想必有用很多人在面對教案的寫作都會感到發(fā)愁吧，工作多年，相信教師一定都了解教案的正確書寫方式，以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)4年級上冊數(shù)學(xué)教案7篇，供大家參考。
小學(xué)4年級上冊數(shù)學(xué)教案篇1
教學(xué)內(nèi)容：
角的初步認識
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料來做角。
2、操作活動中體驗感知角有大小，能通過直觀觀察比較出角的大小。
3、感受到生活中處處都有角，在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。
教學(xué)重點：
在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點：
體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角尺一個，小棒4根，兩根硬紙條，一張長方形的紙。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
今天老師想和大家一起玩一個拼圖形的游戲。
（1）拿出四根小棒，你能圍成什么平面圖形？
（2）拿走一根，你又能圍成什么平面圖形？
（3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能圍成什么平面圖形呢？
（4）談話：仔細看這個圖形，就是我們這節(jié)課要認識的新朋友角。（板書課題：角的初步認識）
二、聯(lián)系生活，感知探索
1、感知角
談話：小朋友，喜歡做手工嗎？看，這兩位小朋友正在做手工呢?。ǔ鍪纠?情境圖）你看到了什么？這些物體上有沒有我們認識的圖形？
引導(dǎo)：這些物體上不但有我們認識的圖形，還藏著我們的新朋友角，讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?。ㄕn件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘）
談話：這些物體中都有角，我們把角請下來，好嗎？
引導(dǎo)：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角（指生上臺指，師指導(dǎo)角的指法），咱們感受一下，用手心摸摸尖尖的點有什么感覺，順著點往這兒摸，再順著點往這兒摸，誰來說說有什么感覺？ 現(xiàn)在我們把這個角描下來好嗎？
談話：請同學(xué)們自學(xué)角的相關(guān)內(nèi)容，認識角的各部分名稱。這尖尖的點叫做角的頂點，這兩條直的線叫做角的邊。為了說明這個角兩條邊張開的大小，通常會在角上做一個記號，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。
提問：角有幾個頂點和幾條邊？邊有什么特點？指名說說，集體說一說。（教師板書）
追問：你能指出這請下來的角的頂點和邊嗎？指生上臺指一指。
2、找角
談話：角其實就在我們身邊，請大家仔細找一找教室里哪些物體的表面有角，說給同桌聽。
交流：你找到角了嗎？
小結(jié)：看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會發(fā)現(xiàn)更多的角。
3、辨角
談話：聽說我們認識了角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，到底是不是呢？（想想做做第1題）請小朋友們來當(dāng)裁判（用手勢表示），是的用表示，不是用表示（手指表示）。你能指出角的頂點和邊嗎？
4、數(shù)角
提問：判斷一個圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？
請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空。（想想做做第2題）
思考幾邊形就有幾個角？
學(xué)生做完后，集體交流、評議。
5、畫角
談話：經(jīng)過努力，我們知道了角有一個頂點和兩條邊。請你閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個角吧！（先畫什么？再畫什么？做上角的標(biāo)記）注意：實際操作中邊用尺子畫。（為什么）
三、動手操作，感知角的大小
1、試一試（制作活動角）
談話：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個角嗎？注意安全。
（生獨立做角，有困難的，師引導(dǎo)同桌之間互相幫忙）
提問：你能指一指自己做的角的頂點和邊嗎？（生指）
談話：咱們來變魔術(shù)，能把你的角變大一些嗎？再變大一些。（生操作）你是怎樣把角變大的？
指出：角的兩邊張開，角就變得大一些，師演示。
引導(dǎo)：怎樣可以把角變??？ （生操作）
指出：角的兩邊合攏，角就變得小一些，師演示。
指出：把角的兩邊張開或合攏，角就會變大或變?。◣熒黄鸩僮鳎?，也就是說，角有大小。（板書：角有大小）
根據(jù)你們剛才的體驗，能比較這3個角的大小嗎？（課件出示想想做做第3題的鐘面圖）
生齊聲說：第三個角最大，第二個角最小。
接著比較一組邊不一樣的角，得出：角的大小與邊的長短無關(guān)。
2、折角（想想做做第4題）。
（1）學(xué)生動手用長方形紙折出一個角，作上角的標(biāo)記，找出頂點和邊。
（2）和同桌比比角的大小。
四、課堂總結(jié)
1、今天咱們一起認識了新朋友角，如果你是一個角，你想怎樣向大家介紹自己？
2、角的用處很大，讓我們一起走進角的奇妙世界！
3、拓展延伸思考：在一個長方形上剪一刀，還剩幾個角？
小學(xué)4年級上冊數(shù)學(xué)教案篇2
教學(xué)內(nèi)容：
一年級上冊95頁例4和＂做一做＂。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算．
2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力．
3．滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和認真負責(zé)的品質(zhì)．
教學(xué)重點：
使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法．
教學(xué)難點：
使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1．談話：今天，老師給大家?guī)硪晃豢腿?，快瞧！他是誰？（課件出示圣誕老人圖片）
圣誕節(jié)快要到了，圣誕老人不僅為我們準(zhǔn)備了精美的禮物，還要邀請大家去參加圣誕晚會。！大家想不想去?。?
