教師在寫教案時,理論結合實際地處理教材,提前制定一份教案是為了讓我們更好的開展教學工作,以下是范文社小編精心為您推薦的二年級語文第一單元教案8篇,供大家參考。
二年級語文第一單元教案篇1
教學目標:
1.熟讀課文,理解課文內容,明確作者的寫作目的。
2.學習作者首尾呼應的寫作方法。
3.學習心理活動描寫的方法。
4.積累有特點的句子。
教學過程:
一、談話導入
同學們,你給別人獻過花或接受過別人的鮮花嗎?那是什么時候?什么場合?在你的印象里,鮮花應該送給什么樣的人?
在常人的印象里,鮮花總是送給那些耀眼的明星或載譽歸來的英雄們,而在我們今天要學習的故事里,有一個人卻將一束鮮花送給了一個黯淡無光的失敗者,這是為什么呢?
二、自讀課文,整體感知
1、學生自由朗讀課文,出示要求:
①自學生字,劃出生詞,試著理解詞義;
②思考:課文主要寫了一件什么事?文中的“失敗者”指什么人?又是誰向失敗者獻花?
③組內交流:這篇課文在內容或寫法上給你留下的最深印象是什么?
(第③問是一個開放性的問題,學生可以從各個角度談談自己對課文的理解,詮釋主題,剖析人物或分析寫法,概括寫作特點等等,都可以,教師大可放開讓學生去談。)
2、指名分段朗讀課文,互相評議朗讀情況。
3、集體交流第③問,加深對課文的理解。
三、細讀課文,剖析人物情感
1、仔細閱讀課文,畫出描寫“她”的神態(tài)、情緒變化的句子。
2、指名讀句子,想一想為什么“她”聽了服務員的'話、看到五彩繽紛的鮮花會淚流滿面?
3、重點指導朗讀第四自然段,思考:這一段在文章中起什么作用?它在寫作順序上有什么特點?文章采用這樣的敘述方式有什么好處?
4、小組討論:機場服務員為什么給失敗者獻花?現(xiàn)在,你認為鮮花應該獻給什么樣的人?
四、通讀課文,談談文章寫作特點
本文在寫法上的特點就是首尾呼應,前后照應,結構嚴謹。教學時,
1、引導學生讀讀開頭、結尾兩段,看看在語句上有何異同,說說自己的理解。
(結尾在語句上雖然開頭差別不大,但意思卻發(fā)生了轉變:鮮花呈送給凱旋歸來的英雄,是對成功者的祝賀;鮮花獻給黯淡無光的失敗者,是對失敗者的鼓勵,是失敗者將來成功的動力;無論成功者或失敗者,只要付出了“汗水和努力”,都應得到尊重。這句話在表達上加了一個“怎么”,加了一個“也要”,變得耐人尋味。)
2、文中還有許多前后照應的句子,請找一找,畫一畫,說說自己的理解。
3、討論:這種首尾呼應,前后照應的寫法有什么好處?
五、感情朗讀課文,積累詞語佳句
1、指導學生練習有感情地朗讀全文。
2、指導學生積累詞語佳句,如:
富有哲理的句子:“讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來?!?/p>
描寫人物心理的句子:“她怕……大敗而歸?!?/p>
描寫人物外貌的句子:“她一點點向上看……潔白嫻靜的臉兒?!?/p>
二年級語文第一單元教案篇2
教學目標:
1、掌握本單元的生字、詞語,并能靈活運用。
2、對本單元容易寫錯的生字進行梳理,并正確寫在田字格里,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、引導學生去發(fā)現(xiàn)搜集秋天的詞語、句子,感受秋天的美麗。
教學重點
掌握生字、運用詞語
教學難點
積累詞句。
教學準備
課件
教學流程
一、 導入
大家昨天已經(jīng)自己復習過第一單元了,誰來說說第七單元有哪幾篇課文呢?誰還知道這幾篇課文都和什么季節(jié)有關?(指名學生回答)
今天有一個可愛的朋友來到了我們班,它是秋的使者—秋姑娘。這節(jié)課,它會和我們一起走進第一單元,進行一次快樂的秋天復習之旅,你們歡迎嗎?
