一篇實用的教案是會讓自己的教學能力得到提高的，在任何時候，制定教案都是能夠幫助我們提高教學質(zhì)量的，范文社小編今天就為您帶來了湘魯版三年級英語教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
湘魯版三年級英語教案篇1
通過兩年多的學習，三年級的孩子已有具備了較扎實的的英語語言基礎(chǔ)，那么教師應(yīng)該如何規(guī)劃進一步提高學生的英語成績呢?下面是由的人教版三年級上冊英語教學計劃，一起來看看吧。
一、學生基本情況分析
三年級大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學是從完小轉(zhuǎn)學過來的，從來沒有學過英語，英語基礎(chǔ)更差，教學難度很大，同時有一小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在今后的教學中，應(yīng)面向全體學生，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
二、教材分析
教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設(shè)計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現(xiàn)的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設(shè)計的各種對子活動、小組活動、問卷式調(diào)查和訪問活動感興趣。
三、教學目的 :
使學生通過學習這六課程激發(fā)起學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進一步學習英語打好基礎(chǔ)。
四、教學目的要求:
1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。 3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去\"滿堂灌\"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
五、教學重難點：
聽：能說：能夠回應(yīng)問題和提出簡單的問題(使用一般現(xiàn)在時態(tài))。
讀：能夠辨認單詞和句子。
寫：能夠書寫字母和主要單詞。 夠根據(jù)聽到的句子選出相應(yīng)圖畫。
內(nèi)容僅供參考
湘魯版三年級英語教案篇2
學生情況分析：
三年級的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經(jīng)初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。
課程教學目的：
根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎(chǔ)。 教材思路：
以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語去完成任務(wù)為目的。即：
話題----功能-----結(jié)構(gòu)-----任務(wù) 教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：
按單元形式整體設(shè)計和編寫，采用“教案式”編排體系。第一冊全書共4單元。每單元分“abc”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內(nèi)容，提高教學效果。別具一格的開頭---不是“零”的零起點“welcome to english ”。 內(nèi)容安排： 單元 內(nèi)容
unit 1 school and numbers unit 2 friends and colours unit 3 body and feelings unit 4 family 總目標要求：
1)能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流;
2)能聽說、認讀73 個單詞(包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)字等6個話題)，并能簡單的運用; 3)能聽、做、演18個游戲; 4)能聽、做12個tpr活動; 5)能學會8個小制作; 6)能唱14首歌曲;
7)能聽、說、唱10首歌謠; 8)能完成8個形成性評價活動; 9)能聽懂6個幽默小故事;
10)能了解6項簡單的中西方文化知識。
提高教學質(zhì)量的措施：
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現(xiàn)，小學英語對話教學在整個英語教學
中占有相當大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。
一、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
二、以學生為中心，設(shè)置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
三、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩 的天性。在對話教學中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
四、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力.
湘魯版三年級英語教案篇3
教學內(nèi)容：
lesson 1
課時序數(shù)：1
授課日期：
課型：
對話課
學習目標：
1.能在情景中理解會說hello.hi,i’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用
2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學重點：
充分了解打招呼hello/hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句 型i’m進行自我介紹。
教學難點：
單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。 教學準備：教學課件、卡片、相關(guān)的動物圖，錄音機，頭飾等
教學過程：
1.warm-up ：課前播放歌曲hello, 渲染課堂學習的氣氛。
2.presentation： a.以自然的方式向?qū)W生說hello, 引導學生向老師說hello, hello,表示問候。然后讓學生相互用hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上li yan 的頭飾說 hello, i’m 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向?qū)W生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：hi , i’m mimi. hello, i’m mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。
4、homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學對話進行交流。
板書設(shè)計：
lesson 1
cat
hi! i’m monkey
教學內(nèi)容：
lesson 2
課時序數(shù)：2
授課日期：
課型：對話課
學習目標：
a、just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ what’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。
b、just read：學習有關(guān)動物的單詞：dog , duck。 c、let’s sing：學唱歌曲what’s your name?鞏固本課教學內(nèi)容。
教學重點：
a、熟練的使用“ what’s your name?”句型進行交流。
b、掌握dog , duck兩單詞。
教學難點：
what’s your name?的句型運用及發(fā)音。
教學準備：
圖片、投影、錄音機
教學過程：
a、revision
a、課前播放歌曲what’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。
b、唱 hello 歌 c、學生起立做自我介紹。
b、presentation
a、教師首先做自我介紹，如：my name is feng wenlian.大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ what’s your name?”(用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指用口型提示他回答my name is，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用my name is進行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。
b、向?qū)W生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現(xiàn)上一節(jié)課的小動物。在鞏固復習的基礎(chǔ)上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：hello! i’m a dog. my name is doggy. what’s your name? hi! i’m duck. my name is ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。
c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內(nèi)容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
c、practice
a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創(chuàng)設(shè)的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。
b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。
c、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲what’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問what’s your name?請他回答。
d、教唱歌曲what’s your name? e、homework： 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內(nèi)容。請學生利用課余時間做調(diào)查，用英語詢問家庭相關(guān)成員的姓名。
板書設(shè)計：
lesson 2
what’s your name?
