一年級(jí)池上教案最新7篇

時(shí)間:2023-01-01 作者:Fallinlove 備課教案

教案在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,大家肯定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),想要提高自己的教學(xué)能力,我們就必須養(yǎng)成制定教案的好習(xí)慣,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級(jí)池上教案最新7篇,供大家參考。

一年級(jí)池上教案最新7篇

一年級(jí)池上教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左和右,體會(huì)左、右的相對(duì)性.能正確、迅速地辨別左和右.

2.不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn),鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.

3.在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)左和右的相對(duì)性.

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、初步認(rèn)識(shí)左和右.

(一)活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)漢字.

1.教師:老師早知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字,對(duì)不對(duì)?

出示漢字:左右

2.教師:誰(shuí)認(rèn)識(shí)?都誰(shuí)認(rèn)識(shí)左和右?把手舉得高高的.

3.教師:你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手,還是右手?那只手呢?你用右手做什么?

(二)活動(dòng)二:通過(guò)左和右介紹自己

1.教師提問(wèn):誰(shuí)能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?

2.教師:左手和右手是一對(duì)好朋友,你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)

(三)活動(dòng)三:找朋友游戲.

1.教師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友,做一個(gè)找朋友的游戲好不好.

2.教師說(shuō)明游戲規(guī)則

我一說(shuō)左手,你立刻把左手舉起來(lái),一說(shuō)左腿立刻指左腿,說(shuō)哪指哪,看誰(shuí)反應(yīng)最快,指得最準(zhǔn)確.

3.放“找朋友”的音樂(lè),慢到快,由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律:右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳,右手(空)摸左耳……

(四)活動(dòng)四:找位置.

教師過(guò)渡語(yǔ):愛(ài)吃水果吧?桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果,輕輕倒出來(lái).

1.看見(jiàn)什么了?

2.請(qǐng)像我這樣擺上三種水果.(蘋(píng)果、桔子、梨)

教師提問(wèn):最左邊是什么?最右邊是什么?

3.拿出香蕉,把香蕉和蘋(píng)果挨著,放在蘋(píng)果的右邊.再拿出西瓜,西瓜和梨挨著,你們說(shuō)放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么?

4.蓋住三個(gè)水果貼在右邊,告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè),能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果?

(五)活動(dòng)五:找同學(xué)家.

教師過(guò)渡語(yǔ):左和右的用處太大了,你們看生活中遇到了這樣的問(wèn)題.

1.出示圖片:找朋友

教師:小龍到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左邊,到底是幾號(hào)呢?他犯難了,你們能不能幫幫他?

二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右,使學(xué)生明白左和右是相對(duì)的.

(一)活動(dòng)一:討論.

1.指定學(xué)生和老師一起玩.

2.老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:為什么我們的右邊正好反著,到底誰(shuí)做錯(cuò)了?

3.把你們的右手舉起來(lái),判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)?

4.怎么辦?

教師:由于老師與你們站的方向是相對(duì)的,所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.)

(二)活動(dòng)二:幫一幫.

1.出示圖片:上學(xué)路口

教師:小明上一年級(jí)了,他想我都是一年級(jí)的小學(xué)生了,我要自己去上學(xué),于是,媽媽欣然同意了,媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明.到了路口,可把小明難住了,你們能幫幫他嗎?

2.找人來(lái)指一指.像小明這樣站好指右邊.

(三)活動(dòng)三:上下樓梯.

1.出示圖片:少年宮

1.教師提問(wèn):這些小朋友是靠右邊走的嗎?

2.展開(kāi)討論.

3.學(xué)生體驗(yàn).五人模仿上樓,五人模仿下樓.想想靠哪邊走.中途停.

(1)老師提問(wèn):他們都是靠右邊走的嗎?

(2)老師提問(wèn):(親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們是靠右走的嗎?

那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊,一會(huì)兒又在那邊呢?

4.除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外,還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右?

(四)活動(dòng)四:找球.

游戲規(guī)則:找一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛,再找一個(gè)同學(xué)拿好獎(jiǎng)品站在教室的某一個(gè)位置,游戲開(kāi)始,全體同學(xué)開(kāi)始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線,如果你們把行走路線告訴得特別清楚,他就能找到球,我就把球送給你們.

三、小結(jié).

你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?

教案示例二

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn).

2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力.

