在日常的教學活動中，教案擔當著很關鍵的功用，制定教案是一件比較繁瑣的事情，一定要認真分析自己的教學情況，下面是范文社小編為您分享的陜旅版五上英語教案7篇，感謝您的參閱。
陜旅版五上英語教案篇1
一、教學目標：
1、學會掌握下列單詞和詞組: could, minute, tuesday, february, listen to, careful ，etc.
2、理解和運用下列表達日期、請求幫助的交際用語:
today is tuesday, february 18th.
could you help me, please?
3、通過師生的對話、表演等活動，激發(fā)學生學習英語的興趣。
二、教學重點、難點：
教學目標所列內容
1、2。
三、教學手段：錄音機、投影儀、圖片等。
四、教學步驟：
step 1 revision
1、師生相互問候、打招呼。
hello, li ming!
nice to see you again.
how are you ? etc.
2、利用教室情景，復習有關物品名稱的單詞和交際用語。
what’s this/that in english?
what colour is it ?
is it yours ? whose is it ?
3、利用下列時間表，復習時間表達法(投影)。
6：00 get up 4：30 play games
6：30 go to school 5：00 go home
7：15 read english 6：15 have supper
11：45 have lunch 8：40 go to bed
a: what’s the time ? (what time is it ?)
b: it’s … .
a: it’s time to/for….step 2 presentation and drill
1、利用時鐘，學習用minute表達時間的方法。
look at the clock .it has three hands: an hour hand, a minute hand, a second hand.ask: what time is it now?
it’s fifteen minutes past eleven.
there are sixty minutes in an hour.
2、通過師生問答的形式，學習表示請求的交際用語。
could you help me, please? certainly/sure.
who’s on duty today? i am.
is everyone here today?
where is he/she?
3、利用日歷，學習日期表達法、星期名稱等。
what day is it today? today is wednesday.
what date is it today? it’s february 18th.
4、聽part 1的錄音，回答問題。
what day is it today ?
step 3 practice
1、聽讀訓練。
play the tape for the ss to listen and repeat.then get them read in pairs.
2、語言運用。
①模仿性練習。替換不同的日期、時間等，讓學生分成小組練習。
②運用性練習。讓學生根據實際情況自由編對話。
3、學生獨立完成ex
1、ex 3, wb leon 71.
step 4 presentation
1、學習表示身體部位的單詞，利用two sticks教long、short。
2、猜謎游戲。
describe the riddle to the ss.use the words of one’s body.
3、通過polly says游戲，鞏固單詞。
show me your eyes/ears/hand(s)/face， etc.
step 5 consolidation
1、fill in the blanks (投影).
1)it’s time (go) home.let go (we).
2)are these (bus)?
3)we have a cat.(it) name is mimi.
4)there is (a) orange on the desk.
5)the (boxes) is very heavy.
2、give the english for the following (投影).
1) a：請問現在幾點鐘? a：excuse me.is it now?
b：八點半。 b: it’s seven.
a: 該是睡覺的時間了。 a: to bed.
2) a: 今天誰值日? a： today?
b: 是我。 b: .
3) a: 能幫助我一下嗎? a： , please?
b：當然可以。 b: .
4) 請把這本書給jim。 please the book jim.
step 6.homework:
1、完成一課一練。
2、preview leon 66.