my name’s dog/duck
湘魯版三年級英語教案篇4
一、教材分析：
let’s talk部分通過mike和john第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用what’s your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：goodbye! bye,…. let’s play部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固let’s talk 中的會話。let’s check部分中的listen and number這道題通過聽力練習檢測學生對本單元所學對話內(nèi)容的掌握情況。
二、教學目標：
1.能力目標
(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。
(2)能完成let’s check部分的聽力檢測。
2.知識目標
聽懂、會說what's your name? my name’s …. goodbye! and answer :what does john say ?引出第一個知識點：my name’ name's….重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學生的姓名卡片問what's your name?
(3)教師引導學生回答my name's….用類似的方法與其他學生進行問答練習。
板書句子my name’s….師教讀、示范發(fā)音(強調(diào)name’s的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(4)指生做自我介紹hello!/hi! my name’s….小組內(nèi)練習。
(5)引導學生歸納總結(jié)，介紹自己的姓名有兩種表達法：i'’s your name ? 's your name?/ my name's …./ (分別時說) goodbye!/ goodbye或bye!
教師板書goodbye! .bye-'s ’s 's check 聽錄音，完成聽力練習，核對答案。教師及時表揚。
3. summary：what have you learned today?引導生總結(jié)本課所學的內(nèi)容。
3.homework
(1)聽錄音跟讀課文。
(2)用對話中所學的內(nèi)容與同學和老師交流。
湘魯版三年級英語教案篇5
人教pep版三年級英語下冊recycle 2單元教案
第一課時
教學目標
1.能夠聽懂、會復述read aloud部分的故事。
2.復習學過的水果類、方位介詞apple, banana, grape, on, in等。
3.在具體的語境中運用語言,培養(yǎng)學生的語感。
教學重點
在實際情景中運用4―6單元的日常交際語言和單詞。
教學難點
會表演read aloud的對話,并能靈活運用于真實情景中。
教學準備
教師:幾種動物的單詞卡 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, zoom;幾種水果的實物或圖片 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges;課件,教材相配套的教學錄音。
學生:蠟筆、動物、水果圖片、課本。
教學方法
1.競賽教學法
教師通過競賽的方法和同學一起復習鞏固學過的水果名詞,注意在游戲中教師要把握學生的發(fā)音。
2.游戲教學法
教師和同學一起以游戲的形式完成本課時的教學活動,讓同學在輕松愉悅的情景中學習。
教學過程
step 1: warm-up
1.教師播放英文歌曲“at the zoo” “an apple a day”,師生共同邊演唱邊拍手打節(jié)拍。
2.復習單詞
請按表格的提示分類,在每個類別中寫出這一類單詞的編號。
1.chair 2.eleven 3.pear 4.twelve
5.desk 6.cap 7.watermelon
8.twenty 9.seventeen 10.banana
11.ball 12.nineteen 13.orange
14.strawberry 15.eighteen 16.map
17.thirteen 18.sixteen 19.boat
20.fourteen 21.apple 22.fifteen
23.car 24.grape
3.按節(jié)拍接力說單詞比賽
全班分為兩組。教師規(guī)定一種節(jié)奏,拍兩下手,再拍兩下大腿,然后留兩拍停頓的時間。在停頓的時間里,a組的一名學生說出水果這一類單詞中的一個,然后大家以同樣的方式繼續(xù)。在下一個停頓的時間里,b組的一名學生再說出水果這類單詞中的另一個,不能重復。最后接不下去的那組就輸?shù)舯荣悺?/p>
4.猜猜老師喜歡的水果
教師呈現(xiàn)裝有水果的袋子,請學生猜猜里面有什么水果,進而推斷教師喜歡的水果。如: what's in it? can you guess?