3.使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá).領(lǐng)會(huì)左右的意義.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá).

教學(xué)難點(diǎn)

在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性.

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一:通過(guò)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)左右

(一)教師談話:同學(xué)們,你們知道左右嗎?哪是左,哪是右?

1.學(xué)生:左右手;左右眼;我寫(xiě)字的手是右手.……

2.引入課題:你們說(shuō)的真好,說(shuō)明你們對(duì)左右已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),今天我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右.

教師板書(shū):左右

(二)在游戲中初步認(rèn)識(shí)左右

教師:我們來(lái)一起做個(gè)游戲好不好?

1.游戲(師說(shuō)生做)

(1)請(qǐng)舉起你的左手,右手

(2)誰(shuí)愿意和大家一起做?(指名做:舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)

(3)快請(qǐng)你們看一看挨著你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí).

2.教師提問(wèn):不知你們看出沒(méi)有,這個(gè)同學(xué)怎么一會(huì)兒在左,一會(huì)兒在右呢?

二、活動(dòng)二:動(dòng)手?jǐn)[(讓學(xué)生在活動(dòng)中感知左右)

(一)情境引入

今天,一些同學(xué)要去看電影,他們準(zhǔn)備帶上一些水果,我們快看看他們都帶了哪些水果,并把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)

(二)老師說(shuō),小組合作擺.

1.中間擺一個(gè)梨,梨的左邊擺一個(gè)蘋(píng)果,梨的右邊擺一個(gè)草莓,在這三個(gè)水果的最右邊擺一根香蕉.

(1)出示圖片:水果圖片1

2.桃子擺在從左數(shù)的第二個(gè).

(1)出示圖片:水果圖片2

(2)觀察這五個(gè)水果的左右的位置,你們都知道了什么?

3.把糖擺在梨的左邊(體驗(yàn)不同的擺法)

(1)出示圖片:水果圖片3

(2)出示圖片:水果圖片4

(3)出示圖片:水果圖片5

4.討論:為什么這三種擺法都對(duì)?

(三)練習(xí)

1.教師:觀察你座位的左邊都有誰(shuí)?右邊都有誰(shuí)?

2.自由活動(dòng)

還有一塊餅干,請(qǐng)你們把餅干擺個(gè)位置,擺好后說(shuō)一說(shuō)餅干的位置在哪.

三、活動(dòng)三:在生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右,體會(huì)左右的相對(duì)性.

(一)出示圖片:找朋友

1.教師:我們幫同學(xué)們整理好水果,準(zhǔn)備出發(fā)了,可是一檢查還少小明沒(méi)有來(lái),于是

就派小剛?cè)フ?qǐng),但小剛卻忘記小明家是幾號(hào)房間了,只知道是在一上樓的左邊,我們快幫助小剛找一找吧!

2.集體反饋

3.拍一拍、想一想

(1)教師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了左右,下面我們做個(gè)游戲好嗎?

(2)拍手游戲

小組兩人相對(duì),用自己的右手拍對(duì)方同學(xué)的右手,用自己的左手拍對(duì)方同學(xué)的左手.

(3)提出問(wèn)題:通過(guò)剛才的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.做一做,動(dòng)動(dòng)腦

(1)教師:認(rèn)識(shí)左右,可以幫助我們解決許多實(shí)際問(wèn)題.

(2)出示圖片:練習(xí)3

(3)小結(jié):由于方向不同,左右就不同,判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人.平時(shí)我們上

下樓時(shí),都要向這些小朋友一樣靠右走,按次序走.

(4)出示圖片:練習(xí)4

四、課堂總結(jié)

今天我們一起度過(guò)了愉快的40分鐘,你們喜歡這節(jié)課嗎?在我們的生活中,認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助,就讓我們?cè)谏钪腥ンw會(huì)吧!

游戲目的

1.通過(guò)游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生體會(huì)前、后、左、右、上、下的意義.

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和反應(yīng)能力.

游戲歌詞

冰板、冰板,冰冰板板,上上下下、左左右右、前前后后,骨碌骨碌錘,骨碌骨碌叉,骨碌骨碌一個(gè)還剩三,看誰(shuí)能得大紅花.

游戲過(guò)程

1.教師介紹拍手游戲的歌詞,并教會(huì)學(xué)生.

2.要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動(dòng)作.

