教案在撰寫的時候，老師需要注意文字表述規(guī)范，要想讓課堂更有效率，我們需要學會教案的制定，下面是范文社小編為您分享的九上語文第一單元教案8篇，感謝您的參閱。
九上語文第一單元教案篇1
教學目標：
1、教師引導學生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3、引導學生仿照課文說話。
教學重難點：
引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學過程：
一、趣味導課
引入：秋天來了，孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行，他們來到樹枝，來到屋頂，來到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。生：牛馬有腳，鳥有翅膀。植物旅行又用什么辦法？
今天我們就一起走進有趣的植物世界，來學習《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）板書課題，齊讀課題
二、初讀，整體感知
1、聽錄音思考
ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？
2、學生回答，師ppt出示
師：現(xiàn)在，請大家一起叫出他們的名字。生讀
師：他們是怎么傳播種子的？
2人答（ppt出示）蒲公英風蒼耳動物豌豆太陽曬
3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰能根據(jù)這張圖說一說這篇課文講了什么內(nèi)容？1個學生結合ppt復述內(nèi)容。
師評價：你真是一個善于總結的孩子/總結的很全面
三、再讀課文
1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們準備了什么。生齊讀第二小節(jié)。
師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們準備了降落傘。（ppt出示降落傘圖片）真的是降落傘嗎？
生：不是。因為蒲公英的種子上長有絨毛，看起來和降落傘非常像。
師：你真聰明/真細心。這就是比喻?，F(xiàn)在，微風來了。只要有風輕輕吹過，
生：孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
師：只要有風吹過，孩子們就出發(fā)。
生：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
師：讀完后你們覺得哪個句子美？
生：我們讀的句子美？
師：為什么？
生：因為多了一個“輕輕”
師：“輕輕”表示風吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個動作嗎？
師：請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發(fā)了（出示圖片）什么叫紛紛？
生：一個接一個。
師：又一陣風輕輕吹過。生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
師：乘著風紛紛出發(fā)，孩子們會去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？
生：我想去田野、山洼……
師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是
生：四海為家。過渡句：蒲公英媽媽可真聰明，借助風把孩子們送到了各個角落。（板書：蒲公英風）那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？
2、師指名讀第三小節(jié)：請你來讀一讀。
生讀
師評價：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個小播音員。
師：讓我們一起來認識一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎？
生：綠色的，橢圓的，長滿了刺
師：對了！因為有了這個帶刺的鎧甲，所以它
生讀：只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。
師：仔細觀察圖片，蒼耳掛在了誰的身上？想象一下蒼耳會被帶到哪里去？
生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會被帶到去田野，山林、河邊?！?/p>
師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會把我們的祖國裝扮的更加美麗！
采訪
師：蒼耳要離開媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會對媽媽說什么？
生：媽媽，你放心，我一定會、、、、、、
師評價：你真是一個貼心/獨立/懂事的孩子/你長大了，媽媽真為你感到開心。
師總結：現(xiàn)在，我們知道了蒼耳是靠動物來傳播種子的。（板書：蒼耳動物）
過渡句：聰明的蒲公英媽媽準備了降落傘，堅強的蒼耳媽媽準備了帶刺的鎧甲，可愛的豌豆媽媽又準備了什么呢？
3、第四節(jié)
男生：豌豆媽媽更有辦法，
女生：她讓豆莢曬在太陽底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開，
女生：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
（創(chuàng)設情境讀）師：看，紅紅的太陽高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。
一組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：一顆豌豆跳出來了！陽光越來越強烈，又一個豆莢迫不及待地炸開了。
一、二組：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：瞧，越來越多的豆莢炸開了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：滿地的豆莢都炸開了！
讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結：聽了你們的朗讀，原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。（板書：豌豆太陽）
4、回顧2—4節(jié)
過渡語：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現(xiàn)在讓我們來重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。
四、拓展仿寫
師：其實，大自然中還有很多很多的`植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來看一看。
1、出示介紹植物傳播種子方法的ppt。
師：哪位同學愿意給大家介紹第一個？請其他同學仔細聽。點學生依次讀，表揚聽的認真的學生。師評價：讀得很流暢/你真像一個播音員/你的識字量真大/xx組聽得最認真
2、仿寫舉例
出示櫻桃圖片
師：這是
生：櫻桃。
師：現(xiàn)在同學們能來試著填一填嗎？老師也按照著課文的方式，進行了仿寫。我們一起來看一看。生齊讀
3、學生進行仿寫（小組討論）