sorry, i don't like…/yes, i like… i have…
5.捉迷藏
教師把水果藏起來,選一名學生a到講臺前,面向黑板,背對其他同學,另一名學生b把水果或水果卡片藏起來。學生a根據(jù)其他同學聲音(念水果名字)的大小來判斷藏水果的具體位置。然后用句型is it…?來猜水果的位置,有三次猜測的機會。
6.游戲:開火車
六至七人一組,做傳球的游戲。從第一名學生開始 hi/hello/good morning, a. i like bananas. and you? 第二名學生回答i like apples. 并提問 hi/hello/good morning, b. i like apples. and you? 以此類推。(a, b代表學生姓名,內(nèi)容以所學表示個人喜歡的食品為主)
step 2: presentation
read aloud.
1.教師展示此部分的'內(nèi)容,并引出故事的主角――四只動物。
2.游戲:教師拿出準備好的以下幾種動物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, zoom。告訴學生游戲的名字:猜一猜,方法是:誰戴上動物的面具,就要表演此種動物的外表特征,并用簡單的形容詞表述。用此方法復習形容詞,并根據(jù)故事的內(nèi)容引出單詞:tall, long, strong, short… 繼續(xù)以上游戲,方法有所不同:教師說單詞 get, carry, eat, have, count, 讓學生根據(jù)剛才所看故事內(nèi)容猜單詞含義并做動作,讓學生了解單詞的具體意義。
3.觀察圖片,根據(jù)每只動物的特征,推斷每只動物能摘到什么水果。
4.根據(jù)故事圖畫印證學生的推測,并把水果卡片貼在黑板上。
5.游戲:精明的眼睛
呈現(xiàn)并放大果園的情景圖,請學生數(shù)數(shù)動物們摘到了多少種類別的水果,并請他們在水果卡片前用阿拉伯數(shù)字寫上每類水果的數(shù)量。
6.故事欣賞。播放錄音一次,請學生通過回答教師的問題理解故事內(nèi)容。根據(jù)問題:who likes bananas? where are the bananas?討論故事的結(jié)局,滲透學會分享的情感教育。
listen and draw.
1.出示 listen and draw圖片,提問: what's in this picture?
2.用in, on, under 回答 where is the…? it's in/on/under…
3.讓同學數(shù)數(shù)有多少只腳印。
4.看書,找腳印并理解“footprints”的意思。
5.聽錄音。
6.就書中的東西及其位置進行問答,先從師生問答開始,然后讓學生之間進行互問互答,熟悉句型和發(fā)音。如:
s1: look at this picture. where is the…?
s2: it's on/in/under…
s1: how many… do you see?
s2: i see…
step 3: practice
1.教師播放動畫課件,并根據(jù)故事向?qū)W生提問,檢查學生對故事的了解情況。
如:how many animals are there at the party?
can you say some fruit in the story?
who can get the apples?
what can the elephant get?
how many pears are there in the picture?
how many peaches?
2.教師找7名學生,一起拿上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, zoom的圖片,按故事中的人物進行對話表演。為全體學生的小組練習做準備。
3.小組練習,分角色扮演。
將學生按7人一組分組,按角色進行練習。
4.將圖片發(fā)給表演的小組,讓表演的小組到講臺前展示。
5.完成全品學練考―課后練63頁第二題。
step 4: consolidation
1.游戲:你問我答
教師拿出水果圖片問: how many apples do you see? s1: i see 9. t: you are right.
