五年級(jí)人教版上冊(cè)教案5篇

時(shí)間:2022-11-10 作者:Animai 備課教案

為了讓個(gè)人的教學(xué)效率得到保證,教案的寫(xiě)作是需要認(rèn)真對(duì)待的,為了更好的傳授給孩子們知識(shí),教師們必須提前寫(xiě)好教案,范文社小編今天就為您帶來(lái)了五年級(jí)人教版上冊(cè)教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

五年級(jí)人教版上冊(cè)教案5篇

五年級(jí)人教版上冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,要求正確規(guī)范。

能力目標(biāo)

通過(guò)講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫(xiě)法,使學(xué)生寫(xiě)得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)生字的書(shū)寫(xiě),引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言 文字。

教學(xué)重點(diǎn):

正確規(guī)范的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn):

在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦課件。

教學(xué)流程:

一、認(rèn)讀生字

1、課件出示本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字,自由認(rèn)讀。

會(huì)認(rèn)的字:創(chuàng) 革 縣 鄰 笛 奏 調(diào) 階 托 午 神 貫

會(huì)寫(xiě)的字:軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許

2、指名認(rèn)讀、組詞。

3、變序認(rèn)讀。

二、學(xué)寫(xiě)生字

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字,由學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記憶字形。

2、左右結(jié)構(gòu):代 歡 短 教 許

3、上下結(jié)構(gòu):軍

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo):“喜”“短”“教”字

教師巡視學(xué)生的寫(xiě)字情況,對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題及時(shí)指出,進(jìn)行指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)議 共創(chuàng)共享

1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。教師展示學(xué)生作品,作為其中的一員參與交流。教師除對(duì)交流起組織作用外,還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥,引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。

2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。

五、總結(jié)升華 拓展延伸

交流收獲

師:今天,同學(xué)們寫(xiě)的很認(rèn)真,把字寫(xiě)的很到位。希望你們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)中也能把字寫(xiě)漂亮!

師:學(xué)有所獲,你們今天這節(jié)課有何收獲?

生談。

五年級(jí)人教版上冊(cè)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

1、讀讀背背,積累詞句。

2、閱讀文章,完成練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,受到美的熏陶。

3、做小導(dǎo)游,培養(yǎng)學(xué)生大大方方、有順序、講清特點(diǎn)的能力;培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)話,適時(shí)提問(wèn)的聽(tīng)話的能力;培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

4、培養(yǎng)學(xué)生的能力,表達(dá)對(duì)校園生活的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:在學(xué)習(xí)“讀讀背背”之前,積累一些自己喜歡的對(duì)聯(lián);在“口語(yǔ)交際”課前,了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝,也可以去景點(diǎn)觀察真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。

教師準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片和錄像資料。

三、課時(shí)安排:4課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

(讀讀背背、閱讀)

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們最近又積累了哪些對(duì)聯(lián)?交流。

二、完成“讀讀背背”。

1、讀讀。

(1)自由朗讀“讀讀背背”的文字,讀通順,不認(rèn)識(shí)的地方可以查字典。

(2)誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)聽(tīng)?

(3)在小組內(nèi)讀。

2、這些句子讀來(lái)朗朗上口,讓我們來(lái)背背。

用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。

3、豐富積累。

展示課外積累。

三、完成“閱讀”。

1、我們一起來(lái)欣賞一描寫(xiě)云南風(fēng)景名勝的文章《大理三塔》,齊讀閱讀要求。

2、學(xué)生自學(xué),完成閱讀要求。

(1)看圖,用自己喜歡的方式朗讀文章,遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方自己想辦法解決。

(2)小組交流:大理三塔是什么樣子的?

(3)指名匯報(bào)。

(4)把自己喜歡的部分背下來(lái)。先自由練習(xí),再指名背誦。

第二課時(shí)

(口語(yǔ)交際)

一、收集資料。

課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料(包括文字、圖片、音像)。小組交流,豐富積累,為上課做準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課,明確任務(wù)。

1、我們家鄉(xiāng)有不少的風(fēng)景、名勝,你們能給前來(lái)參觀的客人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?

2、怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢?讀讀要求,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

3、交際,弄明白本次口語(yǔ)交際的要求。

三、介紹風(fēng)景,抓住特點(diǎn)。

1、小組內(nèi)介紹:

2、全班交流。

3、情境模擬:模仿導(dǎo)游介紹景點(diǎn)。

第三課時(shí)

(習(xí)作指導(dǎo))

一、談話導(dǎo)入,明確要求。

二、選定景物,指導(dǎo)觀察。

1、你打算寫(xiě)學(xué)校里的哪一處景物?說(shuō)說(shuō)這處景物。同學(xué)評(píng)議。

2、怎樣才能按順序、說(shuō)具體?再去觀察。

3、小組觀察,教師指導(dǎo)。

(1)寫(xiě)一處景物的組成一組,觀察交流。

(2)師參與每一組中去觀察交流指導(dǎo),引導(dǎo)想像:這些景物能讓你想到什么?

