去小學(xué)化專題培訓(xùn)心得7篇

時間:2024-02-19 作者:Indulgence 心得體會

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去小學(xué)化專題培訓(xùn)心得7篇

去小學(xué)化專題培訓(xùn)心得篇1

3月30日,我參加了中小學(xué)教師心理健康教育與管理能力提升專題培訓(xùn),雖然時間只有一天,而且是在網(wǎng)絡(luò)上培訓(xùn),但是對我個人而言,收獲確是豐富且充實的。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn),也是一次心靈的洗禮,更是一次精神的盛宴。每個講座都蘊含著豐富的人生哲理,每個活動都能凈化心靈。在此期間,我對心理健康有了初步的了解,使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性,意識到育人的重要性,意識到教師健康的心理對學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中,我有了很大的收獲,感受頗多。

一、通過專題培訓(xùn),我認識到了教師心理健康的重要性。

我認為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,特別是對低年級學(xué)生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

通過專題培訓(xùn),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

二、通過專題培訓(xùn),我也認識到了學(xué)生心理健康的重要性。

古老文化的中國有這樣一句格言“3歲看小,7歲看老“。這充分說明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有何其重要的影響。

專題培訓(xùn)之后,結(jié)合我的實踐經(jīng)歷和周邊情況,我對學(xué)生心理健康問題做了認真地分析。我認為,我們目前正處于一個社會的轉(zhuǎn)變期,紛紜復(fù)雜的社會現(xiàn)象,多元化的價值觀,來自升學(xué)、就業(yè)、競爭等方面的壓力,各種不可測的變數(shù),引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升,也對學(xué)校的`心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生的不良心理的成因,既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,社會風(fēng)氣等。

可惜,我們無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾,我們也只能勸說學(xué)生家長有科學(xué)地教育子女,我們惟一能做做的是改善自身。例如,我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動,可以與學(xué)生家長溝通思想,相互配合,根本的出發(fā)點就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程。

三、作為一名教育管理者,通過培訓(xùn),我更加體會到?jīng)]有良好心理索質(zhì)的教師,就不能培養(yǎng)出良好心理索質(zhì)的學(xué)生,教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。

教師教學(xué)的對象是學(xué)生,要達到教書育人的目的,就要了學(xué)生的心理特點,存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施,只有心理健康的教師才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說,教師人格不健全、心理不健康,將對學(xué)生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當我們心理健康時,做事就能達到事半功倍的效果。心理素質(zhì)良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強烈的求知欲,體驗到愉悅的情感,并流需出對教師的尊敬和愛戴。作為一個社會個體,我們應(yīng)該正確對待自身的工作壓力,學(xué)會自我調(diào)節(jié),努力克服不良情緒的困擾,讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,做一個自信樂觀、豁達開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進學(xué)生的健康成長提高教育教學(xué)的整體效益。總之,教學(xué)的目的就是教書育人。首先,為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。其次,只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

最后,我也希望各類各級學(xué)校和社會、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的一大內(nèi)容重視起來,作為一項戰(zhàn)略任務(wù)來抓,并在機制上、師資上落實到位,方能使心理健康教育真正收到實效,從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才。

去小學(xué)化專題培訓(xùn)心得篇2

? ? ? ?要通過加強對黨員管理,用黨員的義務(wù)、權(quán)利規(guī)范黨員隊伍的行為,確保黨員隊伍的作風(fēng)體現(xiàn)黨員先進性的要求。要通過對黨員隊伍的嚴格考核,保證黨員隊伍是在群眾的前面體現(xiàn)先進性。要通過建立對黨員嚴格的考核細則,讓每一個黨員知道自己在中心、大局工作中,在自己的崗位上,在日常的生活中,知道哪些該做,哪些不能做,哪些應(yīng)該主動,積極地去做。并通過考核,建立常效保障機制,讓每個黨員意識到黨員先進性應(yīng)該體現(xiàn)在自身行為上。要通過黨內(nèi)的組織生活,體現(xiàn)黨員隊伍的先進性。基層黨組織不能變成一個可要可不要的組織,組織生活有可有無的團體。黨員的稱號,決不能僅僅成為個人頭上的桂冠?;鶎狱h組織要把自身的組織生活與中心、大局結(jié)合起來,并積極開展活動。通過活動,體現(xiàn)黨組織的活力,體現(xiàn)黨員與一般群眾的不同,體現(xiàn)黨員先進性組織在中心、大局工作中的地位和作用。黨員隊伍和教育與管理,既要保持一個先進性組織的特性,又要與中心和大局有機結(jié)合起來,才能保證黨員隊伍作用的發(fā)揮,在群眾中先進性作用得到認可,成為群眾學(xué)習(xí)的榜樣。

