一篇優(yōu)秀的教案可以幫助我們決定課堂的節(jié)奏，在認真分析了自己的教學任務后，我們就可以動筆制定教案了，以下是范文社小編精心為您推薦的6年級英語教案6篇，供大家參考。
6年級英語教案篇1
教學目標：
1、聽懂、會說
2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。
3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語hello./hi.goodbye./bye-bye.i'm...。為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語hello./hi.goodbye./bye-bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語i'm...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁welcometoenglish的彩圖，為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知hello./hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。
教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說hello./hi.goodbye./bye-bye.i'm...。
教學難點：
自我介紹用語i'm?的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關人物的面具或頭飾
2.為let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學過程：
（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（magicenglish----hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語hello./hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。
（2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如cd,vcd,dvd等等。
（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁welcometoenglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。
2．呈現(xiàn)新課(presentation)
（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。t:hello,boysandgirls.ss:hello.
（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己hello,i'm?/hi,i'm?
（3）教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello!i'msarah./hi!i'msarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說hello!i'm
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，vcd來展示let'stalk部分的教學內容
3．趣味操練(practice)
（1）游戲
玩let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說hello,i'm?/hi,i'm?（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是i'm的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。
6年級英語教案篇2
unit1 what’s he like?(第一課時)
一.教學內容
main scene part a (let’s try let’s talk)
二.教學目標
1.能正確聽，說，朗讀“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … ishe/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”
2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽懂，會說，會表演let’s talk的內容并在真實場景中運用。
三.教學重點
學生能夠表演main scene和let’s talk的交際內容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。
四.教學難點
用英語準確詢問并回答人物特征，如：“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … ishe/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”
五.課前準備
1.教材相配套的教學課件[unit 1 let's learn/a]
2.教材相配套的教學錄音帶
3.教師自制的單詞卡
六、教學過程
step1. warming-up
1.let’s look and say thenames.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)
2.let’s listen and sing”who’s your teacher?”
step2. presentation
1.學習main scene
(1).出示main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察who? what are they talking about?
(2).學生看圖片想象并回答老師的問題。
dialogue1: who:wu yifan,amy,oliver and a teacher.
what are they talking about?
the teacher introduces classmates to each other.
dialogue2:who:a girl,oliver,zoom and zip
(3).教師引導學生蔣討論的結果展示交流。
(4).聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
(5).教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2.學習let’s try let’s talk
(1)listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。
(2)創(chuàng)設情境：這節(jié)課讓我們和oliver，wuyifan一起去了解mr young好不好?教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。
(3)看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
(4)根據(jù)let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話，進行group work,完成探究學習中第三題。
(5)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。
3.make a survey.
s1: who’s your…?
s2:…
s1:what’s he/she like?
step3 consolidation
play a game
游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內每個成員三個優(yōu)點。
s1: who’s that…?
s2:…
s1:what’s he/she like?
s2:he/she is…
s1:is he/she…?
s2:yes,he/she is. no,he/she isn’t.
step4 homework
1.listen and report the dialogue.
2.完成課堂檢測中的相關習題。
3.make a new dialogue and act it out。
七.板書設計
unit 1 what’s he like?第二課時教學設計
一.教學內容
part a let’s learn ask and answer let’s spell
二.教學目標
1.繼續(xù)學習，能夠正確聽，說，朗讀“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … ishe/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。
2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯，能夠聽懂chant并掌握y /i/的發(fā)音。
3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
三.教學重點
學生能夠表演let’s learn的交際內容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。
四.教學難點
用英語準確詢問并回答人物特征，如“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … ishe/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”等。
五.課前準備
多媒體課件，教師畫像，錄音機，磁帶
六.教學過程
step1. warming-up
1.sing a song”who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如chinese teacher/math teacher/english teacher/artteacher/music teacher.
t: who’s this man/woman?
s: he/she is our…
兩組師生示范后，進行生生問答。
step2. presentation
1.look and guess.看圖片，猜一猜。
教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格?
t：guess,what’s he/she like?
s: is he/she strict/funny…?
t:yes,he/she is.no,he/she isn’t.
兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。
2.展示let’s learn圖片，快速讓學生說出mr還是miss。
3.look at the pictures and say.看圖說句子。
如：mr young is our music teacher.he is old.
4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。
step3 consolidation
group work:小組討論任課老師。
1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。
2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。
step4 homework
unit 1 what’s he like?第3課時教學設計
一.教學內容
part b let’s try let’s talk
二.教學目標
1.繼續(xù)學習“who’s…?he/she is…what’s he/she like?” he/she is … ishe/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。
2.能夠聽懂，會說，會表演let’s talk的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
3.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音語調和語感。
三.教學重難點
重點：學生能夠表演let’s talk的交際內容。
難點：能用who’s …?he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/sheisn’t.”進行真實交際。
五.課前準備
詞卡，課件
六.教學步驟
step1 warming-up
1.sing a song”who’s your teacher?”
2.我做你說。
請幾位同學上臺借助肢體和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等詞，其他同學觀看并比賽猜詞，同時將手中單詞卡片展示出來。
3.let’s listen and chant.
(同歌詞)
step2. presentation
1.學習let’s try和let’s talk
(1)listen and tick
what is ms wang like?
a.quiet b.friendly c.funny
(2)listen and answer
a.who is ms wang?
b.is she strict?
(3)教師引導學生將討論的結果展示交流。
(4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
(5)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2.let students talk about their teachers in pairs.
step3 consolidation
play a game:我的偶像
游戲規(guī)則：介紹你喜歡的明星。
s1: who’s that…?
s2:…
s1:what’s he/she like?
s2:he/she is…
s1:is he/she…?
s2:yes,he/she is. no,he/she isn’t.
step4 homework
1.listen and repeat the dialogue.
2.完成課堂檢測中的相關習題。
3.make a new dialogue and act it out.
七.板書設計
6年級英語教案篇3
教材分析
本課內容是以pep小學英語五年級上冊五年級上冊recycle1第一課時，重點
在于復習前三個單元所學語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。
學情分析
（我們開設英語課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創(chuàng)設一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經(jīng)形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越?jīng)]勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優(yōu)生和學困生互助合作共同進步。
教學目標
1.知識目標：
(1). 復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。
(2). 復習1---3單元let’s learn 中的四會單詞和read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。
(3).能聽懂listen and circle的錄音，并回答問題，會唱let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。
(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。
3．情感目標
隨著學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話
寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。
教學重點和難點
