寫教案是我們課前的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作,每一個教師都要學(xué)會在課前寫好教案,這也是教師必須掌握的技能之一,下面是范文社小編為您分享的陜旅四年級上冊英語教案7篇,感謝您的參閱。
陜旅四年級上冊英語教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握there be 結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。
2、能聽懂和看懂包含there be 句型的簡短對話。
3、能運(yùn)用學(xué)過詞匯和there be 句型來簡單描述一下某處有某物。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。
三、教學(xué)過程:
1、there be概念。
there be ...句型,表示的是“存在”, “某地有某人或某物”,其結(jié)構(gòu)為there be(is,are)+某物 / 某人 + 某地。
2、be動詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is, 復(fù)數(shù)用are.
3、there is的句子結(jié)構(gòu): there is a book on the desk. there is some water in the bottle.
5、there are的句子結(jié)構(gòu): there are some pictures on the wall.
6、練一練。
7、there be句型就近原則及練習(xí)。
四、小結(jié)及there be口訣。
陜旅四年級上冊英語教案篇2
六年級英語上冊第四單元教案
1.能夠聽、說、認(rèn)讀句子:what is your hobby? i like collecting stamps?
2.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式:collecting stamps,riding a bike,diving playing the violin,making kites。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.本課時的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個動詞(短語)的ing形式。
2.本課時的教學(xué)難點(diǎn)是拼寫:riding,diving,making。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2.教師準(zhǔn)備a部分let's learn的單詞卡片。
3.教師準(zhǔn)備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風(fēng)箏。
四、教學(xué)步驟和建議
1.熱身(warm-up) 出示學(xué)過的詞組,教師問:look,which thing do you like?i like go shopping and read books.what about you ?引導(dǎo)學(xué)生回答。出示句子:what is your hobby?解釋hobby,領(lǐng)讀,出示詞卡,放在黑板上。繼續(xù)操練句子:what is your hobby? i like …….
2.預(yù)習(xí)(preview) “滾雪球”游戲 教師問一名學(xué)生的愛好,緊接著再問一名學(xué)生,并要求后面的學(xué)生也要說出前一名學(xué)生的愛好,如:“i like collecting leaves.he likes taking pictures.依次類推,看誰說出的句子最多。
3. 新課呈現(xiàn)(presentation) + let's learn
(1)教師邊做動作邊說自己的業(yè)余愛好:“i like playing the violin.what is your hobby?”引導(dǎo)學(xué)生回答:“i like…”教師板書:what is your hobby? i like playing the violin.指導(dǎo)學(xué)生拼讀hobby,playing the violin并進(jìn)行問答操練。
(2)教師拿出集郵冊,從里面取出一張郵票,問學(xué)生:“what's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答:“it's a stamp.”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊,同時說:“i like collecting stamps.”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問:“do you like collecting stamps?”,引導(dǎo)學(xué)生作答后拼讀并操練:i like collecting stamps.
(3)教師做騎自行車的動作,問:“what am i doing?”學(xué)生猜:“you’re…教師說:“yes,i am riding a bike.i go to work by bike every day.i like riding a bike.教師板書:tiding a bike,指導(dǎo)學(xué)生拼讀,告訴學(xué)生riding是tide去掉結(jié)尾不發(fā)音的e再加上ing。
(4)教師出示一只風(fēng)箏,問:“what's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答:“it's a kite.”教師出 示兩只風(fēng)箏,問:“what are they?”引導(dǎo)學(xué)生回答。接著教師做放風(fēng)箏的'動作,問:“what am i doing?”學(xué)生回答:“you’re flying a kite.”教師回答:“yes,i like flying kites.i can make kites.i like making kites,too.”然后出示making kites的單詞卡片,問:“what's he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答:“he’s making kites.板書:making kites,學(xué)生拼讀,注意making的拼寫。
(5)教師出示diving的單詞卡片,問:“what is he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答:he's diving.教師板書:diving,學(xué)生拼讀,注意diving的拼寫。
(6)教師手指板書,學(xué)生齊拍手練習(xí)說句子,如:what is your hobby? what is your hobby? playing,playing,i like playing the violin.collecting,collecting,i like collecting stamps.riding,riding,i like riding a bike.making,making,i like making kites.diving,diving,i like diving.