3、finish ex 2 in wb.設計思路：
第65課是本單元的第一課，也是新學期開學的第一節(jié)英語課，因此，本課首先安排了教師與學生的對話，組織學生對有關語言知識與交際用語的訓練;第二，運用實物、圖表、日歷、師生動作等多種教學情景，學習日期、時間、請求幫助的交際用語;第三，借助教材中的對話，鞏固所學語言知識，訓練學生的聽說能力;第四，讓學生根據實際情況自由編對話，提高學生綜合運用語言的能力;最后，組織當堂訓練，檢測教學目標達成情況。 評 析：
本課能根據語言學習規(guī)律和學生實際情況來設計教學過程，通過revision, presentation，drill, practice和consolidation等“五步教學法”來組織教學，教師能從學生的興趣和需要出發(fā)，創(chuàng)設了多種教學情景，引導學生通過體驗、實踐、參與、合作與交流等學習方式，幫助學生學習語言和運用語言。在學習用minute表達目標時，教師讓學生感知了大量的語言材料，把時間表達法的學習與培養(yǎng)學生的觀察能力有機地結合起來，學生能夠學以致用;教學身體部位的單詞時，通過動作、猜謎等形式進行，既激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又訓練了學生的反應能力，開發(fā)了學生的智力。
陜旅版五上英語教案篇2
?we laughed a lot》
教材說明：
我使用的教材是外研社出版，設計的課題是第六冊module 9 unit1 《we laughed a lot.》
教學內容分析：
第九模塊主要話題是”letters from abord.”談論大明收到兩封國外來信。我所設計的這一課時，主要圍繞大明收到一封來自英國的信件展開學習。在信中主要描述amy , sam, lingling 去英國劇院看表演的經過，以過去時態(tài)為主。
該單元是本冊中一般過去時態(tài)的集中體現，也是對前面學過的一般過去時態(tài)的再次呈現，不但復習、鞏固了舊知識，同時也提高語言綜合運用能力。此外通過本單元的學習，學生能更多的了解西方國家的文化。
學生學習情況分析：
由于學生已經在第四冊、第五冊陸續(xù)學習了一般過去時態(tài)，因此學生對本課要學習的知識點并不陌生，而且本課講述的內容比較有趣，學生學起來興趣還是蠻高的。但由于漢語沒有動詞時態(tài)上的變化，學生要掌握好過去時態(tài)，特別是不規(guī)則動詞的過去式有一定難度。
設計理念：
1、以興趣為導向，開展豐富教學活動
眾所周知“興趣是的老師”，只有開展豐富多彩的教學活動，才能寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，變學生的被動學習為主動學習。因此課伊始的我設計了i say, you say 活動課前熱身;課中創(chuàng)設各種不同情景，讓學生在仿真實的情景中學習;課尾聲我設計了給老師發(fā)e-mail活動。學生學習熱情高漲，課堂氣氛活躍，課堂充滿樂趣，從而激發(fā)了學生學習英語的興趣。
2、充分運用多媒體課件，讓學生在仿真實的情景中體驗、感知。
?英語課程標準》提倡教師要充分利用現代教育技術，開發(fā)英語學習資源，提高教學效果。因此，在設計本課的教學時，為了讓學生更好地理解課文，我根據教學實際制作了畫面生動、圖文并茂的課件，讓學生通過直觀的感知、體驗，更好地理解課文，并且留下深刻的印象。
3、面向全體學生，體現差異教學。
新課程理念倡導教學要面向全體學生，教師在教學中應尊重學生之間的差異。因此在設計教學時，我針對不同水平的學生設計不同層次的問題，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求。對“暫時落后學生”設計一些較簡單的問題，并且多表揚，多讓他們體驗學習的成就感，幫助他們樹立學習的自信心。對“優(yōu)生”提高要求，設計一些有一定難度的問題，并且充分發(fā)揮他們的示范作用，做老師的小助手，為學生提供充分表現自我的空間，使每個學生的身心得到健康的發(fā)展。
4、關注學生的情感，營造寬松、__、和諧的教學氛圍。
學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。因此我在教學中盡量做到尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，對學生學習過程中的失誤和錯誤采取了寬容的態(tài)度。比如在交流時，我允許學生遇到不會表達的詞可以用漢語代替，保護他們的自尊心和積極性。同時還創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神，努力營造寬松、__、和諧的教學氛圍。5、根據學生的特點選擇教學策略
使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務。因此我在教學過程中，注重根據學生的特點，選擇適合學生的教學策略。如學習課文時，為了降低課文難度，我采用分段教學，根據每一段的特點，設計不同類型的問題，讓學生帶著問題閱讀課文，自主探究學習，并提出閱讀過程中遇到的疑難問題，最后老師再加以點撥、講解，這樣不僅能較好地解決教學的重點、難點，而且能較好提高學生的閱讀水平。
教學目標：
1、語言知識和技能目標
①能聽、說、讀、寫本課的主要單詞
②掌握下列動詞的過去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate③能理解課文內容。
④能用過去式描述自己昨天所做的事。 2、情感目標
學生對本課所學內容感興趣，能積極主動參與課堂活動，特別是小組合作學習。
3、文化意識目標
通過對本課的學習，學生能了解到英國有專門的兒童劇院，這是對兒童的關愛，有利于兒童身心健康成長。
教學重點：
1、學生能理解課文內容。
2、學生能運用一般過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。
教學難點：
1、不規(guī)則動詞的過去式。
教具準備：
單詞卡片、多媒體課件、錄音機、兩個信封、寫有動詞原型和過去式的卡片等。
教學過程：
step1. warming---up
1、i say , you say(用多媒體呈現動詞原形和過去式，并伴上節(jié)奏歡快的音樂)play—played read—read
watch—watched see—saw
dance--danced drink—drank
stop—stopped do—did
drop—dropped are--were
?設計意圖】
在熱身活動中通過開展i say , you say活動，不但可以活躍課堂氣氛，而且很好地復習了前面學習過的動詞過去式，為下面的教學起很好鋪墊作用。
step 2 presentation
1、創(chuàng)設情境教學生詞
(課件呈現姚明打籃球圖片)
t：what did he do yesterday ?
