想必每個(gè)教師在上課之前都會(huì)進(jìn)行教案的書(shū)寫(xiě)，憑借籌辦好教案，可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律調(diào)整，以下是范文社小編精心為您推薦的湘魯五上英語(yǔ)教案優(yōu)質(zhì)5篇，供大家參考。
湘魯五上英語(yǔ)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)hello./hi.goodbye./bye-bye.i'm...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生對(duì)于打招呼和道別用語(yǔ)hello./hi.goodbye./bye-bye.的發(fā)音比較熟悉，而對(duì)于自我介紹用語(yǔ)i'm...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教法建議：
通過(guò)聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用和意義?？衫媒炭茣?shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)welcometoenglish的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)"變要我學(xué)為我要學(xué)"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)時(shí)，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語(yǔ)和他們打招呼、自我介紹，并告知hello./hi是英語(yǔ)中常用的打招呼用語(yǔ)，甚至讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來(lái)練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話(huà)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)hello./hi.goodbye./bye-bye.i'm...。
教學(xué)難點(diǎn)：
自我介紹用語(yǔ)i'm?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教具準(zhǔn)備：
1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2.為let'splay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
(1)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語(yǔ)"中第一課的片段(magicenglish----hello)學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)hello./hi，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
(2)通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類(lèi)似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如cd,vcd,dvd等等。
(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)welcometoenglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2.呈現(xiàn)新課(presentation)
(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲"hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。t:hello,boysandgirls.ss:hello.
(2)教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己hello,i'm?/hi,i'm?
(3)教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello!i'msarah./hi!i'msarah.(教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。)
(4)給學(xué)生帶上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說(shuō)hello!i'm
(5)聽(tīng)錄音，放投影;或通過(guò)錄像，vcd來(lái)展示let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容
3.趣味操練(practice)
(1)游戲
玩let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)hello,i'm?/hi,i'm?(這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹。)
在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是i'm的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。
另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
湘魯五上英語(yǔ)教案篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)聽(tīng)與說(shuō)tomato和potato。
2、能分辨出西紅柿與馬鈴薯，將所學(xué)單詞與實(shí)物聯(lián)系在一起，喜愛(ài)蔬菜。
3、能心情愉快地學(xué)習(xí)新單詞，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂(lè)趣，體會(huì)到幫助他人的樂(lè)趣。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)新單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，并能準(zhǔn)確聽(tīng)出新單詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：區(qū)分tomato與potato的意思，將實(shí)物與單詞聯(lián)系在一起。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備：農(nóng)場(chǎng)圖片、西紅柿、馬鈴薯、相關(guān)ppt、律動(dòng)歌曲；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)old macdonald have farm律動(dòng)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