(7)教師放let's learn部分的錄音,學(xué)生跟讀。教師出示 let's learn部分的單詞卡片,學(xué)生根據(jù)單詞卡片內(nèi)容進(jìn)行問答操練:what is your hobby?i like-- (8)“猜一猜”游戲 學(xué)生拿出a let's learn部分的單詞卡片。同桌一組,每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好,一人猜:“you like…”另一名學(xué)生根據(jù)手中卡片上的內(nèi)容回答:“yes/no.i like…”兩人可進(jìn)行積分比賽,猜對卡片上的內(nèi)容就得到這張卡片,最后看誰手里的卡片最多。 group work 學(xué)生帶好紙筆在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查,互相詢問:‘'.what is your hobby?'’調(diào)查完畢,各組派代表上臺匯報調(diào)查結(jié)果:“…boys/girls like…”也可說出名字,如:“一and…like…”若課上時間不夠,可將調(diào)查活動放到課后進(jìn)行,下一節(jié)課匯報,建議教師指導(dǎo)學(xué)生自己做個簡單的調(diào)查表,邊調(diào)查邊填寫表格。
4. 鞏固和延伸(consolidation and extension) (1)讓學(xué)生做本單元a let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。 (2)讓學(xué)生聽let's learn部分的錄音,讀給家長或同伴聽。 (3)讓學(xué)生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)。
陜旅四年級上冊英語教案篇3
teaching content: part a letsquo;s spell
teaching content analysis:
unit4 at the farm has 6 periods. this lesson is the period3. the main teaching content of this lesson is part a letsquo;s spell. this part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. and students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
studentssquo; learning analysis:
as the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. in this lesson, i will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.
teaching objectives:
by the end of the lesson, students should be able to:
l master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /?:/, /::/.
l perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
l read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.
l by the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.
important and difficult points of teaching:
make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. and make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
teaching process:
i warm-up
1. free talk.
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning, miss yang.
t: today wesquo;ll learn unit 4 at the farm parta letsquo;s spell.
2. t: before our class, letsquo;s enjoy two chants.
(teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)
3. teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.
4. teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. and then teacher can naturally introduce “or” to students.
[design idea:recall the knowledge they have learned. use “ir” and “ur”, which pronounce /?:/, and “al”, which pronounces /::/, to make connection with “or”.]
ii presentation
1 . presentation “or”: /?:/
⑴teacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.
⑵teacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.
[design idea:let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]
⑶teacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常發(fā)/?:/,與ir,ur同音.
⑷teacher shows the words: word, worth, worm, worse. and then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.
[design idea:make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]
2 . presentation “or”: /::/
⑴teacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h?:s/.
⑵teacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.
chant: the story about a horse
i like to read the story.
the story about the horse.
the horse likes to work.
he works hard of course.
⑶after listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.
⑷teacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.
⑸teacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.
⑹teacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在單詞中一般發(fā)/::/,與al 同音.
⑺teacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /?:?:/.
3. summary
teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:
發(fā)音規(guī)則1:or在w后通常發(fā)/?:/,與ir,ur同音
發(fā)音規(guī)則2:or在單詞中一般發(fā)/::/,與al 同音
iii practice
1. listen and number
[design idea:first of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ? :/, /::/ by listening.]
2. read and sort
[design idea:secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
3. look. listen and write
teacher asks students to write down the important words.
[design idea:thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
iv production
teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,
“ir”, “ur”, “ar”, “er”. and then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.
v homework
記住or的發(fā)音規(guī)則,并盡量查找單詞來練習(xí)or的發(fā)音。
把查找到的相關(guān)單詞根據(jù)/?:/ 和/::/來歸類并記錄。
有能力的同學(xué)試著把歸類的單詞寫一篇小故事。
復(fù)習(xí)之前學(xué)的字母組合的發(fā)音音標(biāo)。學(xué)會觀察歸納和總結(jié)。
blackboard design
unit 4 at the farm
part a letsquo;s spell
陜旅四年級上冊英語教案篇4
教材分析:
本模塊的主題是food. 主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過三餐的基礎(chǔ)上,繼續(xù)展開話題,談?wù)揹o you want……? 主要學(xué)習(xí)do you want some rice? yes, please. no, thank you. have you got chopsticks in english? 等幾個句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化,是學(xué)生感興趣的話題之一,使學(xué)生能學(xué)以致用。本課在這一冊中是第一單元,地位至關(guān)重要,承上啟下,不僅要對上學(xué)期的知識進(jìn)行復(fù)習(xí),還要使學(xué)生對新學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿興趣。
學(xué)情分析:
學(xué)生對吃的方面都十分敢興趣,所以本節(jié)課比較吸引學(xué)生,引起學(xué)生興趣。對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語的時間很少,所以關(guān)于單詞的記憶需要采取在課堂上多做些復(fù)習(xí),保證學(xué)生至少有些記憶。目前主要要求學(xué)生會讀會所以聽讀方面操練比較多,而寫方面少些,導(dǎo)致學(xué)生聽會說中文,但看的時候就有些記不起來,所以這方面需要加強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能聽說讀寫單詞:chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some
2、能使用句子:do you want some...?且能做出正確回答yes,please.no,thank you.