s1: he played basketball .
t: he is a ____man______ .
(課件呈現中國男籃打籃球圖片)
t: what did they do yesterday ?
s2: they played basketball .
t: they are ___men_______.
(課件呈現鄧亞萍打乒乓球圖片)
t：what did she do yesterday ?
s3: she played table tennis .
t: she is a ____woman______ . (課件呈現女雙打乒乓球圖片)
t: they are ___women_______.
(課件呈現電影演員成龍圖片)
t：who is he ?
ss: he is cheng long .
t：yes . he is an ____ actor ______ .
?設計意圖】
利用課件呈現直觀的畫面，通過直觀畫面來教學生詞men、women、 actor，特別是前兩個單詞通過單復數對比，非常直觀，讓學生留下深刻印象。
2、課文導入
(課件呈現大明正在看信的畫面)
look! what is daming doing?
s4.: he is reading letters .
t: yes . he’s got two letters.
t: where are the letters from?
s5: one is from england and one is from america.
?設計意圖】
通過課件呈現大明讀信的畫面，自然引入課文，非常直接。
step 3 text learning
1、 設問
(課件呈現課文中兩張插圖)請學生觀察這兩幅圖，進行提問：why ? where ?
2、分段閱讀教學
①老師設置問題，學生快速瀏覽課文。
(課件呈現問題)
where did they go ?
they went to the ________________ .
a. park b. school c. children’s theatre
文化滲透：在英國有設置專門的兒童劇場，播放適合兒童觀看的電影、話劇、演出，這是對兒童的一種關愛，有利于兒童身心健康成長。
請學生上網查找有關兒童劇場的相關內容，從而對該文化有更進一步的了解。
②老師設置具體的問題，學生仔細閱讀第一段，圈出問題答案
(課件呈現問題)
what did the men do ? what did the women do ?
what did the actors do ?
(課件呈現女扮男裝，男扮女裝的畫面，幫助學生理解第一和第二問題。)
the men wore women’s clothes . (wear—wore)
the women wore men’s clothes.
(課件播放相聲演員牛群、馮鞏說相聲的畫面，幫助學生理解第三問題)the actors told lots of jokes .( tell-- told)
③老師設置選擇題，學生閱讀二、三段。
(課件呈現選擇題)
after the show they went to the ___________ .
a. park b. restaurant c. library
they all ate _____________________ .
a. noodles b. rice c. hamburgers and chips
?設計意圖】
課文教學采用先整體輸入，再分段教學的方法。首先老師先設置一個關鍵的問題，讓學生通過快速瀏覽課文，并回答問題，對課文內容有大概初步了解。接著采用分段教學方法，把難點分散，逐個突破，從而降低難度，學生容易接受。
3、跟讀課文。(用cd-rom播放)
step 4 extension
學生口頭描述自己昨天所做的事，并在電腦上寫下來用e-mail 發(fā)給老師。
?設計意圖】
該環(huán)節(jié)讓學生對本課所學的語言加以運用，這是在整節(jié)課學習的基礎上語言輸出，是學生綜合語言運用能力的體現，而且讓學生學會利用現代化通訊手段進行交流。
step 5 summary
1、 先請學生說說通過本節(jié)課的學習，有何收獲?
2、 老師小結：通過本課的學習，我們了解了英國有專門的兒童劇場，孩子們可以在劇場里看到很多有趣的表演，學習了外國文化。同時通過本課的學習，我們進一步學習了動詞過去式，并且學會運用過去式來描述過去發(fā)生的事情。
陜旅版五上英語教案篇3
教學重點：
1.詞匯：season，spring，fall，summer，winter
2.句型：what’s your favourite season?