三、再次交流,完成初稿。

第四課時(shí)

(習(xí)作評(píng)改)

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng),也可以介紹佳句。

2、說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的作品。

二、明確評(píng)改要點(diǎn)。

1、好文章是改出來(lái)的。想把文章改好嗎?

2、回憶本次習(xí)作提示,說(shuō)說(shuō)我們?cè)诹?xí)作修改時(shí)重點(diǎn)該注意哪幾點(diǎn)?

(1)按一定順序。

(2)內(nèi)容具體。

(3)加上自己的想像。

三、全班講評(píng)例文。

1、指名讀例文。

2、說(shuō)說(shuō)值得你學(xué)習(xí)的地方。

四、小組再次交流習(xí)作,互相修改。

五、生隨意找自己信任的同學(xué)交流修改。

六、謄抄習(xí)作。

五、教學(xué)后記:

五年級(jí)人教版上冊(cè)教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

★認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

★朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

★培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索自然奧秘的興趣。

課前準(zhǔn)備:

★搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

★有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。

◆今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。

◆自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。

出示要求寫(xiě)的字1◆個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文??纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫(huà)出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

◆自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

三、整體感知,了解內(nèi)容。

默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?

四、精讀課文,體會(huì)寫(xiě)法。

◆自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。

出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。

◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。

◆你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì)。

◆小結(jié)寫(xiě)作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。

◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

◆全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。

一、圍繞重點(diǎn),全班研討。

◆自由讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物。

◆快速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

◆鯨生活在海洋里,可它又不是魚(yú),這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

◆鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性;用“~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

◆輕聲讀一讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

◆鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫(huà)下來(lái)。

二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶。

我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽(tīng),看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

三、出示資料,延伸擴(kuò)展。

◆出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

◆通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

五年級(jí)人教版上冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙,感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。

3.學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。認(rèn)識(shí)古今語(yǔ)言的異同,增強(qiáng)語(yǔ)感,感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙,感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。認(rèn)識(shí)古今語(yǔ)言的異同,增強(qiáng)語(yǔ)感,感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

教具準(zhǔn)備

自制幻燈片課件,浙江潮視頻。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,我們剛剛度過(guò)了中秋節(jié),相信在這一天你感受到了合家團(tuán)圓的天倫之樂(lè)。你知道嗎?每年從中秋節(jié)后的第二天起,一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口,它們的“團(tuán)圓”造就了一個(gè)聞名天下的自然奇觀——浙江潮。你對(duì)此感興趣嗎?讓我們一起來(lái)看一看吧!

(孩子們還陶醉在中秋節(jié)快樂(lè)的回憶里,老師的話讓他們立刻提起了精神,饒有興趣的拿起了書(shū)。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)特定的情境,渲染特定的背景,可以牽動(dòng)學(xué)生的情感積累,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界,深入體驗(yàn)文章的美感。)

二、初談感受

觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的景象。

(設(shè)計(jì)思考:由于小學(xué)生受生活閱歷和審美經(jīng)驗(yàn)的限制,要給學(xué)生以美的感受,就要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著,使學(xué)生在圖、聲、樂(lè)的共同作用下感受其中之美,產(chǎn)生和作者同樣熾熱的愛(ài)和心理共鳴。因而,在條件允許的情況下教師適當(dāng)采用直觀手段,如圖片、聲音、影像等,可以增強(qiáng)課文中描述的美的感染力,把學(xué)生領(lǐng)到美境中去,使其得到美的享受,受到美的熏陶,養(yǎng)成良好的愛(ài)美情趣。)

學(xué)生用詞:雄偉、神氣、很有氣勢(shì)、氣勢(shì)磅礴……(對(duì)學(xué)生的概括給以適當(dāng)評(píng)價(jià),不適合、不優(yōu)美的給予建議,規(guī)范提高學(xué)生的語(yǔ)言。)

三、初讀課文

讓我們看一看宋朝著名的文學(xué)家周密是怎樣來(lái)描寫(xiě)他眼中的浙江潮吧。再看視頻,自己放聲讀課文,劃出不懂的字、詞、句,質(zhì)疑提問(wèn)。