在解矛盾,釋疑惑,加強思想工作中,黨的思想政治工作要從以下幾個方面來開展:一是要暢通渠道,及時發(fā)現(xiàn)在大局中心工作中員工所產(chǎn)生的疑惑,發(fā)生的矛盾,使思想政治工作有針對性。我們不難發(fā)現(xiàn),在一些開展的思想政治工作中,不僅沒有產(chǎn)生應(yīng)有的效果,而且人們對具有逆反心理。這是缺乏針對性的表現(xiàn)。不知地形難為將,不知民情難為相,不知干部職工的思想動態(tài)又怎能解決隊伍的思想問題。建立暢通思想溝通渠道,深入到科室,深入到現(xiàn)場,深入到隊伍之中,才能發(fā)現(xiàn)大家的思想脈博。二是理解和解決干部職工的不適應(yīng)。從適應(yīng)到不適應(yīng)都有一個過程,而思想政治工作就要在過程所轉(zhuǎn)變起到積極的作用。要通過加強教育,讓大家的思想上認識到“嚴抓嚴管”;要通過宣傳鼓勵,讓大家從內(nèi)心中產(chǎn)生一種枳極向上的力量,克服心理障礙、行為障礙,以適應(yīng)工作的要求。三是要從內(nèi)心關(guān)愛干部職工,讓他們感受到思想政治工作的人文關(guān)懷。黨的思想政治工作,如果缺乏人文關(guān)懷,不真心實意地滲透到干群的內(nèi)心,就會讓產(chǎn)生反感,成為某種意義上的兩張皮。

在做干部職工思想政治工作中,不僅要加強思想教育,樹立良好的職業(yè)道德與精神,樹立規(guī)范的行為意識,提升工作能力,關(guān)愛干部職工不是一句話,而是體現(xiàn)行動細節(jié)上,只有這樣,才能讓大家產(chǎn)生歸宿感,產(chǎn)生積極向上的感恩心態(tài),激發(fā)愛崗敬業(yè)的潛能。

去小學(xué)化專題培訓(xùn)心得篇3

小時候,很向往當上少先隊員,看著大哥哥大姐姐胸前飄揚的紅領(lǐng)巾,內(nèi)心無比羨慕,當然,自己也等到了加入少先隊組織的那一天。上了中學(xué),聽著共青團歌,內(nèi)心無比向往,終于,在初三畢業(yè)前夕,戴上了閃閃的團徽,到現(xiàn)在,那枚團徽仍然被自己保存。工作以后,在組織的培養(yǎng)下,加入了中國共產(chǎn)黨,幾年以后,成長為黨支部書記。自己又多了一重身份:黨員教師。作為黨員教師,作為黨支部書記,在校園里,就應(yīng)該時時、處處起帶頭模范作用,引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。今年暑假,更為幸運的是,能夠參加全國第五期中小學(xué)黨支部書記網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),在認真學(xué)習(xí)各門課程后,我在理論和思想方面獲得很大提高,這將對我以后的教育教學(xué)工作產(chǎn)生重大影響。

首先,是我對黨有了更深刻的認識,理論水平得到提高。

其次,我的思想方面獲得了進步。作為一名教育工作者,要時刻把孩子的利益放在首位,要更多地著眼于教學(xué)。通過本次培訓(xùn),我更加明白了立德樹人的重要性,從小教給孩子人生的底色,系好人生的第一??圩?。

今年,是黨的101周年華誕,站在新的歷史時期,學(xué)校黨支部進一步認真分析,積極尋求對策,提高管理水平,發(fā)揮教師潛力,開發(fā)教育資源,迎接困難開拓創(chuàng)新,加快學(xué)校發(fā)展。

去小學(xué)化專題培訓(xùn)心得篇4

非常榮幸,有機會參加。培訓(xùn)雖短,只有兩天;培訓(xùn)地點雖然偏僻,在南昌高新技術(shù)區(qū),但是培訓(xùn)內(nèi)容豐富,感覺受益匪淺。

