教學計劃的制定都是要能夠實施的,所以量力而行是很重要的,我們在寫好教學計劃之后是可以讓自己的教學能力有提升的,下面是范文社小編為您分享的小六語文上冊教學計劃5篇,感謝您的參閱。
小六語文上冊教學計劃篇1
一、學生基本情況分析:
本班共有42名學生,其中女生22人,男生20人。從整體來說,大多數(shù)學生基本上具有一定的習作能力,掌握了一定的寫作文的方法。部分同學能用通順的句子把自己的意思生動具體的表達清楚,能表達出真情實感,而且具有有一定的條理。但也有不少的同學,作文基本功很差。他們不會觀察,作文也只有三言兩語,而且句子往往有很多語病,條理不清,表達不完整。但無論如何這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。
二、教材分析
課程標準提出了明確的習作要求,內容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練,其特點是:在習作的類型上,兼顧的寫實和寫想象。注意激發(fā)學生敢寫、愿寫的興趣和習慣,輕松進入,逐步提高。讓學生不拘形式地自由。重視習作以后的交流和展示。注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。
三、教學目標:
1、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的習作感受,積累素材。
2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞,感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,最受感動的內容。
6、愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感受的詞句。
四、提高習作水平措施:
1。堅持每天一段話(字數(shù)不限,自由表達,清楚即可,),每周兩作文(課堂作文和周記)的制度,格外重視習作交流點評。
2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育,結合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結合,在閱讀中積累語言,在閱讀中尋找素材,在閱讀中習得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文,誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作,學習寫作的方法
5、繼續(xù)實行作文量化評價制度,定期予以表揚。
6、強化面批,對寫作基礎差的學生給予高度的關注;鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿,或參加各級作文競賽,以增強學生寫作的信心。
7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識,懂得好文章是改出來的。
五、教學進度安排
周次;教學內容;安排;備注
1;開學報到,整頓紀律;2節(jié)
2;第一篇寫調查報告
3;講評及練習;2節(jié)
4;第二篇描寫自己印象比較深刻的景物;2節(jié)
5;講評及練習;2節(jié)
6;第三篇我第一次;2節(jié)
7;講評及練習;2節(jié)
8;第四篇讓我感動的一件事;2節(jié)
9;講評及練習;2節(jié)
10;第五篇寫讀后感;2節(jié)
11;講評及練習;2節(jié)
12;第六篇寫“不一樣的童年”故事;2節(jié)
13;講評及練習;2節(jié)
14;第七篇寫一寫春節(jié)的情景;2節(jié)
15;講評及練習;2節(jié)
16;第八篇編故事;2節(jié)
17;講評及練習;2節(jié)
1;8期末測試
小六語文上冊教學計劃篇2
一、班級分析
(略)
二、教材分析:
這冊教材對于教學內容的編排和處理,是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導,力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征,體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式,體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。同時,由于教學內容的不同,本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。
1.改進筆算教學的編排,體現(xiàn)計算教學改革的理念,重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。
計算是幫助人們解決問題的工具,是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容(27課時),并且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數(shù)學課程改革中,筆算是被削弱的內容,不僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”,《標準》中還提出:提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時,注意體現(xiàn)《標準》計算教學改革的理念,在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。
(1)精心設計教學順序,加大教學的步子。
(2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解,不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。
(3)讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用,培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感。
(4)筆算與估算結合教學,加大估算教學的力度。
2.量與計量的教學聯(lián)系生活實際,重視學生的感受和體驗。
量與計量的各種概念,例如千米、噸、秒等,都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念,如長度、質量、時間,都比較抽象,但它所反映的內容又是非?,F(xiàn)實的,與人們的生活、生產有著十分密切的聯(lián)系。所以,這部分知識的教學,應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義,初步發(fā)展起長度、質量和時間的觀念,認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,提高應用這些知識解決問題的能力。因此,在有關量與計量內容的編排上,實驗教材注意設計豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的活動,讓學生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關的知識,經歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。
3.空間與圖形的教學,強調實際操作與自主探索,加強估測意識和能力的培養(yǎng)。
在本冊實驗教材中,關于空間與圖形的教學內容,有四邊形和測量的大部分內容,這些內容對于學生理解、把握、描述現(xiàn)實空間,獲得解決實際問題的知識,發(fā)展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排,教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經驗,另一方面則是讓學生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學生的創(chuàng)新意識提供了更有利的條件,而且為發(fā)展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。
這部分內容安排另一個與以往不同的特點,是加強了估測意識和能力的培養(yǎng)。估測是測量的一個重要組成部分,在實際生活中的應用也十分廣泛,人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多。根據《標準》關于“空間與圖形”的教學目標,在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度,并進行測量?!币虼?,無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章,實驗教材都安排了有關估測長度的內容和訓練。
小六語文上冊教學計劃篇3
一、教材分析:
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發(fā)學生學習的興趣。
4、課文,共安排14篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個,寫字168個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點,具體表現(xiàn)在:
⑴入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內容生動活潑,插圖新穎有趣。
