在任何時候，制定教案都是能夠幫助我們提高教學質(zhì)量的，教案是具有指導性的，有助于教研活動得開展，范文社小編今天就為您帶來了湘魯版三年級英語教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
湘魯版三年級英語教案篇1
一、教學內(nèi)容
句型：canyouspellit,please?
二、教具
錄音機；幾張寫好學生姓名的卡片。
三、課堂教學設計
1．復習字母歌。
2．復習日常會話。教師可將學過的日常用語，根據(jù)不同的情景編成幾組，叫學生到前面表演，要求學生加上動作、表情等。每次叫同學表演之前，最好由教師和某個語音較好的同學示范一下。
3．叫起一個學生，教師問：
t：what"syourname,please?
s：mynameis…
t：(將事先準備好的寫有這個同學的姓名卡片遞過去)canyouspellit,please?
教師手指卡片上的漢語拼音，啟發(fā)大家。并幫助這個同學回答：
s：yes,….(用英語字母將其姓名拼出)
用同樣的步驟，教師再指定兩至三名學生進行操練。學生在拼讀自己姓名時，要把姓名卡片舉向全班。
4．放錄音。第一遍聽，從第二遍起跟讀，讀兩至三遍。
5．學生兩人一組進行練習。操練之前，可讓全班同學把自己姓名拼寫在一張紙片上。小組練習之后，可找兩至三組同學到前面表演。
6．在教師指導下，完成練習冊上練習。
7．布置作業(yè)
1)練習朗讀所學的對話；2)準備幾張空白卡片，用英語詢問班上(或其他班級)的不大熟悉的同學，并在對方拼讀出姓名之后，記在自己準備的卡片上。
湘魯版三年級英語教案篇2
第一課時
教學目標：
1、認識目標：能聽懂會說本課的新單詞,能懂會說并會用句型：this is the ....it says”的游戲。
2、通過課件出示圖片逐一教授單詞。
3、操練單詞:猜單詞、小組競賽、貼單詞卡片。
4、學習句型:this is my......并運用自己的身體部位練習句型。
5、與學生共同操練句型，同桌練習，并請學生上臺表演。
6、利用肢體語言引入另一句型:point to your.....
7、師生共同操練句型。
8、聽歌曲（聽磁帶，邊聽邊做相應的動作），結束本課。
第二課時
教學目標：
1.學唱并表演歌曲。
2.讓學生在聽、說、唱、玩的動態(tài)學習過程中體驗英語學習的樂趣。
教學過程教學重點：
學會用單詞eye, ear, nose, mouth, face來表述人體部位。
教學難點：
1.讓學生在聽聽、說說、唱唱、玩玩的動態(tài)學習過程中體驗英語的無處不在和學習英語的快樂。
2. mouth的發(fā)音。
教學準備：
課件、單詞卡片、沒有五官的人物頭像畫、五官形狀圖片等。
教學過程：
step 1: warming up
1、 greetings: t: how are you ?
s: fine, thank you . how are you ?
t: i am fine ,too. thank you .sit down ,please.
2、review:
t: first, let’s sing the song by actions.s:(sing and action)
t: now, i say and you do.(let′s act.中學過的句子) s:(listen and act)
t: look! i can dance, i can draw, i can jump. what can you do?
s:i can _____.
(根據(jù)學生的回答，讓他們自由發(fā)揮表演一下。如有同學回答i can draw.就請他在紙上畫一幅畫。并給予小禮物獎勵。)
t:（向全體學生發(fā)問）do you like draw? s: yes.
t:good!今天，就讓我們當一回小畫家，在一個人的臉上畫畫，你們想不想試試？s:想。
step 2: presentation & consolidation 1、let’s learn.
(點擊課件，出現(xiàn)眼睛圖片和eye的讀音)what do you and draw.
