教案是教師擁有高質課堂的有效武器和必備條件，教案在擬訂的時候，大家需要強調與時俱進，以下是范文社小編精心為您推薦的《水》第二課時教案8篇，供大家參考。
《水》第二課時教案篇1
第二、三課時習作
一、啟發(fā)談話，導入課題。
1．翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？
2．課件出示：
今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。
最近爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣，原來是為了給我買雙新球鞋。接過爺爺遞過的球鞋，感覺手上沉甸甸的。
上個星期，第一次在班里當眾發(fā)言，看到同學們鼓勵的目光，我忽然對自己充滿了信心。
3．在成長的過程中，你還有什么印象深刻的事情，感人的瞬間？(出示課文圖片)
二、激發(fā)靈感，暢所欲言。
以小組為單位，聯(lián)系自己的實際情況，選取印象深刻的事情或感人的瞬間，把當時的情景講給同學聽。
1．小組先進行討論，確定印象深刻的事情或感人的瞬間等。
2．小組同學要暢所欲言，時間約5分鐘，要盡可能說成一個比較完整的故事。
3．推選一位同學將小組講述的故事完整地講給全班同學聽。比一比，看哪個小組講得最吸引人。
4．文似看山不喜平，注意故事情節(jié)的曲折性，以使故事更吸引人。
5．要把自己受到觸動、感到長大的瞬間寫具體，并說清楚當時自己的真實感受。
三、指導寫法，學生習作。
1．突出事情的完整性。
提示：時間、地點、人物、起因、經過、結果。
把剛才小組內講的故事進行梳理，查看是否有上面的“六要素”。
2．把事情的經過寫具體。
提示：按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”
要細致的描寫：語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
把事情的經過寫具體：一是要按照一定的順序，注意表示順序的詞；二是要寫出人物的語言、動作、心理、神態(tài)等，這樣才會生動、感人，具有影響力。
3．把事情的經過寫生動。
提示：巧用修辭：比喻、擬人、夸張、排比、反問等。
在作文時，恰當運用修辭手法，會使文章表達的意思清楚明白，富有感染力。
4．教師小結：
?那一刻，我長大了》要注意寫清楚這個故事發(fā)生的時間，尤其要把讓你感到成長的瞬間寫具體，這樣才能給讀者留下深刻的印象。
四、交流展示，教師評價。
師生點評，匯總修改意見。
五、再次修改，謄抄習作。
板書設計：
那一刻，我長大了
寫完整
寫具體
寫生動
《水》第二課時教案篇2
18、鳥島（第二課時說課稿）
一、說教材
教材簡析：
?鳥島》是蘇教版小學語文第四冊的一篇課文，寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保儀式、懂得愛鳥、護鳥。
全文共四個自然段。第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。第二、三自然段寫鳥島的鳥。第四自然段寫來鳥島的游人都很愛鳥。
文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示了鳥島的情景，可幫助學生理解課文內容。
教學目標：
1、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而自覺愛護身邊的鳥類。
2、借助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
3、正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會鳥的多，鳥島的熱鬧，背誦課文。
重點難點：
在教學中，重點要指導學生通過對課文的朗讀感悟，把詞、句的理解寓于朗讀訓練中。
讓學生增強環(huán)保意識，從小愛鳥、護鳥，是教學的難點。
二、說教法：
基于對教材的認識和學生的特點，采用如下教法：
1、角色體驗法?！白⒅伢w驗”是《語文課程標準》重要的教育理念之一。在本課教學中，從學生的生活入手，喚起學生生活與情感體驗，通過有感情的、個性化的朗讀和豐富的想象，感受到鳥島是鳥的樂園。
2、情境教學法。低年級兒童形象思維占明顯優(yōu)勢，借助現(xiàn)代化的教學手段，引導學生多種感官共同參與，把學生帶進課文所描繪的情景之中，使學生產生身臨其境的真切體驗。
三、說學法：
1、角色體驗法。
2、在朗讀中感悟，在想象中體驗。
四、說教學過程：
一、復習導入。
（多媒體展示插圖）這是什么地方？復習字詞以及第一段的內容。
過渡：青海湖鳥島可是聞名中外，我真想變成一只鳥兒，飛到鳥島上。你們呢？
來，就讓我們一起展開翅膀，邊飛邊聽，邊飛邊看，開始飛往青海湖鳥島的旅程吧。
（設計說明：課一開始，教師創(chuàng)設情景，讓孩子進入展開想像，進入課文，以獲得獨特的體驗。）
二、第二段
1、范讀，學生在老師的朗讀中展翅飛翔。
2、交流，你一邊飛，一邊看到了怎樣的畫面？聽到了什么聲音？
邊交流邊指導表演：
3、又到春暖花開的季節(jié)了，大家像約好了一樣，飛來一群又一群。鳥兒們，飛到這個環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎？和分別了半年的老朋友相見了開心嗎？那就讓我們張開翅膀，開開心心地讀一讀第二自然段吧。
（設計說明：課文第二段語言簡潔、用詞精煉，對于學生來說，有較大的想像空間。在本段的學習中，引導學生將自己變成鳥兒，身臨其境，更有助于低年級學生學生理解課文內容，體會課文用詞的精確）
三、第三段
1、過渡：轉眼間，春天過去，夏季來臨，六月的鳥島又是什么樣子的呢？請你自由讀一讀第三小節(jié)，等一會兒來介紹介紹。
2、從鳥島上鳥多、窩多、蛋多三方面進行交流：
鳥多：通過課件的展示，讓學生感受到鳥島上鳥的種類多、數(shù)量多。
重點展開想像：你們這些鳥兒們都在島上干些什么呢？能給大家說說嗎？
然后完成填空：鳥島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（），有的（），還有的（）……真是熱鬧極了！從而理解這句話：這六月的鳥島可真是鳥兒的世界！
窩多：用手做成鳥窩進行演示，理解“挨”。在朗讀中體會鳥窩的多。
蛋多：（教師創(chuàng)設情景）呀，這里怎么有兩個蛋到鳥窩外面來了呀，我來把它們放進窩里，行嗎？讓學生在辨析中感受蛋多。
3、小結。
這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了游客，你能來介紹介紹六月的鳥島嗎？
指導朗讀、背誦第3段。
（設計說明：第三段是全文中寫鳥最具體的一段，繪聲繪色，生動形象。學生在角色體驗中，領略了鳥島熱鬧的景象，自己也化身為鳥，在熱鬧的鳥島上活動、休息，從而體會到課文用詞造句的好處。）
