大家都知道,教案需要與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求相結(jié)合,教案的準(zhǔn)備可以幫助我們更好地組織教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性,范文社小編今天就為您帶來(lái)了送祝福的教案推薦7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
送祝福的教案篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
熟息印章畫材料,有目的地在相應(yīng)的位置上印章。
樂(lè)意嘗試新材料,在擺弄中體驗(yàn)樂(lè)趣。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
“彩燈”掛在“電線”上,變換顏色,掛得越多越好。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
紙剪“新年樹(shù)”人手一份。樹(shù)上用鉛筆畫出斜線表示“電線”。
布或海綿卷成的圖形的小印章。
各種小盆,內(nèi)裝各色水粉顏料。
四、設(shè)計(jì)思路
在幼兒園系列迎新年活動(dòng)的基礎(chǔ)上,根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)的特征,讓幼兒在剪成樹(shù)狀的紙上掛彩燈,打扮新年樹(shù),目的是更快地幫助幼兒進(jìn)入情境,樂(lè)意去嘗試新材料。
小班幼兒思維條理性差,過(guò)多的材料刺激會(huì)使他們注意力難以集中,無(wú)所適從,影響活動(dòng)正常開(kāi)展,因此,此活動(dòng)僅以印章為材料,要求幼兒在“電線”上“掛燈”(印章蘸顏料后按一下就是掛了一盞燈)在借助手臂協(xié)同動(dòng)作時(shí),逐步控制手的動(dòng)作,使手眼一致,形成有目的作畫能力,逐步克服畫面雜亂,體會(huì)成功的樂(lè)趣。
幼兒的水平存在著差異,部分幼兒對(duì)換色意識(shí)仍不清楚,所以在活動(dòng)前期的觀察中,要有意識(shí)幫助幼兒積累“彩燈”的經(jīng)驗(yàn),這樣,在活動(dòng)中就會(huì)有更多的幼兒能聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用新的材料去常識(shí)調(diào)換顏色作畫,以增強(qiáng)選色意識(shí)。
五、活動(dòng)流程
各項(xiàng)迎新年活動(dòng)欣賞重現(xiàn)——聯(lián)想創(chuàng)作——展現(xiàn)交流——第三次活動(dòng)
欣賞、重現(xiàn)
(1)討論回憶。
可出示紙剪“新年樹(shù)”(未裝飾過(guò)的)請(qǐng)幼兒看,想想;這棵樹(shù)漂亮嗎?象新年樹(shù)嗎?怎么打扮這棵新年樹(shù)?
說(shuō)明
要激發(fā)
幼兒參加各項(xiàng)迎新年活動(dòng)的愉快心情,聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)打扮新年樹(shù)的方法。(掛彩燈,禮物)
(2)操作演示
請(qǐng)三、四位小朋友選擇自己喜歡的顏色用印章“掛燈”。集體觀察“燈”掛在電線上了嗎?
說(shuō)明
再引導(dǎo)幼兒師范時(shí),可請(qǐng)集體幫助他們想想:彩等有些什么顏色?這樣可提示他選擇不同的顏色。在教印章時(shí),又可請(qǐng)集體想想:彩燈掛在那里才會(huì)亮?……在個(gè)別幼兒示范時(shí),不能忘記集體也積極地參與進(jìn)去。
2、聯(lián)想、創(chuàng)作
大家都來(lái)打扮“新年樹(shù)”。
(1)看看誰(shuí)的燈都會(huì)亮?(每盞燈都掛在電線上)
(2)比比誰(shuí)的等很美麗?(變換顏色)
說(shuō)明
由于是小班孩子,教師的指導(dǎo)語(yǔ)必須形象、具體,必須是幼兒所能理解的。如:印章沒(méi)蓋在線上,則可說(shuō):“哎呀呀,這盞燈沒(méi)有電,不能亮,快點(diǎn)補(bǔ)一盞”或“這只燈沒(méi)掛好,摔下來(lái)要打碎,再掛的時(shí)候請(qǐng)注意”。由此幼兒會(huì)有意識(shí)地去進(jìn)行調(diào)節(jié),在操作中逐步掌握方法,達(dá)到要求。
3、展現(xiàn)、交流
檢查一下電燈是不是都會(huì)亮?比比誰(shuí)掛的彩燈多?鼓勵(lì)個(gè)別幼兒在游戲時(shí)可再去掛彩燈。
說(shuō)明:
此活動(dòng)后,建儀可組織第二次活動(dòng)——新年樹(shù)上的禮物,讓幼兒用各色水彩筆,以熟悉的圓形、方形與線條簡(jiǎn)單組合,畫自己喜歡的禮物,不僅使畫面更豐實(shí),也使幼兒的創(chuàng)造思維得到深刻發(fā)展。
送祝福的教案篇2
〖教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)記 a.關(guān)于《彷徨》 b.煙靄等詞語(yǔ)
2.理解.分析
a.理解小說(shuō)創(chuàng)作的社會(huì)背景
b.根據(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象
c.分析小說(shuō)的環(huán)境描寫及對(duì)主題的作用
d.倒敘手法(復(fù)習(xí))
〖教學(xué)設(shè)想