在第一天的培訓(xùn)中,上海市教育科學(xué)研究院科研處處長、上海市心理學(xué)會副理事長吳增強,上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會秘書長蔣薇美,北京市問題青少年不良行為矯治及心理干預(yù)專家劉燕等專家進行授課。專家分別圍繞中小學(xué)心理輔導(dǎo)原理、學(xué)校心理輔導(dǎo)的操作與技巧等內(nèi)容進行了專題講座。第二天,由江西籍心理專家劉燕就心理健康輔導(dǎo)室的有效利用及團體心理輔導(dǎo)課的設(shè)計等內(nèi)容進行了專題講座。期間,還穿插了九江市雙峰小學(xué)、臨川二中、廣豐縣永豐中學(xué)、南昌縣蓮塘二小的教師代表做經(jīng)驗交流,讓我們參訓(xùn)學(xué)員分享了學(xué)校開展心理健康教育工作的經(jīng)驗。

這次短暫而緊張的培訓(xùn),讓我更加清晰地認識到,心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,是學(xué)生身心健康的重要保障。加強心理健康教育,對于緩解中小學(xué)生心理壓力,密切人際關(guān)心,避免一些突發(fā)事件,構(gòu)建和諧校園,提高教育幸福指數(shù)有重要意義。

大力促進我校的心理健康教育工作,任重而道遠,唯有不斷嘗試不斷創(chuàng)新不斷堅持。

?中小學(xué)心理健康教育專題培訓(xùn)班培訓(xùn)心得體會》是篇第一心得范文網(wǎng),涉及到心理健康、培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、上海市、教育、專家、心理、進行等范文相關(guān)內(nèi)容,希望網(wǎng)友能有所收獲。

去小學(xué)化專題培訓(xùn)心得篇5

5月21日,在市委組織部和市教育局的精心組織安排下,我有幸來到美麗的xx大學(xué),參加了為期六天的全市中小學(xué)黨組織書記培訓(xùn)。六天的學(xué)習(xí)生活是充實的,培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)習(xí)方式靈活多樣。xx大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院為我們安排了涵蓋面寬、知識內(nèi)容豐富、能開闊視野、拓展思維的課程。我們主動與專家交流,學(xué)員之間積極溝通、互幫互助、共同提高。六天的學(xué)習(xí)時間是短暫的,我們每位同志都十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會,以渴望之心接受新知識,游弋在知識的海洋中,流連忘返。當畢業(yè)典禮開始時,我們還覺得意猶未盡,依依不舍。本次學(xué)習(xí),獲益匪淺,主要體會有以下幾點:

走進xx大學(xué),撲面而來的濃郁文化氛圍,一下子感染了我們。有著“東方劍橋”美譽的xx大學(xué),美麗幽雅的校園環(huán)境、學(xué)識淵博的專家教授、朝氣蓬勃的莘莘學(xué)子,處處體現(xiàn)著浙大“求是”的學(xué)風(fēng)和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。沉浸在優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境中,我內(nèi)心沉靜,對知識的渴求愈發(fā)強烈,因而勤奮學(xué)習(xí),抓緊時間充電。

學(xué)習(xí)期間,聆聽了知名教授們的講課。課堂上,教授們淵博的知識、嶄新的觀念、精湛的學(xué)術(shù)、風(fēng)趣幽默的授課方式深深吸引了我們。浙大附中校長、黨總支書記申屠永慶結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗,為我們講解了《站在孩子的角度思考一切教育問題》,讓我進一步轉(zhuǎn)變教育理念;金立教授用犀利嚴密的語言,睿智地為我們講授了《創(chuàng)新思維與現(xiàn)代管理》,讓我認識到要理性去思考,感性去生活,要學(xué)習(xí)不斷加深思想的深度;祝懷新教授科學(xué)、系統(tǒng)地為我們講述了《建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,促進教師專業(yè)成長》讓我認識到團隊建設(shè)對于促進教師專業(yè)成長的所起到的重要作用,以及促進教師專業(yè)長的可操作的方法;高國舫老師結(jié)合對十八屆四中全會精神的解讀,為我們闡述了“從嚴治黨,依法治國”的重要性;董明珠教授結(jié)合具體實例,深入淺出地為我們講解了《學(xué)校基層黨組織建設(shè)——加強思想政治工作》……一場場精彩的專題講座,像汩汩清泉滋潤了我的心靈,對我以后的工作有很強的實際指導(dǎo)意義。

本次培訓(xùn)活動中,我們還參觀考察了xx大學(xué)附屬中學(xué)。浙大附中校園花木蔥蘢,主體建筑從容優(yōu)雅、錯落有致,自然與人文環(huán)境和諧融合。浙大附中深化課改課題組組長王保全作了《高中新課改的現(xiàn)狀與對策》專題講座。雖然是高中課改經(jīng)驗介紹,但其中的一些策略和方法,對我們初中日常教學(xué)管理工作也有很多借鑒意義。