老師范讀,指導(dǎo)學(xué)生斷句抑揚(yáng)。

(設(shè)計(jì)思考:因?yàn)檫@篇課文是文言文,學(xué)生在剛開(kāi)始接觸時(shí)不知道該怎樣去讀,這時(shí)候老師的范讀讓學(xué)生知道了該如何斷句,什么時(shí)候抑什么時(shí)候揚(yáng),為下面理解課文打下了基礎(chǔ)。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中有的時(shí)候找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀不好的地方由老師范讀,如描寫(xiě)江潮由遠(yuǎn)及近的這個(gè)過(guò)程的時(shí)候聲調(diào)也應(yīng)該是由弱到強(qiáng)的,在“繼而漸進(jìn)”這個(gè)詞上也要表現(xiàn)出這個(gè)變化,學(xué)生沒(méi)有體悟到,經(jīng)老師的范讀點(diǎn)撥學(xué)生較好的把握了這種氣勢(shì)的變化。)

四、瀏覽課文

哪一句是概括寫(xiě)浙江潮的?(浙江之潮,天下之偉觀也。)

抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙?!皞ァ保币?jiàn)的、奇特的、壯觀的、有氣勢(shì)的。

五、再讀課文

你從哪些地方感受到了“偉觀”?拿“信號(hào)筆”作批注。

(設(shè)計(jì)思考:作批注的過(guò)程是學(xué)生思考的過(guò)程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力、表達(dá)能力很有好處。五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該開(kāi)始此項(xiàng)訓(xùn)練。但是批注的形式和方法并不。)

“……方其遠(yuǎn)出海門(mén),僅如銀線;既而漸進(jìn),則玉城雪嶺,際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)極雄豪……”

你從這句話體會(huì)到了什么?能讀出來(lái)嗎?

(自讀,指讀,談體會(huì),再讀,老師范讀,齊讀,老師引讀……)

在讀遠(yuǎn)觀大潮時(shí),老師輕聲而喜悅地說(shuō):“盼望著、盼望著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,潮來(lái)了……”學(xué)生會(huì)意輕柔跟讀“方其遠(yuǎn)出海門(mén),僅如銀線”師(漸強(qiáng),振奮):“大潮越來(lái)越近了!”生(大聲,振奮):“繼而漸進(jìn),則玉城雪嶺,際天而來(lái)”;師(短促有力):“那聲音……”生:“大聲如雷霆,震撼激射”;師:“那氣勢(shì)……”生(充滿激情):“吞天沃日,勢(shì)極雄豪”。

(設(shè)計(jì)思考:這句話是課文的重點(diǎn),通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的描寫(xiě)之妙?!皠?shì)極雄豪”中的“極”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙?!皹O”,極致的、的、不可比擬和超越的。體會(huì)之后再回到誦讀中,通過(guò)重讀表現(xiàn)出作者用意,同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到并讀出了“浙江潮”之奇。為了讓學(xué)生通過(guò)不斷地誦讀體會(huì)文章意境,老師的語(yǔ)言穿針引線,一波接一波地造勢(shì),老師幾個(gè)字的引導(dǎo)使學(xué)生讀得激情四射,把孩子的情緒推向高潮,如大潮洶涌于眼前。)

六、體會(huì)寫(xiě)法

形:銀線、玉城雪嶺。

色:銀、雪。

聲:大聲如雷霆。

勢(shì):震撼激射,吞天沃日,勢(shì)極雄豪。

通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)古漢語(yǔ)的凝煉、精當(dāng),積累詞語(yǔ)。在下面和現(xiàn)代文的比較閱讀上體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字的繁簡(jiǎn)之妙。

文章結(jié)尾運(yùn)用了楊誠(chéng)齋的詩(shī)“海涌銀為郭,江橫玉系腰”,體會(huì)作者以此作為結(jié)尾的用意。

1.體會(huì)詩(shī)句對(duì)浙江潮的高度概括。體會(huì)語(yǔ)言和韻律美。

2.浙江潮的偉觀被廣為稱頌。

(第一點(diǎn)作用是老師在教案中設(shè)計(jì)好的,第二點(diǎn)卻是學(xué)生自己在思考后提出的,很出老師意料。可見(jiàn)學(xué)生是學(xué)進(jìn)去了,動(dòng)腦筋了,而且有著良好的分析、思考和想象力。)

七、瀏覽現(xiàn)代文

找出和古文相對(duì)應(yīng)的句子。和古文中的句子對(duì)照著讀一讀,體會(huì)二者的不同(從語(yǔ)言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì))促進(jìn)對(duì)課文的朗讀。

1.過(guò)一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線。

“方其遠(yuǎn)出海門(mén),僅如銀線”

2.“那條白線很快地向前移動(dòng),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩層樓高的白色城墻?!?/p>

“繼而漸進(jìn),則玉城雪嶺,際天而來(lái)”

3.“那浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng),發(fā)出山崩地裂的響聲,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),令人驚心動(dòng)魄?!?/p>

“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)極雄豪”