四、第四段
1、師：聽了你們自豪的介紹，中外游客慕名而來。來這兒游玩的客人特別多，他們——（引讀第四節(jié)）
2、鳥兒多，鳥蛋多，隨便抓幾個有什么關系??？你們說呢？
3、來島上的游客們是怎么對待你們的，為什么這樣做？（因為……所以……）說話練習。
4、除了鳥島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活？
（設計說明：通過以上教學，希望學生能在角色體驗中感受到愛鳥護鳥的重要性，從而突破課文的難點）
五、拓展學習一首小詩，情感升華。
六、布置星級作業(yè)：
★做一回小導游，向爸爸媽媽介紹鳥島。
了解有關鳥島的相關知識。
★★★設計一句愛鳥護鳥的宣傳語。
（設計說明：星級作業(yè)的設計體現(xiàn)了作業(yè)設計的坡度，學生可以根據(jù)自己的能力選擇完成，更有助于提高學生的學習積極性和作業(yè)積極性。）
《水》第二課時教案篇3
教學要求
1、認識春天，感受春天景色的美麗
2、畫春天，說春天，表達自己對春天的熱愛。
課前準備
1、指導學生在日常生活中觀察大自然，尋找春天。
2、教學掛圖。
教學時間
1課時。
教學過程
點擊放大
一、觀察--尋找春天（可以課前進行）
觀察校園或公園：春天到了，大自然有什么變化？邊觀察邊交流。
二、作畫--描繪春天（可以課前進行）
畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內容畫下來。（可以是一處景物，也可以是一種動物，或一棵樹、一片草、幾朵花……）
三、小組討論--春在哪里
1、每個同學都拿出自己的畫，說一說自己的畫是怎樣表現(xiàn)出“春天來了”。
2、說說還可以從哪些地方看出春天來了。
四、展示作品--美麗的春天
1、每個小組選一至兩名代表，把全組同學的畫展示出來，介紹我們眼里的春天--我們從哪些地方看出春天來了。
2、從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫，請同學說一說春天什么樣，春天美不美。
3、出示課本的插圖，請同學說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。
五、布置作業(yè)
到大自然中去觀察，春天還有什么秘密沒被我們發(fā)現(xiàn)。
《水》第二課時教案篇4
【教學目標】
1.鞏固復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。了解復韻母的標調規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。
3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4.認識“妹、奶、白、皮”4個生字。
【教學重點】復韻母ɑi、ei、ui的正確認讀；聲母和ɑi、ei、ui組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學難點】了解復韻母的標調規(guī)則。
第二課時
一、游戲探秘，復習鞏固
1.師生談話：同學們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學習《ai ei ui》
2.教師板書課題，學生齊讀課題。
3.復習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！(學生讀句子)
二、自主探究，認讀生字
1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當》。)
2.教師引導學生看圖說話。(課件出示：課文畫面)
到啦！同學們，一看到這景色，你最想說什么？
(引導學生有順序地看圖說話。)
3.了解圖畫大意，隨機識字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
隨機出示音節(jié)：mèi mei nǎi nai pái duì
(1)請學生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學生齊聲拼讀。
4.導學：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。
(1)認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標調，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學介紹一下你的好方法吧。
(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。
(4)教師范寫pái duì，強調兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。
三、想象創(chuàng)新，練說故事
導言：同學們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧！(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！)
1.仔細看圖說一說：同學們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學們展開想象，在組內把圖上內容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！(小組練說、教師深入學生中隨機指導)(出示學生活動設計卡)
3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)
四、自主學習，練讀兒歌
1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？
2.學生根據(jù)自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的，有從習性上說的，有借助童話說的'。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。
(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。
(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。
(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。
(6)指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)
五、總結收獲，拓展積累
1.教師總結：同學們，通過你們的努力，我們順利闖過一關又一關。在以后的學習中，只要你們認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領會越來越強。
