教案是保證教學(xué)是否成功的基本條件，在任何時(shí)候，制定教案都是能夠幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量的，范文社小編今天就為您帶來(lái)了湘魯版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
湘魯版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇1
以新課程理念指導(dǎo)工作，總結(jié)新課程實(shí)施過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課堂實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，進(jìn)一步提升我校的英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
二、教材分析：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性;
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng) ，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);
3、注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力;
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得基他學(xué)科的知識(shí);
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求;
7、注重資料的配套，為學(xué)生提供良好的的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間;
班級(jí)基本情況：
英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)三年級(jí)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是從同一水平開(kāi)始學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，初步了解中西文文化的差導(dǎo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
四、教學(xué)目的與要求：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀50個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母(包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動(dòng)物等6個(gè)話題)，并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。
3、能聽(tīng)、做6個(gè)“tpr”活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì)2個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首民謠。
7、能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
六、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。
6、多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
湘魯版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇2
where is my ruler
教學(xué)建議
第一課時(shí)教學(xué)建議
1 教材分析
教材的 let’s talk 部分是通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在位置 where’s...? it’s in / on / under.... ，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。 let’s practise 部分是通過(guò)游戲練習(xí)所學(xué)的let’s talk 部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在兩部分知識(shí)學(xué)、練的同時(shí)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下單詞 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。
2 教法建議
本課時(shí)主要是通過(guò)情景會(huì)話讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在位置的句子，使學(xué)生在一定的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并理解句子 where’s ...? it’s in / on / under.... 。教師讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好所學(xué)文具類單詞，在講授新句子時(shí)可通過(guò)游戲 “捉迷藏” 來(lái)導(dǎo)入句型 where’s...? it’s in / on / under.... 。在了解新句型的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)課件學(xué)習(xí)新對(duì)話，從而認(rèn)讀本課時(shí)的單詞。最后，再次通過(guò)游戲傅錫、鞏固所學(xué)的let’s talk 部分的內(nèi)容，游戲可分集體游戲和小組游戲兩種，并將尋找文具擴(kuò)展到尋找玩具或身邊的其它事物。
第二課時(shí)教學(xué)建議
1 教材分析
本課時(shí)分let’s learn 和 let’s play 兩部分。let’s learn部分主要是教學(xué)幾個(gè)表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短語(yǔ)“l(fā)ook out!”的含義。 let’s play 部分是為了練習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的let’s talk 部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個(gè)在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
2 教法建議
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)幾個(gè)表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi ，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)單詞已有了初步了解，再次學(xué)習(xí)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)易于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入新課, 還可用真實(shí)的玩具讓學(xué)生感知，用色彩鮮艷的圖片吸引學(xué)生，用熟悉的聲音調(diào)動(dòng)學(xué)生。然后運(yùn)用動(dòng)畫(huà)課件呈現(xiàn)新知。操練環(huán)節(jié), 教師可設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)讓學(xué)生在玩玩動(dòng)動(dòng)中鞏固所學(xué)。
第三課時(shí)教學(xué)建議
1 教材分析
本課時(shí)包括 let’s say 和 let’s do 兩部分。let’s say部分是為培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母uu, vv, ww ，并讓學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)這些字母開(kāi)頭的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind 。let’s do 部分是通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的指令語(yǔ)，來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固字母 a-w 。并初步了解表動(dòng)作的詞語(yǔ) show, point, type, colour, say ，也為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供一定基礎(chǔ)。 a-t是本冊(cè)書(shū)unit 1 到 unit 4 的字母教學(xué)內(nèi)容。
2 教法建議
在講授字母和單詞時(shí)，教師利用實(shí)物、圖片和動(dòng)作將字母和單詞同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。如：umbrella, vest, window可用實(shí)物講解;violin, wind 用動(dòng)作講解。(可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改) 理解詞義后利于表述單詞，較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。
?課題】unit five where is my ruler?
?教學(xué)重點(diǎn)】日常用語(yǔ)where’s …? 及其 it’s in / on / under….