(游戲方法：播放課件，根據(jù)語音提示給小丑畫上五官。請3——5名同學分別到電腦前，完成游戲并給予獎勵。)
s:（一名同學操作時，其他同學認真看大銀幕判斷）
湘魯版三年級英語教案篇3
教學內(nèi)容：lesson 1 課時序數(shù)：1 授課日期：
課型：對話課
學習目標：1.能在情景中理解會說hello.hi,i’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用 2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學重點：充分了解打招呼hello/hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句 型i’m進行自我介紹。
教學難點：單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。 教學準備：教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等
教學過程：
1.warm-up ：課前播放歌曲hello, 渲染課堂學習的氣氛。
2.presentation： a.以自然的方式向學生說hello, 引導學生向老師說hello, hello,表示問候。然后讓學生相互用hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上li yan 的頭飾說 hello, i’m 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：hi , i’m mimi. hello, i’m mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。
4、homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
板書設計：
lesson 1
cat
hi! i’m monkey
教學內(nèi)容：lesson 2
課時序數(shù)：2
授課日期： 課型：對話課
學習目標：a、just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ what’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。 c、let’s sing：學唱歌曲what’s your name?鞏固本課教學內(nèi)容。
教學重點：a、熟練的使用“ what’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。
教學難點：what’s your name?的句型運用及發(fā)音。
教學準備：圖片、投影、錄音機
教學過程：
a、revision a、課前播放歌曲what’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 hello 歌 c、學生起立做自我介紹。
b、presentation a、教師首先做自我介紹，如：my name is feng wenlian.大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ what’s your name?”（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答my name is，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用my name is進行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向學生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現(xiàn)上一節(jié)課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：hello! i’m a dog. my name is doggy. what’s your name? hi! i’m duck. my name is ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內(nèi)容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
c、practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創(chuàng)設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲what’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問what’s your name?請他回答。
d、教唱歌曲what’s your name? e、homework： 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內(nèi)容。請學生利用課余時間做調(diào)查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。
板書設計：
lesson 2
what’s your name?
my name’s dog/duck
湘魯版三年級英語教案篇4
準備導入:
i.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。
舉例:
老師: five。
學生:(指向5)
2.讓一個學生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數(shù)字,讓他/她說出這個數(shù)字。
舉例:
老師:(在學生背上寫一個2)
學生:three。
老師:no。
老師:(在學生背上寫一個5)
學生:five。
老師:yes.
3.讓學生兩人一組做練習。三輪過后,交換角色。
活動i:聽音指圖
i.在黑板上,寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字,讀單詞并讓學生跟讀。
2.讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數(shù)字。告訴學生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學生手中的數(shù)字相符,學生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。
舉例:
老師:ten
學生:(手中拿著“i0”的學生站起來并舉起數(shù)字)
老師: six。
學生:(手中拿著“i0”的學生坐下,手中拿著“6”的學生站起來并舉起數(shù)字)
3.多做一些示范。
教學技巧:
i.學生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。
2.讓學生讀故事。用漢語對故事內(nèi)容進行提問。例如:這件事發(fā)生在哪里?圖2中為何ms smart那么吃驚?圖4中為何ms smart笑了?
3.放錄音,每句之后暫停并讓學生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學生指出相應的圖片。
活動2:從一數(shù)到十
i.在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學生看一個數(shù)字并讀出來,告訴學生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。
3.讓學生看師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學生讀出來。
4.讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果師想讓學生交換角色,就說: “change?！?/p>
5.告訴學生,師將指向一個學生,他/她必須說“one?！敝赶虻诙€學生,他/她說:“tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。
補充活動:
i.把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到i0十個數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字。
2.學生a說出一個數(shù)字,學生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片,游戲結束,然后學生們交換角色。
課堂活動用書:
i.聽音指圖
讓學生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字i一i0)告訴學生他們將兩人一組進行活動,一個學生說出一個數(shù)字,另一個學生指出這個數(shù)字。
讓學生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。
2.聽錄音并舉起手指
讓學生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內(nèi)容。(學生們在做游戲,老師在告訴學生舉起幾個手指,學生們在跟著老師的指示做。)
讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學生聽從指令。再放一遍錄音,以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。
湘魯版三年級英語教案篇5
一、教材分析：
let’s learn本部分主要學習4個有關文具的單詞crayon, pencil, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，比較貼近生活，學習起來易產(chǎn)生學習興趣。let’s chant部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固所學的詞匯。
二、教學目標：
1.能力目標：
(1) 能用英語表達自己有的文具：i have a/an….