3、掌握并能運(yùn)用句型:do you want some...?
教學(xué)重點(diǎn):
掌握句型do you want some...?yes,please.no,thank you.并能就食物的選擇向他人提問或回答他人。
教學(xué)難點(diǎn):
chopsticks、difficult的發(fā)音及新句型的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
單詞卡片,錄音磁帶,錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:通過出示一些以前學(xué)過的事物方面的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出其的英文,讓學(xué)生即能復(fù)習(xí)知識又能被誘人的美食圖片所吸引,提高學(xué)習(xí)興趣。
(設(shè)計意圖:提高學(xué)生興趣,集中學(xué)生注意力)
2、引出今天課文的新單詞,帶領(lǐng)學(xué)生讀新單詞。
(設(shè)計意圖:通過舊知識的學(xué)習(xí),很好的過渡到新知識學(xué)習(xí))
3、板書今天要學(xué)習(xí)的句型 do you want some rice? yes please. no,thank you.然后把準(zhǔn)備好的食物卡片貼在黑板上,分組進(jìn)行用出示的事物卡片代替rice說一說。
(突出今天的重點(diǎn)句子,簡潔明了)
4、學(xué)習(xí)課文,聽錄音讓學(xué)生跟讀,然后在有老師領(lǐng)讀,帶領(lǐng)學(xué)生了解課文內(nèi)容。
(培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,提高聽力能力)
5、小游戲,把事物卡片拿下來分發(fā)給每個小組的第一個學(xué)生,然后以擊鼓傳花的方式把食物卡片在小組中傳遞,當(dāng)鼓聲停時卡片在誰手上就用do you want some …?提問小組隊(duì)員,被提問的用yes please. no,thank you.來做選擇回答。
(讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣達(dá)到高潮,通過游戲掌握今天的重點(diǎn)句子。并進(jìn)行小組比賽,讓學(xué)生評出哪個組表現(xiàn)最好,說得最流利,小組成員配合最積極大聲。)
6、最后在復(fù)習(xí)下單詞和句子。
(鞏固今天的內(nèi)容)
(請學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課學(xué)了什么新知識,老師以鼓勵表揚(yáng)為主)
7、布置作業(yè)。
陜旅四年級上冊英語教案篇5
教材分析
本課題選自pep小學(xué)英語四年級上冊第三單元a部分,是此單元的第一課時,屬于任務(wù)型教學(xué)。本課時涉及了身體部位的單詞,形容詞及其反義詞,并學(xué)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的描述自己或別人的一個語言話題。主要的語言目標(biāo)是學(xué)習(xí)單詞friends long hair short hair thin strong quiet,在此基礎(chǔ)上,首先復(fù)習(xí)日常用語和理解學(xué)過的一些形容詞和身體部位的單詞;能區(qū)別she / he 的用法;隨之能運(yùn)用she has....she is....等描述人的外貌。本課是本單元的重點(diǎn),以交際功能為主線,兼顧語言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)。
學(xué)情分析
本課時是本單元的重點(diǎn)。它首先通過學(xué)習(xí)形容詞和其反義詞,引出了對人的外貌進(jìn)行描述。其中,學(xué)習(xí)了一些新的句型:she has....she is....為了解決以上的難點(diǎn),我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計了猜一猜,比一比,做一做等游戲引出形容詞和其反義詞,然后把本班學(xué)生和老師的外貌進(jìn)行描述。融交際用語和創(chuàng)情景于真實(shí)的生活學(xué)習(xí)中,不僅僅擺脫了枯燥無味的課堂,而且拓寬了他們的思維空間。學(xué)生覺得難度的應(yīng)該是如何運(yùn)用學(xué)到的知識點(diǎn)來描述外貌,這個一個綜合能力運(yùn)用的過程。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力目標(biāo):復(fù)習(xí)人體部位的單詞;復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)反義詞;掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet;區(qū)別 she與he;能運(yùn)用she has....she is....等描述人的外貌。2.情感與策略目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會和老師、同學(xué)等交朋友,理解和體會多朋友的意義,學(xué)會于同桌或身邊的同學(xué)或朋友溝通,學(xué)習(xí)與合作;積極地運(yùn)用所能學(xué)到的知識進(jìn)行表達(dá)和交流會學(xué)生自主,合作和探究學(xué)習(xí)。3.文化目標(biāo):把教與學(xué)融入生活情景和人文情景相結(jié)合的多元化情景里。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 掌握本課的新單詞。
2. 能用學(xué)到的知識進(jìn)行口語交際,描述一個人的外貌。
陜旅四年級上冊英語教案篇6
1.熟練掌握生詞及詞組:live , road , supermarket , go straight on , excuse me , turn left , turn right , next to .