3.學(xué)生以兩人為一小組,分組進(jìn)行表演.

4.選出最好的一組作為班級(jí)課間休息的游戲.

一年級(jí)池上教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)しㄥ和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與珍貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)理念:

?語(yǔ)文課程規(guī)范》指出:語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,同學(xué)對(duì)語(yǔ)文資料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟;同時(shí),要給同學(xué)留有充沛的獨(dú)立理解和感受的空間,讓同學(xué)以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課文插圖:太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?

2、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)陽(yáng)字,認(rèn)識(shí)旁。

二、初讀課文

1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

2、指名逐段試讀課文,評(píng)議。

3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音,讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。)

三、識(shí)字

這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落?,F(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?

1、同學(xué)在課文中圈出生字,讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。

游戲:登山看日出。(用生字鋪成的山路)

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不明白的。

聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子,給同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí)。

理解灑遍一詞。

(2)指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。

(1)教師范讀。

(2)小組自讀后,選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。

(3)匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:

田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。

田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。

小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

小組派代表朗讀,其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀,評(píng)議。

指導(dǎo)朗讀。

河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗。

并考慮:你覺(jué)得它(小河)還像什么?

匯報(bào),評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。

早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

指小組讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。(著重理解跳進(jìn)一詞)

觀察插圖中小女孩的神情,感受陽(yáng)光的美好。

指導(dǎo)朗讀。

誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是大家的。

齊讀句子。

小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解捉不住,大家的

指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

(1)同學(xué)朗讀、評(píng)議。

(2)小組討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。

五、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文,注意有感情。(配樂(lè))

2、評(píng)選朗讀能手。

3、背誦全文。

(1)出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。

(2)想像畫(huà)面,同桌互背,指正。集體背誦。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示我會(huì)寫(xiě)。同學(xué)觀察后,自由說(shuō)怎樣才干寫(xiě)好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫(xiě),生寫(xiě)。

2、展示同學(xué)作業(yè),點(diǎn)評(píng)。

七、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、開(kāi)火車(chē)讀帶有日字旁的字。

2、教師隨意指一個(gè)字,同學(xué)組詞,比比誰(shuí)是組詞大王。

八、擴(kuò)展活動(dòng)

1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?

陽(yáng)光可以幫人類(lèi)做些什么事?假如地球沒(méi)有陽(yáng)光,那會(huì)怎樣?

2、畫(huà)一幅圖,表示陽(yáng)光的美好。

一年級(jí)池上教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,理解其相對(duì)性,

2、能力目標(biāo):能確定物體的左右位置與順序,會(huì)用左右描述物體的位置,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、情感目標(biāo):能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,初步培養(yǎng)空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,能確定物體左右的位置與順序。

學(xué)情分析:

學(xué)生在生活中,對(duì)左、右方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系:左手和右手,寫(xiě)字的那只手是右手。在教學(xué)中,應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活情境,可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別,通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握左右位置的相對(duì)關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生具有初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn):理解左右的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、猜謎激趣

上課前請(qǐng)同學(xué)們幫老師猜一個(gè)謎語(yǔ)(課件出示謎語(yǔ))

兩棵小樹(shù)十個(gè)叉,

不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,

能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),

天天干活不說(shuō)話。

同學(xué)們真厲害,一下子就猜中了。猜對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好,別放下,能不能說(shuō)說(shuō)你舉的這只手是哪只手?那么另外一只手又是哪只手,今天這節(jié)課我們就一起跟同學(xué)們學(xué)習(xí)左右。(板書(shū):左右)同學(xué)們,這兩個(gè)字長(zhǎng)得挺像吧,那同學(xué)們有沒(méi)有好辦法分清這兩個(gè)字呢?(課件出示左、右)陳老師告訴大家一個(gè)好辦法。左公公愛(ài)做工,右婆婆愛(ài)動(dòng)口。好記吧!

二、探究知識(shí)

1、聯(lián)系自身,體驗(yàn)左右。

師:對(duì)我們來(lái)說(shuō),手的功勞可大了!同學(xué)們想一想在生活中,我們通常用左手和右手做哪些事情?

(平時(shí)我們經(jīng)常用右手寫(xiě)字,吃飯時(shí)拿筷子,老師提問(wèn)時(shí)用右手舉手……用左手壓住本子,吃飯時(shí)拿碗……)

師:是的,左手和右手是一對(duì)好朋友,他們配合起來(lái)可以做很多事情,在我們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友呢?