那就請同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智闖過下面的四關(guān)，你就會收到禮物，得到邀請，準(zhǔn)備好了嗎？
第一關(guān)：我是小小神算家
課件出示題目
9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=
指名說說8+9等于多少，你是怎么想的？并課件演示各種方法。
師小結(jié)引入新課，板書課題。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
第二關(guān)：裝扮圣誕樹
1．課件出示：一棵圣誕樹
教師：圣誕老人想讓大家?guī)兔ρb扮圣誕樹，只有算對了下面的'題才能幫忙。
出示5+7=
a.5+7等于多少？先自己想一想，怎樣算能很快說出得數(shù)呢？
b.學(xué)生獨立思考。
c.同桌交流并探討多種計算方法。
d.學(xué)生匯報各種算法，教師板書。
e.統(tǒng)計每種方法有多少同學(xué)選擇。
f.師引導(dǎo)：同學(xué)們在計算時喜歡用哪種方法能準(zhǔn)確的計算，就選擇哪種方法。
2．學(xué)生試做5+8= 4+8= 3+9= ，獨立做后，匯報交流。
3．家族大團圓
引導(dǎo)觀察三個算式，象這樣的小數(shù)加大數(shù)5、4、3、2加幾的算式，你還能想到哪些？（生說師板書）
第三關(guān)：數(shù)客人
1．圣誕老人請了愛心小精靈來做客，課件演示，說圖意，列算式。
2．圣誕老人還請小企鵝來做客，大家能算一算來了多少個小企鵝嗎？
第四關(guān)：算式對對碰。
7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=
學(xué)生自己做題后，引導(dǎo)觀察上下兩道題有什么規(guī)律？
三、實踐與應(yīng)用
1． 小馬過河
生口算，課件演示小馬過河
2．小雞找媽媽
瞧，雞媽媽也來了，可是粗心的雞媽媽找不出哪個是自己的孩子了，你能幫幫它們嗎？
指名口算，點擊課件進行連線
四、全課總結(jié)
今天你學(xué)會什么了？
小學(xué)4年級上冊數(shù)學(xué)教案篇3
課型：新授
教學(xué)內(nèi)容：教材p7及練習(xí)二第3、5、6、7、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則，并能正確地運用這一知識進行計算。
過程與方法：理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，學(xué)會解答有關(guān)倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。
情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認真計算與及時檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：運用小數(shù)乘法的計算法則正確計算小數(shù)乘法。
教學(xué)難點：正確點出積的小數(shù)點;初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小時，積都比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時，積都比被乘數(shù)大。
教學(xué)方法：觀察、分析、比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算。0.9×6 7×0.08 1.87×o
0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5
指名學(xué)生口算，然后集體訂正。
2.思考并回答。(1)做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?
(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.02×0.4。
3.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。(板書課題)
二、情景引入
1.教學(xué)例5。師：同學(xué)們，你們見過鴕鳥嗎?知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎?有一只鴕鳥正在幫助2個小朋友解難呢!我們一起去看看吧!鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的非洲野狗緊緊追上來了!小朋友說：“哎呀，它追上來了!”鴕鳥說：“別擔(dān)心，它追不上我!”