1.此文長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)余字,要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實(shí)的,因此強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí),以免課堂上出現(xiàn)空對(duì)空的情形。
2.由于小說(shuō)所反映的社會(huì)背景,對(duì)于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō),較為陌生,所以在課堂開(kāi)始時(shí)有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識(shí)弄清。
3.文章較長(zhǎng),知識(shí)點(diǎn)多,要學(xué)的東西也多,容易雜亂,擬從三個(gè)方面實(shí)施教學(xué)
a.小說(shuō)的環(huán)境描寫
b.人物性格形象
c.小說(shuō)的主題,人物形象的意義
4.此文是現(xiàn)代文學(xué)作品,不少詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義不甚相同,正好可用來(lái)訓(xùn)練利用上下文推斷詞義的能力
5.三課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
布置預(yù)習(xí)
1.查找相關(guān)資料,了解1924年前后中國(guó)社會(huì)的狀況
2.讀2-3遍課文
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
1.列表回顧中學(xué)課本中所涉及的魯迅的作品.文集.體裁
2.關(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景
a.魯迅此時(shí)的思想狀況:由吶喊而彷徨
b.1924年前后的歷史
辛亥革命1911 五四運(yùn)動(dòng) 1919
二.整體感知,梳理情節(jié)
1.這篇小說(shuō)所寫的人物有幾個(gè),請(qǐng)大致給他們分類
2.小說(shuō)采用什么記敘順序
3.以什么為線索
4.這篇小說(shuō)的敘述的時(shí)間跨度有多大,具體地寫了哪幾個(gè)地點(diǎn),作者是如何安排的,請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句
5.給你感受最深之處是?說(shuō)一點(diǎn)理由
6.列出情節(jié)提綱
明確:
1祥林嫂
魯四老爺.四嬸.祥林嫂的婆婆.
柳媽
我
不需很精確,旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力
2.倒敘 3.我的見(jiàn)聞感
4.四十上下--二十六七--十四年左右
魯鎮(zhèn) 衛(wèi)家山 賀家墺
濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn) 由此輻射
短篇小說(shuō)的時(shí)空安排
6.見(jiàn)板書
三.通過(guò)人物描寫分析人物命運(yùn)與性格
小說(shuō)通過(guò)塑造祥林嫂這個(gè)形象來(lái)表現(xiàn)主題,那么她有怎樣的命運(yùn),表現(xiàn)了她怎樣的性格
1.簡(jiǎn)述她的主要生活經(jīng)歷
2.小說(shuō)主要采用什么描寫方法描寫主人公的,文中有幾處突出的肖象描寫,寫出她什么性格特點(diǎn),請(qǐng)找出并分析
畫眼睛---要極儉省的畫出一個(gè)人的特點(diǎn),最好還是畫她的眼睛----〈我怎樣做起小說(shuō)來(lái)的》
跳讀三次描寫,比較其異同,體會(huì)用肖像變化表現(xiàn)人物命運(yùn)的變化和性格特征
第一次
臉色表黃----生活艱辛
紅潤(rùn)----青春的活力
順著眼---善良.安分.溫順
第二次
兩頰消失了血色
順著眼,眼角上逞帶些淚痕
眼光沒(méi)有先前的那樣精神
沒(méi)有神采的眼睛
---人生遭受慘重打擊,內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)
第三次
眼珠間或一輪---長(zhǎng)期的嚴(yán)重的打擊與折磨,陷入極度悲哀,內(nèi)心痛苦無(wú)法表露,精神完全麻木
總結(jié):三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運(yùn)
3.是什么使她的命運(yùn)如此悲慘直至死去?而她對(duì)自己的命運(yùn)又采取了怎樣的態(tài)度與行為?從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。
四.練習(xí)
從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運(yùn)的細(xì)節(jié)
六.布置作業(yè)
熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫,體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
七、板書設(shè)計(jì)
情節(jié) 內(nèi)容 順序
序幕 祝福景象與魯四老爺
結(jié)局 祥林嫂突然死去 倒敘
開(kāi)端 初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展 被賣改嫁
高潮 再到魯鎮(zhèn)
尾聲 祝福景象和我的感受
第二課時(shí)
?教學(xué)要點(diǎn)
1、理解小說(shuō)的環(huán)境描寫
2.分析小說(shuō)的主題
?教學(xué)過(guò)程
一、討論上節(jié)課的課后練習(xí)??