2.拓展練習：課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。
六、作業(yè)
背誦兒歌。
《水》第二課時教案篇5
一、復習導入：
情境識字——藏春
1、天女散花
學生隨著花飄落認字；羞、遮、掩、躲
[課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]
2、連字組詞
[課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]
3、找尋春景
（1）學生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪
[課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞]
（2）你能不能用以上這幾個詞來說話？
二、整體感知——找春
1、配樂范讀，感受春天
[課件演示；播放音樂配上春天的畫面]
師：同學們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！
2、自由讀文，找尋春天
師：把你認為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家分享。
（生自由朗讀句子）
三、朗讀體驗——悟春
1、根據(jù)學生找出的語句，指導朗讀感悟
師：同學們朗讀的句子真美，老師也有幾個句子覺得很美想跟同學們分享一下呢！
1) 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
2) 早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
3) 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
4) 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
[課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發(fā)生變化，相機板書]
3、美讀成誦
整體出示以上語句，美讀后填空練習背誦；
小草（），那是春天的（）吧？ （）野花（），那是春天的（）吧？
樹木（），那是春天的（）吧？ （）小溪（），那是春天的（）吧？
[課件演示：出示以上練習，隨著學生的背誦，點出括號內的詞句。]
四、讀中想象——說春
1、教師引讀第八自然段：春天來了！我們——，我們——，我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——
2、發(fā)散補白：春天來了，我們看到了……；我們聽到了……；我們聞到了……，我們聽到了……
4、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請同學們聯(lián)系生活，想一想，說一說。
五、自主拓展——贊春
師：同學們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項：
1、寫一寫春天；
2、畫一畫春天；
3、唱一唱春天。
六、指導書寫
師：我們用語言、圖畫和歌聲贊美了美麗的春天，也要寫一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！
1、 解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。
溪：提示偏旁結構，左窄右寬，提示第十筆要寫點不要漏了。
凍：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）
2、 師范寫，生書空，描紅
3、 展示，點評，改正。
七、作業(yè)
1、摘抄文中你喜歡的語句；
2、背誦課文。
《水》第二課時教案篇6
【背景知識】
１、這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見的情景，抒發(fā)了作者對鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第１～４自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第５～９自然段）寫作者和朋友們第一次經過鳥的天堂時看到的情景。第三段（第１０～１３自然段）寫作者和朋友們第二次經過鳥的天堂看到的情景。第四段（第１４自然段）寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。
２、這篇課文作者觀察細致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機，應當繼續(xù)訓練學生分辨事物和聯(lián)想的能力。
【教學目標】
１、認讀１個生字。
２、能說出我們兩次去鳥的天堂看到的景象。
３、懂得這棵大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡要地寫出來。
４、感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會作者對大自然的熱愛、贊美之情。
【教學重點】
了解鳥的天堂的奇異景象，寫出大榕樹成為鳥的天堂的原因。
【教學過程】
一、揭題，導入
１、出示課題。
２、理解課題：
⑴ 天堂原來指的是什么？
（原來指人死后靈魂住的極樂世界，這當然是一種迷信的說法。現(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。）
⑵ 讀了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文
１、聽錄音，思考：
⑴ 鳥的天堂指的是什么？
⑵ 作者兩次經過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？
２、討論、交流上面的思考題答案。
３、默讀課文：
給課文分段，并說說分段的依據(jù)。
（按兩次經過鳥的天堂所見所聞來分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開單獨列出，全文分成四段。）
４、深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。
三、學習課文第一段
１、指名讀課文。
２、這一段主要寫什么？
３、比較句子讀起來有什么不同：
⑴ 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
⑵ 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