⑵每篇課文均為全文注音,這樣安排既可復習漢語拼音,幫助學生識字,也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。
⑶課后練習都是兩次,一次是朗讀,背誦或復述,一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外,每組課文之后安排了一個練習,練習的內容包括認讀生字,鞏固漢語拼音,復習筆畫、筆順,進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。
二、班級概況:
本班共有46個孩子,大多數(shù)來自縣城。知識層次各不相同。由于剛入學,孩子們天真,單純,好動,各方面行為習慣的養(yǎng)成和教育都處于初級階段。
三、教學要求:
1、學習習慣:
⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)認對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節(jié)。
(3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。
(4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、識字寫字:
⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀305個生字。
⑵說出基本筆畫的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。
4、口語交際:
⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
5、閱讀:
⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。
⑵認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。
⑷正確地復述課文、語句連貫。
(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
四、教學措施:
1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學,切忌穿鞋走路。
2、在培養(yǎng)習慣、方法,要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,強化音節(jié)教學,重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結合范讀、范說進行聽力訓練,結合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。
小六語文上冊教學計劃篇4
一、指導思想
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
二、教材分析
本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(11)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3~4篇,共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。
第一單元為“心中有祖國”,安排了《我們愛你啊,中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”,安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”,安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”,安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”,安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”,安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”,安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣》等課文。
本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。全冊共安排生子206個,其中要求寫的為152個(排印在田字格里),要求學生只會認識的有54個(排在兩條綠線中生字)。所謂“只要求認識”的生字,在本冊的要求是讀準字音,認清字形,能初步結合詞語理解字義,主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙,不列入生字考核范圍。常用的多音字出現(xiàn)另一讀音時,在其右上角加“﹡”。
本冊課文語言規(guī)范,篇幅恰當,便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練,插圖新穎精美,富有童趣,有助于學生理解課文內容,培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容:一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練,意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅,以每課要求會寫的生字為內容,提供鋼筆書寫的范字,讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,鞏固復習所學生字新詞,增加詞語積累,提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練,包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容,領會文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應課設練,不采取按單元設計重點訓練項目的做法。
三、教學要求:
1、學習習慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習,認真完成作業(yè)的習慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
(8)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
(10)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
(11)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。
2、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字
(1)準確認讀206個生字。
(2)能夠按筆順正確默寫生字152個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,禮貌。
(5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。
5、閱讀
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習習慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。
(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。
6、習作
(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
(3)能修改有明顯錯誤的句子。
(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
四、教學方法與措施
1、繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。一方面,培養(yǎng)本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面,對以往所提的習慣要常抓不懈。
2、在教學中,堅持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”多采用新的教學理念,靈活的教學方法,以激發(fā)學生學習興趣。指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用,從而提高語文水平。
3、在閱讀教學中通過多種形式,培養(yǎng)學生的閱讀興趣,并有針對性的進行摘抄,加大詞匯儲備量。加大閱讀量,充分調動學生課外閱讀的興趣,培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣,提高學生的閱讀能力,從而進一步提高學生的習作水平。引導學生積累、運用范文的語言,學習范文的寫作方法,遷移運用到習作中來。
4、本冊課本配有相應的教學參考書、教學掛圖、習字冊、生字卡片、補充閱讀、教學錄音磁帶和投影片,這些配套的教學資源是教學的有力贊助,恰當?shù)?、有選擇地使用好此類資源是教學之需。
五、教學進度安排表
小六語文上冊教學計劃篇5
