三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀課教案5篇

時(shí)間:2025-01-22 作者:dopmitopy 備課教案

在編寫(xiě)教案時(shí),教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,以便適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容,通過(guò)共同編寫(xiě)教案,教師能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)自身合作意識(shí),范文社小編今天就為您帶來(lái)了三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀課教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀課教案5篇

三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀課教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,區(qū)別形近字豪、毫和紀(jì)、記,學(xué)會(huì)給生字確定部首;理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思,辨別發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。

2.會(huì)用誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么的句式寫(xiě)一句話(huà);會(huì)用怎么提問(wèn)題。

3.能正確朗讀課文,能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。

4.知道紙是我們的祖先發(fā)明的,知道外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)退一千多年,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):理清紙的發(fā)明過(guò)程,感受中華民族祖先的聰明才智。

教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。

三、教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文,初步了解紙的發(fā)明過(guò)程;

2.讀懂文章1一5自然段,知道在紙發(fā)明以前,書(shū)是什么做的,有什么特點(diǎn)。

3.完成《作業(yè)本》1、2、3。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.揭題談話(huà)。

同學(xué)們,我們每天用的課本、作業(yè)本,看的報(bào)紙、雜志是用什么做的.?

這一張張又白又光滑的紙是誰(shuí)發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的?今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告訴我們這一切。(出示課題)請(qǐng)大家把題目讀一遍。

2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字,了解大意。

(1)邊聽(tīng)錄音,邊看課文,注意讀音。

(2)輕聲自由朗讀課文,要求:

①看拼音讀準(zhǔn)字音;

②想辦法記住字形;

③聯(lián)系句子想想意思;

④用字典查出劃線(xiàn)字的意思:異口同聲自豪

(3)檢查指導(dǎo)

(4)讀通課文。

①指名朗讀課文,注意糾錯(cuò)。

②放聲自由朗讀。

③用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程,并完成課后練習(xí)2(用圖形投影顯示)。

3.學(xué)習(xí)文章1一5自然段。

(1)分角色朗讀1一5自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:①在紙發(fā)明以前,書(shū)是用什么做成的?②那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)?

(2)檢查討論,并板書(shū)。

竹片(笨重)絲綢(價(jià)錢(qián)貴買(mǎi)不起)

(3)看板書(shū)同桌互說(shuō)。

4、作業(yè)練習(xí)。

(1):作業(yè)本1、2、3。

(2)課外作業(yè):抄寫(xiě)生字3遍。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.正確、熟練朗讀課文,知道紙的發(fā)明過(guò)程和蔡侯紙的特點(diǎn)。

2.掌握誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么的句式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)引人。

紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的?

2.學(xué)習(xí)課文6一7自然段。

(1)自由輕聲朗讀課文,思考:①我國(guó)最早的紙是用什么做成的?②蔡侯紙是指什么樣的紙?③紙是誰(shuí)發(fā)明的?

(2)檢查討論。

①上述問(wèn)題②要注意討論得出紙是咱們中國(guó)發(fā)明的的結(jié)論。

②在各個(gè)問(wèn)題討論的過(guò)程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。

(3)指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7自然段。

(4)自由朗讀6、7自然段。

(5)指導(dǎo)誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么句式練習(xí)。先結(jié)合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。

(6)完成作業(yè)本練習(xí)5、6。

3.學(xué)習(xí)第8自然段。

(1)指導(dǎo)有感情朗讀。

(2)在全文中找出可以體會(huì)到咱們的祖先真了不起的句子并讀。

(3)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)古代的四大發(fā)明,進(jìn)一步體會(huì)我們的祖先真了不起的情感。

4.四人小組分角色朗讀。

5.由文中人物及插圖,啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章第一句話(huà)中幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行修改,使語(yǔ)句表達(dá)更確切。

6.完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。

三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀課教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“給予”“試探”等詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,積累語(yǔ)言。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,感受人物美好的精神品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已知的知識(shí)和生活體驗(yàn),交流自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

2.理解課文最后一段話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課件、生字卡片、錄音機(jī)、圣誕節(jié)卡片