學生討論后，教師小結：
課文用了短句，讀起來更有韻味。
４、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)？
（比較詞語意思：陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個接著一個。）
５、讀句子：
說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。
幻燈片出現(xiàn)：
船平靜地在水面流動，三支槳有規(guī)律地在水果劃動。
（都是作者看到、聽到的.，是作者的見聞。）
６、第４自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？
（不能，課文是按水面、船、槳由遠到近地寫的。）
７、小結：
這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
四、學習課文第二段
１、聽錄音，思考：
這一段寫的是作者第幾次經過鳥的天堂所見到的情景？看到了什么？
２、這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來？
３、默讀第８自然段，用（ ）劃出作者的見聞，用 劃出作者的聯(lián)想。
全班討論、交流。
重點句燈片出示：
⑴ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國的樹！
⑵ 只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時河水常常沖上岸去。
小結：有了這些聯(lián)想，把樹當作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機。
４、作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛？
（這環(huán)境適宜鳥兒生活，使得大榕樹成為鳥的天堂。）
使大榕樹成為鳥的天堂的，還有哪些原因？
５、作者和他的朋友們這次經過鳥的天堂，有沒有看到鳥？為什么？
６、概括第二段的段意。
五、學習課文第三大段
１、聽錄音，思考：
作者第二次經過鳥的天堂，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？
２、指導學習第１２自然段：
燈片出示：
⑴ 找到一對反義詞。
（清靜──熱鬧。）
⑵ 課文怎樣寫出熱鬧？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
⑶ 小結：
寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。
３、作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。
（應接不暇，用在這里說明什么？）
小結：
這一段運用了先概括、后舉例的寫法。
４、配樂齊讀第１２、１３自然段。
５、為什么作者這次經過鳥的天堂看到了那么多的鳥的呢？
６、歸納段意。
六、學習課文第四大段
１、指名讀課文。
２、留戀表現(xiàn)在哪里？為什么昨天我的眼睛騙了我？
３、理解最后一句話：
為什么前一個鳥的天堂加引號，而后一個不加引號？
（前一個鳥的天堂加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個鳥的天堂是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對鳥的天堂的熱情贊美。）
七、布置作業(yè)
《水》第二課時教案篇7
一、復習導入
1這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：喬依幫助老婦人
老婦人幫助女店主
二、學習課文1~8自然段
1、師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，這是怎樣的一個婦人？這樣一個在危難中的老婦人的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學生快速默讀）（打開書）
2、全班交流。
1）“又冷又怕”——在冷風中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望
2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。（現(xiàn)在，你就是老婦人）
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報：
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）
這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（假如老師就是那位風雪中的老婦人，請你安慰安慰我吧……）
…………
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?（樂于助人的品質；喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
6、出示第六自然段：
請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
理解：“天經地義”什么意思？（理所當然，不容質疑）誰能用天經地義造一個句子？
多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢，喬依笑著對老婦人說（全班齊讀）
8、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學習9-11小節(jié)
老婦人是愛的受惠者，因為她得到了喬依無私的幫助，同時她也是愛的傳播者，接下來有發(fā)生了什么呢？
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。
2、自讀9~11
3、出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到
突然想起了
于是
自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，個別讀9-11小節(jié)。
5．從文中看，僑依的家庭條件好嗎？從哪里看出來？應該說對于這樣的家庭更需要的就是錢，而他卻修車不收錢，并說是天經地義的事，怎樣理解？
四、學習12小節(jié)
1、引讀：關上店門，女店主走進里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛、積極、樂觀……）