1、與小朋友問(wèn)好，并且做小律動(dòng)ld macdonald have a farm。
2、做完律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒去old macdonald的farm看一看。
3、教師變成ld macdonald，請(qǐng)小朋友在農(nóng)場(chǎng)幫忙。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師拿出鋤頭，夸張地挖土豆，一邊挖，土豆一邊出現(xiàn)，教師一邊挖一邊教授發(fā)音。小朋友說(shuō)得越多，土豆出現(xiàn)的越多。
2、教師用肢體、夸張的動(dòng)作和發(fā)音引起小朋友熱情后，輪流請(qǐng)小朋友上來(lái)挖土豆。其他小朋友在下面加油喊著土豆。
3、挖完土豆后來(lái)到西紅柿園子。教師一邊向西紅柿灑水，一邊摘西紅柿，并且口試發(fā)音。用肢體動(dòng)作吸引小朋友的注意。
4、請(qǐng)小朋友上前灑水摘西紅柿，一邊灑教師一邊詢(xún)問(wèn)“what is it?”小朋友要回答。其他小朋友在下面加油喊西紅柿。
5、教師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)一起采摘。教師念哪個(gè)單詞，小朋友就挖哪個(gè)。鍛煉孩子的聽(tīng)力和反應(yīng)力。可以全班分成幾組進(jìn)行練習(xí)。
6、采摘完畢后，請(qǐng)小朋友幫忙洗蔬菜。教師將真的土豆和西紅柿藏在菜籃子下，隨意拿出某種蔬菜，請(qǐng)小朋友猜測(cè)。用快慢交替的方法讓小朋友保持持續(xù)的注意力。
7、教師請(qǐng)小朋友上來(lái)洗蔬菜，接觸到真的實(shí)物，可以加深印象。洗的過(guò)程中不讓看到實(shí)物，憑手感說(shuō)出單詞。緊接著，教師說(shuō)單詞，小朋友就觸碰實(shí)物，繼續(xù)訓(xùn)練小朋友的聽(tīng)力。
8、活動(dòng)結(jié)束。老麥克與小朋友感謝和道別。老師帶著小朋友再跳一邊舒緩的ol dmacdonald have farm，讓小朋友高度興奮的精神放松下來(lái)。
【活動(dòng)延伸】
請(qǐng)小朋友回家后與父母到菜市場(chǎng)采購(gòu)西紅柿與馬鈴薯，培養(yǎng)喜愛(ài)吃蔬菜的習(xí)慣。孩子還可以幫助父母清洗蔬菜，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、幫助他人的品格。
湘魯五上英語(yǔ)教案篇3
歌謠：
帶著cap小娃娃，鼻子nose不見(jiàn)了。
快來(lái)快來(lái)幫幫它，貼上nose好回家。
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)單詞：nose(鼻子)，cap(帽子);并初步學(xué)習(xí)歌謠。
2.通過(guò)游戲讓幼兒感到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生更濃厚的興趣。
準(zhǔn)備：
1.一張正方形的紙(現(xiàn)做帽子)
2.圖畫(huà)，畫(huà)有兩個(gè)可以活動(dòng)鼻子的娃娃
3.一頂紙制帽子;兩張鼻子的卡片(一張大的，一張小的)
過(guò)程：
一.學(xué)習(xí)單詞
1.(1)出示正方形的紙
教師：這是什么?(紙)我的本領(lǐng)可大了，我是一個(gè)魔術(shù)師。我可以把它變成別的東西，仔細(xì)看哦!看我把它變成了什么?變.變.變……
(2)教師現(xiàn)場(chǎng)制作帽子
教師：紙變成了什么?(帽子)
帽子說(shuō)：我的名字叫cap.小朋友來(lái)，一起來(lái)叫我的名字。(cap.cap.cap)
(3)小游戲：出示帽子，戴到小朋友的頭上，戴著帽子的小朋友大聲的念cap
2.(1)聽(tīng)錄音機(jī)唱〈nose>這首歌曲
教師：你聽(tīng)到了什么?(nose)nose.nose在哪里?
(2)傳nose卡片，大的卡片就大聲的念，小的的卡片就小聲的念。
二.學(xué)習(xí)歌謠
1.出示圖片
老師：你看到了什么?(幼兒自由說(shuō))這個(gè)小娃娃頭上戴著cap，我們就叫他戴著cap的小娃娃。，他有一個(gè)壞習(xí)慣就是愛(ài)說(shuō)謊，有一天他又說(shuō)謊了，看發(fā)生什么事情了?
教師快速拿走小娃娃的nose。(鼻子nose不見(jiàn)了)
小娃娃：?jiǎn)鑶鑶琛以撛趺崔k呢?鼻子nose不見(jiàn)了，回家媽媽就不認(rèn)識(shí)我了。
老師：快來(lái)快來(lái)幫幫他，轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋，想出一個(gè)好辦法。(幼兒自由討論，引導(dǎo)幼兒給他貼上鼻子nose)我們給他貼上nose，告訴他貼上nose好回家。
小娃娃：我的nose回來(lái)了，我真開(kāi)心，下次我再也不說(shuō)慌了。
老師：那我們小朋友要不要說(shuō)謊呀?(不要)
2.剛才發(fā)生的事，重新敘述
老師：我把剛才發(fā)生的事編成了一首兒歌，就是我們今天要學(xué)習(xí)的。
(1)教師示范一次
(2)幼兒跟讀兩次(一次老師大聲念，幼兒小聲念。一次老師小聲念，幼兒大聲念。)
(3)全班幼兒以故事的形式演示一次。
三.小結(jié)
游戲：貼鼻子
畫(huà)兩個(gè)沒(méi)有鼻子的小娃娃(表情各不相同)，請(qǐng)兩個(gè)小朋友比比看，看誰(shuí)最先把小娃娃的鼻子貼上。
湘魯五上英語(yǔ)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、功能：使用句型“is it a…？”進(jìn)行關(guān)于物品的問(wèn)答
2、單詞：no, not（isn’t=is not）， yes, help, kite, dragon
3、句子：is it a…？ yes, it is. no, it isn’t.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、cat和kite的發(fā)音區(qū)別
2、句型is it a…？的正確使用
3、no, it isn’t.否定回答的朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
card .pictures .tapes . radio
板書(shū)設(shè)計(jì)：
unit1 is it a monster?
yes,it is./no,it isn’t.