(學(xué)生回答:左眼右眼,左耳右耳,左腳右腳,左腿右腿,……)

小結(jié):與右手同側(cè)的就是我們的右面,與左手同側(cè)的就是我們的左面。

小游戲:我是機(jī)器人。

師:剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒!我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。

我老師獎(jiǎng)給大家做一個(gè)游戲。不過(guò),做游戲時(shí)一定要認(rèn)真聽(tīng),同時(shí)還要考考你的動(dòng)手能力喔!

摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。

2、探究左右位置與順序。

(1)、(課件演示:擺放文具。)

師:通過(guò)剛才的游戲,我老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具,想考考咱們班同學(xué)觀察物體位置的能力,同學(xué)們敢不敢迎接他們的挑戰(zhàn)!

小結(jié):觀察物體在左還是在右,要以觀察者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀察者的左手邊就是左邊,在觀察者的右手邊就是右邊。

(2)師:根據(jù)教室的實(shí)際情況,說(shuō)說(shuō)自己的位置。

三、解決中運(yùn)用,體驗(yàn)生活。

師:平時(shí),老師要求大家,上下樓梯要靠右行,你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎?(課件出示情境圖)

學(xué)生發(fā)言,意見(jiàn)不統(tǒng)一。

體驗(yàn):同桌左邊的同學(xué)排成一列上樓,右邊的同學(xué)排成一列下樓。

你們發(fā)現(xiàn)了什么?

師:上樓的同學(xué)的右邊在這一邊,下樓的同學(xué)的右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的,在這一邊。所以平時(shí)上下樓時(shí)就不會(huì)相撞,就不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

師:現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看這些上下樓梯的小朋友,他們遵守規(guī)則了嗎?

師小結(jié):如果我們面對(duì)面,你的左邊就會(huì)對(duì)著我的右邊,你的右邊就會(huì)對(duì)著我的左邊。

(體驗(yàn)握手感受相對(duì)性)

師:握手是一種禮節(jié),通常用右手,請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)和老師示范一下。

師:不僅是上下樓梯,我們的車(chē)輛也是這樣,靠右行駛,我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……

四、總結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了左右,今天你學(xué)得開(kāi)心嗎?你有收獲嗎?

一年級(jí)池上教案篇4

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,還記得是哪5個(gè)嗎?(aneninunün)今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰(shuí)學(xué)得最好。

板書(shū):14angengingong

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

(一)學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1.出示書(shū)中第一幅圖,問(wèn):這是什么?

2.出示圖下音節(jié)yáng。

3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。

4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。

5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時(shí),先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來(lái),聲音響,氣流強(qiáng),手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

6.學(xué)生讀中體會(huì),指名讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。

7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

8.請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的?

出示卡片:

三個(gè)字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來(lái)就是ang。

注:教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)韻母eng的音形

1.出示第二幅圖,說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。

3.教師在音節(jié)中提出eng,進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀。

4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開(kāi)始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

5.請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。

6.記憶eng的形:eng是由哪幾個(gè)字母組成的?

學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動(dòng)e紙片,ng不用動(dòng),即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

(三)學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1.出示書(shū)中第三幅圖:

2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying,教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?

3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。

(四)學(xué)習(xí)韻母ong的音形

1.出示圖,這是什么?

2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學(xué)生隨讀。

3.教師提出ong進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。

4.記憶ong的形:說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同?

教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。

1.自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。

2.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好,哪寫(xiě)得還不夠好。

3.教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏,不要寫(xiě)成ang。

四、小結(jié)

照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1.準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2.正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2.書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):

1.本課的三拼音節(jié)。

2.按格式書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

2.讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

1.板書(shū)出示音節(jié):

2.自己試著練習(xí)拼讀,拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周?chē)』锇椤?/p>

3.指名拼讀練習(xí),教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

1.出示四幅圖和圖下音節(jié)

q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

2.觀察圖畫(huà),四幅圖分別畫(huà)了什么?