參考角度:a、沒(méi)有名字 b、小十歲的丈夫 c、工錢
旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文的一些容易忽視的信息
二.小說(shuō)刻畫了一個(gè)怎樣的環(huán)境,作者是如何描繪的
點(diǎn)拔:1)關(guān)于自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境
2)關(guān)于環(huán)境描寫的類型及要求
1.文中幾處寫祝福景象,三處祝福景象的描繪目的何在?
研讀開(kāi)頭一節(jié)
a舊歷的年底最像年底是什么意思?為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息?
b.將到新年是一種怎樣的氣氛?
c.四叔與我見(jiàn)面的情景表現(xiàn)什么?大罵新黨,s在書房里表現(xiàn)什么,為什么不是留在書房里
2.研讀第一次祝福景象的描寫
a、此段描寫最突出的是什么,找關(guān)鍵詞
都沒(méi)多大改變,單是老了些,一律忙,如此---如此---也如此
女人,男人
3.作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣?,層如其人,表現(xiàn)了什么?
明確總結(jié)
1.沉悶壓抑的氣氛
2.封建的風(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固(盡管封建制度已s終正q)
3.保守虛偽反動(dòng)
三.研讀冬季日短一節(jié)
1.這段景物描寫的作用是?
2.為什么說(shuō)祥林嫂是玩物?
3.如何理解則無(wú)聊生者不生------
明確:渲染社會(huì)環(huán)境的黑暗與可惡,營(yíng)造悲涼氣氛,表示我對(duì)祥林嫂的'同情與憤??
四.研讀小說(shuō)的結(jié)尾
這一結(jié)尾的作用,與文章其它部分的關(guān)系
點(diǎn)拔a、在結(jié)構(gòu)上 b、對(duì)于中心的表達(dá)上
明確:
a首尾呼應(yīng),使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更臻完善
b與祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無(wú)限幸福的氣氛形成對(duì)比,深化了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露
五.總結(jié)性討論
1.小說(shuō)為什么題 為祝福,而不是祥林嫂?
a情節(jié)發(fā)展與之有關(guān),提供了背景
b封建勢(shì)力通過(guò)祝福殺害祥林嫂,她死于祝福中,強(qiáng)烈的對(duì)比,增強(qiáng)悲劇性
2.柳媽是一個(gè)怎樣的人,她是不是兇手之??
a.奚落祥林嫂的傷痕
b.同情她卻給她增加了痛苦
3.我是一個(gè)怎樣的形象
a:我與魯四老爺
b:我的說(shuō)不清
也許有---自以為慰藉,不忍心增其煩惱
也未必---意識(shí)到增添苦惱,只好吞吐,支吾其辭
說(shuō)不清---怕負(fù)責(zé)任的含混之辭
我說(shuō)不清,始終不否定靈魂的有,表現(xiàn)我對(duì)幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無(wú)力量,甚至沒(méi)有勇氣正視祥林嫂提出的問(wèn)題,我 的軟弱性
具有進(jìn)步的思想扔小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子和形象,有反封建的思想但卻軟弱無(wú)能,沒(méi)有改良的辦法.