?教學(xué)難點(diǎn)】句子: where is my car? in the toy box? 的理解
?教具準(zhǔn)備】
1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。
2 教師準(zhǔn)備 let’s talk 部分的教學(xué)課件。
3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4 教師準(zhǔn)備所學(xué)單詞的卡片和圖片。
5 學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆，準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)用。
6 學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。
?教學(xué)過(guò)程】
1 熱身、復(fù)習(xí) (warm-up/revision)
(1)學(xué)生日常用語(yǔ)練習(xí)。
(2)游戲 show me the …
教師或?qū)W生說(shuō)單詞，如pencil 一詞，師生共同說(shuō)show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進(jìn)游戲效果和師生間的交流。
(3)教師播放第一冊(cè)u(píng)nit 2 b部分 let’s chant 的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。
2 呈現(xiàn)新課 (presentation)
(1)游戲：“捉迷藏”
教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學(xué)生自由用英語(yǔ)表述，之后告訴學(xué)生：all of these are mine. they can move. please close your eyes. 告訴學(xué)生我的文具也長(zhǎng)了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請(qǐng)把眼睛閉緊。教師將其中一個(gè)文具，如：ruler 藏在某個(gè)同學(xué)的課桌底下，問(wèn)：where is my ruler? 學(xué)生自由討論，能用英語(yǔ)的說(shuō)英語(yǔ)，不會(huì)的單詞可做動(dòng)作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認(rèn)讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。
(2)動(dòng)一動(dòng)：為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under ，設(shè)計(jì)“動(dòng)一動(dòng)”的活動(dòng)。
教師告訴學(xué)生左手是地點(diǎn)，右手是物品。當(dāng)教師說(shuō)其中的某個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in ，學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in 。
on 是將右手放在左手上。
under 將右手放在左手底下。
(3)教師播放let’s talk部分錄像，初步了解新對(duì)話內(nèi)容。并提問(wèn)：
what can you see? 學(xué)生可根據(jù)記憶說(shuō)單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說(shuō)多說(shuō)少教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。
(4)再次觀看課件。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對(duì)話并擺放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。
b. 在課桌上尋找并搖頭說(shuō)：no.
c.在toy box 中尋找并說(shuō)：no.
d. 發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。
學(xué)生表演的同時(shí)，教師放慢速度用英語(yǔ)表述。
(5)播放let’s talk部分動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色, 和動(dòng)畫(huà)對(duì)話。
提示學(xué)生：當(dāng)你想詢問(wèn)某物在哪里，可以說(shuō)：where is …?
3 趣味操練 (practice)
(1)游戲：listen and do
按教師的指令做動(dòng)作或擺放物品。比一比，誰(shuí)能將所有的動(dòng)作堅(jiān)持到底。指令如下：
put the left hand on your head. 教師適當(dāng)提示left 的含義。
put a bag under your chair. 注意：做此動(dòng)作時(shí)，前一個(gè)動(dòng)作的姿勢(shì)不便。即左手放在頭上的同時(shí)，將書(shū)包放在椅子底下。
put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動(dòng)作的同時(shí)不改變上一個(gè)動(dòng)作。
put an eraser in your pencil-box.
put three pencils under the pencil-box.
put a ruler on the eraser.
比比看，誰(shuí)能將動(dòng)作堅(jiān)持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語(yǔ)。
(2)小組活動(dòng)：四人一組，做 let’s practise 的游戲。
一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問(wèn)：where is my …? ，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/ in your desk? ，再有兩名學(xué)生一個(gè)做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)一次，做一次記錄，最后猜對(duì)次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進(jìn)行。
(3)做本課時(shí)let’s talk 部分的鞏固練習(xí)，兩人一組，扮演對(duì)話中的人物，教師可鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)改變對(duì)話中的單詞，或適當(dāng)增減句子。
4 課堂評(píng)價(jià) (assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元 let’s talk 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。
5 擴(kuò)展性活動(dòng)(add-activities)
教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的白紙和水彩筆，準(zhǔn)備按指令畫(huà)畫(huà)。指令內(nèi)容如下：
listen and draw
draw a ball in a toy box.
draw a car on a toy box.
draw a plane under a toy box.
draw a doll in a girl’s hands.