部編語文教材課程的實施:突出德育為魂,能力為重,基礎為先,創(chuàng)新為上的理念。內容上:強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育,國家主權教育和法制教育等。不僅提供學生展示自我學習的平臺,也為我們教師提供了展示自我教育的平臺,同時給教師們帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為此,我在參加新課程教材的培訓中,深入學習課改精神,認真領會教材的編寫意圖,為了能更好地開展語文教學工作,現(xiàn)制定本學期的教學計劃如下:
一、學生分析
本班共有學生()人,他們的年齡多為6周歲。通過在校幾天的接觸、了解,發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,聰明伶俐,大部分學生對學習充滿興趣,有較強烈的求知欲和上進心,但由于年齡和心理認知的關系,他們在學習上、生活上缺乏自制力,有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。
二、教材分析
本冊教科書包括“我上學了”、“識字”、“漢語拼音”“課文”“口語交際”、“語文園地”“快樂讀書吧”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用艷麗的圖畫,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。部編語文沒有一開始就學習拼音,而是對漢語拼音識字的功能地位進行調整。先識字再學習拼音,這樣可以降低難度,平穩(wěn)過渡。本冊識字要求300個,寫字100個;遵循識字分流,多識少寫的原則,鼓勵在生活中識字強化生活處處皆有語文的理念,使學生不斷獲得學習語文的成就感。本套教材在漢語拼音教學方面,以不斷降低學習難度為目標,強調拼音的工具價值,提倡學以致用。本冊14篇課文,既“有意思”又“有意義”,在激發(fā)學生閱讀興趣的同時,有助于學生的精神成長。語文園地中《和大人一起讀》是幼小銜接的重要舉措,鼓勵親子共讀,是口語向書面語過渡的重要橋梁。本冊的《快樂讀書吧》內容是“讀書真快樂”主要以激趣為主,讓兒童體驗主動閱讀,分享閱讀的快樂。另外,教材充分尊重口語交際的規(guī)律,在教材中獨立編排,自成體系。更加重視交際能力和交際習慣的培養(yǎng)。全冊設4個口語交際話題,鼓勵學生大膽表達自己的想法,在發(fā)展學生口語表達能力的同時,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
縱觀整冊教材,有以下突出的特點:
1、夯實語文基礎,對學生進行全面的語文啟蒙教育。
教材設計以書面語零起點,平緩起步,穩(wěn)步推進,恰當?shù)膶W習梯度,容量適中,難度適宜,內容合理有序。以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。
2、自然滲透立德樹人,弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
部編本語文教材將社會主義核心價值觀,中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,良好的思想道德風尚等人文教育內容自然地融合在教材之中,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,培養(yǎng)自尊自信,勤勞勇敢,自強不息的美好品德,增強社會主義責任感。
3、尊重兒童,保護兒童天性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
4、重視語言文字運用,緊密聯(lián)系學生生活。體現(xiàn)語文學科的綜合性,引導學生在真實的生活情景中學習語文,運用語文
5、引導發(fā)現(xiàn),鼓勵探究,倡導自主學習。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。
6、這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。
三、教學重點、難點
漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點。新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,并在學習拼音的過程中,認識生字。要求認識300個常用字,會寫其中的100個字。
四、教學目標
(一)、漢語拼音
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)、識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字300個,會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正、整齊。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)、閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。
(四)、口語交際
1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
五、教學具體措施
根據以上的情況分析和本冊的教學目標,本學期的語文教學采取以下措施:
1、教學思想方面。加強學習,端正態(tài)度。增強政治敏感性。努力成為孩子幸福人生的指導者和引路人。要全面、正確領會新課程改革理念,建立新的教學觀念,做好相關的筆記摘抄,并把新的理念切切實實付諸行動,提高教學質量。
2、堅持“文道統(tǒng)一”,體現(xiàn)語文學科特點。主要關注文章語言形式和思想內容的關系問題,要出來好語言文字訓練目標與政治思想教育目標的關系。
3、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容,溝通課堂內外,充分利用學校等教育資源,開展綜合性學習活動,拓展學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。如:在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,準備一些課外拼音讀物供學生閱讀;鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等,鞏固漢語拼音,增加識字量,培養(yǎng)閱讀興趣。
3、教學常規(guī)方面。認真履行《中小學教學工作規(guī)范》,按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特別是把好備課關,結合實際,挖掘教材本身愉快因素,選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法,如直觀法、情景教學法、愉快教學法,通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段,營造民主、寬松的學習氣氛,讓學生自主、探究地進行學習,逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練,精練指導方法,保證訓練時間,促進習慣養(yǎng)成,讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。
4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式,組織研究性學習,注重培養(yǎng)學生的合作精神,根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工,開展小組長合作學習,營造“在競爭中合作,在合作中競爭”的學風。
5、拼音教學方面。滲透趣味性,活化教學內容。通過穿插游戲、編兒歌等形式,讓學生在動中學、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣,提高課堂教學的實效。
6、識字教學方面。培養(yǎng)識字能力,讓學生運用漢語拼音讀準字音,運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形,揭示漢字規(guī)律,運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習慣。
7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練,充分利用插圖和其他直觀教學的方法,結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導,克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,讓學生學會正確的朗讀課文。
8、口語交際方面。課內外堅持講普通話,實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督,繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,激發(fā)學生說的愿望,及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動,把握時機給予指導,切切實實地提高學生口語交際能力。
9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點,由近及遠,深入淺出,提高學生的思想道德認識,增強判斷是非能力,指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目,幫助學生形成良好的道德行為習慣。