2.課前學(xué)生搜集圣誕節(jié)資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文,深入感悟人物的美好品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想感情。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入,引出課題

1.課件出示圣誕節(jié)場(chǎng)景,讓學(xué)生了解圣誕節(jié),感受圣誕節(jié)的快樂(lè)氣氛。

2.從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手,了解金吉婭送給大家的禮物。

?課文表現(xiàn)的是外國(guó)兒童的生活,有些風(fēng)俗學(xué)生不太熟悉,因此要盡可能縮小文化差距,讓學(xué)生通過(guò)課外搜集的方式了解圣誕節(jié),并播放圣誕節(jié)的音樂(lè),展示一些圣誕節(jié)的圖片,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?!?/p>

二、初讀全文,整體感知

1、自由讀課文,遇到生字詞多讀幾遍。思考:課文講了一件什么事?

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋,幫助學(xué)生理解“圣誕節(jié)”、“援助中心”、“給予樹(shù)”。

三、合作探究,解決疑問(wèn)。

1.默讀課文,個(gè)人自主探究,在不明白的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)。

2.小組內(nèi)部交流,解決能夠解決的問(wèn)題。

3.組長(zhǎng)匯報(bào),全班交流,師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題,并解決疑問(wèn)。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))

?口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法,它使學(xué)生與課文、編者之間的對(duì)話(huà)成為可能。】

四、品讀文章,深入感悟人物的美好品質(zhì)

1.出示插圖,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2.品讀金吉婭的話(huà)。

(1)默讀課文,用橫線(xiàn)畫(huà)出金吉婭說(shuō)的話(huà),再用心讀一讀,想一想:你讀懂了什么?

(2)指導(dǎo)朗讀金吉婭說(shuō)的話(huà)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流:金吉婭在給小女孩買(mǎi)洋娃娃的時(shí)候,心里是怎么想的?

(4)再讀金吉婭的話(huà),注意讀出金吉婭因?yàn)闆](méi)能給家人買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)的語(yǔ)氣。

(5)學(xué)生相互評(píng)價(jià),教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3.再次看圖,你想對(duì)金吉婭說(shuō)些什么?

4.師小結(jié)。

五、拓展延伸

1.小練筆:替陌生女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)回復(fù)給金吉婭姐姐。

2.生生交流,互評(píng)。

六、作業(yè)超市

1.我要把這個(gè)感人的故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2.我要替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字,能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)課文最后一段,體會(huì)人物的美好品質(zhì),體會(huì)課文中濃濃的愛(ài)。

3.自制賀卡,為親人送上祝福。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.同桌互相讀讀生字、新詞。

2.檢測(cè):字詞鞏固游戲:“你指我猜、開(kāi)火車(chē)、生字開(kāi)花”。

3.有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)金亞婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。

重點(diǎn)區(qū)分“予”和“矛”,“買(mǎi)”和“賣(mài)”,“即”和“既”。

2.師范寫(xiě)“矛、卡、仁”。

3、學(xué)生寫(xiě)字,老師隨機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)課文最后一段

1、齊讀課文最后一段話(huà)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“緊緊地?fù)肀А薄?/p>

3.課件出示最后一句話(huà):這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨?/p>

4.學(xué)生自自悟,把這句話(huà)多讀兩遍,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

5.引導(dǎo)學(xué)生理解“善良”、“仁愛(ài)”。

(這兩個(gè)詞語(yǔ)本身有很深的含義,不宜做太深的解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)如下就可以了:)

善良──心地純潔。

仁愛(ài)──同情、愛(ài)護(hù)和幫助人的思想感情。

6.引導(dǎo)學(xué)生理解“如愿以?xún)敗薄?/p>

如愿以?xún)敥ぉぴ诒疚氖侵感∨⒌脑竿玫搅藢?shí)現(xiàn)。教師可以提問(wèn)加深理解:

小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的?你覺(jué)得她的愿望實(shí)現(xiàn)以后心情是怎么樣的?