(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂listen and circle的錄音，并回答問題，會唱let’s chant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。
6年級英語教案篇4
教材分析
1．課標中對本節(jié)內容的要求；本節(jié)課是學生第一次接觸到關于顏色的單詞和句子，教材以熊貓盼盼觀察到帶變色龍身體顏色隨著環(huán)境的改變而改變引出課文語言。
2．本節(jié)課為今后運用顏色單詞打下基礎。
學情分析
1．學生剛開始學習英語，對英語有極大的好奇心。本節(jié)課教學內容生動活潑，必將激起學生的學習興趣。
2．五年級學生學習這篇課文時，運用已有知識基礎和能力基礎，應該能勝任。
3．學生認知障礙點：學生掌握變色龍這一單詞較為困難。
教學目標
1技能目標：學習顏色單詞red,yellow,blue,black
學習句型it’s 顏色單詞
識別并描述物品的顏色
2情感目標：學生對英語學習產(chǎn)生濃厚興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
教學重點和難點
教學重點：掌握句子：it’s 顏色單詞
教學難點：正確朗讀課文句子。
教學過程
1熱身復習
老師帶領全班復習上節(jié)課學過的歌曲”please stand up”,老師可以把學生分成兩組，一組唱歌，另一組執(zhí)行歌詞中的指令。
通過“simon says”游戲繼續(xù)復習上一課學過的“point to…”句型以及“door,chair,window,desk,blackboard”等單詞。老師可以請學生來當“小老師”，發(fā)布指令。游戲開始前，請全班學生起立，每一輪游戲過后，請錯誤執(zhí)行指令的學生坐下。
2 課文導入
幾輪游戲過后，看看有多少學生仍然站著。老師拿出一些圖片，當作獎品發(fā)給學生。老師可以事先準備一些不同顏色的小鳥圖片，包括紅、黃、藍、綠、黑五種顏色。首先引導獲勝的學生們說出單詞“”，然后向他們逐個提問: “which one do you want?”這時，提前復習的學生就會說出自己喜歡的顏色。
3 課文教學
當單個學生說出自己喜歡的顏色的圖片后，老師可以以鼓勵他們當“小老師”，帶領全班學習顏色單詞“red,yellow,blue,green,black”。
老師拿出panpan的圖片，向學生介紹這個新朋友，并請學生們使用“hello.hi.how are you?”等語言與panpan打招呼。然后對學生提問。
播放錄音，請學生猜測chamelon是什么動物。在放錄音，老師帶領學生總結變色龍變換了那些顏色。方第三遍，學生跟讀。然后請學生以小組為單位練習讀課文。鼓勵學生背誦。
4 任務完成
完成課堂作業(yè)。
5 課后作業(yè)
聽課文錄音，背誦課文。
把自己喜歡的物品畫下來，涂上顏色，并向家人朋友介紹。
6年級英語教案篇5
一、單詞：
beef牛肉;chicken雞肉;noodles面條(復數(shù));soup湯;vegetable(s)蔬菜(復數(shù));chopsticks筷子(復數(shù));bowl碗;fork叉子;knife刀;spoon勺子; dinner正餐;
ready準備好;help yourself請自便,隨便吃; pass給，遞; try嘗試
二、let’s spell:
e [i:] me我he他she她we我們be be動詞
e [e] bed床red紅色pencil鉛筆get得到let讓
三、短語：
some beef一些牛肉some vegetables一些蔬菜i’d like = i would like想要a knife and fork一副刀叉five yuan 5元here you are給你help yourself隨便吃吧on my dish在我盤子上pass me the bowl遞給我碗pass me the knife遞給我刀let’s try it.讓我們試試cut the vegetables切蔬菜use the spoon用勺子use the fork用叉子
四、答語、答句
1. ---what would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?
---i’d like some soup and bread , please .我想要湯和面包。
2. ---would you like a knife and fork ?你想要刀叉嗎?---no , thanks .不了，謝謝。
3. ---would you like some soup?你想要來點湯嗎?---yes, please.好的，請來一點兒。
4. ---what would you like?(你想吃什么?)
---i’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)
5. ---what would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)
---some fish and vegetables, please.(魚和蔬菜)
6. ---dinner’s ready! (晚餐準備好了)---thanks! (謝謝)
7. ---would you like some soup?(你想要湯嗎?) ---yes, please!(好的。)
8. ---would you like a knife and fork? (你想要刀叉嗎?)
---no, thanks. i can use chopsticks. (不，謝謝，我會用筷子。)
9. ---can i have a knife and fork, please? (我能用刀和叉嗎?)