教師讓學(xué)生交上來(lái)他們的畫(huà)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由展示的空間。凡是愿意將繪畫(huà)展覽的同學(xué)，統(tǒng)一把畫(huà)貼在指定的地點(diǎn)，此地點(diǎn)作為英語(yǔ)角(english corner)。
另為，教師還可讓學(xué)生隨心畫(huà)一幅畫(huà)，并將所畫(huà)內(nèi)容用英語(yǔ)講一講。
?板書(shū)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)探究活動(dòng)
貼鼻子
探究?jī)?nèi)容：貼鼻子
探究目的：增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，從而鞏固提高對(duì)介詞
的掌握。
探究形式：游戲
探究過(guò)程：
所需用具：眼罩、假鼻子、大頭圖。(各兩套)
1 將學(xué)生分兩大組，同時(shí)進(jìn)行。
2 每組組員站成兩排，第一個(gè)人戴上眼罩貼鼻子。
3 第二個(gè)人要在前者貼穩(wěn)后說(shuō)出鼻子所貼位置: it’s on the head./it’s under the mouth. ...
4 第二個(gè)人再戴上眼罩貼鼻子, 后面的學(xué)生再說(shuō), 這樣依次進(jìn)行。
分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)規(guī)則：
沒(méi)貼準(zhǔn)鼻子，但表述英文正確的加10分。
貼準(zhǔn)鼻子，英文也表述正確的加50分。
沒(méi)貼準(zhǔn)鼻子，也沒(méi)說(shuō)對(duì)英文的小組不加不減分?jǐn)?shù)。
貼準(zhǔn)鼻子，但沒(méi)說(shuō)出英文的只加10分。
根據(jù)時(shí)間和人數(shù)多少，教師可自行調(diào)整游戲方法。
湘魯版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇3
1.教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母xx，yy，zz
2.認(rèn)讀以這些字母開(kāi)頭的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3.會(huì)唱歌曲let’s sing。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
本部分主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母xx，yy，zz以及讓學(xué)生聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)帶有這些字母的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
教學(xué)難點(diǎn)：
字母zz的發(fā)音。
3.教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、圖片、a—z的字母卡。
4.教學(xué)過(guò)程
step1:warm up
1.freetalk
hello!what’s your name?
where is your pen/pencil/ruler/pencil-case/…?
can i use your pen/…?
2.let’s do
播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)a部分let’sdo的內(nèi)容，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。
3.用字母卡復(fù)習(xí)所學(xué)字母，并搶答以這個(gè)字母開(kāi)頭的單詞。
step2:presentation
1.學(xué)習(xí)字母xx和單詞box、fox。
(1)教師出示box的圖卡，問(wèn)：what’s this?生：it’s a box．板書(shū)box并進(jìn)行教讀。教師指著圖卡下面單詞的最后一個(gè)字母，先問(wèn)學(xué)生：what letter is this?如學(xué)生不會(huì)，再告訴他們是x，并出示x的字母卡，大小寫(xiě)字母先同時(shí)呈現(xiàn)，再分別進(jìn)行書(shū)空與認(rèn)讀。（在四線三格中書(shū)寫(xiě)字母大小寫(xiě)xx。讓學(xué)生觀察并做空中書(shū)寫(xiě)練習(xí)。）然后教師出示課本中fox在盒子里的圖，問(wèn)學(xué)生：what’s in the box?yes，it’s a fox．然后出示fox的單詞卡，讓學(xué)生跟讀。
(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)yy和zz。利用顏色卡復(fù)習(xí)yellow，利用圖卡學(xué)習(xí)yo-yo和zebra。
(3)出示作業(yè)紙學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
練習(xí)中教師先進(jìn)行強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，學(xué)生開(kāi)始書(shū)寫(xiě)教師進(jìn)行巡視，及時(shí)進(jìn)行糾正錯(cuò)誤。
(4)聽(tīng)錄音，用手指著字母及單詞，跟讀let’s say部分。
(5)聽(tīng)let’s sing部分，出示字母卡隨著歌曲復(fù)習(xí)字母a--g。歌曲處理教師進(jìn)行適當(dāng)講解與領(lǐng)唱讓學(xué)生全部能掌握。讓學(xué)生跟著錄音一起學(xué)唱歌曲，學(xué)生在唱歌時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍并做出相應(yīng)的動(dòng)作。通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在相對(duì)寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。
step3：practice
game1：找朋友
將x—z的字母卡貼在黑板上，將大小寫(xiě)分貼兩行，然后打亂順序，讓學(xué)生將大寫(xiě)字母與相應(yīng)的小寫(xiě)字母連線。
xyz
zyx
game2：看一看，寫(xiě)一寫(xiě)
將fox，box，yo-yo，zebra，zoo的圖分別貼在黑板上，讓學(xué)生看完圖后在教師提供的作業(yè)紙上把缺少的單詞字母寫(xiě)出來(lái)。并能夠做到認(rèn)讀。
step4:production
1.出示學(xué)生學(xué)過(guò)的aa-zz的字母卡片。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)單詞的首字母，在認(rèn)讀單詞。做到聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以及用正確的筆畫(huà)和筆順書(shū)寫(xiě)的能力。（引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的筆畫(huà)和筆順。）
2.let’s check.