3.對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4.指名讀,教師糾正,學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo),可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別:ch—áng(“長(zhǎng)”音),ch—u—áng(“床”音)。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。

5.同桌同學(xué)互讀,相互糾正,教師巡視,重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

6.指名讀,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫(xiě)shānyáng的音節(jié)

1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫(xiě)音節(jié)的格式。

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)shānyáng音節(jié)怎樣占格,教師范寫(xiě)。

3.學(xué)生照著板書(shū)練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

五、讀兒歌

1.讀讀紅色的復(fù)韻母,鞏固本課韻母的讀音。

2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌,給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間,讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。

3.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。

4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后,再自己練習(xí)讀。

5.指名讀。

6.齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了,老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音,又幫助我們識(shí)字,同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

一年級(jí)池上教案篇5

1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

畫(huà):教師畫(huà)烏龜簡(jiǎn)筆畫(huà)。

問(wèn):“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來(lái)歷嗎?”

板:課題《想飛的烏龜》

二、初識(shí)課文。

1、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)故事(放課文錄音。)要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,聽(tīng)清故事內(nèi)容。

2、落實(shí)要求:聽(tīng)了故事你知道了什么?

師:自己讀書(shū),你會(huì)知道的更多。

3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來(lái)解決:

(1)借助拼音學(xué)習(xí)。

(2)請(qǐng)教小老師。

(3)向老師請(qǐng)教。

(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

4、同桌互相聽(tīng)讀課文,遇到障礙,合作解決。

5、脫手試讀課文,多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分。(從前——烏龜很傷心)

1、指名試讀課文,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行評(píng)議。

2、師問(wèn):烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說(shuō)一說(shuō)。

3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:

師問(wèn):你傷心過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?

4、指導(dǎo)有感情地讀:

師:烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎?

5、分角色朗讀課文,小組評(píng)議。

6、多媒體出示生字:前去走問(wèn)方你們

出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個(gè)很美的地方。

鞏固識(shí)字。

四、布置作業(yè):

第二課時(shí)

一、朗讀第一部分內(nèi)容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

師:烏龜多么想和小鳥(niǎo)一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會(huì)飛,它傷心得——

師:誰(shuí)為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興,他喜歡飛的感覺(jué)。)

1、合作學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)想出的辦法。

演一演小鳥(niǎo)帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:你什么時(shí)候很高興,你有什么高興的事?

生:小組討論交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

2、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。

3、畫(huà)一畫(huà):畫(huà)一畫(huà)烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力,讓學(xué)生在畫(huà)中充分發(fā)散思維,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)

4、想一想:這時(shí)候,烏龜?shù)男那樵鯓樱浚ㄩ_(kāi)心?。?/p>

5、體會(huì):你什么時(shí)候最開(kāi)心?

6、擴(kuò)展思維,合理想像:

①烏龜從天上掉下來(lái)了,它會(huì)想什么?

烏龜想:天上太美了,我還要飛。

烏龜想:小鳥(niǎo)太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。

②烏龜還想飛,請(qǐng)你為它想想辦法。

生:烏龜,你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜,你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜,你開(kāi)飛機(jī)飛到天上去。

③句子練習(xí):——從——。

7、自主探究:你有什么問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái):

生:烏龜?shù)粝聛?lái),小鳥(niǎo)為什么不去救它?

這只烏龜這樣,為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?

烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來(lái)呢?

烏龜從天上掉下來(lái),心情又會(huì)怎樣?

引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

五、通讀全文,整體回顧。

課外延伸:自己準(zhǔn)備頭飾,自愿組合表演故事。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文。

1、抽學(xué)生讀,全體讀。

2、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

4、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà),觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置,師范寫(xiě),生模仿寫(xiě)。

5、學(xué)習(xí)其它生字,通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),評(píng)議,鞏固認(rèn)字。

一年級(jí)池上教案篇6

一.教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌精練性、音樂(lè)性的特點(diǎn)。

2、感知詩(shī)歌內(nèi)容,感悟詩(shī)中的思想感情。

3、豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。

4、掌握詩(shī)歌中使用的修辭手法,理解其作用。

二.教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)目標(biāo)2

三.教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)3

四.課時(shí)安排:二課時(shí)

五.教學(xué)設(shè)想:以朗讀幫助理解,在熟讀的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識(shí)和豐富的想象力,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的思想感情和音樂(lè)美,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。再品析語(yǔ)言,了解這首詩(shī)的主要手法,理解其作用。

六.教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

朗讀詩(shī)歌,整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課:

本文是一首科學(xué)詩(shī),以詩(shī)的形式介紹科學(xué)知識(shí),我們來(lái)探討一下,到底介紹了哪些知識(shí)?