(設(shè)計(jì)思考:使學(xué)生在比較閱讀后從語(yǔ)言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì)出了兩篇文章的不同,對(duì)古今語(yǔ)言的異同產(chǎn)生了感性的認(rèn)識(shí),感悟到祖國(guó)語(yǔ)言的魅力,增強(qiáng)了語(yǔ)感,反饋到誦讀上就更加充滿激情。)

八、再看視頻

再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密,站在浙江邊觀看氣勢(shì)磅礴的浙江潮,通過(guò)朗讀,抒發(fā)出你的感慨吧。

(這段視頻在課上出現(xiàn)了三次,第一次是在導(dǎo)入時(shí),學(xué)生在觀看時(shí)不斷發(fā)出唏噓贊嘆之聲,馬上有興趣走進(jìn)課文。第二次是在理解語(yǔ)言文字之時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀看體會(huì),學(xué)生對(duì)“銀線”、“玉城雪嶺”、“大聲如雷霆”有了形象的體會(huì),轉(zhuǎn)化到讀的時(shí)候就更加到位。第三次是在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后,學(xué)生這時(shí)通過(guò)反復(fù)讀書(shū)已經(jīng)基本做到了熟讀成誦,并且對(duì)大潮的整個(gè)過(guò)程有了到位的理解,在讀的時(shí)候?qū)W生有的手指錄像畫(huà)面,有的搖頭晃腦誦得有滋有味。

當(dāng)然,這種資源在語(yǔ)文課上的作用只能是輔助的,所以在考慮運(yùn)用時(shí)一定要明確用的目的,避免搞花哨走形式。

五年級(jí)人教版上冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

2、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法。

教學(xué)重點(diǎn):感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

教學(xué)程序:

一、了解作者,走進(jìn)感人的文本

1、以作家史鐵生的三段話導(dǎo)入

a“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是?!?/p>

b“不能決定生命的長(zhǎng)度,但你可以擴(kuò)展它的寬度;不能改變天生的容貌,但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然預(yù)知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事順利,但你可以做到事事盡心。”

c“人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有,又從有走向無(wú),生生死死,構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),人生有如夢(mèng)幻。因此,一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味,才不枉到這世界上走一回?!?/p>

提問(wèn):說(shuō)出這樣話的你覺(jué)得應(yīng)該是怎樣的人?

2、介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞

二、范讀課文,體會(huì)復(fù)雜的情感

1、老師范讀課文,學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界

(1)你感受了史鐵生怎樣的情感?

懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念

(2)如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好,為什么?

三、品味語(yǔ)言,讀懂母愛(ài)的深沉,。

1、看了文章你覺(jué)得那是怎樣一個(gè)母親?(出示ppt)這里有四幅畫(huà),在你心中母親更符合哪幅畫(huà)?談?wù)勀愕睦斫?,并從文中找出相?yīng)的詞句作為依據(jù)。(四幅畫(huà):分別是深夜低吟的大海:山崖孤零的老樹(shù):溪澗匍匐的圓石:即將燃盡撲朔的爐火)

(這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題:每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì),學(xué)生可以打開(kāi)思路,根據(jù)自己對(duì)于文本的理解暢所欲言,只要言之有理、言之有據(jù))

2、小結(jié):冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭庇?”母親用無(wú)私的愛(ài)守護(hù)鼓勵(lì)受挫的兒子,燃盡生命最后一點(diǎn)油火,做兒子迷途上的指引的明燈。

四、研讀思考,讀懂兒子的懺悔

1、母親對(duì)兒子的愛(ài)是深沉偉大的,那么兒子呢?兒子愛(ài)母親嗎?

學(xué)生思考回答,小組討論

小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔,仇恨生命、仇恨生活。他愛(ài)母親,卻忘卻了如何去愛(ài)。人生有時(shí)就是如此,“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”。后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿,才是對(duì)母親的報(bào)答。

五、感受堅(jiān)韌,讀懂人生的磨難。

(1)認(rèn)識(shí)的史鐵生,一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好兒活”的史鐵生。

朗讀最后一段,思考為什么這里要強(qiáng)調(diào)菊花的色彩?文中還有表示顏色的詞語(yǔ)嗎?為什么這樣描寫(xiě)?

(2)小結(jié):尼采曾說(shuō)過(guò):那些沒(méi)有消滅你的東西,會(huì)使你變得更強(qiáng)壯。他將死亡看作是回家,是戀人的分別,是安息。是一個(gè)“必然降臨的節(jié)日”。一個(gè)超越了死亡的人,我們?cè)谶@里祝愿他“回家快樂(lè)”!

六、作業(yè):

(1)閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等,寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告(1000字)。

(2)給身在天國(guó)的史鐵生或他的母親寫(xiě)一封信,并寫(xiě)一句墓志銘。(發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料)