1、牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念?!皩W(xué)然后知不足”,在學(xué)習(xí)中增長知識的同時,更感覺到自己知識的貧乏,更加迫切渴望汲取更多的知識的營養(yǎng),用知識來滋養(yǎng)心靈、武裝思想。首先,我要抓緊時間閱讀幾位專家教授推薦的書籍;下一步,在平常工作之余,還要堅持自學(xué),不斷提升理論知識素養(yǎng)。

3、樹立“以人為本”的理念,集管理、教育、服務(wù)三位一體,要有完整的工作規(guī)劃、系統(tǒng)的工作思路,理清三者之間的關(guān)系。在工作中,理性思維與感性思維相結(jié)合,嚴格管理與人文關(guān)懷相結(jié)合。

總之,這次學(xué)習(xí),使我拓寬了視野,增長了知識,提升了素養(yǎng)。作為基層黨務(wù)工作者,我會進一步強化工作的落實,加大改革創(chuàng)新的力度,努力辦人民滿意的教育,建立合格的基層黨組織,努力發(fā)揮基層黨組織在推進學(xué)校各項工作中的作用。

去小學(xué)化專題培訓(xùn)心得篇6

好校長就是一所好學(xué)校,心理健康教育工作的開展也是如此。校長對心理健康教育工作的認識直接影響學(xué)校心理健康教育工作的質(zhì)量。在對心理健康教育問題的認識上大多數(shù)校長都能夠充分認識心理健康教育的重要意義,但是,部分校長還存在一些誤區(qū),比如:有些校長認為小學(xué)生能有什么心理問題?兩個孩子鬧別扭,一會兒就好,用不著進行什么心理健康教育。還有校長認為,心理健康教育是心理教師的事情,學(xué)校建立有心理咨詢室,學(xué)生有什么心理問題到心理咨詢室找心理老師解決。還有的校長認為,學(xué)校的教學(xué)任務(wù)繁重,課時緊張,沒有時間再搞心理健康教育等等。校長的這些認識誤區(qū)的存在,嚴重阻礙了學(xué)校心理健康教育工作的開展。

校長應(yīng)該糾正對心理健康教育的錯誤觀念,認清心理健康教育工作有助于學(xué)校主要工作的開展。

心理健康教育并不僅僅是一種方法和技術(shù),更重要的是體現(xiàn)了一種科學(xué)的教育理念。有的校長認為,心理健康教育從學(xué)生長遠發(fā)展來看,確實非常必要,但是,學(xué)校教學(xué)任務(wù)重,升學(xué)壓力大,開展心理健康教育影響教學(xué)怎么辦?實踐證明,實施心理健康教育不僅不會給學(xué)?!疤砺闊?,而且還有力地助推了學(xué)校的主要工作。

首先,心理健康教育有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,這是任何校長都不容回避的事實。心理健康教育是否會沖擊教學(xué)工作,這是校長們一塊揮之不去的“心病”。但是,我們不難看到,過重的課業(yè)負擔(dān)和精神壓力造成不少學(xué)生的信心危機和心理障礙。許多學(xué)校通過心理健康教育活動課,從開發(fā)學(xué)生的智力潛能,提高學(xué)生記憶力、思維能力、想象力,教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等入手,對于有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)等。通過心理健康教育,運用心理學(xué)的原理、方法和技術(shù)為學(xué)生減輕了心理壓力、增強了自信心,提高了教學(xué)效率和效果。

其次,心理健康教育有利于提高管理效率。

心理健康教育的工作范圍很廣,開展心理健康教育,把心理健康教育的理念和方法運用到學(xué)校管理上,可以調(diào)動學(xué)校教職工的工作積極性,增強凝聚力、有效預(yù)防教師的職業(yè)倦怠,無疑可以提高學(xué)校的管理效率。

學(xué)校心理健康教育工作的推進,和校長的心理健康教育觀念息息相關(guān)。因此,校長應(yīng)具有更寬廣的心理學(xué)視野,更好地審視學(xué)校的心理健康教育,更好地統(tǒng)籌學(xué)校的教育資源,真正建立學(xué)校在校長領(lǐng)導(dǎo)下,以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制,讓心理健康教育助力學(xué)校工作,促進學(xué)校和諧的人際關(guān)系,提升學(xué)校的管理水平。

去小學(xué)化專題培訓(xùn)心得篇7