要求：請同學們拿出寫話
紙，根據(jù)前面的介紹，結合圖片進行仿寫。生寫完后
師：請同學四人一小組進行交流。學生匯報
師評價：真是愛動腦筋的一個小組/你寫得真生動
4、總結
師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
生：那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
師：想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密，我們一定要做一個細心、善于觀察的人！今天這節(jié)課就上到這里，下課！
九上語文第一單元教案篇2
教學目標
1.正確、流利、有感情朗讀故事。
2.在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。
3.積累文中的優(yōu)美詞語。
教學流程
一、導入新課
1.同學們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事?
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>
板書課題：夸父追日。
(指名讀，齊讀)
3.釋題：追日(追趕太陽)讓生質(zhì)疑：為什么追?怎么追?追到了沒有?
二、初讀課文，感知大意
1.學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個問題的有關語句畫下來。
2.交流畫好的句子。(順便檢查畫的是否準確，讀得是否準確、通順。隨即指導讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”“頹然”)
為什么追?——每天夜里，……讓大地永遠充滿光明(為什么?)
怎么追?——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒有?——第三節(jié)、第四節(jié)有關語句。
3.能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題?(指導概括主要內(nèi)容)
三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱
1.夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的?請同學們默讀課文的第一段，劃出句子。
2.交流：
課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”
(1)指名讀。
(2)引讀：
師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想─??
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想─??
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
(3)同學們，來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望?
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明?！?/p>
(4)讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父?
課件出示：我看到了一個( )的夸父。
(勇敢向往光明)
四、品讀第2～5段
過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2～5節(jié)。
1.默讀2～5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象?劃出有關句子。
2.交流句子一：
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>
(1)指名讀，夸父“神”在哪里?
(跑步速度快)
(2)抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度快：
爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時100公里來計算，兩千公里得開多少小時。(20小時)
整整要開20小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來吧。
(3)還有哪里看出夸父跑得快。
(像風似的奔跑)
(4)此時，所有的感受只在一個“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。
(5)創(chuàng)設情境：
夸父，你為什么跑得這么快，這么急?
預設：因為太陽就要落山了。
3.是呀，因為夸父心中始終記著這樣一個目標：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
(生齊讀)
4.不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴?！?/p>
(1)指名讀，夸父“神”在哪里?
(2)拓展黃河、渭河資料，抓關鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。
(3)指導讀。
5.是呀，他實在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標支撐著他。
讀到這里，你又看到了一個( )的夸父。
6.夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！?/p>
(1)指名讀，夸父遺憾什么?
(沒有追到太陽、沒有把光明留住)
(2)他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?
(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)
(3)引導：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個首領，這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其余的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么?
(根據(jù)生回答板書：希望、光明……)
(4)指名讀。
(5)難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。
(齊讀)
(6)讀著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么?
讀到這里，你又看到了一個( )的夸父。
7.練筆升華：夸父，我想對你說……
寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神;追求光和熱，契而不舍;“天行健，君子當自強不息”，生命不息，追趕不止;學習上也應該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進步。
五、拓展延伸：
1.《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想學看看這本書中是如何寫這個故事的嗎?