7.引導(dǎo)學(xué)生理解整句話(huà)。

教師提問(wèn):媽媽為什么說(shuō)金吉婭還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼呢?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過(guò)這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。

8.全班齊讀最后一段。

四、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),幫助學(xué)生體會(huì)人物的思想感情

課件出示:母親的心情前后有什么變化?為什么會(huì)有這些變化?讓我們來(lái)交流一下。

(1)首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買(mǎi)了一些棒棒糖時(shí),媽媽為什么很生氣?

(2)聽(tīng)完金吉婭的講述后,媽媽的心情怎樣?你從哪里可以看出來(lái)?媽媽的心情為什么會(huì)有這樣的變化?

(3)教師小結(jié):媽媽的心情變化無(wú)非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過(guò)媽媽心情的變化進(jìn)一步體會(huì)到金吉婭的可貴品質(zhì)。

五、總結(jié)課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中濃濃的愛(ài)(包括母子之愛(ài)、手足之愛(ài)、金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài))

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

元旦節(jié)快到了,讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛(ài)吧。學(xué)生自制賀卡,給父母親或朋友送上祝福。

三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀課教案篇3

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,積累“小心”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字,寫(xiě)字。

2、指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。

教學(xué)方法

講授法、談話(huà)法、朗讀指導(dǎo)法

教學(xué)用具

生字詞語(yǔ)卡片、掛圖

課時(shí)劃分

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、圖像導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、教師出示青蛙掛圖:同學(xué)們,這是一只什么動(dòng)物?(學(xué)生回答)

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情,說(shuō)一說(shuō)。

3、教師板書(shū)課題,指導(dǎo)朗讀。

二、初讀、認(rèn)讀生字

1、教師提出要求,學(xué)生自由讀課文。

2、檢查生字的認(rèn)讀,

(1)教師出示生字卡片,指名讀一讀。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議,強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。

3、讀通課文。

(1)指名分段讀課文,其他評(píng)議。

(2)教師進(jìn)行個(gè)別長(zhǎng)句的指導(dǎo)。

(3)全班初步有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會(huì)青蛙的不急不慌

1、教師出示掛圖:這支快樂(lè)的青蛙在那里?

2、引導(dǎo)課文探究:這只青蛙為什么會(huì)到井里去?請(qǐng)大家讀課文,找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。

3、教師出示練習(xí),學(xué)生說(shuō)

這支快樂(lè)的青蛙是掉到枯井里去的'。

4、指名說(shuō)什么是“不小心”。

5、引導(dǎo)想象:如果你掉到井里,你會(huì)怎么樣呢?

6、朗讀課文第一自然段,找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

7、指名說(shuō)一說(shuō)“不急不慌”的意思。并用它造句。

8、指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,還唱起歌,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、作業(yè)布置

1、熟讀課文,用你喜歡的方法記生字。

2、用生字口頭組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、教師出生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)怎樣記住生字?

2、教師導(dǎo)入:為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文!

二、朗讀、討論,突破重點(diǎn)

1、教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走到井邊問(wèn)青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?請(qǐng)大家朗讀第2至6自然段。

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)指名分段讀,檢查學(xué)生自讀情況。

(2)教師指名評(píng)議讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。

3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌?

(2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)

(3)齊讀青蛙說(shuō)的話(huà)。

(4)指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

4、在分組、分角色朗讀。

三、總結(jié)全文,拓展延伸

1、教師引導(dǎo):從小青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?(面對(duì)困難要勇敢,并努力想辦法解決它)

2、教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、教師出示今天要寫(xiě)的字,讓學(xué)生讀一讀,并組詞。

2、教師規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“困”,指導(dǎo)并正確地書(shū)寫(xiě)“口”。

3、集體反饋難寫(xiě)的字,教師強(qiáng)調(diào)。

5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視輔導(dǎo)。

五、課時(shí)總結(jié)

快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣,那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,要勇敢的面對(duì),用自己的智慧對(duì)付它。老師希望同學(xué)們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字并組一個(gè)詞。

2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。

3、有感情地朗讀課文。

三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀課教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.練習(xí)一字組多詞和造詞填空,學(xué)會(huì)運(yùn)用字詞。