---yes. but try chopsticks for noodles. (可以。但試試用筷子吃面條。)
6年級英語教案篇6
外研社七年級英語上冊教案設計
一、教材分析
本教材前面四個模塊為復習模塊，總結了小學階段教材中出現(xiàn)過的語言知識，以幫助同學們有效地從小學到初中有一個平緩的過渡。所以這四個模塊不必花大量時間來學習，每個模塊用4節(jié)課來講解、復習就可以了，四個模塊共用16節(jié)課。接下來是10個學習模塊和兩個復習模塊，每個學習模塊共有三個單元，前面兩個單元主要為大家呈現(xiàn)新的語言內容，第三單元為練習與活動，用以鞏固前面兩個單元所學的內容。本學期一共18周，每周6節(jié)課，共108節(jié)課。去掉前面16節(jié)課復習小學知識，還有92節(jié)課，所以每個學習模塊需要7節(jié)課來學習與鞏固。還剩8節(jié)課用于每個月的月考。
二、教學目標
本套教材同時配有對應的網(wǎng)絡教材。上課時可利用此網(wǎng)絡教材教學。
通過對本教材的學習，希望同學們能夠：
1）形成對英語學習的積極態(tài)度和強烈興趣。
2）掌握基本的英語知識和聽說讀寫技能，提升英語語言的運用能力。
3）形成有效的英語學習策略。
4）增強對世界文化的了解，培養(yǎng)自己的跨文化交流意識。
三、 教學對象分析
本學期初中部有兩個班級，初一級和初二級。
其中初一級共有26位同學，對于學習的積極性比較高，但其中有11位同學基礎比較差，可以說沒有基礎。針對這11位同學，需要幫他們把音標補上。通過音標，他們能夠把單詞讀出來，然后才能把單詞記下來，如果他們自己不放棄，加把勁，慢慢地單詞積累多了，多讀、多聽，語感培養(yǎng)起來了，他們就能夠跟上。每天晚上
花半個小時來讀課文和讀單詞，每天聽寫10個單詞，然后借助遺忘規(guī)律來復習，達到對單詞深層的記憶。為了讓成績好的同學有所發(fā)揮，成績弱的同學有所思考，聽寫完十個單詞之后，每個單詞自己造句，提高英語的思維能力和運用能力。
初二級共有29位同學，其中有十幾位同學沒有基礎，需要學習音標，然后多讀，多記單詞、課文。由于初二班孩子年紀比較長，對于學習的自主能力比較強，只要調動他們學習的積極性，讓他們自己明確學習的目的，很快就能夠跟上。
四、教學方法
子學的孩子，學習文化課，獲得高分只是其中一個次要的目的。更重要的，我們要通過文化課來提升自身的素養(yǎng)，與社會接軌，以后能夠更好地服務于社會。所以不建議采取題海戰(zhàn)術，況且我們也沒有過多的時間來進行題海戰(zhàn)術。
1）首先，打基礎。把本冊里的單詞全部記下來，每天晚上花半個小時記單詞、短語，讀課文。（根據(jù)遺忘規(guī)律：背完單詞之后的5分鐘，20分鐘，1小時，12小時，1天，2天，5天，8天，14天是復習的時間點，在這些時間點復習背過的內容，14天后就能夠達到深層的記憶，這也適用于其他科目的背誦。）
2）培養(yǎng)語感與興趣，了解國外的生活習慣與文化。每周盡量給孩子看一部有意義，正能量的英文電影。
3）培養(yǎng)說英文的能力。學習英文歌曲《wearetheworld》。
五、 教學反思
由于學生的個體差異，學生們完成課間任務的速度與效率不盡相同，一部分同學完成任務較快，于是思想開小差，或是講小話。因此布置任務時，可根據(jù)學生的能力大小，給學生布置不同層次的任務。任務完成得較快的學生可對他們增設附加的任務。如會模仿dd會背誦dd會默寫，層層拔高。每一堂課下來，每個學生根據(jù)自己的能力學到不同的知識。也可以讓學習成績好的同學翻譯有趣的英文故事或者笑話，讓他們生動形象的講給全班同學聽，既培養(yǎng)了優(yōu)秀同學的能力，也增加了課堂的趣味性。
在今后的備課過程中，應多從學生的角度考慮，努力調整教學方式，大膽取舍教學內容，力求尊重學生個體差異，因材施教，讓每個學生在學習英語的過程中都能感受到成功的喜悅，從而形成學習英語的濃厚興趣，形成積極的學習態(tài)度。
[外研社七年級英語上冊教案設計]