湘魯版三年級英語教案篇6
【教學重點】掌握水果類單詞。
【教學難點】句子it tastes good.的理解，it tastes的連讀，以及tastes的發(fā)音。
【教具準備】
1第一冊unit 3 b部分let’s chant和let’s do的磁帶和let’s do中標有顏色的指令牌。2 let’s learn部分的課件。 3教師和學生都準備所學水果類單詞圖片，并且教師準備水果類單詞卡片。4學生準備數(shù)張白紙和水彩筆,準備畫圖。5配套的教學錄音帶。
【教學過程】
1熱身、復習(warm-up/revision)
(1)學生日?？谡Z練習。
(2)教師播放第一冊unit 3 b部分let’s chant “i can see a rainbow”的錄音，學生邊聽邊拍手有節(jié)奏地吟唱。
(3)讓學生聽第一冊學生用書unit 3 b部分let’s do部分的錄音，根據(jù)錄音做動作。然后讓學生作captain，舉牌發(fā)指令。captain說顏色，其他學生做動作。
2呈現(xiàn)新課(presentation)
(1)教師展示實物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。教師詢問：what can you see? (你們都能看到些什么?)鼓勵學生用完整句子來回答，“ i can see pears. ”“ i can see peaches.”“i can see oranges.”“ … ”(如果沒有實物也可用圖片代替)
(2)如果有學生會說新單詞watermelon，就可以讓他當個小老師教大家。在此根據(jù)各班情況，教師可適當擴張知識，告訴學生water單獨是個單詞“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon就是“西瓜”。
(3)教師可將一種水果切開，讓學生親自品嘗。教師可先讓一名學生品嘗，問：is it good?學生會回答：good.此時，教師也給自己切一小塊，品嘗后說：hmm… it tastes good. .隨后再讓其他學生品嘗，并讓他們發(fā)表看法：hmm… it tastes good.此時，教師可讓大多數(shù)學生品嘗水果，讓學生說句子it tastes good. 。如果沒有實物，可用圖片，教師可從動作上讓學生感悟并理解單詞taste(s)，從而學習句子it tastes good. 。
(4)教師播放教學課件，認讀單詞pear, peach, orange, watermelon。
(5)教師播放錄音，學生邊聽邊指單詞跟讀。
(6)教師通過在黑板上畫pear來示范draw的動作，讓學生明白draw的意思，并讓學生跟讀draw 。然后教師將pear涂色，并說：color it yellow and pink.使學生充分明白color的含義。
3趣味操練(practice)
(1)游戲：do it quickly! (快速做一做)
首先，用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞。學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令run to the pear.，各隊的選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片并大聲讀出。哪組學生得到圖片或卡片就為他們隊贏得一分。以此類推，接著完成其它各水果和單詞。
(2)小組活動：四人一組，輪流做group leader 。group leader給其他學生發(fā)指令，如：draw a peach. color it pink.最后將畫的的圖交給老師，作為小組成績。教師可以在教室的英語角展示學生的作品。
(3)擴展練習：各學校可根據(jù)學生情況使用本環(huán)節(jié)。
教師詢問：關(guān)于水果和食品的單詞你們都知道哪些?