教學難點：
1.單詞發(fā)音：spring，fall
2.favourite 單詞的讀音和拼寫。
教具準備：
1.教材配套課件。
2.教材相配套的教學錄音帶。
3.單詞卡片。
4.自制課件。
教學過程：
(一)熱身/復習(warm-up/revision)
活動一：說一說，做一做
教學參考時間：3分鐘
教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊說，邊打節(jié)奏，引導學生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。
(二)呈現新課 (presentation)
活動二：談論天氣
教學參考時間：5分鐘
教師提問：what’s the weather like today? is it cold? 學生根據實際做答：no , it’s warm.引出新詞匯spring，并詢問學生，哪個季節(jié)最寒冷，which season is cold? 引出詞匯season，winter，詢問學生，還知道哪些季節(jié)?do you know another seasons? 引導學生說出自己知道的季節(jié)。
活動三：猜猜，讀讀
教學參考時間：5分鐘
教師出示表示四個季節(jié)的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節(jié)。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀。
活動四：說一說(let’s learn)
教學參考時間：5分鐘
教師再次展示表示四個季節(jié)的圖片，詢問學生what’s your favourite season? 學生根據實際情況回答，并進一步陳述原因 “spring, it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型，指導學生認讀。最后教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音，并進行小組問答練習。
活動五：描述季節(jié)
教學參考時間：3分鐘
教師詢問：what’s the weather like in spring?學生回答，通過師生問答為學生做示范。(spring is very warm. the leaves are green. we can see many flowers in spring. )
根據學生喜歡的季節(jié)，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)。
(三)趣味操練 (practice)
活動六：猜一猜
教學參考時間：4分鐘
兩個學生一組，一個孩子描述季節(jié)，一個孩子猜所描述的是哪個季節(jié)。
活動七：畫畫，說說
教學參考時間：3分鐘
教師將let’s find out 中的圖片發(fā)給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節(jié)里的樹，并到同學中進行調查，發(fā)現其他同學畫的內容。
(四)鞏固和擴展(consolidation and extension)
活動八：exercises
教學參考時間：5分鐘
完成活動手冊的相關練習題，并公布答案。
第二課時
教學重點：聽懂，會說which season do you like best?并能結合句型展開深入的對話。
教學難點：用i can 的句型說出喜歡的原因。
教具準備：
1.教材配套課件。
2.教材相配套的教學錄音帶。
3.單詞卡片。
4.let’s sing歌曲錄音。
教學過程：
(一)熱身/復習(warm-up/revision)
活動一：看一看，演一演
教學參考時間：3分鐘
教師出示四個季節(jié)的卡片，引導學生邊看，邊表演出每個季節(jié)的氣候，可以請一個孩子表演，大家說出季節(jié)。
活動二：讀一讀
教學參考時間：3分鐘
教師出示單詞卡片，學生搶答或學生開火車認讀。同時，按照四季順序，然學生排列詞匯，并認讀。
活動三：聽聽，唱唱
教學參考時間：3分鐘
教師播放本單元中l(wèi)et’s sing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊演。
(二)呈現新課 (presentation)
活動四：聽聽，連連
教學參考時間：3分鐘
教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的名字，然后將表示季節(jié)的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個同學分別進行what’s your favourite season?的對話。全班同學聽完后，共同完成連線活動。
活動五：說一說
教學參考時間：5分鐘
教師提問what’s your favourite season? 學生根據實際做答(winter.)。教師詢問：why? 學生結合實際回答 (i can play snow.)。教師詢問1-2名學生后，將句型變?yōu)椤皐hich season do you like best?”并引導學生回答。教師板書句型，示意學生將此句型和what’s your favourite season?進行比較。最后，教師帶讀，學生跟讀。
活動六：模仿對話
教學參考時間：8分鐘
教師播放let’s talk部分的錄音，提問學生：how many people in this dialogue? who are they?which season does mike /zhang like best?why?