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
讀一讀，根據(jù)你對課文的理解，說說古文的意思。
2.以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結：
夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后
九上語文第一單元教案篇3
【教學目標】
1、學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。
2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
3、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
4、教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
5、掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
【教學方法】
朗讀法、引導法。
【教學媒體】
投影儀、錄音機。
【教學過程】
一、導入
上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門第的家中去搶劫。由于他們事先勾結了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰?那幾個可惡的仆人又代表了什么?那個受難的家庭又是什么?
二、整體感知
1、大家知道答案的請舉手?
那個受難的家庭就是我們的祖國呀!那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀!而那個嬰兒就是你，就是我，就是我們大家呀!
2、請學生講一下英法聯(lián)軍的情況。
3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方?
語句上的鮮明對比。
⑴贊美圓明園的語句。
⑵諷刺劫掠者的語句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的?
⑴是東方幻想藝術中的最高成就。
⑵幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
⑶是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
5、那么就寫法上有何特點?
概括──具體──概括。
6、那么雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什么態(tài)度?(譴責態(tài)度。)用了怎樣的語言?(反語)有什么作用?
巴特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽;雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
7、那么他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的?
人類的立場。(這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。)
8、如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什么?是的，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什么品質(zhì)?
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。
“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜?！?/p>
我們要學習雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
三、布置作業(yè)
我們給雨果寫一封信，談談你對這件事的感想。
九上語文第一單元教案篇4
［教學目標］
1.認識15個生字，會寫10個生字，讀準多音字“沒”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。
3.了解氣候常識，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。
4.通過學習，讓學生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生探究科學的興趣。
［教學重難點］
1.學習生字，能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解水的變化過程、原因及與人類的關系。
［教學課時］
2課時
第一課時
［課時目標］
1.認識15個生字，會寫10個生字，讀準多音字“沒”。（重點）
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一個猜謎語的游戲，看哪個聰明的同學腦筋轉得最快！
2.課件出示謎語：
我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走。（云）
線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）
3.師：同學們真不錯，個個都是猜謎大王。請同學們仔細觀察這三種自然現(xiàn)象，說說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學生自由舉手說一說。）
4.師：大家都說得不錯，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文，快樂識字
1.自由讀課文，標注自然段序號。圈畫課后生字，讀準字音，讀通語句。
2.檢查生字自學情況。
3.師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語，指導重難點字音。
如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同?！皼]”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個讀音是“méｉ”。
4.讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、朗讀課文，整體感知
1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號。
2.齊讀課文。
四、指導寫字
1.出示會寫生字，指導學生拼讀字音并組詞。
2.學生分析生字字形并識記。
3.教師范寫，指導學生認真觀察。