學生表述所學水果和食品的單詞。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, french fries, ice-cream, juice, cola
另外，教師可了解學生還想知道哪些單詞，根據(jù)學生情況還可以學習一些單詞，如：
pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango…
4課堂評價 (assessment)
做活動手冊本單元let’s learn部分的練習，方法和步驟同以前。
5擴展性活動(add-activities)
cards game
把所學水果類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。
湘魯版三年級英語教案篇7
一、學情分析與思考：
學生在本單元前一、二課時已經(jīng)學習過單詞father, mother, boy以及句型whosquo;s that man/woman. he/shesquo;s my …
三一班的學生黃老師的帶領(lǐng)下，對英語學習有強烈的求知欲，他們活潑好動，愛聽愛說，善于模仿，樂于參加表演。。在設(shè)計這堂課時，我盡可能的采用聽、說、游戲的方式。通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動使每個學生都參與過來，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。
(但是大部分孩子會太過好動，一不小心就會讓教堂亂起來。黃老師上課時，總能收放自如，真正做到把課堂還給學生，我不像黃老師那么有經(jīng)驗，對課堂地把控也沒那么精準，我害怕一放就收不回來，我思考著要怎樣能很好地把控課堂紀律，又不會讓孩子們覺得老師太嚴厲，而讓課堂變得枯燥無味呢?在聽了朱老師的課后我恍然大悟，小孩子好勝心強，可以運用小組比賽的方法很好地控制課堂，在后來上課的時候，我用上了，真的非常有效，課堂紀律在那幾顆星星的作用下，控制得特別好(自我感覺,哈哈)但是我并不是每一個環(huán)節(jié)都會給他們加星星，因為那樣很浪費寶貴課堂時間，我會在孩子讀書的時候，比比誰讀得好，在孩子們注意力開始分散的時候，比比哪組的小朋友最認真，看到哪組小朋友表現(xiàn)不認真，我也會把星星擦掉，他們知道后，他們一看到老師走到加星星那里，就會馬上變得特別認真，看到不認真的同學，也會提醒他們要認真。)
在認真分析教材的基礎(chǔ)上，針對學生實際將況，將本課的教學目標確定如下：
(一)語言知識和能力目標
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意;
2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話,并能進行角色表演;
3.能夠在情景中運用句型is she/he your …; yes, she/he is; no, she/he isnsquo;t.來詢問、介紹家庭成員朋友或回答。
4.能在語境中理解新詞brother,及句子hesquo;s my brother 意思。并能正確發(fā)音。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學目的，我將本節(jié)課的重點難點確定如下：
(1)教學重點：
學生能夠在情境中運用句型whosquo;s that … hesquo;s/shesquo;s my… is she/he your …; yes, she/he is; no, she/he isnsquo;t并能分角色表演對話。
(2)教學難點：
brother的發(fā)音，以及整個對話大意的理解。
三、教法與學法
黃老師總是和我說，課堂要以學生為主，才能做到把課堂真正還給學生，所以我轉(zhuǎn)換了一下思維，我先從我希望學生在這節(jié)課能學到什么，我希望學生在每一環(huán)節(jié)要怎么做，我希望培養(yǎng)學生什么能力出發(fā)，再確定我該使用什么教學方法。因為本節(jié)課是一節(jié)對話課，我希望學生在理解課文大意后，能夠在一個情境中運用這些句子進行交流交際，讓學生能夠“主動參與——感知體驗——探究發(fā)現(xiàn)——交流合作”。能夠敢于開口說英語，能夠樂于說英語，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍
所以我在教學中主要采用了情景教學法，以及交際法和游戲法輔助等。我收集了學生家長的照片及幾個他們熟悉的老師的照片，利用多媒體的優(yōu)勢，把他們?nèi)谌胛业恼n件中，運用他們熟悉的人物，激發(fā)他們的興趣，讓他們有興趣地說，有信心地說。同時在和黃老師商量之后，我們提前布置了讓孩子們帶上自己的家庭照片的作業(yè)，讓孩子們在交際環(huán)節(jié)能夠與同伴分享自己的照片，運用句子來介紹自己的家人。
四、教學過程
本節(jié)課的教學設(shè)計是按整體—部分來設(shè)計，總的流程如下：
step: warm up---presentation---practice ----communication------summary and evaluation：
首先在warm up 熱身環(huán)節(jié)，主要是為了激活孩子已有知識，激發(fā)學習興趣，為接下來的語言學習做鋪墊。在presentation呈現(xiàn)部分，我首先呈現(xiàn)了課文情境圖，通過問題引領(lǐng)，讓孩子們預測信息，然后進行聽力輸入，讓孩子們感知理解對話大意。在practice操練部分，主要是先操練課文對話，然后操練重點句型，屬于全控制或半控制的操練。在communication交際活動部分，主要是為了讓孩子能夠在較真實的情景中運用所學的句子來進行交流，向朋友介紹自己的家庭成員。在summary and evaluation部分我會對本節(jié)課星星最多的小組進行表揚及獎勵。