學(xué)生觀察情境圖，提取信息：
所求問題：(鴕鳥的最高速度是多少千米/小時)
所需條件：(非洲野狗的最高速度是56千米/小時，鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍)
思路分析：
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)倍數(shù)的含義：誰來說一說“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思?(鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鴕鳥的速度除了有一個非洲野狗那么快，還要快。)
(2)追問提高學(xué)習(xí)新知的興趣：
①非洲野狗能追上他們嗎?(非洲野狗追不上鴕鳥。)
②“鴕鳥的最高速度是多少?”該怎樣列式計算呢?(生回答：56×1.3)
③為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少，所以用乘法。)
(3)通過學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。
讓學(xué)生獨立計算出鴕鳥的最高速度，并集體訂正。
(4)指導(dǎo)學(xué)生用估算進行驗算：請同學(xué)們看這個算式及結(jié)果，你認為對嗎?你是怎么驗證的?(板書驗算，完善課題)
學(xué)生可能會有以下幾種驗算的方法：
①用原式再計算一遍。
②把這個算式的因數(shù)交換一下位置，再算一遍。就可知道對與否。
③觀察法：觀察小數(shù)位數(shù)或第二個因數(shù)比1大還是比1小。
④用計算器進行驗算。
師小結(jié)：不管用哪一種方法來檢驗都可以，根據(jù)自己的情況，喜歡用那一種就用那一種來驗算。
(5)師：請同學(xué)們打開書，看一看書上的小朋友算得對嗎?為什么?
生：因為兩個因數(shù)中，56是整數(shù)，因數(shù)1.3中只有1個小數(shù)，所以積中小數(shù)點的位置點錯了，應(yīng)該點在2與8之間，即積應(yīng)為72.8。
師：很好!在計算小數(shù)乘法時，每個小朋友都要養(yǎng)成認真做題、仔細檢查的好習(xí)慣。
師：通過剛才同學(xué)們的計算、驗算得出鴕鳥的最高速度是72.8千米/小時，比起非洲野狗的速度怎么樣?非洲野狗能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?(學(xué)生小組討論交流，由代表發(fā)言，教師點評。)
2.看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。剛才有同學(xué)提到56×1.3式子中第二個因數(shù)比l大，所以積就比被乘數(shù)大，現(xiàn)在我們來研究一下這個問題。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第7頁“做一做”。先讓學(xué)生觀察兩道算式中的因數(shù)和積，進行判斷，說出理由;再讓學(xué)生獨立計算，并用自己喜歡的驗算方法進行驗算。最后集體訂正。
2.練習(xí)二第3題。先讓學(xué)生獨立判斷。集體訂正時，讓學(xué)生說明道理，明白每一小題錯在什么地方。
四、課堂小結(jié)。當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。
作業(yè)：5、6、7
課外作業(yè)：教材第9頁練習(xí)二第10題。
板書設(shè)計：
求一個數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗算
小學(xué)4年級上冊數(shù)學(xué)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2、使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。
教學(xué)難點：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，
教具準(zhǔn)備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆。橡皮。梨片。蘋果圖。三角形。圓片?；ǘ淦魅舾伞?
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、聽故事，提問題
故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”？這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧！小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。？
（一）教學(xué)“同樣多”？
小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學(xué)生聽后回答（一邊看書一邊回答）：
1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
滲透德育：教育學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
2、圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？
一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多。）
學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）
（二）操作（教科書第8頁“做一做”第1題）
師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。
在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣呢？
（三）教學(xué)“多些、少些”？
1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？？（學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）
2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？？
學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
圖上還可以比什么？（隨意比較）
（四）操作（“做一做”第2題）全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。
1、第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○？
2、第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？
二、運用新知
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢）
2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。
3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結(jié)果。
小學(xué)4年級上冊數(shù)學(xué)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步理解乘法的意義。
2、借助乘法的意義編制乘法口訣。
3、培養(yǎng)社會人文意識。
教學(xué)重點：
初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教學(xué)難點：
熟記乘法口訣。
教具：
掛圖、口訣卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、教學(xué)新課。
1、數(shù)松果（出示松鼠數(shù)松果圖）哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
根據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個松果，在表格中板書。
堆數(shù)1松果的個數(shù)5那么兩堆松果呢？
你是怎么算的？
你們能繼續(xù)將這個表格填完嗎？同桌兩個同學(xué)互相說一說。
匯報，填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、5的乘法口訣的編寫
你能把松果的個數(shù)用乘法算式計算出來嗎？
板書：1個5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2個5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去寫，你們會嗎？請你們在本子上接著往下寫，指名板演。
集體訂正。
齊讀所寫的算式。
有誰知道10×4的積是多少？獨立計算，小組交流。
根據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？
大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個算式推算出來的，讓我們再來觀察一下這些算式，它們都含有一個乘數(shù)5，為了方便我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。
你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。
強調(diào)幾個編寫要注意的問題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？
3、尋找生活中5的乘法口??