聽錄音后，重復聽到的句子，并出示課件，讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎上，教師和學生仿例示范一組對話，最后進行小組對話。
(三)趣味操練 (practice)
活動七：小調查
教學參考時間：教師結合課堂教學的具體時間進行，或課外進行。
學生在規(guī)定的時間里運用本課新句型which season do you like best?完成對五個以上同學的調查，并要求回答的同學對季節(jié)氣候進行描述。
活動八：游戲——找朋友
教學參考時間：3分鐘
學生兩人一組互相詢問：which season do you like best? 然后同時說出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學生再重新開始游戲。
(四)鞏固和擴展(consolidation and extension)
活動九：聽力練習
教學參考時間：5-6分鐘
完成活動手冊的相關內容并公布答案。
陜旅版五上英語教案篇4
module 1 unit 2
she didn’t have a television.
教學目標：
能聽說讀寫單詞：lady fire radio field telephone hope
1. 能熟練運用這類句子”she didn’t…she worked…談論人們過去的生活。
2. 學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。
3. 教學重點：
學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。
教學過程：
一. 預習檢測
英漢互譯并連線。
有關中國的節(jié)目 many years ago
許多年以前 programme about china
談論 last night
在田野里 on a fire
昨天晚上 in the fields
在火上 talk about
二.合作探究，學習課文。
1.聽課文錄音，圈出文中出現的動詞過去式。
2.同桌學習課文。
3.師講解“or”的用法.
三.鞏固練習
完成課本第二部分。
練習檢測
陜旅版五上英語教案篇5
unit 3 this is my sister.說課(英文版)
good morning, everyone! i am ().now i’ll say section a of unit3.this is my sister.go for it! the title is “this is my sister”.i’ll say the leon from four parts:
一、analysis of teaching materials
二、teaching methods
三、guide of studying ways
四、teaching procedure 一: analysis of the teaching material (一) status and function 1.the main topic of this unit is“family tree”.in this unit, the ss will learn to speak the new words of family members and introduce the family members to others.this is a topic that is related to their daily life.so it can raise their learning interests and improve their spoken english.(二) teaching aims and demands 1.knowledge objects
in this leon, ss should master the new words “grandfather, grandmother, grandparent, father, mother, parent, brother, sister, friends…” etc.at the same time, they should know how to use these sentences “this/that is my mother/father/brother/sister/grandfather...these/those are my parents/grandparents/brothers/sisters/friends...”and know how to answer these questions. 2.abillity objects
in this leon, i’ll mainly train the ss' abilities of listening and speaking and develop the ss’ abilities of communication by learning the useful vocabularis and structures.3.moral objects
in this leon, the ss should learn how to work with others and help each other, how to impre their own ideas during the communication.4.teaching keys and difficulties
according to the teaching aims, i think the focus of this leon are the new expreions of family members and help the ss to communicate with each other.the difficulty is to distinguish the use of "this" and"that", "these/those"
二、teaching methods
in this leon, i’ll mainly use the "task-based language teaching" method, and it will be used in the whole leon.i think it’s helpful to develop the ss’ thought.i’ll also use “situational language teaching ” method.it can provide enough listening and speaking situations for ss.i think good teaching methods are the keys to succe.
三、guide of studying ways
in order to guide the ss better, develop the ss’ abillities, in this leon, the ss will learn how to be a good language learner , and how to communicate with others.it will be very helpful for their learning in the future.i think good studying ways can help the ss to be good language learners.
四、teaching procedure 1.warm-up in order to form a better english surrounding for ss, attract the ss’ attention, i'll show them a book or a key or sth in hand to help ss to remember what they have learned last cla.then i'll show ss a famous person's family photo to lead what we will learn today.the ss may have more interesting to discu the people.i think a good beginning is a half of succe.2.presentation let the ss look at the picture .ask: whose family photo is this?how many people in his family? then help the ss answer: this is xia xue's family photo.there are 5 people.then write the key words on the bb and use this picture to teach the new words: mother, father, brother, sister, cet.and lead the ss to read after me one by one.image i'm xia xue, and begin to introduce "my" family: this is my mother and that is my father.they are my parents.this is my sister.that is my brother.(but my grandfather and grandmother are not here.) then move to the 1a in this unit to practice more.this activity can not only help the ss grasp the meaning of these new words, but also remember the words easily.i'll show more pictures to consolidate the vocabularies and let pay more attention to "this" and "that", "these" and "those".and let pay the role of dave and lin hai in group and change the role.then invite one group to show their dialogue.the ss at this age enjoy showing themselves, so it can also improve their studying interests, i think it’s most important during studying, because interest is a best teacher.3.listening practice ask the ss finish 1b.i think it’s easier for them to do it right now.in order to deep improve their listening ability, i will ask them to read the dialogue , because listening is insparable from reading.this activity can not only help the ss grasp the meaning of these new words, but also improve the ss' listening skills.4.discuion tell the ss: the transportation we choose mainly depends on how far the places are, different distances, we’ll choose different transportations.and different transportations , it will take different time.then let the ss look at the list, ask them to discu : “how do they get to school?”