第一遍學(xué)生聽(tīng)音選擇。
第二遍進(jìn)行聽(tīng)音核對(duì)答案。
step5:progress
1.做基礎(chǔ)訓(xùn)練配套練習(xí)題。
2.homework
書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)字母。把歌曲《hideandseek》唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。
5.教學(xué)反思：
本節(jié)課教師通過(guò)實(shí)物來(lái)進(jìn)行字母的教學(xué)，讓簡(jiǎn)單的字母教學(xué)融入具體事物中，最后通過(guò)歌曲的教授更加鞏固了本堂課的知識(shí)要點(diǎn)。
湘魯版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀單詞:man， father， dad。
2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀句型:who's that man? he's my father. nice to meet you. nice to meet you， too.
3.能夠根據(jù)家人的照片與同伴利用句型who's that…? he's …/she's …來(lái)詢問(wèn)和介紹。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握三會(huì)單詞和句子。
教學(xué)難點(diǎn)
1.能夠理解和運(yùn)用句型:who's that man? he's my father. nice to meet you. nice to meet you， too.
2.運(yùn)用本課所學(xué)單詞及句型進(jìn)行交際對(duì)話練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件，有關(guān)家庭成員的圖片、單詞卡、教材相配套的教學(xué)視頻。
學(xué)生:課本、爸爸的照片。
教學(xué)方法
1.圖片展示教學(xué)法
教師利用圖片或動(dòng)畫(huà)形式展示main scene 中的人物和兩組小對(duì)話，讓同學(xué)根據(jù)圖片和對(duì)話內(nèi)容掌握家庭成員名詞，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍。
2.分角色表演教學(xué)法
教師讓同學(xué)們分角色表演兩段小對(duì)話，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，讓同學(xué)感受英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。
教學(xué)過(guò)程
step 1: warm-up/revision
1.播放unit 1 b let's talk動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生模仿表演。
2.學(xué)生3人一組做自由對(duì)話表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3.main scene
(1)教師使用課件展示主情景圖，讓學(xué)生討論此情景圖的內(nèi)容，引出話題“my family”。
(2)教師播放錄音，讓學(xué)生基本了解本單元的內(nèi)容。
step 2: presentation
1.以舊引新，學(xué)習(xí)新知(let's talk)
(1)教師:呈現(xiàn)mr jones的圖片，問(wèn):who's he?引導(dǎo)學(xué)生回答: he's mr jones.教師:mr jones is a man.
(2)學(xué)習(xí)單詞man，并擴(kuò)展woman進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。
2.詞融于句，鞏固新知
(1)呈現(xiàn)男教師的照片，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō): mr… is a man.
(2)呈現(xiàn)男明星的照片，讓學(xué)生練習(xí)，如: yao ming is a man.
3.guess and learn
(1)呈現(xiàn)教師本人父親的照片:look， that is a man. he's my father.