二、 復習第一單元會認、會寫的字
小朋友們,第一單元藏著許多知識呢,今天我們就來一一復習?,F(xiàn)在就讓我們進入復習的第一站。
1、復習會認的字。
小朋友們,睜大眼睛仔細看,左邊是本單元會認的字,右邊是本單元會寫的字。按照從左到右的順序,我們先來復習會認的字。
(1) 同桌互相糾錯
(2) 我會讀:
平翹舌音:
層 翠 爽 壯 著 狀 蒼 炸 察 識 殘 橙 支
前后鼻音:
層 盡 染 爽 壯 登 籠 浪 粱 燃 勤 仙 盤 峰
當 形 狀 降 紛 蒼 蹦 殘 橙 徑 楓 龍 凡
難讀詞:
涼爽 翠綠 雄壯 稻谷 登山
胳膊 光盤 名片 旅游團
山峰 巨石 楓樹 菊花 風景區(qū)
翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘
勤勞 觀察 認識 尤其 奇形怪狀
2、復習會寫的字
小朋友們,我們齊心協(xié)力將這個單元會認的字都記住了,那么會寫的字掌握得怎么樣了呢?
(1) 學生交流易錯字
(2) 教師板書易錯字
(3) 書空重點筆畫
(4) 聽寫詞語:
宜人 山谷 盡力 云層 勞動 站立
尤其 豆苗 認識 于是 首先 枝葉
劉海 已經(jīng) 花花綠綠 金秋時節(jié)
春華秋實 山河壯美 四海為家
著名的近義詞 很多的近義詞
(5) 校對
3、小朋友們,除了我們剛才聽寫的詞語,這個單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢,你們看!
出示詞語:
層林盡染 景色宜人 天高云淡 秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香
秋風習習 一葉知秋 天朗氣清 春花秋月 楓林如火 秋收冬藏
三、復習課文
從小朋友們的口中,我仿佛看到了一幅幅秋天的美景,課文中也有許多描寫秋天、贊美秋天的句子,快走進第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧!
出示課件:
1“梨樹掛起_________的燈籠,蘋果露出_________ 的臉頰,稻海翻起______的波浪,高梁舉起__________ 的火把。”秋天這幅美麗的圖畫是____________________ 畫出來的。
2.蒲公英靠______________傳播種子,蒼耳靠___________ 傳播種子,豌豆靠____________ 傳播種子。
3.《贈劉景文》是_____ 朝詩人___________寫的。“ __________________,_______________?!笔敲鑼懢拔锏??!癬___________________,__________________?!笔窃娙藢ε笥训馁浾Z。
4.《山行》是_____ 朝詩人___________寫的。這首詩描寫的是____ 季節(jié)的美麗景色。從詩中“__________________”看出。
四、總結
這節(jié)課,我們跟隨著秋姑娘,從字、詞、句、課文內容等方面復習了第一單元的相關知識,領略了秋天的美景,還積累了與秋天有關的詞語、句子、古詩,一定收獲多多吧!
作業(yè)設計:
完成第一單元相關練習
易錯字:谷 勞 已 經(jīng) 站 尤 其 首
教學反思:
這節(jié)復習課,從字、詞、句、課文內容等方面復習了第一單元的相關知識,積累了與秋天有關的詞語、句子、古詩,并對易錯字進行了聽寫 ,前后鼻音、平翹舌音的教學讓學生的基礎更加扎實。
二年級語文第一單元教案篇3
教學目標:
1.了解故事《剃頭》,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)摹8形虬⒎蔡岬穆斆骱蛶椭F人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣,讓書成為他們的朋友。
2.引導學生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍,并實際運用到課外閱讀中,提高閱讀效果。
3.在閱讀過程中,感知角色,產(chǎn)生美好的情感。
教學重點:
激發(fā)閱讀故事書的興趣,讓學生在“讀好書,讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。
教學難點:
鍛煉學生的概括能力,指導學生歸納閱讀方法,培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。
教學準備:
人物貼畫,課件。
教學過程:
一、激趣導入新課。
同學們,你們每天除了完成老師布置的作業(yè),還要閱讀一些課外書,積累好詞好句,為以后寫作文打下基礎,今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書,這本書的名字就是《阿凡提的.故事》。
二、認識書本封面、扉頁、目錄。
師:誰來說說拿到一本書我們首先應該看什么?對封面,我們一起看這本書的封面,誰來說說你從封面上看到了什么?