教學(xué)過(guò)程：
step 1 greeting
step 2 review and lead in
1、play a chant-播放module7第二單元關(guān)于“what’s this?”的韻詩(shī)，和學(xué)生一起邊拍手邊讀，告訴學(xué)生what’s this/what’s that 用于詢(xún)問(wèn)完全不認(rèn)識(shí)的物品
2、 ask and answer-展示schoolbag, ball, book,cat, dog這些物品的圖片，并逐一問(wèn)學(xué)生“what’s this”，最后展示一個(gè)貓型的風(fēng)箏和怪物的圖片，當(dāng)學(xué)生回答不出來(lái)的時(shí)候，老師也故意搖搖頭說(shuō)：“i don’t know.”引導(dǎo)學(xué)生理解老師所說(shuō)的話(huà)并聽(tīng)活動(dòng)1和活動(dòng)2錄音找出答案。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)和音樂(lè)一起讀“what’s this?”的韻詩(shī)，既可以復(fù)習(xí)上一節(jié)課的句型，又能活躍課堂氣氛，通過(guò)第二部分的問(wèn)答則可以復(fù)習(xí)上一節(jié)課的單詞，并引入新課單詞的學(xué)習(xí)。
step 3 presentation
1、 words learning-聽(tīng)完錄音后，老師假裝請(qǐng)求學(xué)生幫忙：“who can help me?”從而板書(shū)help，在有學(xué)生回答出剛才的圖片英文名kite, monster后板書(shū)單詞于黑板上并畫(huà)上簡(jiǎn)筆畫(huà)圖，繼續(xù)問(wèn)：“do you find other new words?”從而板書(shū)new,接著用夸張口型和聲音先領(lǐng)讀help，并同時(shí)雙手在頭頂來(lái)回交叉擺動(dòng)，讓學(xué)生猜測(cè)出help是救命的意思，對(duì)于monster則要求學(xué)生張大嘴巴，擺出兇神惡煞的樣子來(lái)讀，這個(gè)單詞請(qǐng)一組學(xué)生一個(gè)個(gè)邊模仿邊讀一遍，對(duì)于較簡(jiǎn)單kite和new則著重要求學(xué)生把單詞中的ai和ju這兩個(gè)音發(fā)清楚
2、游戲“我是小模王”-生詞學(xué)完后，由老師先比動(dòng)作或畫(huà)圖片讓學(xué)生齊說(shuō)單詞，接著由老師說(shuō)單詞，學(xué)生來(lái)比動(dòng)作，最后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)做老師剛才做的事情。
[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)主要是單詞的`學(xué)習(xí)，我以夸張的聲音和肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)生詞，目的是讓學(xué)生對(duì)生詞的發(fā)音和含義能有較深刻的理解和印象；后面的游戲“我是小模王”既可以鞏固剛學(xué)過(guò)的單詞，又能調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
3、 sentences learning-用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出貓，狗和龍的一部分，接著用句型“is it a…？”提問(wèn)學(xué)生，同時(shí)板書(shū)句型，領(lǐng)讀和請(qǐng)學(xué)生讀句型時(shí)提醒學(xué)生讀聲調(diào)并讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后并引導(dǎo)學(xué)生用yes, it is和no, it isn’t回答時(shí)，也提醒學(xué)生讀出肯定和否定的語(yǔ)氣，這些句子的帶讀，先全班讀，然后分成小組讀或男女生讀，接著再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。
4、 游戲“我是小畫(huà)家”-請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)畫(huà)出自己最會(huì)畫(huà)的學(xué)過(guò)的一個(gè)單詞的簡(jiǎn)筆畫(huà)，接著由全班提問(wèn)：“is it a…？”然后由上臺(tái)的學(xué)生回答：“yes,it is”和“no,it isn’t”。
[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)主要是句子的學(xué)習(xí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一半的圖畫(huà)，可以引入句型，并吸引學(xué)生的注意力；后面的游戲“我是小畫(huà)家”既可以鞏固剛學(xué)過(guò)的句子，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
step 4 practice
finish activity 4-請(qǐng)學(xué)生兩人一組練習(xí)句型，并完成活動(dòng)4，把對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整，最后請(qǐng)三組同學(xué)分別上臺(tái)展示。
[設(shè)計(jì)意圖]在單詞和句子學(xué)習(xí)完后，及時(shí)做練習(xí)，可以加深印象，鞏固學(xué)習(xí)成果。
step 5 text learning
1、 火眼金睛找單詞-請(qǐng)學(xué)生在剛才學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上快速找出單詞，看哪一組又快又好。
2、 listen and point-聽(tīng)錄音時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要邊聽(tīng)邊指。
3、listen and find-聽(tīng)錄音并找出“is it a…”這一句型。
4、 listen and answer- 聽(tīng)錄音回答問(wèn)題where are the two girls? what do they see? what scare them?