六.作業(yè)
1.完成課后練習(xí)六
2.自選角度,寫一則讀書筆記
七、作業(yè)反聵及校正
送祝福的教案篇3
知識(shí)目標(biāo):
鑒賞小說(shuō)中的人物描寫、情節(jié)安排、環(huán)境描寫及表現(xiàn)手法。
能力目標(biāo):
課堂始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。因此,研究性學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主要方式,課堂閱讀教學(xué)實(shí)施研究性教學(xué),必然是今后課堂閱讀教學(xué)的主要方向。本設(shè)計(jì)旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,探討新的研究性教學(xué)方式,使學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)變成自主式學(xué)習(xí)。
情感目標(biāo):
揣摩小說(shuō)標(biāo)題的重要意義,深刻體會(huì)造成祥林嫂的悲劇命運(yùn)的原因。
教學(xué)設(shè)計(jì)提要
本設(shè)計(jì)由4課時(shí)完成。
第一課時(shí):熟悉課文,展示研究方向,小組明確探究目標(biāo);
第二課時(shí):小組研討;
第三課時(shí):小組探究成果交流。
第四課時(shí):完成研究小論文
教學(xué)過(guò)程及步驟
第一課時(shí)
1、熟悉課文:學(xué)生快速閱讀全文,旨在讓學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)有一個(gè)大概了解。
2、展示研究方向,明確探究目標(biāo):教師將課文分為四個(gè)研究課題,每個(gè)課題又列若干小課題,具體如下:
a、人物鑒賞:a、祥林嫂b、魯四老爺c、柳媽d、衛(wèi)老婆子e、四嬸f、祥林嫂的婆婆g、我
b、情節(jié)鑒賞:a、小說(shuō)情節(jié)安排的特點(diǎn)及作用;b、祥林嫂死因探究
c、環(huán)境鑒賞:a、祥林嫂生活的社會(huì)環(huán)境;b、祝福景象的描寫及其作用;c、文中關(guān)于雪的描寫及其作用
d、表現(xiàn)手法鑒賞:a、人物刻畫方法;b、以“祝?!睘轭}的意義。
以上課題用投影展示出來(lái);為使每個(gè)大課題都有人研討,規(guī)定每一大組挑選一個(gè)大課題。
第二課時(shí)
小組研討:第一課時(shí)完成后,各小組明確了任務(wù),要求課余時(shí)間就開(kāi)始搜集資料,以小組為單位進(jìn)行討論,選相同子課題的為小組,充分交換意見(jiàn)后,每個(gè)大課題組推推舉1—3位同學(xué)在課內(nèi)展示本組研究成果。
小組探究成果交流。每個(gè)小組推薦1—3名同學(xué)上講臺(tái)陳述本組的.研究成果,要求每人發(fā)言不超過(guò)四分鐘。
第三課時(shí)
課內(nèi)完成研究小論文。在小組研究成果陳述的基礎(chǔ)上。老師提供下列小論文題目,讓學(xué)生當(dāng)堂完成。
題目有:1、祥林嫂的反抗精神
2、祥林嫂死因探究
3、祥林嫂個(gè)人簡(jiǎn)歷
4、文題—“祝?!敝乙?jiàn)
5、(祥林嫂、魯四老爺、四嬸、柳媽……)人物形象之我見(jiàn)
6、雪景作用之我見(jiàn)
7、描寫祝福景象的意義
8、祥林嫂生活圈內(nèi)的人們對(duì)祥林嫂的態(tài)度剖析
9、祥林嫂內(nèi)心世界探究
10、對(duì)祝福人物刻畫的一點(diǎn)看法
送祝福的教案篇4
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩(shī)歌中描述的快樂(lè)的新年,體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。
2、學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)句,并且掌握“新年,就是xx”的句式。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件
配套課件:中班語(yǔ)言詩(shī)歌課件《新年》ppt課件活動(dòng)過(guò)程:
2、師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,這一遍你們要仔細(xì)聽(tīng),詩(shī)歌有沒(méi)有告訴我們新年是什么?
提問(wèn):
(1)詩(shī)歌里的“我”發(fā)生了什么事情?(做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)到新年到了。坐上飛船遨游太空)—教師一步步引導(dǎo)。
(2)我到了天上碰到了誰(shuí)?(星星、月亮、太陽(yáng))。
(3)星星說(shuō)新年是什么?(新衣新帽)
月亮說(shuō)新年是什么?(糖果玩具)
太陽(yáng)說(shuō)新年是什么?(快樂(lè)和進(jìn)步)。
(4)你們知道什么叫“進(jìn)步”嗎?(進(jìn)步就是學(xué)會(huì)做以前不會(huì)做的事,是懂得更多的道理,更有禮貌等等)小朋友們希望新的一年自己有什么進(jìn)步呢?
