以后要多用多媒體教學,從各方面提高學生的英語水平。

總之,對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索,以豐富多彩的形式來點綴、深化英語知識的神采,把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中,不斷激發(fā)其學習興趣,讓課堂充滿活力、充滿情趣,讓學生們學起來有滋有味,輕松自如。

初中英語教學反思英語范文篇7

俗話說,“親其師,信其道”,筆者通過教學實踐認為,要想成為學生喜歡老師,讓學生喜歡你所上的課,必須做到以下幾個方面:

一、有扎實的基本功和嚴緊的治學態(tài)度。

教師對地理的無比熱愛、勤于鉆研、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神以及飽滿的教學激情,可激發(fā)起學生高昂的學習熱情;教師以自己對事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學生,可達到師生的情感共鳴。教師為人師表,學生才能“親其師,信其道”。實踐證明,學生上自己親近的老師的課時,往往產(chǎn)生愉悅、和諧的情感體驗,會在平靜、親切而又活潑的氣氛中學習。學生對自己親近,不但聽其言,而且還效其行,把老師嚴緊的治學精神自覺地運用到學習中去,化著無窮的力量。要使學生“親其師”,教師首先要在學生中樹立起崇高的威信,這種威信來自于教師對學生的熱愛、高尚的思想和良好的道德品質(zhì)、淵博的知識學問和高超的教育教學藝術(shù)。歷史上有不少名人就是因為信任和尊重某位老師,因這位老師的一句話或某一件事而決定了他終身為之奮斗的事業(yè),并作出杰出的貢獻。

二、建立平等、融洽的師生關(guān)系,產(chǎn)生和諧的教學氛圍。

良好的師生關(guān)系是建立在教學雙方民主平等的基礎(chǔ)上的。在沒有輩份、沒有權(quán)力障礙的因素下,師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待,互相信任,進行推心置腹的交談,是難能可貴的。教學中教師應主動地去接近學生、了解學生,做學生的知心朋友,培養(yǎng)親和的師生情感,并以自己豐富的地理知識、風趣幽默的地理語言、形象生動的比喻和多彩的地理研究方法展示地理的魅力。地理知識中不乏抽象的、難以理解內(nèi)容,如地球運動的地理意義部分等,是教材的重點和難點所在,會給學生的學習帶來較大的問題和困難,這些問題的解決和困難的突破需要一定時間、適當?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系,有利于營造輕松愉快的課堂教學氛圍,有利于師生的情感交流和心靈溝通,可以為學生學習地理知識、探索地理問題創(chuàng)造良好的時空條件和心理環(huán)境,學生在課堂上沒有包袱,心理放松,則必然會活躍思維、富于想象、樂于探索,學習地理也就成了非常快樂的事情和為之追求的目標。

三、因“才”施教,發(fā)揮學生各自的特“長”。

教師應充分發(fā)揮情感所具有的與人交流、互相感染的特性。根據(jù)學生的不同個性、特點和基礎(chǔ),提出不同的正面的學習期待,并盡量被學生所洞悉,使學生產(chǎn)生積極的心理定勢。每個學生都有閃光點,都有上進心?!皵?shù)子十過,不如贊子一功”。尤其是對地理學習的后進生,由于學習基礎(chǔ)較差,或者是認知能力相對較弱,使之地理成績不甚理想,這些學生對學好地理本來就缺乏信心,再加上一直受到老師的冷淡、批評甚至嘲笑,對老師缺乏情感溝通,對地理缺乏學習成功的情感體驗,使得地理成績每況愈下。作為教師應充分認識這些學生的學習困難,感受因?qū)W不好地理而給他們帶來的焦慮和痛苦。在教學過程中用“放大鏡”來尋找這些學生在學習活動和思維過程中閃現(xiàn)的點滴火花,并加以肯定和鼓勵,使學生充分感受到老師是對自己信任的,是對自己充滿著期待的,使學生在學習地理中既有安全感、尊嚴感,又有積極性、進取心,給學生創(chuàng)造成功的學習機會。青少年的可塑性很大,教師應以動態(tài)的和發(fā)展的觀點來認識和衡量學生的學習狀況和進步程度,力求使每個學生都能有效地學習地理,在原有基礎(chǔ)上有提高有進步。對理解能力較強的學生要以富有挑戰(zhàn)性的問題,對基礎(chǔ)較為薄弱的學生也要能讓其答對一些相對容易的問題,讓學生看到自己的進步,認識自身的價值,品嘗學習成功的喜悅?!笆∈浅晒χ浮保瑥亩鰪妼W生學好地理的信心和學習過程中的愉悅感。

四、教法靈活多樣。

俗話說“教學有法,教無定法”,靈活多樣的教學方法,能讓學生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)和體驗,能使學生始終處于思維的興奮狀態(tài)。能夠激起學生情感的地理事物往往能夠在學生大腦中形成興奮中心,產(chǎn)生活躍的神經(jīng)聯(lián)系,從而使學生思維敏捷、浮想聯(lián)翩,提高記憶效果。首先教師在地理教學過程中,通過專業(yè)的語言藝術(shù)的魅力,化深奧為淺顯,化抽象為具體,化平淡為神奇,使學生在輕松愉快的過程中接受地理知識。其次要善于在教學過程中,幫助學生歸納總結(jié)地理事物的規(guī)律,教會學生掌握學習的方法,如講地球上晝夜長短變化規(guī)律時,可通過讀圖分析歸納得出:太陽直射點向所在半球的回歸線接近時,晝變長夜變短;反之晝變短夜變長。再次借用詩詞歌賦、故事諺語來制造懸念,既陶冶了學生的情操,又調(diào)動了學生學習的積極性。如:講到氣候垂直變化時,背誦白居易登廬山的詩句:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來?!毕劝褜W生的好奇心調(diào)動起來,然后分析其成因,起到事半功倍的功效。

總之,搞好教學工作的關(guān)鍵之一,是做學生喜歡的老師,做學生的知心朋友。