5、 read after the tape and have a try-跟讀課文，并注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)嘗試自己翻譯課文
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)前面單詞和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)會(huì)比較輕松，容易理解課文的大意。
step 6 consolidation
游戲盲人摸物-老師拿出一個(gè)大袋子，里面裝有很多文具，動(dòng)物的玩具等，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛摸出東西，自己判斷后用“is it a…？”提問(wèn)全班，老師和同學(xué)用“yes, it is”或“no, it isn’t”回答他。
[設(shè)計(jì)意圖]以游戲再次點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)之前的句型進(jìn)行再鞏固。
七、總結(jié)
請(qǐng)全班根據(jù)黑板上的板書(shū)歸納總結(jié)今天學(xué)的單詞和句型，如有遺漏老師給于補(bǔ)充。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀課文并復(fù)習(xí)今天學(xué)過(guò)的單詞和句子，并嘗試以小組合作形式排演課文。
2、要求學(xué)生應(yīng)用今天學(xué)過(guò)的句型，引導(dǎo)學(xué)生將其用于日常的談話(huà)和課間游戲。
湘魯五上英語(yǔ)教案篇5
課題：unit 7 happy birthday
重點(diǎn)：happy birthday! 。
how old are you?及相應(yīng)的回答 。
難點(diǎn)：i’m… 中 音的提示。
how old are you? 與how are you? 的區(qū)分
教具準(zhǔn)備：
1 教師準(zhǔn)備數(shù)字1—10的單詞卡片。
2 教師準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶。
3 教師準(zhǔn)備let’s talk部分的課件。
4 教師準(zhǔn)備過(guò)生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。
5 學(xué)生準(zhǔn)備骰子。
教學(xué)過(guò)程：
1 熱身、復(fù)習(xí) (warm-up/revision)
（1）教師出示數(shù)字類(lèi)單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片。
（2）復(fù)習(xí)a 部分的 let’s do 。
（3）游戲：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的說(shuō)數(shù)字1—10 ，教師隨時(shí)拍手說(shuō)：stop 。說(shuō)到哪個(gè)數(shù)字，如： seven 大家就一同重復(fù)此數(shù)字 seven 。
2 呈現(xiàn)新課 (presentation)
（1）教師播放let’s talk部分的情景課件。
（2）學(xué)生在課件中的熟悉的過(guò)生日的情境中學(xué)說(shuō)happy birthday to you! ，了解詢(xún)問(wèn)年齡的用語(yǔ)及回答how old are you? i’m… 。
（3）教師播放let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀句子。
（4）教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過(guò)生日的情景，告訴學(xué)生：今天要給在本月過(guò)生日的同學(xué)共同開(kāi)生日聚會(huì) birthday party 。老師已準(zhǔn)備好蠟燭、氣球。
教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫(huà)一些花邊來(lái)點(diǎn)綴黑板。請(qǐng)過(guò)生日的學(xué)生做到講臺(tái)前。同時(shí)播放歌曲 happy birthday to you! 全體學(xué)生向過(guò)生日的同學(xué)表示祝賀 happy birthday to you! ，并詢(xún)問(wèn)每個(gè)過(guò)生日同學(xué)的年齡 how old are you?
（5）教師在此時(shí)提示學(xué)生在西方不可以隨便問(wèn)女士年齡，否則被視為不理貌的行為。
3 趣味操練 (practice)
（1）讓學(xué)生兩人一組，練習(xí)口語(yǔ)對(duì)話(huà)，要求用上how old are you? i’m… 。
（2）讓學(xué)生按小組分角色表演對(duì)話(huà)內(nèi)容。
（3）游戲：擲骰子，說(shuō)年齡
教師讓學(xué)生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問(wèn)how old are you? ，對(duì)方回答i’m… 。方法同let’s play 部分的圖片。
4 課堂評(píng)價(jià) (assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第1 部分的練習(xí)。
5 擴(kuò)展性活動(dòng)(add-activities)
教師把學(xué)生帶到室外，做擊球說(shuō)年齡的游戲。將學(xué)生分為3—4組，每組圍成一個(gè)圈，每圈的學(xué)生分一個(gè)氣球，學(xué)生做擊球活動(dòng)，當(dāng)教師大聲問(wèn)道：how old are you? 手中拿到球的學(xué)生則回答問(wèn)題 i’m… 。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
unit six happy birthday
happy birthday to you! 生日蛋糕的圖片
how old are you? i’m…
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)通過(guò)lets talk 和 lets play 兩部分內(nèi)容，學(xué)生學(xué)說(shuō)happy birthday to you! 學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)年齡及其回答的日常用語(yǔ)how old are you? im...。
教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景---- 分小組為學(xué)生們開(kāi)生日聚會(huì)，使學(xué)生更真實(shí)的操練，體會(huì)交際的感受。最后通過(guò)學(xué)生表演對(duì)話(huà)、游戲和活動(dòng)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師在為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言情景的同時(shí)，教學(xué)方式靈活多樣，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，取得的效果較好。