板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
五、總結課文。
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？
（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好。同學們，你們也生活在這個世界上，你們得到過別人的幫助嗎？舉例子你們也幫助過別人嗎？舉例子，感受如何？
六、拓展。
讀完這篇文章，你一定會有很多感受，把最深的感受寫下來好嗎？（抒情、議論）5分鐘
七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛季節(jié)》……
《水》第二課時教案篇8
第一課時
教學目標
1.初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。
2.學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。
3.認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。
教學重點
學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。
教學難點
認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
談話揭題，激發(fā)興趣
作者簡介。
1．揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
2．自由讀課文。
要求：
讀正確；
讀通順。
思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。
檢查反饋。
課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。
個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。
三、再讀課文，理清文脈
1．速讀課文。
思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？
自己讀讀、劃劃、想想。
小組討論，重點討論“為什么？”
2．檢查反饋。
四、精讀課文，感受情趣
1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。
2．質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？
3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
（1）嘗試有感情朗讀。
（2）朗讀指導。
（3）有感情朗讀有關句段。
4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）
教學反思
小學生形象思維潛力較弱，理解事物比較直觀，要領悟文字所表達的內涵，應充分調動他們的形象思維，透過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉換”成生動的“圖像”材料，讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。
透過讓學生反復誦讀，獲得課文資料，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環(huán)境中，學生神情專注而投入。
第二課時
教學目標
1.熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2.學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。
3.精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
精讀課文，感受情趣
有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。
比較：這三段話之間有什么不同點？
（引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。）
嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。
自由讀課文第12、13自然段。
思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？
根據(jù)學生的回答隨機點撥：
①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
想象句子所描寫的情景。
有感情朗讀句子。
②聯(lián)系上下文理解詞語“應接不暇”。
熟讀課文，體會寫法
自由讀課文第一、第二部分有關課文。
比較：兩個部分的相同點和不同點。
2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。
三、延伸課文，鼓勵探索
1．置疑。
2．介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。
四、作業(yè)
1．背誦課文12、13自然段。
2．嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題）
五、板書設計
鳥的天堂
第一次——大榕樹遠：茂盛干、枝
近：根、葉
第二次——鳥多
歡、叫、飛、撲
教學反思
文章的組詞成句構段的方法研究是提高學生對語言感受潛力的有效途徑，在教學中，我抓住有關的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如：教學第８自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上方，不留一點縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！”
對于“顫動”、“展示”這兩個關鍵字，引導學生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動”、“晃動”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學生體會到“展示”是清楚地擺出來，明顯地表現(xiàn)出來，突出榕樹的旺盛的生命力；“顫動”是短促而頻繁地振動，課文把微風吹動，陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣貌，不但美麗而且動靜結合，顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機勃勃的感受。