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀
1、結(jié)合ppt課件,幼兒跟著老師一起朗讀一遍。
2、師:有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師在讀星星、月亮和太陽(yáng)的話的時(shí)候,語(yǔ)氣有什么變化,哪個(gè)輕一點(diǎn),哪個(gè)重一點(diǎn)?(星星—細(xì)聲,月亮—大聲,太陽(yáng)—高聲)細(xì)聲,大聲和高聲有什么不同呢,跟著老師一起來(lái)念一遍。
3、集體朗誦,注意用不同的語(yǔ)氣朗誦相應(yīng)的詩(shī)句。
4、分角色朗讀:指定三個(gè)幼兒來(lái)扮演星星、太陽(yáng)和月亮,教師和其他幼兒念剩下的內(nèi)容。
四、掌握詩(shī)歌中句式。
(建議:改成創(chuàng)編)
師:詩(shī)歌里面我們問(wèn)星星、月亮和太陽(yáng),他們的回答都是新年,就是什么什么。剛才老師已經(jīng)問(wèn)過(guò)小朋友們你們眼中的新年是怎么樣的,現(xiàn)在請(qǐng)你們像詩(shī)歌里的星星、月亮和太陽(yáng)那樣告訴老師你們覺(jué)得新年是什么好不好?(讓幼兒用“新年,就是xx”來(lái)回答)
送祝福的教案篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能用歡快、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲的a段,用抒情、舒展的歌聲表現(xiàn)歌曲的b段,抒發(fā)對(duì)幼兒園與教師的濃濃感情。
2、遷移經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)用輪唱、領(lǐng)唱、齊唱等方式表現(xiàn)歌曲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、談話:認(rèn)識(shí)三年來(lái)自己的進(jìn)步,增進(jìn)對(duì)幼兒園以及教師的熱愛(ài)、感激之情。
2、配套磁帶或cd。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、感受歌曲音樂(lè)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。
(1)傾聽(tīng)教師用歡快、跳躍的手法彈奏歌曲的a段音樂(lè),用抒情、舒展的手法彈奏歌曲b段音樂(lè),完整演奏樂(lè)曲。
(2)教師提問(wèn):音樂(lè)的什么地方一樣?音樂(lè)前面和中間有什么不一樣?
2、學(xué)唱新歌。
(1)傾聽(tīng)教師有感情的范唱歌曲。
(2)說(shuō)一說(shuō)歌里長(zhǎng)了些什么,并與教師一起隨歌曲音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦歌詞。
(3)放慢速度,跟著音樂(lè)將歌詞填入曲調(diào)輕聲唱出。
(4)在教師指揮動(dòng)作的暗示下,用歡快、跳躍的方法唱歌曲的第一和第三段,用抒情的方法唱二段。
3、討論其他形式的歌唱方法。
(1)討論:還可以用什么方法來(lái)唱這首歌?哪一段可以領(lǐng)唱?哪里可以一起唱?哪里還可以輪流唱?
(2)請(qǐng)一位志愿者領(lǐng)唱第二段,全體幼兒齊唱第一、第三段;請(qǐng)兩位志愿者輪流領(lǐng)唱第二段,全體幼兒齊唱第一、第三段;全體幼兒唱第一段,一位幼兒領(lǐng)唱第二段,第三段前兩句輪流演唱,最后兩句齊唱等。可用多種形式練習(xí)歌曲。
送祝福的教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)民族風(fēng)情,感受迎新春熱鬧歡快的氣氛。
2、大膽嘗試用手勢(shì)指揮和小樂(lè)器合奏等方法表演歌曲,體會(huì)合作演奏的樂(lè)趣。
3、愿意參加活動(dòng),感受節(jié)日的快樂(lè)。
4、讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、略多于幼兒人數(shù)的小樂(lè)器,如:小鈴、圓舞板、鈴鼓等。
2、大鼓和镲各一。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談?wù)撚麓褐黝}
1、剛過(guò)了元旦,再過(guò)幾天就要過(guò)一個(gè)我們中國(guó)人的節(jié)日,這是什么節(jié)?
2、在中國(guó)的新年(春節(jié))里人們做些什么?