二、檢查預(yù)習(xí):

a) 檢查課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的讀音和含義。

b) 檢查朗讀情況。

一年級(jí)池上教案篇7

一、教學(xué)內(nèi)容

數(shù)的組成。(教材第35頁(yè)例2)

二、教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步建立100以內(nèi)數(shù)的概念,掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力。

3.使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn):建立100以內(nèi)數(shù)的概念,理解100以內(nèi)數(shù)的組成。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器。

學(xué)生準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

看圖數(shù)數(shù)。

師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)出有幾瓶牛奶,有幾瓶酸奶的。(學(xué)生相互交流,點(diǎn)名回答)

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。

板書(shū)課題:數(shù)的組成

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第35頁(yè)例2。

(1)讓學(xué)生擺出七十根和四十六根小棒,一名學(xué)生臺(tái)前演示,其他學(xué)生用手中的學(xué)具擺。

師:怎樣擺能一眼就看出是七十根和四十六根?

引導(dǎo)學(xué)生明確:擺七十根時(shí),擺成七捆,每捆十根;擺四十六根時(shí),先擺四捆,每捆十根,再擺六根。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:七十里面有幾個(gè)十,四十六里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

七十里面有7個(gè)十,四十六里面有4個(gè)十和6個(gè)一。

(2)老師任意擺出一個(gè)兩位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)的小棒,讓學(xué)生先觀察,再與同桌互相說(shuō)說(shuō)是多少根小棒,各有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

(3)同桌進(jìn)行以下活動(dòng):一人用小棒擺出一個(gè)兩位數(shù),另一人說(shuō)出這個(gè)兩位數(shù)及這個(gè)兩位數(shù)的組成。(兩個(gè)人交替進(jìn)行)

三、鞏固反饋

完成教材第35頁(yè)下面的“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立思考完成,集體訂正)

答案:3 5

四、課堂小結(jié)

你掌握100以內(nèi)數(shù)的組成了嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)的組成

一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

教學(xué)反思

1.教學(xué)時(shí)首先說(shuō)說(shuō)生活中的100以內(nèi)的數(shù),復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。生活中的數(shù)是學(xué)生都熟悉的,利用此素材作為教學(xué)的內(nèi)容,不但貼近了學(xué)生的生活,而且可以讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,自己檢驗(yàn)數(shù)的正確與否。除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)以外,還可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),選用不同的方法數(shù)數(shù),比較哪些方法更準(zhǔn)更快。然后合作探究,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成。學(xué)生動(dòng)手操作,同桌合作數(shù)數(shù)、擺小棒,匯報(bào)交流。建立10個(gè)一是十,100個(gè)一是一百,10個(gè)十是一百,3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是三十五,八十是由8個(gè)十組成的等意識(shí)。

2.本節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思考,在思考中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易接受。

3.我的補(bǔ)充:

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備課資料參考

相關(guān)知識(shí)閱讀

結(jié)繩計(jì)數(shù)

“結(jié)繩計(jì)數(shù)”是遠(yuǎn)古時(shí)代的人們最常用的記數(shù)方法,因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候還沒(méi)有發(fā)明阿拉伯?dāng)?shù)字,人們?cè)谟?jì)數(shù)的時(shí)候,就只能借助外物的幫助了。所謂“結(jié)繩計(jì)數(shù)”就是用打繩結(jié)的辦法來(lái)計(jì)算物體的數(shù)量。傳說(shuō)中,古代的國(guó)王們出去打仗的時(shí)候,因?yàn)闆](méi)有日歷,就采取在繩子上打結(jié)的辦法計(jì)算天數(shù),當(dāng)繩子上所用的結(jié)都被打開(kāi)的時(shí)候,也就是戰(zhàn)爭(zhēng)該結(jié)束的時(shí)候。

當(dāng)然,除了“結(jié)繩計(jì)數(shù)”外,遠(yuǎn)古時(shí)代的人們還發(fā)明了很多其他的'辦法,比如用利器在骨頭上刻下痕跡來(lái)計(jì)算數(shù)字。由于“結(jié)繩計(jì)數(shù)”這一方法最為方便可行,所以成了人們廣泛使用的一種方法。