(2)學(xué)習(xí)father，并擴(kuò)展mother對(duì)比學(xué)習(xí)。
(3)對(duì)比f(wàn)ather和dad的用法，并擴(kuò)展mother和mum對(duì)比學(xué)習(xí)。
4.let's talk
(1)呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)對(duì)話。讓學(xué)生跟讀對(duì)話，呈現(xiàn)新句型。
(2)教學(xué)句型:who's that man? he's my father.
(3)學(xué)生小組表演對(duì)話。
step 3: practice
1.point and say:同桌合作練習(xí)圖中的對(duì)話。
(1)教師呈現(xiàn)課本中point and say部分的教學(xué)掛圖。
(2)讓同桌之間利用自己準(zhǔn)備的照片練習(xí)句型:who's that man? he's my father/friend/…
(3)教師請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的爸爸的照片，兩人一組，介紹自己的爸爸。
2.燙手山芋
收集學(xué)生爸爸的照片，教師說(shuō):“who's that man?”并把球丟出去給其中一名學(xué)生，是誰(shuí)的爸爸，誰(shuí)就快速回答:he's my father.否則就把球丟給下一名學(xué)生，接到球的學(xué)生必須在限定時(shí)間內(nèi)回答問(wèn)題并問(wèn)下一名學(xué)生同樣的問(wèn)題“who's that man?”逾時(shí)則被判出局。
3.完成全品學(xué)練考—課后練11頁(yè)第一題。
step 4: sum-up
師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容:
句型:who's that man? he's my father.
nice to meet you.
nice to meet you， too.
step 5: homework
1.聽(tīng)對(duì)話并熟讀對(duì)話。
2.完成全品學(xué)練考—課后練11頁(yè)第三題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
unit 2 my family
—who's that man? —he's my father.
man/father
hi， dad. this is my friend， amy.
man/father/dad friend
與本課相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)及可選用的習(xí)題
1.疑問(wèn)代詞who的用法
who意為“誰(shuí)”，用來(lái)引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句。
who+is/are+主語(yǔ)?這一句型表示“……是誰(shuí)?”
如:who is that boy? 那個(gè)男孩是誰(shuí)?
2.who's that man?那個(gè)男人是誰(shuí)?
that 那個(gè)，離說(shuō)話人遠(yuǎn)的那個(gè)。
this這個(gè)，離說(shuō)話人近的這個(gè)。
3.選用全品學(xué)練考里相關(guān)的習(xí)題。
教學(xué)反思
本節(jié)課是第二單元的第一課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)句型“who's that man? he's my…”所以本節(jié)課可采取情景模擬、角色扮演的形式來(lái)教授。通過(guò)這樣生動(dòng)、真實(shí)的情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在“燙手山芋”這一環(huán)節(jié)，課堂效果特別好，同學(xué)們根據(jù)各個(gè)爸爸不同的特征，熟練地掌握了物主代詞和人稱代詞在句子中的運(yùn)用，同時(shí)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞: father， dad， man， woman， mother， mum。
2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型:who's that woman? she's my mother.
3.能夠聽(tīng)錄音并跟唱let's chant部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握三會(huì)單詞和句子: father， dad， man， woman， mother， mum， who's that woman? she's my mother.進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠理解和運(yùn)用句型:who's that woman? she's my mother.
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:有關(guān)家庭成員的圖片、教材相配套的教學(xué)錄音及課件。
學(xué)生:課本、單詞卡。
教學(xué)方法
1.歌曲教學(xué)法
教師和同學(xué)一起哼唱let's chant 部分的小歌謠，讓同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中掌握英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)句子。
2.簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)法
教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示:father， man， dad， woman， mother， mum，然后分別找不同的同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí):who's that woman? she's my mother.
教學(xué)過(guò)程
step 1: warm-up
1.唱歌曲father and mother。
2.讀自編的let's chant:
man， man， who's that man?
father， father， he's my father.
woman， woman， who's that woman?
mum， mum， she's my mum.
step 2: presentation
1.呈現(xiàn)mr jones的圖片，師生對(duì)話:
t: who's he?
s1: he's mr jones.