二、演唱歌曲《過(guò)新年》
1、演唱歌曲。
隨著歌聲想象人們是怎樣過(guò)年的,如何表現(xiàn)熱鬧的歡慶場(chǎng)面。
2、再次演唱,想象新年敲鑼打鼓的情境,教師運(yùn)用情景語(yǔ)言糾正幼兒的口型,做到吐字清晰。如:
師:鑼鼓敲起來(lái)的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
幼:咚咚咚、嗆嗆嗆。
師:這是一只新鼓,敲出來(lái)的聲音真精神,新的鑼亮閃閃,很明亮。(邊演示邊請(qǐng)幼兒注意教師發(fā)“咚”和“嗆”時(shí)的口形)
引導(dǎo)幼兒以找新的小鼓和小鑼的方式,互相傾聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。
三、嘗試用不同的節(jié)奏伴奏
1、敲鑼。聽(tīng)琴聲,按照拍律拍節(jié)奏,表現(xiàn)模仿敲鑼的動(dòng)作。
2、打鼓。聽(tīng)琴聲,按照拍律拍節(jié)奏,表現(xiàn)模仿打鼓的動(dòng)作。
3、小朋友聽(tīng)了真高興。聽(tīng)琴聲,用拍手轉(zhuǎn)動(dòng)手腕表現(xiàn)小朋友歡天喜地的動(dòng)作。
每一次嘗試輪換著請(qǐng)一位幼兒按大家商定的節(jié)奏,用自己的手勢(shì)來(lái)指揮。
四、合作表演
幼兒在以上三種表現(xiàn)方法中,按自己的意愿任選一種,分成三組,由三位幼兒分別當(dāng)指揮,合作進(jìn)行表演。
五、打擊樂(lè)演奏
1、選取小鈴、圓舞板、鈴鼓小樂(lè)器,分別模仿敲鑼、打鼓、拍拍手,共同表演。
2、增加大鼓和镲,共同商量何時(shí)介入,怎樣介入。
3、嘗試介入大鼓和镲,與小樂(lè)器合作演奏樂(lè)曲。
送祝福的教案篇7
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
人教版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第六單元第12課《祝?!?/p>
【課時(shí)】
第二課時(shí)
【課標(biāo)要求】
1.精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品,感受作品中的藝術(shù)形象,理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)。把握作品的內(nèi)涵,理解作者的創(chuàng)作意圖,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫作經(jīng)歷,發(fā)揮想象,加深對(duì)作品的理解,力求有自己的發(fā)現(xiàn)。
2.根據(jù)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式,從語(yǔ)言構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品,獲得審美體驗(yàn),認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值,發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作。
3.結(jié)合所閱讀的作品,了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感,用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)寫方式寫作,與同學(xué)交流寫作體會(huì),嘗試?yán)m(xù)寫或改寫文學(xué)作品。
4.養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習(xí)慣,根據(jù)需要可寫選用雜感、隨筆、評(píng)論、研究論文的方式寫出自己的閱讀感受和見(jiàn)解,與他人分享,積累豐富,提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.分析祥林嫂生命軌跡。
2.發(fā)掘祥林嫂的悲劇根源,理解社會(huì)悲劇。
3.更深層次地理解關(guān)懷他人等人文精神。
【學(xué)法建議】
小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素,反映社會(huì)生活就是小說(shuō)的`主題。閱讀小說(shuō),需要梳理故事情節(jié),關(guān)注典型環(huán)境,把握人物形象,還要接受新的欣賞視角,比如敘述角度、敘事節(jié)奏等。閱讀小說(shuō)時(shí)可以通過(guò)自主探究小組交流等方式,培養(yǎng)自己的寫作、表達(dá)及獨(dú)立欣賞解讀小說(shuō)的能力。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】
1.分析祥林嫂生命軌跡。(檢測(cè)目標(biāo)1)
2.發(fā)掘祥林嫂的悲劇根源,理解社會(huì)悲劇。(檢測(cè)目標(biāo)2)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
(檢測(cè)目標(biāo)1)
1.用簡(jiǎn)略的詞語(yǔ)概括祥林嫂的主要生活經(jīng)歷。
喪夫——
2.祥林嫂幾次不幸遭遇主要發(fā)生在什么季節(jié)?