(2)能吟唱let’s chant部分的歌謠。
2.知識目標：
(1)聽、說、認讀pencil, ruler, eraser 和crayon。
(2)理解let’s chant的內(nèi)容。
(3)能聽、說句子i have a/an….
3.情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣。教育學生要愛惜文具。
三、教學重、難點：
1.重點：聽、說、認讀單詞pencil, ruler,eraser,crayon.
2.難點：crayon,eraser的發(fā)音，了解a/an的區(qū)別。
四、教學過程：
教學設計參考 個性化備課
step 1 preparation
1. sing a song: “hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。
2.free talk: hello!/hi! 師生、生生打招呼。
3.分組自我介紹。hello!/hi!i’m….
step 2 presentation
(一)創(chuàng)設情境 zip,zoom and a bag 猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本節(jié)課的主情境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起認識文具盒里的學習用品。
(二)單詞導呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對話整體感知單詞。再在下一個ppt中展示pencil, ruler, crayon, eraser四個單詞。詞形---詞音---詞義相結合學習單詞
1.教學單詞 pencil
(1)教師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，guess!what's in it? 讓學生猜測里面的文具。師從盒子里拿出實物鉛筆說：“l(fā)ook!a pencil”.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)
待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil，分兩個個音素示范發(fā)音(注意cil的發(fā)音不能咬舌)、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。
(2)師拿著實物鉛筆并做動作演示、說：a pencil.i have a pencil.引導學生展示鉛筆，學說i have a pencil.
2.教學單詞 ruler
(1)師出示尺子，問：what's this? 生可用漢語回答，對用英語回答的學生要鼓勵。師說a ruler.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍)
待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler,分兩個音素示范發(fā)音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。
(2)師拿著實物尺子并做動作演示、說：i have a ruler.板書，引導學生展示尺子，學說i have a ruler.師回答：me too!滲透me too!
3.教學單詞crayon
(1)師拿出文具盒，讓學生繼續(xù)猜盒子里面有什么?what's in it?師說it's a crayon.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍)
待到學生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個音素示范發(fā)音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小---開火車讀，檢查個讀。注意糾正crayon 的發(fā)音。
(3) 師出示蠟筆并做動作演示，說i have a crayon.引導學生展示蠟筆，并說：i have a crayon.me too!
4.教學單詞eraser
(1)師直接展示橡皮，師說an eraser.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍)
待到學生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個音節(jié)示范發(fā)音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。注意糾正eraser的發(fā)音。
(2)師拿著實物橡皮說：i have an eraser.板書句子，用紅色粉筆標出an eraser引導學生展示橡皮，并說：i have an eraser. me too!
5.指板書整體認讀單詞。
讓學生觀察板書句子，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。t:what can you find?并進行總結：表達“我有一…。”用i have a….但是，我有一塊橡皮，用i have an eraser.
(三)聽音正音
放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，注意語音;第二遍聽音跟讀。糾正語音語調(diào)。
(三)合作學習
師做出明確要求：小組內(nèi)依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得。
step 3 practice
1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什么單詞。
2.快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學生快速說出英文。
3.找朋友：兩位同學到講臺前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺下學生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同學聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。
4.讓學生聽音，做let's chant部分的活動。
step 4 production
1.介紹文具
(1).師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：hello!/hi!i’m miss/mr….i have a/an….
(2).生上前展示。
(3).小組內(nèi)仿照示范進行練習，然后表演展示。
2.玩me too 游戲。
(1).師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹i have a/an….拿相同文具的學生站起來說 me too.最快的同學得到一個贊。
(2).小組內(nèi)仿照示范進行練習，然后表演展示。
3.yes or no(情感教育).
教師圖片展示一些同學在平時生活或學習中對文具的管理方法，學生用手勢×或√來表明立場，教師適時進行情感教育。
step 5 progress
1.summary：t:what have you learned today? 生總結。
2. homework.：(1)聽錄音，仿讀單詞。(2)向家人用英語介紹文具。