2.學(xué)會(huì)積累關(guān)于友情的名言,警句和諺語(yǔ)。

3.閱讀《李杜之交》,擴(kuò)展知識(shí)面。

4.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的'新聞,關(guān)注國(guó)家大事,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái),在生活中學(xué)語(yǔ)文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.學(xué)詞積累與運(yùn)用。

2.名言、警句和諺語(yǔ)的積累。

3.新聞收集與交流。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.收集一些關(guān)于友情的`名言,諺語(yǔ)以及關(guān)于國(guó)家大事的新聞。

2.準(zhǔn)備好幾篇唐、宋代詩(shī)人友情方面的知識(shí)短文。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程:

一、練:

1.學(xué)生嘗試。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

3.適當(dāng)擴(kuò)展

二、日積月累

1.讓血色懷念感讀熟這些句子

2.小組內(nèi)講講這些句子的意思。

3.拓展

4.鼓勵(lì)背記名人名言。

第二課時(shí)

三、知識(shí)窗

1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩(shī)人之間的友誼。

2、讀字生讀,然后交流。

四、窗外事

1、讓學(xué)生課前看電視。

2、收集資料。

3、辦手抄報(bào)。

三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀課教案篇5

?教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、邊讀邊想象,從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。

3、仿照詩(shī)歌的形式,自己寫(xiě)幾句詩(shī)文。

?過(guò)程與方法】

1、通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo),讀出秋天美的感情。

2、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫(huà)面顯示,形象感知,體會(huì)秋韻。

3、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,大膽想象,在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上試著寫(xiě)詩(shī)文,互相交流。

?情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)品味詩(shī)歌,提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力,在續(xù)寫(xiě)詩(shī)文中獲得創(chuàng)作的快樂(lè)。

?教學(xué)的重點(diǎn)】

1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美,并試著編寫(xiě)幾局詩(shī)文。

2、從秋天的音響中,勾畫(huà)秋天美好的景象。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的'秋情。

?教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情。

?課前準(zhǔn)備】

教學(xué)課件,課前布置學(xué)生觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。

?教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、秋天來(lái)了,誰(shuí)觀察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說(shuō))對(duì),秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,讓我們來(lái)做一個(gè)游戲,走進(jìn)聲音的世界,靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么意思?看誰(shuí)的耳朵最靈。(課件播出幾種聲音,生猜)

2、再次聽(tīng)聲音,想象一下是怎樣一幅情景。(指名說(shuō))

3、課件播放畫(huà)面。

4、你還想聽(tīng)聽(tīng)更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩(shī)人,他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題)

5、指名讀課題,問(wèn):你為什么要這樣讀?

二、初讀課文,幫助正音

1、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌。(指名)

2、自由朗讀詩(shī)歌,畫(huà)出生字詞,多讀幾遍。

3、師檢查生的識(shí)字情況:

⑴自由練習(xí);

⑵小老師教讀;

⑶指名讀;

⑷會(huì)讀的站起來(lái)讀。

4、找6人讀詩(shī)歌,每人讀一節(jié),幫助正音。

三、再讀課文,了解大意

1、自由讀課文,思:想想讀中你聽(tīng)到什么聲音?(板:黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))

2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

3、生把喜歡的那節(jié)指名讀,生評(píng),說(shuō)說(shuō)該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀)

4、聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到什么?

5、學(xué)了這幾節(jié),你體會(huì)到什么,有什么感受?

6、把三節(jié)美美地讀一讀。

7、聽(tīng)聽(tīng),走近秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地聽(tīng)秋的聲音、你還能聽(tīng)到哪些聲音?(指名說(shuō))

8、秋的聲音,在……(引生讀第5節(jié))

9、仿詩(shī)歌,自編詩(shī)歌。

10、導(dǎo)讀第6節(jié),你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)

四、總結(jié),并布置作業(yè)

秋天,從遠(yuǎn)處匆匆地來(lái),向遠(yuǎn)處匆匆地走,回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽(tīng),也把自己編的這收詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái),好把秋記在心中。