1.觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。
2.認識扉頁。是書翻開后的第一頁(即整本書的第二頁),扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等項目,其次是裝飾圖書、增加美感。
3.前言。
4.了解目錄。
目錄包含幾部分?小標題和頁碼。
怎樣快速地找到故事?先看小標題,再找到頁碼。
訓練學生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1.師介紹自己喜歡的小故事。(師相機板書)
(1)聽故事錄音。
(2)自己讀故事,指名交流。(板書:讀故事)
師:要想有更多的收獲,我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來,現(xiàn)在請同學們自己讀讀這個故事,請同學們拿起鉛筆,用你喜歡的方法去細細品讀吧,可以自己讀,也可以和你的同桌一起品味,邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。
(3)看故事視頻。(板書:愛積累)
(4)談談體會。(板書:談體會)
阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財。
2.師小結方法,出示閱讀提示:
(1)讀故事。
(2)愛積累。
(3)談體會。
3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事,說說為什么喜歡這個故事,在《閱讀記錄卡》上做記錄。
4.全班交流。
四、課外閱讀方法總結。
師過渡:《剃頭》這個故事聽過了,讀過了也看過了,那你喜歡故事中的阿凡提嗎?為什么?不僅我們小朋友喜歡阿凡提,大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人,就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。
1.介紹阿凡提。
2.師小結:平時我們在看書的時候,讀了故事情節(jié),還要思考這個故事反映了什么人物品質??梢园压适抡f給父母、朋友聽。
3.在這本書中,阿凡提告訴了我們一個道理,一起讀:要想變聰明,就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理,真了不起。
五、閱讀延伸
小朋友,阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當成自己生活中不可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號:讀書讓我快樂,讀書讓我增添智慧。
六、推薦書目:
嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》
冰波《孤獨的小螃蟹》
陳伯吹《一只想飛的貓》
板書設計:
?阿凡提的故事》
阿凡提--幽默機智
巴依--愚蠢貪財
讀故事
愛積累
談體會
二年級語文第一單元教案篇4
教學要求
1、學會本課6個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫,認識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
教學重難點:
1、能認識本課的生字,并能在田字格內正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應的畫面,陶冶情操。教學準備多媒體課件、錄音機
教學過程
一、演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
(1)出現(xiàn)“船”的實物圖,這是什么?
(2)出現(xiàn)“竹”的實物圖,這是什么?
(3)出現(xiàn)“石頭”的實物圖,這又是什么?
(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對應的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應的象形字旁,點撥詞語的意思:
(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
(3)從泉里流出來的水就是 ?齊讀兩遍。
(4)顯而易見,這就是石頭,讀準“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。
(5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?
二、加深記憶
1、學生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?
(1)學生互相討論,交流。
(2)指名說,互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié),讀準字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學生字
1、多媒體顯示:舟 竹 石 川 燕(1) 讀準字的字音,前4個生字都是翹舌音。(2) 帶拼音認讀,去掉拼音認讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它?4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導寫字1、仔細觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?2、學生互相交流,老師重點指導。3、老師范寫生字,學生描紅。4、學生仿影,描紅,老師巡視指導。教學后記: 1.學會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷,學生學習漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學生 較難把握。
二年級語文第一單元教案篇5
一、復習課文:
1、《找春天》一課仿寫
(1)柳樹抽出嫩綠的枝條,那是春天的頭發(fā)吧?
(2)小鳥嘰嘰喳喳,那是春天的歌聲吧?