finally, ask the ss to practice in pairs like this: a:how far is from wang min’s home to his school? b:it’s 500 meters
a:how does he get to school? b:he gets to school on foot.a:how long does it take? b:it takes 5 minutes.this activity can help them learn to work together with others and can improve their speaking skills.the most important thing is that it can improve the ss’ ability of solving problems, it’s a kind of important ability for both their daily life and future life.5.listening practice in part four, ss have understood different ways of transportation takes different time.in this step, i’ll ask the ss to name the five ways of transportation first.it can help them finish it more easily.then play the tape, while the ss listening , i’ll go around the claroom and help the ss who have trouble in listening .it can not only help the ss who have trouble in listening, but also help the teachers go closer to the ss.i think the closer the teachers go to the ss , the better the students will learn。if neceary, i’ll play the tape again.finally, check the answers.6.do a survey ask the ss to do a survey : how far is from your partner’s home to your school? how does he (she) get to school? how long does it take? then report it .
7.homework in order to train the ss’ writing skills , i’ll ask them write down the report that they did in part 6
陜旅版五上英語教案篇6
一、課題：
陜旅版五年級英語下冊第四課《help yourselves,please》
二、作者及工作單位：
楊琳
長武縣冉店鄉(xiāng)冉店中心小學
三、概述
本課進一步通過句型what’syour favourite?談論食物話題，學會請別人吃完東西的句型help yourself(to some)用單數第三人稱動詞形式likes,wants等談論他人喜歡的和不喜歡的東西。
四、教學目標分析
1、學會并熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice
2、掌握如何恰當運用“四會”句型help yourselves! help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。
3、進一步熟悉可數名詞和不可數名詞。
五、學習者特征分析
本節(jié)課的教學對象是九年制學校五年級學生。學生思維活躍，但注意力不集中，對英語學習興趣不濃厚。學生的表現欲望強烈，參與活動的熱情高。學生對圖片、動畫之類的教學資源較感興趣。
六、教學策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、小組協作學習等策略，提供一定的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過教師講授、小組交流、練習等環(huán)節(jié)完成課文教學，引導學生學會“四會”單詞，能用所學對話勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。
設計特色：
教師充分利用信息技術整合各種學習資源，采用直觀的圖片、等形式增加學生對英語學習的興趣。
七、教學資源與工具設計
1、多媒體教室
2、多媒體課件
3、陜旅版小學五年級英語教材
4、單詞卡片和水彩筆
八、教學過程
(一)復習導入
1、復習第三課對話，叫一些學生表演對話。
2、借助單詞卡片復習表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬于同一類，讓學生認讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。
3、讓學生說短語，復習可數名詞單數和復數如：
一只櫻桃a cherry,
幾顆櫻桃cherries,
一個熱狗a hot dog,
兩個熱狗two hot dogs,[小精靈兒童網站] 一根香腸a sausage,
三根香腸three sausages等。用there is a ,there are two/some句型來復習這些名詞。
4、復習不可數名詞，讓學生說出學過的單詞的不可數名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學生用is there any,yes there is some .no,there isn’t any句型來復習這些單詞。
(二)新授
1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學生今天我們要學習更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領學生說句子:there are grapes.there are nice.i like grapes.i have grapes for deert使學生說熟練。
用同樣的方法教學單詞date,fish,rice告訴學生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動詞用is.
2、放課本learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學生跟讀。
3、講解并教學help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領學生用各種食物替換，練習這一句型，如help yourself to some fish! help youselves to some rice.help yourselves to some dates.help yourself to some grapes.
(三)鞏固練習
1、讓學生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認讀單詞，并用每一個單詞造一個句子。
2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學過的單詞)，學生迅速說句子：help yourself to some反復練習。
3、情景設置：設計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學生觀看，然后把學生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:do you like dates? i have some dates.they are nice and sweet.help yourself to some dates.可以先讓幾個學生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給紅星予以表揚
4、做游戲：你能記住嗎?