湘魯版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇5
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征(動(dòng)、植物); 物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)。 科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，年級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。
?植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。
?動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹(shù)、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引;關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。
?材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開(kāi)始對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周圍常見(jiàn)物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料展開(kāi)的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對(duì)材料特性的描述水平。
?水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入\"實(shí)驗(yàn)\"這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。收集資料，討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。
作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
三、學(xué)生分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：
三年級(jí)共有2個(gè)班，是三年1班和三年2班。三年1班有學(xué)生22名;三年2班有學(xué)生27名。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：
學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。 四、教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：
1、知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;
4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
五、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施：
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到\"精講多練\"，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：
搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬
科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽
科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng)
角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì) 八、主要導(dǎo)學(xué)方法： 探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法 談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法
湘魯版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀認(rèn)單詞及短語(yǔ)：how,old,look,too.
2.能夠在句子中正確使用單詞和短語(yǔ)：how old,look.
(二)語(yǔ)言技能目標(biāo)
1.能夠用how old are you?詢問(wèn)他人的年齡，用i’m…說(shuō)明自己的年齡;
2.能夠在圖片的提示下識(shí)別數(shù)字1-10的英文表達(dá)及與年齡有關(guān)的表達(dá);
3.能夠演唱課文歌曲。
學(xué)習(xí)策略：
積極主動(dòng)地與他人配合完成課堂任務(wù)。
文化意識(shí)：
了解西方文化中過(guò)生日的習(xí)俗。知道一般情況下不要輕易問(wèn)對(duì)方的年齡，尤其是對(duì)于年長(zhǎng)的女性。
情感態(tài)度：
參加同學(xué)生日聚會(huì)，體驗(yàn)交往的快樂(lè)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，感受同學(xué)間的友愛(ài)。
教學(xué)用具：
cd-rom、單詞卡片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一.warm up
1.greetings.
2.sing a song.
3.復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)1-12
二、presentation
1.帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元課文，然后針對(duì)課文內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：“how old is sam?”引導(dǎo)學(xué)生給出答案：“sam is nine.”
2.教學(xué)how old are you? i’m ……
三、 practice
1.pair work :同桌之間用句型how old are you? i’m…進(jìn)行關(guān)于年齡的問(wèn)答，請(qǐng)學(xué)生展示。
2.play a game：simon says游戲：首先請(qǐng)全班學(xué)生逐個(gè)報(bào)數(shù)，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都知道自己的數(shù)字后，老師開(kāi)始發(fā)出口令，例如：“simon says ‘2,4,5 and 7,stand up,please.’”
四、learn the text
1.t：大家知道daming的年齡嗎?今天的手工課上，大家都在制作年齡牌，daming鬧了一個(gè)小笑話，我們一起來(lái)看一看。
播放錄音前，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看書(shū)上的圖，并試著猜測(cè)故事的情節(jié)，請(qǐng)學(xué)生帶著疑問(wèn)看cd-rom中的動(dòng)畫(huà)。
2.放錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊指著相應(yīng)的對(duì)話泡。
3.now, let’s listen to the tape and follow to read it.
4.學(xué)習(xí)歌曲。
五、consolidation
1.課堂活動(dòng)用書(shū)練習(xí)1。
2.課堂活動(dòng)用書(shū)練習(xí)2。
3.bingo游戲：請(qǐng)學(xué)生在紙上畫(huà)出一個(gè)三行三列的表格，并在其中隨意填入數(shù)字1-9，其后，老師使用“how old are you?”向單個(gè)學(xué)生提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生使用1-9的數(shù)字了隨意作答。每當(dāng)一個(gè)學(xué)生使用“i’m…。”做出回答時(shí)，其他學(xué)生就要在自己的表格中把相應(yīng)的數(shù)字圈出來(lái)。最先連續(xù)圈出一橫行、一豎行或是一斜行三個(gè)數(shù)字的學(xué)生大喊“bingo”，該學(xué)生即是勝者。
六、homework
用how old are you?詢問(wèn)自己的家人和朋友的年齡，完成一份有關(guān)年齡的問(wèn)卷調(diào)查表，向全班匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。