2、《草》是(唐)朝的大詩人(白居易)寫的,他寫這首詩時才(16)歲?!恫荨愤@首詩原來的題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了(草頑強的生命力),詩中贊美小草頑強生命力的句子是(野火燒不盡,春風吹又生)。
3、《宿新市徐公店》描寫了(六)種景物,分別是(籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花)。詩的前兩行是(靜態(tài))描寫,后兩行是(動態(tài))描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是(兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋)。
4、《筍芽兒》一文中描寫美好春光的句子是(桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色長的辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……)
5、在《小鹿的玫瑰花》中,鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因為(他不僅美化了環(huán)境,為別人帶來了快樂,而且自己也從中得到了快樂。)
二、背誦、背寫:
1、背寫第2課《古詩兩首》。
2、背寫第17頁上的“讀讀背背”及補充的春聯(lián)。
(1)楊柳綠千里,春風暖萬家。 (2)黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
(3) 春風放膽來梳柳,夜雨瞞人去潤花。(4)春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
(5) 艷陽照大地,春色滿人間。 (6)一帆風順年年好,萬事如意步步高。
3、背誦第18頁上的“寬帶網(wǎng)”。
春天里開的花可真不少,有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花,還有桃花、杏花、梨花、蘋果花…… 許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽是 牡丹花,北京是 月季花,澳門是 蓮花,香港是 紫荊花,鄭州是 月季花。
三、聽寫:
脫掉 解放 搖頭 躲雨 探望 小溪 棉花 解凍 田野 未來 油菜 發(fā)燒 追趕 宿舍 光榮 干枯 徐州 商店 世界 筍芽 呼喚 呼喊 山岡 轟動 喊叫 竹筍 兄弟 哥哥 微笑 安靜 拐彎 澆水 骨頭 終于 感謝 逐漸 抽空 躺椅
四、比較組詞:
羞(害羞) 俺(俺的) 鵲(喜鵲) 杜(杜鵑) 容(容易)徐(徐徐)蔬(蔬菜)
差(差別) 掩(掩護) 鵑(杜鵑) 牡(牡丹) 榮(光榮) 除(除法) 疏(疏遠)
未(未來) 仍(仍然) 岡(山岡) 拐(拐彎) 燒(燒火) 冒(冒險) 度(溫度)
末(末尾) 扔(扔掉) 崗(崗位) 別(別人) 澆(澆花) 帽(帽子) 渡(渡過)
列(列車) 綿(綿羊) 探(探聽) 搖(搖頭) 躲(躲開) 店(商店) 枯(干枯)
烈(熱烈) 棉(棉花) 深(深淺) 遙(遙遠) 射(照射) 站(車站) 苦(苦難)
芽(發(fā)芽) 菜(白菜) 換(交換) 第(第一) 歌(唱歌) 抽(抽水) 凈(干凈)
訝(驚訝) 彩(彩色) 喚(呼喚) 弟(弟弟) 哥(哥哥) 油(石油) 靜(安靜)
微(微笑) 才(剛才) 西(西瓜) 大(大家) 安(平安) 本(本來) 呼(呼吸)
薇(薔薇) 材(木材) 犧(犧牲) 達(到達) 按(按時) 笨(笨重) 乎(胖乎乎)
五、四字詞語:
躲躲藏藏 遮遮掩掩 嘰嘰喳喳
六、造句(例句):
1、漸漸地:雨漸漸地停了。 ( 我漸漸地長大了。)
2、靜靜地:小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(我靜靜地坐在沙發(fā)上聽音樂。)
3、惋惜地:媽媽惋惜地對我說:“這次考試,你要是在認真點就好了?!?/p>
小明惋惜地對我說:“這次拔河比賽,我們班又輸了。”
4、……像……,像……:彎彎的月牙兒像小船,像鐮刀,又像眉毛。(結合園地一復習)
七、拓展:
1、描寫春天的古詩及詩句:
?春曉》:春眠不覺曉,處處聞啼鳥?!洞喝铡罚旱乳e識得東風面,萬紫千紅總是春。
?絕句》:遲日江山麗,春風花草香。《春思》:春風多可太忙生,長共花邊柳外行。
2、竹子渾身都是寶。我們可以用它來(搭竹樓)(編竹籃)(做竹椅)(做笛子)(做筷子)……
二年級語文第一單元教案篇6
【教學設想】
漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶,寫字是一項重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是學生終身學習能力的基礎?;诖?,本教學設計結合基本筆畫橫折,主要突出以下幾點:先觀察再書寫,先示范再練習,集體講解個別指導,及時的評析與鼓勵。關注寫字過程,優(yōu)化寫字教學、切實提高寫字教學的質量。
【教學重難點】
寫好左右結構的字
【教學過程】
一、激趣導入
1.在學習之前啊,老師想和同學們一起來欣賞一些書法作品。
課件播放書法作品,師解說。
2.同學們,在學習漢字的過程中,我們知道漢字有哪些結構?