在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標上1到9的數字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學生，這是今天的晚飯，讓學生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：what’s
for dinner?看誰能記住所有的單詞，學生說對一個，翻開一個，大家說：help yourself to some
然后換一組單詞，這種游戲既復習了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學都試一試。
(四)課堂練習
1、listen,use “t”or “f”to match the pictures and sentences you’ve heared.
2、listen and circle the correct picture.
3、choose the correct answers.
4、are you ready for supper?please complete the following dialogue.
(五)作業(yè)
1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice
2、用help youself/yourselves to some造五個句子。
3、做《活動手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應的句子描述連起來。
九、評價：
本節(jié)課從以下幾個方面進行評價：
1.評價內容：課堂表現評價、學習效果評價(課堂學習效果評價+作業(yè))、小組合作評價
2.評價方式：自評、小組評、教師評相結合;定量評價與定性評價和反思相結合
(1) 學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現給予肯定，也是一種自信心的表露。
(2) 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。
(3) 教師評價：這里是指教師根據學生的綜合表現，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。
注：在評價中應盡量采用描述性的方式，不應按分數給學生排隊。
1.課堂表現評價表
學生課堂表現評價量表
項目： a級、b級、c級、個人評價、同學評價、教師評價 。
認真上課認真聽講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業(yè)，極少參與討論
積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流
自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法[。小精
善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見
思維的條理性： 能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題
思維的創(chuàng)造性 ：具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題
我這樣評價自己：
伙伴眼里的我：
老師的話：
注：1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價，用于課堂中評價
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分
3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值
4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。
2.自我評價表：
我是這樣評價自己 a(優(yōu)秀) b(良好) c(合格) 選答
單詞學習表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。
句子學習表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子
對話練習表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。
在小組中工作表現 最出色 較出色 應付式
3.我對小組成員的評價：
對小組成員的評價 a(優(yōu)秀) b(良好) c(合格) 選答
小組成員工作態(tài)度情況 積極 較積極 應付式
小組成員完成工作過程 迅速 按時完成 不能按時完成
小組成員交流討論過程 有交流討論 有交流 沒有交流
小組成員的學習態(tài)度 主動性強 較主動 一般
4.教師評價：
評價我的學生 a(優(yōu)秀) b(良好) c(合格) 選答
學生在單詞學習中的表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。
學生在句子學習中的表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子
學生在對話練習學習中的表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。
學生們分工合作情況 分工明確，
合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理
5.課后反思
上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……?
十、教學反思
上完本次課，我覺得學生基本可以應用到所學單詞和句型,課堂效果較好,但是個別同學對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進行真實的情景對話,因此還需要設計一些情景對話來鞏固本課句型。
陜旅版五上英語教案篇7
let's go
language focus:
using ‘want to’ to express intentions
e.g. i want to have a picnic.
using ‘going to’ to describe events that will occur quite soon
e.g. i'm going to visit city park!
pre-task preparation
1 ask: what do you usually do at weekends? do you usually have a picnic? to review: picnic, fountain and pond. introduce: football pitch. draw a football pitch on the board. ask: where can you find a football pitch? do you usually play football there? write: zhongshan park, city park, moon park on the board. ask the students to name a few more places where people usually go on holidays.
2 play the recording: look and read. students listen and follow in their books.
3 play the recording again. students listen and repeat.
while-task procedure
1 ask the students to read the information boards in read and choose. students work in groups to discuss where all the characters want to go. distribute a copy of photocopiable page 17 to help the students make a choice. invite the more able students to tell the reasons. 2 distribute a copy of photocopiable page 18 to each student. students work in groups of five. they are required to discuss what their group are going to do on a holiday. then each group member has to choose a place which suits most of the group members. finally, the group can vote and choose the most suitable place to go.
3 play the recording: read a poem. students listen first. then the whole class follow and read together.
4 encourage the students to rewrite the verses. distribute a copy of photocopiable page 19 to each group. ask them to replace city park with the place which they would like to visit. groups take turns to read their poem. the whole class vote for the best reader.
post-task activities
1 workbook page 6
2 a poem
write the beginning of the poem on the board: it's (a day) tomorrow. what do you want to do? to elicit: i want to go to ... continue with: what are you going to do? what are you going to see? where are you going to eat?