2.學(xué)會在生活中運(yùn)用句型:where’s+地點(diǎn)?it’s next to +地點(diǎn)。
thank you so much. you’re welcome.
3.通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能掌握英語口語交際中問路這一話題的問與答,并使之在生活中得到運(yùn)用從而增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練掌握生詞并能運(yùn)用詞組進(jìn)行口語交際。
教學(xué)難點(diǎn):
1、對句型where’s+地點(diǎn)?it’s next to +地點(diǎn)。turn left.turn right.go straight on.在生活中的正確運(yùn)用。
2、用英語對地點(diǎn)的正確表述
教學(xué)過程:
(一)、greeting
t:hello , boys and girls.
(二)、presentation
1.t:do you want to be a policeman ? now , let’s do some actions.
讓學(xué)生全體起立,模仿交通警察指揮(go straight on, turn left ,turn right )
在表演過程中掌握這三個詞組。
2、t: (教師走到一位學(xué)生面前,扮演問路人)excuseme . where’s the supermarket?
出示一張圖片,讓學(xué)生回答it’s next to a zoo.
t: thank you so much.
s: you’re welcome.
(1) 教授新單詞supermarket詞組excuse me, next to
(2) 能過情景演示讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用詞組。
(3) 使學(xué)生掌握問路用語where’s+地點(diǎn)?it’s next to +地點(diǎn)
thank you so much. you’re welcome.
3.t:ok , now listen to the tape . andthink“howmany people? who are they? ”
通過聽錄音使學(xué)生初步掌握課文基本人物
4.t:oh , you know. there’s a dog . it’s lost. amy and sam want to find the dog’s home.can you help them? ok, now , listen to the tape again and try to draw a map .
再一次聽錄音,使學(xué)生理解課文內(nèi)容并通過畫地圖來熟練運(yùn)用新學(xué)到的詞組。
5.t:now, let’s look at the passage . and think where’s the dog’s home?
and show your map to your partners .is it right?
(1)、通過看教材,來判斷學(xué)生自己畫的地圖是否正確,這是一個檢驗(yàn)的過程。同時又提供了一個同伴互助的機(jī)會。
(2)、掌握生詞live,road.并且強(qiáng)調(diào)正確的地點(diǎn)表達(dá)方式(大小寫,地點(diǎn)由小到大)
6.listen to the tape and read
注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語音、語調(diào)。
7.t:do you want to act it out?