生:左右結構、上下結構、全包圍結構、半包圍結構、獨體字等
3.由此可見中國文字的博大精深,今天我們就一起來學習其中的一種結構,板書課題:左右結構
4.從學習漢字開始到現(xiàn)在,大家知不知道寫好字的關鍵是什么呢?教師板書:(關鍵?結構部分位置)
二、教學左右結構的字
過渡:同學們都說的這么好了,那我們就開始來寫字吧,行嗎?(不行)為什么呢?(注意坐姿、握筆)同學說的太棒了,這就是我們寫字前的準備工作,老師為你們鼓掌,這也就是我們寫好的前提。
1.板書:(前提?坐姿執(zhí)筆)
出示:坐姿歌(頭正肩平臂開足安心靜氣緩)
執(zhí)筆歌(距離筆尖三厘米,拇指食指相對夾,中指首節(jié)墊筆桿,無名小指自然彎,指實掌空才美觀)
過渡:大家讀完后,能把這樣的姿勢做給老師看看嗎?現(xiàn)在我們知道了寫好字的關鍵和前提了,接下來我們我們就真的可以來學習書寫了。
2.指導書寫
(1)出示:作都(大家想知道老師為什么要選擇這兩個字嗎?)
(2)發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢?生:都是左右結構的字。
(3)再看一看,它們每個字的左右兩邊有什么不同?
生:“作”左窄右寬,“都”左寬右窄。
(4)在寫這些左右結構的字時我們有一首書寫兒歌來記住書寫規(guī)則;左右不等窄讓寬,主動避讓有禮貌,巧妙穿插多友好。那接下來我們就根據(jù)這樣的好方法來學習吧!
(5)教學“作”字:它左窄右寬,可拆成“亻”和“乍”;它們兩單獨寫的時候是什么樣子的,組合到了一起又發(fā)生了什么變化?部分筆畫發(fā)生了變化。
(6)教學“都”字:它左寬右窄,可拆成“者”和“阝”;它們兩單獨寫的時候是什么樣子的,組合到了一起又發(fā)生了什么變化?部分筆畫發(fā)生了變化。
(7)師范寫,生描紅再書寫兩遍。
(8)同桌互評,展示學生作品。
三、休息,觀看視頻。
過渡:剛剛大家表現(xiàn)的那么棒,老師給大家準備了一份小禮物,想看嗎?大家收到的這份禮物啊,是我國的大書法家王獻之從小習字的故事,我們一起來看吧!
播放王獻之習字的視頻。
四、學生自學“法”“別”
過渡:剛看大家看的那么開心,我想學習寫字呀,應該也是一件快樂的事情你們認為呢?好的,那就讓我們繼續(xù)開心的學習吧,現(xiàn)在老師可不教了,需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考,你們敢挑戰(zhàn)嗎?
1.出示:“法”、“別”
2.自學要求:
⑴同桌互相交流,怎樣才能把這兩個字寫規(guī)范、美觀。
⑵交流好后在田字格內先描紅再書寫兩遍。
⑶前后四人為一組互評,比一比誰的字寫的端正、美觀。
2.展示作品并評價。
五、總結、布置作業(yè)
1.通過這節(jié)課的學習我們知道了,要想寫一手好字是需要我們長期的堅持不懈,希望通過你們的努力,大家肯定會有所收獲的,最后老師想送給大家八個字“認真習字、快樂成長”。
2.作業(yè):
(1)在練習紙上完成這三個左右結構字的書寫。
(2)課后搜集你所感興趣的書法家,同學之間互相交流。
二年級語文第一單元教案篇7
教學目標
【知識技能】
1.指導學生認識"傳""統(tǒng)"等11個認讀字,會寫"貼、街"等9個會寫字。能聽寫課后6個詞語。
2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
【過程與方法】
認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的內容聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態(tài)度與價值觀】
初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。
重點難點
【教學重點】
認識11個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教學難點】
對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。
第一課時
(一)激發(fā)興趣,導入新課:
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題:識字1(齊讀)
今天,我們就來學習一下這些傳統(tǒng)節(jié)日,分別都有哪些風俗習慣。
(二)初讀課文,整體感知
1﹒自由讀課文,讀準字音。
2﹒指名讀,評價。
3﹒自由讀一讀課文,劃著出本課生字,指名讀,齊讀。
4﹒認讀生字,讀準字音。
5﹒(課件出示)填空:本課講了種傳統(tǒng)節(jié)日,分別是。
6﹒拍手、齊讀小兒歌。
(四)識記生字,指導書寫。
1.識記生字:
(1)(課件出示)
tiējiēsǎozhōuàizhuǎntuánrènɑo
貼街掃舟艾轉團熱鬧
(2)認讀生字,重點認讀兒歌中的生字,自讀生字。
(3)開火車讀、齊讀。
(4)正音,指導:"舟、轉、熱"為翹舌音,"掃"為平舌音,"團"是前鼻音。
(5)你有什么好辦法記住它們?