極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫“丿”。
帶：上中下結構，注意上部“”與“艸”的區(qū)別，中部“冖”與“宀”的區(qū)別。
4.學生練習書寫生字，教師巡視指導。
5.教師點評學生的書寫。
第二課時
［課時目標］
1.體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。
2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災難。（難點）
一、質(zhì)疑導入，啟發(fā)思考
師：誰能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測對嗎？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、精讀課文，了解過程
1.學習第1自然段。
（1）讓學生自由朗讀第1自然段。
（2）師:現(xiàn)在我們一起走進課文的第1自然段,看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。）
①出示課件“云的變幻”示意圖，讓學生聯(lián)系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。
②師：生活中，你見過云什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候披紅袍？
2.學習第2自然段。
（1）讓學生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）
（2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請你默讀第2自然段，在文中畫出相關句子。
（3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學生思考后，做口頭填空。
（4）師：哪位聰明的同學能用自己的話說說云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？
3.學習第3自然段。
（1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢！請大家閉上眼睛，聽我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過哪些地方，做過哪些事。（讓學生自由舉手說一說）
（2）分組朗讀，學生交流對“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。
4.學習第4自然段。
（1）師：“水娃娃”聽到同學們讀得這么棒，都想和你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？
（2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導。
（3）引導學生在反復朗讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
（4）讓學生提出不懂的詞語，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。
（5）根據(jù)自己的體會，讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。
（6）齊讀課文。
三、總結全文，拓展延伸
1.師：學習了課文，我們又增長了知識，知道水在一定條件下會發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來的好處與壞處，希望同學們把所學的知識講給爸爸媽媽聽一聽。
2.有興趣的同學，還可以在課下畫一畫水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
［教學板書］
2 我是什么
曬汽凝結云遇冷小水滴——雨（落）
小硬球——冰雹（打）
小花朵——雪（飄）水
［教學反思］
為配合課文中“水”會變化的特點，突出這個“變”，我選取生活中學生常見的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語調(diào)導出謎語，引起學生的興趣，引導學生進入課文，了解與水有關的自然現(xiàn)象，激起學生學習科普知識的欲望。最后，我又布置了一個學生感興趣的作業(yè)——畫出水的不同狀態(tài)，并注上說明文字，使得學生的課堂所學得以延伸。
九上語文第一單元教案篇5
【教學目標】：
1、知識與技能目標：通過對人類朋友的介紹，使學生明白、理解地球是人類和動物的共同家園，提高全體學生保護地球、保護環(huán)境的意識。
2、過程與方法目標：通過課本上的范畫介紹與賞析，了解并掌握動物的畫法，并能對身邊的動物進行寫生。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生保護環(huán)境，熱愛大自然的情感，通過對人類的朋友的認識，創(chuàng)造出優(yōu)秀的“人類朋友”的形象
【教學重點】：
對人類朋友認識和理解，學會畫“人類的朋友”的一般方法，并能用線條進行寫生。
【教學難點】：
保護環(huán)境，保護共同家園。
【教學準備】：
教師準備：準備范畫一張、動物寫生圖片數(shù)張，制作課件。
學生準備：準備有關動物圖片。
一、導入新課：
播放視頻課件導入本課，說明動物與人類的關系密不可分，如果人類不善待動物不合理利用資源，那人類必將受到大自然的懲罰，這節(jié)課，就來討論人與動物的關系。
二、學習新課：人類的朋友
（一）播放課件后討論：
1、為何這些動物是“人類的朋友”？
2、課題為叫“人類的朋友”？
3、我們應怎樣做？
（二）賞析課本范畫：
1、看了課本上的范畫你想到了什么？
2、你認為他們所表現(xiàn)的形式一樣嗎？
3、你最喜歡哪一張畫，為什么？
4、在你的身邊有哪些朋友？請用語言把它描繪出來。
（三）學畫“人類的朋友”
1、看課本范畫《綿羊》講解臨摹步驟
①前用淡線條畫出形象的輪廓，從長線條開始，畫出主要結構的大體位置及從輪廓開始。
②根據(jù)輪廓進一步畫出形象的頭、腿的結構及逐漸深入。
③細細地描繪及是形象的質(zhì)感。
2、出示范畫，介紹其它動物的畫法``
三、學生臨摹，教師輔導。
四、學生作業(yè)展示與評價
五、根據(jù)展示情況，進一步完善作業(yè)。
教學反思：
播放視頻導入新課的情境激發(fā)了學生學習的興趣，整節(jié)課情緒飽滿，教學效果相對以前的傳統(tǒng)教學要好很多。以后的教學過程中還要不斷探索，爭取更有效的教學。通過本節(jié)課的學習，鼓勵學生多觀察和研究身邊的動物，幫助學生樹立保護動物、關心動物的意識，培養(yǎng)學生熱愛科學，富于探索的精神。
九上語文第一單元教案篇6
第一單元 好習慣