通過表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對有能力的學(xué)生提倡誦讀。
(三)、practice
game: draw a map(練習(xí)turn left.turn right.go straight on ext to )
(四)、homework
1、熟記生詞。
2、朗讀課文。
陜旅四年級上冊英語教案篇7
一、班級概況
通過一年半的英語學(xué)習(xí),雖然我們班的孩子在數(shù)學(xué)、語文上的表現(xiàn)很差,但在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出很高的興趣,而且每次的考試成績也不錯。在去年的考試中,優(yōu)秀合格率都還是比較好的。
但問題還是存在的,在去年的教學(xué)中,因?yàn)闀r間比較緊,活動也少了,學(xué)生對英語的興趣也相對有了一定的減少。再加上自己對他們個別學(xué)生的把關(guān)不嚴(yán),對他們的基本技能的考察也沒有抓的很緊,導(dǎo)致學(xué)生的英語興趣以及成績有了一定的下降。所以在接下去的教學(xué)中,我應(yīng)該盡量增加課堂的實(shí)效和趣味性,增加學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng),增加對作業(yè)、拼寫、背誦、聽力的鍛煉。盡量讓學(xué)生在樂趣中學(xué),利用好第二課堂,抓好教差學(xué)生的補(bǔ)差,以及增加優(yōu)秀生的數(shù)量。
本學(xué)期的目標(biāo),爭取全部學(xué)生能夠合格,,,等幾位同學(xué)優(yōu)秀,其他學(xué)生合格。爭取關(guān)注率為零。
二、教材分析
pep教材在設(shè)計時,體現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用、注重能力培養(yǎng)、突出興趣激發(fā)、重視雙向交流、融合學(xué)科內(nèi)容、重視靈活擴(kuò)展、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計等幾大特點(diǎn)。教材分為6個單元及一個復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)目的
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,增強(qiáng)世界意識,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)為:
1.能聽懂、會說12組會話,并能進(jìn)行簡單的交流。
2.能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題),并簡單運(yùn)用。
3.能聽、做6個tpr活動。
4.能學(xué)會3個小制作。
5.能聽懂、跟唱8首歌曲。
6.能聽懂、會吟唱7首歌謠。
7.能完成6個自我評價活動。
8.能聽懂6個幽默小故事。
9.能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。
四、教學(xué)措施
(一)會話教學(xué)(let's talk / let's play)
本教材的會話部分設(shè)計了各種真實(shí)自然的情景,并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn),循序漸進(jìn),便于表演。四年級兒童的特征就是愛玩,好表現(xiàn)自己。因此,用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言是最恰當(dāng)?shù)摹T跁捊虒W(xué)中,教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.融會話教學(xué)于情景表演之中(let's talk),師生一起在表演中教,在表演中練,在交際活動中用,而不要將會話教學(xué)變成跟老師念,跟錄音讀,集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中,教師的角色既是導(dǎo)演,又是演員。
需要更加強(qiáng)調(diào)的是每單元都有兩組句子在四線格中以手寫體呈現(xiàn),為學(xué)生提供了正確的書寫規(guī)范。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫句子時不可忽略而過也無需太煩瑣,強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)即可:
①句子打頭單詞的第一個字母要大寫;
②句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語中的句號為實(shí)心點(diǎn),漢語中的句號是空心小圈;
③句子當(dāng)中的單詞間距約為一個字母寬。
教師批改作業(yè)時要仔細(xì)檢查學(xué)生的書寫是否規(guī)范,要逐漸培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。
教師在引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫各單元四會掌握句子時需要著重強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu),這是本冊學(xué)生用書的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞語造新句,以達(dá)到靈活運(yùn)用熟練掌握的目的,為五、六年級集中學(xué)習(xí)組句做好準(zhǔn)備。
(二)詞匯教學(xué)(let's learn / let's do)
1.巧用實(shí)物、頭飾和卡片(let's learn)
2.融詞匯于會話教學(xué)中
3.充分發(fā)揮tpr活動的優(yōu)勢 (let's do)
tpr 活動深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶,使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。
tpr活動的操作方式:
1)listen, look and guess (聽音、看圖、猜意)
2)listen and point (聽音指圖)
3)listen and do(聽聽做做)
4)put them in random order(打亂順序做)
4.注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音
(三)語音訓(xùn)練
教師在課堂教學(xué)當(dāng)中無需強(qiáng)調(diào)五個元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)的不同讀音,而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)閱讀自己總結(jié)出長、短音的規(guī)律,并鼓勵他們找到更多學(xué)過的單詞印證這一規(guī)律或者按照讀音規(guī)則讀出沒有學(xué)過的生詞,從而給予學(xué)生成功感,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
(四)歌曲與歌謠教學(xué)(let's sing / let's chant)
1.在每節(jié)課中滲透
2.靈活運(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中
3.唱演結(jié)合,培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)
(五)趣味故事教學(xué)(story time)
1.教師讓學(xué)生聽錄音、看圖,猜圖意。
2.教師在演示中略教擴(kuò)展性語言。
3.教師讓學(xué)生聽錄音,模仿語音、語調(diào),扮演角色。教師使用錄音機(jī)暫停鍵,讓學(xué)生跟讀并表演不同角色,可采用兩人, 小組, 半班對半班, 男生對女生等多種表演形式。
4、優(yōu)秀者自我展示。請自愿者上前戴頭飾表演,鼓勵學(xué)生積極參與,提倡他們預(yù)習(xí)。
五、教學(xué)安排
根據(jù)《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定,本套教材的起始年級為三年級。遵循長短課時結(jié)合和高頻率的原則,每周安排3課時[即2節(jié)長課時(40分鐘一節(jié))+ 2節(jié)短課時(20分鐘一節(jié))= 3節(jié)長課時]。