可以用加一加的方法記住它們。如:"掃"是"扌+彐","轉"是"車+專","團"是"口+才","熱"是"執(zhí)+灬","鬧"是"門+市","街"是"行+圭"。
還可以用換一換的方法記住它們:如"貼"是"站"換掉"立"加"貝"。
還可以用猜謎語的方法記住它們:"丹心一點到白頭"是"舟","苗頭不對"是"艾"。
2.指導寫字:
(1)(課件出示生字田字格課件)貼街掃舟艾轉團熱鬧
學生看筆順圖,指導書寫生字的筆順,教師點撥筆畫較多的字。
(2)看生字筆順表,記憶生字筆順。
(3)教師講解筆畫名稱和筆順,擴詞。
(4)在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生按筆順說說筆畫名稱。
學生互相交流,老師重點指導。
"街"的中間的"圭"最后一筆是提;
"轉"的第七筆是"撇折撇",從上面一筆寫下來。
"鬧"里面是"市"字。
另外,"貼、掃"左右結構,左窄右寬。
(6)老師范寫生字,學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?
(7)展示學生作業(yè),點評優(yōu)缺點。
(五)及時訓練、當堂達標:
1.同學們,同學們讀完兒歌,你們認識很多我國傳統(tǒng)節(jié)日,請你們借助拼音,再讀讀這些詞語,比一比,看誰能把這些字音讀準。
(課件出示:帶拼音詞語):
chuántǒnɡyuánxiāomǎntánɡqǐqiǎo
傳統(tǒng)元宵滿堂乞巧
niúlánɡyuèbǐnɡshǎnɡjúxiǎoxiànɡ
牛郎月餅賞菊小巷
1.剛才借助拼音,大家都能夠讀準字音,現(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認識它們嗎?
(課件出示:不帶拼音的詞語)傳統(tǒng)元宵滿堂乞巧牛郎月餅
賞菊小巷
2.同桌互讀開火車讀齊讀。
第二課時
(一)激情導入,明確目標
同學們,今天我們來繼續(xù)認識傳統(tǒng)節(jié)日。(板書:傳統(tǒng)節(jié)日)
(二)初步看圖,讀韻文
1.觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動,人們在這些節(jié)日里做些什么。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準字音。
(三)合作分享,反饋點撥
1.出示第一幅圖,觀察說話。
(1)小朋友,圖上畫的是什么節(jié)日的活動?他們正在干什么?
(春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮)
(2)過春節(jié)了,人們還干什么?[拜年、吃餃子]
2.出示第二幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(元宵節(jié))
(2)人們在這個節(jié)日里在做什么?(看花燈)
還有什么主要的民俗活動?(吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠)
3.出示第三幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,民間習慣在這天掃墓。
(3)清明節(jié)這天,少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士,這就是掃墓。
(4)除此之外,清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。
4.出示第四幅圖,觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示:賽龍舟、端午節(jié)]教師介紹"端午節(jié)"。
(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?(吃粽子)
5.出示第五幅圖,觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示:乞巧七月七]教師介紹"七月七",講牛郎織女的故事。
(2)師介紹"乞巧":漢族歲時風俗,農(nóng)歷七月七日夜(或七月六日夜),穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧,稱為"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧,做些小物品賽巧,擺上些瓜果乞巧:各地漢族民間的乞巧方式不盡相同,各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞巧風俗的延伸。
6.出示第六幅圖,觀察說話:
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?教師介紹"中秋節(jié)"。
(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[賞月、吃月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫:"團圓"[相機出示詞卡:團圓]
7.出示第七幅圖,觀察說話:
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?(重陽節(jié))
(2)教師介紹"重陽節(jié)"。
重陽節(jié),農(nóng)歷九月初九,二九相重,稱為"重九",民間在該日有登高的風俗,所以重陽節(jié)又稱"登高節(jié)"。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說法。由于九月初九"九九"諧音是"久久",有長久之意,所以常在此日祭祖與推行敬老活動。
20xx年12月28日,法律明確每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)。
(四)總結提升、適當拓展。
今天這節(jié)課我們學習的這些傳統(tǒng)節(jié)日都是比較熟悉的,我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多,要想知道更多的節(jié)日,還可以找找相關的資料。
三、整體感知
(一)分層解讀
第1句介紹了春節(jié)及主要民俗活動。
第2句介紹了元宵節(jié)及主要民俗活動。
第3句介紹了清明節(jié)及主要民俗活動。
第4句介紹了端午節(jié)及主要民俗活動。
第5句介紹了七月七及主要民俗活動。
第6句介紹了中秋節(jié)及主要民俗活動。
第7句介紹了重陽節(jié)及主要民俗活動。
第8句介紹了春節(jié)團圓的情景。
二年級語文第一單元教案篇8
第一課時
一、導入新課
1.(課件出示小松鼠),師:同學們,你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關小松鼠的知識?