結(jié)論:
3.討論:“是誰(shuí)剝奪了祥林嫂的春天”?(找出人物即可)
4.法官直接宣讀《判決書》
判決書
時(shí)間
地點(diǎn)魯鎮(zhèn)人民法院
案名祥林嫂死亡案
被告
原告魯鎮(zhèn)人民檢察院
受害人
判決結(jié)果
婆婆
大伯
四嬸四叔
柳媽
閑人
“我”
衛(wèi)老婆子
被告人在收到本判決書之日起,如有不服,15日內(nèi)向上級(jí)人民法院上訴。
魯鎮(zhèn)人民法院
20xx年4月日
5.組織一個(gè)臨時(shí)法庭,對(duì)犯罪嫌疑人提起公訴,并進(jìn)行量刑。角色有公訴人、法官、魯鎮(zhèn)眾人(3人)、“我”、柳媽、魯四老爺、大伯、衛(wèi)老婆子、祥林嫂自己。(檢測(cè)目標(biāo)2)
公訴人宣讀《祥林嫂死因調(diào)查報(bào)告》
祥林嫂死因調(diào)查報(bào)告
死者姓名祥林嫂
死者外貌瘦削不堪,頭發(fā)全白
死亡時(shí)間1924年初春
死亡地點(diǎn)魯鎮(zhèn)
死者主要家屬
尸體認(rèn)領(lǐng)情況無(wú)人認(rèn)領(lǐng)
犯罪嫌疑對(duì)象
案情簡(jiǎn)述:
祥林嫂在第一任丈夫死后來(lái)到魯鎮(zhèn)做工,沒(méi)多久被婆婆強(qiáng)迫綁起嫁入深山,生有一子。兩年后,丈夫與兒子死亡,祥林嫂回到魯鎮(zhèn),無(wú)人肯要。四十歲左右死亡。
作案手法分析:(公訴人宣讀被告人員名字——各被告人員辯解——公訴人宣讀作案手法——法官再次宣讀判決結(jié)果)
補(bǔ)充被告人身上的主要特點(diǎn):
①魯鎮(zhèn)眾人(看客)
②“我”
③柳媽
④四叔四嬸
⑤婆婆
⑥大伯
⑦衛(wèi)老婆子
死因分析:
6.討論:除了上述提到的犯罪嫌疑人,是誰(shuí)讓祥林嫂變得更加不幸?為什么?
7.其實(shí)封建禮教對(duì)人的束縛古來(lái)有之:
①神話傳說(shuō)中有許仙與白娘子,殊途異類,人妖永隔;牛郎與織女,為天理不容,一道銀河橫亙阻攔;
②文學(xué)作品中有梁山伯與祝英臺(tái)為宗族不許,雙雙化蝶,生死相依;
焦仲卿與劉蘭芝被焦母拆散,孔雀東南飛,五里一徘徊;
林黛玉與賈寶玉前生今世的無(wú)限遺恨。
③現(xiàn)實(shí)生活中陸游與唐婉的兩曲《釵頭鳳》相和,成千古絕唱。
主題:封建禮教和宗法制度對(duì)人性的毒害和鞭撻。
8.今天婦女解放,在社會(huì)中發(fā)揮著重大作用。
楊瀾:
①中國(guó)首屆電視節(jié)目主持人“金話筒獎(jiǎng)”
②20xx年度“中國(guó)it業(yè)十大風(fēng)云人物”之??
③20xx海內(nèi)外十位有影響力的“中國(guó)婦女時(shí)代人物”
④《福布斯》“未來(lái)之星”全球最具影響力的100位女性之??
⑤紐約佩利媒體中心“開(kāi)拓者”獎(jiǎng)項(xiàng)的首位女性且非美國(guó)本土獲獎(jiǎng)?wù)?/p>
張璐:
曾是胡錦濤主席、溫家寶總理的首席翻譯、李克強(qiáng)總理對(duì)外新聞發(fā)布會(huì)的高冷御用翻譯截至20xx年03月,她已連續(xù)7年在總理記者會(huì)上擔(dān)任翻譯。
張京:
20xx年3月18日-19日,中美高層戰(zhàn)略對(duì)話會(huì)舉行期間,張京以沉穩(wěn)大氣、完整準(zhǔn)確的翻譯表達(dá),充分地展現(xiàn)了新時(shí)代大國(guó)外交人員的風(fēng)采。
【課外作業(yè)】(二選一)
1.展開(kāi)想象,照應(yīng)祥林嫂生前遭遇,寫一篇關(guān)于祥林嫂死后在地府生活的文章。
2.課后觀看電影《祝福》,電影中設(shè)計(jì)了一個(gè)“祥林嫂砍門檻”的環(huán)節(jié),你認(rèn)為合理嗎?寫一篇文章,說(shuō)說(shuō)自己的看法。