不懂就問
教學目的：
1、讓學生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過學習這篇課文讓學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。
教學重點：
抓住課文的第二自然段讓學生學習。
教學難點：
讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。
教學方法：
朗讀法、調(diào)查法
學法指導：指導學生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。
教學課時：兩課時
教學過程： 第一課時
一、學習認讀生字
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、說說在生活中哪里見到過這個字。
3、給認讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1、讓學生自己試著讀課文，遇到不認識的字圈起來。
2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3、教師點評。
三、教學生字
1、出示生字卡片。
2、讓學生說說在生活中哪里見到過這個字。
3、讓學生口頭組詞。
4、分析生字的寫法。
四、指導書寫。
板書設計：不懂就問
s n s ng s l g ng m y y ng li ng
孫 誦 私 利 剛 嗎 鴉 養(yǎng) 良
第二課時
一、精讀課文，了解意思
1、讓學生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文，解決問題
1、學生針對自己不懂的問題進行討論。
2、對學生不能解決的問題教師給以指導。
3、指導學生有感情的朗讀課文。
4、讓學生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦 的意思。
三、擴展活動
1、說說孫中山不懂就問的好習慣對你有什么影響？
2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？
四、小結課文
說說你學習 了不懂就問這篇課文之后有什么收獲
板書設計： 不懂就問
不懂的事情
就主動的問
養(yǎng)成了良好的習慣
九上語文第一單元教案篇7
第二課時
教學目標
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。
2.培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習慣。
教學重點
1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。
2.會讀四個小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習慣。
教學準備
1.多媒體，生字卡片，紙板頭飾。（教師）
2.漢字卡片。（學生）
教學過程
一、復習導入。
1.同學們，上節(jié)課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。
2.出示謎語讓學生猜猜是什么動物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。
5.教師示范讀，學生注意傾聽。
6.教師教讀，教一句，學生讀一句。
7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。
8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認字比賽，看誰讀得又準又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲 項 浮 掌 撥 清 波
10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。
二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。
2.出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：
（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
（2）鵝脖子的形狀；
（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。
3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。
4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。
6.小組內(nèi)試背古詩。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結，配樂全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
九上語文第一單元教案篇8
一般常態(tài)教學目標：
通過“讀—述—析”的形式，讓學生能夠用自己的語言講述這個故事，理解本文的寫作特色，學習先作分析再下結論的說理方法。
基礎知識積累目標：
積累重要的文言實詞（器、用、惡、妖等），結合上下文，理解詞語的意思。
閱讀需要突破的核心問題設計：
荀子是怎樣一步一步分析“言”和“行”的關系？他認為“言”和“行”之間是怎樣的關系？
口語訓練的設計：
有感情的`朗讀，背誦。結合自己的生活實際說說“行”應該包括哪些內(nèi)容|？
寫作訓練的設計：
把本文改寫成一篇現(xiàn)代漢語的議論文。
教學過程：
一、導入：
讓學生交流其預習作業(yè)：查找關于荀子的資料。
二、自讀課文：
1、借助注釋和工具書自讀課文。
2、交流互答自讀中的困難、
3、梳理積累重要的實詞。
三、復述課文：
請學生嘗試用自己的話來復述本文（先小組講述再抽選講述）。
四、請學生思考、討論：
（1）作者將“言”和“行”的表現(xiàn)分成了幾類？（明確：四類）
一、能言、能行
二、不能言、不能行
三、能言、不能行
四、言善、行惡
（2）對這四種情況作者分別是什么態(tài)度？（請分別用一個字概括）
明確：敬、愛、任、除
（3）我們很容易看出作者對“能言、能行”者的贊美和“言善、行惡”者的厭惡，那么另外兩種人作者是否全盤肯定或者全盤否定呢？為什么？從中你明白了什么？（學生討論交流）（明確：辨證的看事物，取長補短）
五、口語訓練：
說說荀子認為“言”和“行”應該是怎樣的關系？你如何認為？
結合日常生活：說說文章中的道理。
六、熟讀、背誦本文：
品味本文“先分析再下結論”的說理方法。
七、作業(yè)：
推薦閱讀荀子的其它文章：《勸學》體會荀子議論性文章的嚴密結構和有力論證。
完成“抄、釋、譯”作業(yè)和練習冊。