2.學生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當降落傘;小松鼠喜歡吃松果。
3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)
(課前和學生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。)
二、初讀課文,隨文識字
1.學生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準字音,讀通長句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。
2.復習學過的識字方法:我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3.小組交流自學所得,教師隨機指導。結合本課實際自主識字的`常用方法有:
編兒歌識字:如小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。
做動作識字:眨:讓學生做眨眼睛的動作,體會“眨”跟眼睛有關,所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實際識字:活潑、忽然、主意
小組合作識字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學生的自主識字愿望。
4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒,達到互助學習。
5.小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。
(遵循閱讀教學從整體入手的原則,讓學生初步整體感知故事內容,并結合識字的教學,使學生在多種形式的讀中讀準字音,鞏固識字。)
三、細讀課文,讀中感悟
1.指名讀文:這篇課文應找?guī)孜恍∨笥褋碜x,為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠呢?
2.出示課件:同學們,你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)
3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?
4.教師范讀第二段。學生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個問題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹的關系。
6.可是如果沒有了松樹,森林,松鼠們會吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心,焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。
7.學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。
8.小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著,那么將來,將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。
(多種方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領悟,在讀中學習,合作學習。)
四、讀一讀,演一演
聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,未來的家園一定會更美好。
1.再讀課文,找最要好的伙伴,準備表演。
2.表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。
(建立一個開放而有活力的語文課堂,把學習的權利交給了學生,演一演,評一評,體現(xiàn)了學生個性化,也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識字
1.比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字,鼓勵個性化識記方法。)
2.給生字找朋友。
(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形,記字音,鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)
六、指導書寫
1.重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。
2.范寫“以”、“主”、“總”。
3.學生評老師,引導學生評價老師范寫的字。
4.生練寫,生生互評,評選“寫字王”。
(寫字教學也是低年級的教學重點,評價和激勵有機結合,激發(fā)學生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎。)
第二課時
一、復習生字
1.摘松果。請同學把松果上會認的字送到籃子里,比一比,看哪組摘得快。
2.我會讀。
(1)讀了這篇課文以后,我更喜歡松鼠了。
(2)如果明天天氣晴,我們春游去。
(3)小明聰明活潑,我們都喜歡他。
(對生字字音、生字詞進行再現(xiàn),促進學生識記生字,也是對第一教時教學效果一個方面的檢查。)
二、指導有語氣朗讀并表演
1.選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。
2.和自己的好伙伴合作讀。
3.分小組表演,指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
三、練習復述課文
為激發(fā)講故事欲望,進行“故事大王”評比。并引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復述。
(一)學生自言自語的練習試講。
(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。
(三)布置課后實踐活動:講故事給家人聽。
(復述課文的練習,采用評比“故事大王”的形式,一方面激發(fā)了學生的興趣,另一方面也促進學生課文內容的內化。講故事時先自己試講,以求人人參與,再進行挑戰(zhàn)賽,互相競爭,達到高潮。)
四、指導書寫生字
教師重點指導“心”字底的寫法,鼓勵學生自己看清田字格的結構,自主寫字。
(尋找生字結構的共同點,再進行指導,有利學生舉一反三,觸類旁通,學到寫好字的方法。)
五、交流拓展,感情升華
1.學了這一課你受到了什么啟發(fā)?
2.你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?
3.除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網(wǎng)或課外書中去查一查。
六、總結全文,拓展延伸
1.想象思考:以后的大森林會是什么樣呢?小組討論,再議一議,說一說。
2.動手畫一畫和老師同學說一說你的畫。
3.學了這一課,你想做什么呢?