生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？
一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……
你還能編出其它的兒歌嗎？
三、鞏固練習(xí)。
請你用今天所學(xué)的口訣，解決問題。
1、5的乘法口訣口算題。
2、填一填：p11第3題。
3、p11第4題。
四、全課小結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、作業(yè)。
小學(xué)4年級上冊數(shù)學(xué)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
2、體會分數(shù)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
談話：你們知道平時老師喜歡做什么事情嗎？（折紙）你們玩過嗎？那你能折出這張紙的幾分之一嗎？（動手折一折）
展示: 說說你是怎樣折的？
導(dǎo)入：剛才大家的折法雖然不一樣，但都是把一張紙平均分成了幾份（板書：平均分），其中的一份就是它的幾分之一。
二、教學(xué)新課
1、出示一個裝有蘋果的果盤，果盤上用布遮蓋，學(xué)生能看到蘋果，但無法看到蘋果的個數(shù)。
述：老師這里有一盤蘋果，如果把這盤蘋果平均分成6份，你們能想到什么？（1／6）如果把這盤蘋果平均分成2份，你們又能想到什么？（一份是這盤蘋果的1／2）
一盤蘋果平均分成6份，每份可以用1／6表示，平均分成2份，每份可以用1／2表示。那么這盤蘋果有幾個呢？平均分了以后，每一份怎樣用分數(shù)表示呢？這堂課我們繼續(xù)來認識分數(shù)。
取下蓋布，露出6個蘋果，誰能把這盤蘋果平均分成6份？（生演示把6個蘋果平均分成6份。）
述：我們剛才是把誰平均分成了6份？（6個蘋果）對了，我們是把這些蘋果（媒體演示把這些蘋果圈起來）平均分成了6份（媒體演示分6份），其中的一份就是這些蘋果的幾分之幾？這樣的一份是幾個，每個蘋果就是這盤蘋果的幾分之幾呢？是誰的1／6？
問：現(xiàn)在誰來說說這里的1／6表示什么意思？
2、問：你現(xiàn)在還能把這些蘋果平均分成幾份，每份是這些蘋果的幾分之幾呢？
3、、操作體驗
（1）要求：請你拿出6個圓片代替6個蘋果動手分一分，然后互相說一說每份是這些蘋果的幾分之幾？
（2）交流演示：你是怎樣分的，可以看出每份是這些蘋果的幾分之幾？(1／3、1／2)是誰的1／3？這里的一份是幾個蘋果（2個），那每兩個蘋果就是這些蘋果的幾分之幾？這里的一份又是幾個呢？那為什么這3個蘋果是這些蘋果的1／2呢？
（3）現(xiàn)在你能說說這里的1／3（1／2）表示什么意思？（指名說說）
自己再輕聲地說一遍。
小結(jié)：是啊，我們把這盤蘋果平均分成6份，其中的每一個就是它的1／6，把這盤蘋果平均分成3份，每兩個就是它的1／3，把這盤蘋果平均分成2份，每3個就是它的1／2。剛才我們得到的1／6、1／3、1／2都是把什么來平均分的？把這盤蘋果平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
三、想想做做
（媒體演示）
小結(jié)：剛才我們通過把一些物體平均分成幾份，其中的每一份就是它的幾分之一。
四、操作實踐、鞏固加深
1、老師在材料袋中為大家準(zhǔn)備了一些學(xué)習(xí)材料，你們能通過不同的分法，說說每一份與這些物體的關(guān)系嗎？
2、活動要求：以小組為單位，每兩人合作取出材料袋中的一種學(xué)習(xí)材料先分一分，并填寫好活動報告，最后在小組內(nèi)交流一下。
小學(xué)4年級上冊數(shù)學(xué)教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)生對已學(xué)過的除法關(guān)系應(yīng)用題的解答，引導(dǎo)學(xué)生自己概括整理出常見的除法數(shù)量關(guān)系式，掌握并靈活地運用這些常見數(shù)量關(guān)系式解決實際問題.
通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語進行歸納概括的能力，發(fā)展抽象思維.
通過學(xué)生對一些數(shù)量關(guān)系的掌握，加深他們對日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解，體驗探索的樂趣，感受數(shù)學(xué)的實用性、嚴(yán)謹性和結(jié)論的確定性.
教學(xué)重點、難點
根據(jù)具體情境的實際問題，抽象概括出常見的除法數(shù)量關(guān)系式，加深學(xué)生對日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解.
教學(xué)過程
鋪墊準(zhǔn)備.【演示課件“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”】
出示：
根據(jù)24×6=144，列兩個除法算式.
144÷6=24，144÷24=6
根據(jù)230÷5=46，列一個乘法算式和一個除法算式.
46×5=230，230÷46=5
觀察以上兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?說說乘法各部分之間存在什么關(guān)系?
出示：被乘數(shù)×乘數(shù)=積
積÷乘數(shù)=被乘數(shù)
積÷被乘數(shù)=乘數(shù)
提問：我們學(xué)過的乘法數(shù)量關(guān)系有哪些?
板書：單價×數(shù)量=總價 速度×?xí)r間=路程
單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量 工效×?xí)r間=工作總量
探索新知.
1.【繼續(xù)演示課件“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”】
教師結(jié)合課件問：動畫看完了，你想到了什么?(要想知道帶的錢是否夠用，可以估算一下，還可以先算出買鼓共需要多少錢?)學(xué)生結(jié)合課件演示敘述題意.
出示：(1)學(xué)校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元?
問：這個問題中存在哪些數(shù)量關(guān)系?你想怎樣列式?
學(xué)生回答后板書：單價×數(shù)量=總價
98×8=784(元)
解決動畫中“錢是否夠用”的問題.
2.根據(jù)“學(xué)校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元?”這個問題，誰能聯(lián)想出兩道除法計算的應(yīng)用問題來?
學(xué)生討論編題，然后口述題意.
根據(jù)學(xué)生的回答，出示：
(2)學(xué)校鼓樂隊要買8個鼓，一共需要784元，每個鼓多少元?
(3)學(xué)校鼓樂隊買鼓需要784元，每個98元，一共可以買幾個?
分別讀題，列式解答，訂正并板書：
(2)784÷8=98(元) (3)784÷98=8(個)
3.觀察三個算式，聯(lián)系題意，推出數(shù)量關(guān)系式.
(1)觀察98×8=784(元) 784÷8=98(元)784÷98=8(個)三個算式之間有什么區(qū)別和聯(lián)系，想784、98、8分別代表哪一數(shù)量?問：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學(xué)生討論.“單價、數(shù)量、總價”之間除了有乘法關(guān)系外，還有什么關(guān)系?
學(xué)生自己提煉得出：總價÷數(shù)量=單價、總價÷單價=數(shù)量
4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉出應(yīng)用“總價÷數(shù)量=單價或總價÷單價=數(shù)量”的實際例子.
發(fā)散遷移.【繼續(xù)演示課件“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”】
學(xué)生以小組位單位討論74頁“做一做”，得出“速度、時間、路程”之間的除法數(shù)量關(guān)系式.
問：根據(jù)“工效×?xí)r間=工作總量”這一乘法數(shù)量關(guān)系，你想到了什么?
學(xué)生推理得出這三個量間的除法數(shù)量關(guān)系.
全課小結(jié).
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁葱碌氖斋@?還有什么疑問?
2.師帶領(lǐng)學(xué)生回顧全課內(nèi)容，從具有乘除法數(shù)量關(guān)系的三個數(shù)量間的緊密聯(lián)系中體會“事物在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)換”的思想.
