五年級(jí)上冊(cè)人教版教案8篇

時(shí)間:2022-11-29 作者:dopmitopy 備課教案

優(yōu)秀的教案是一定要明確好自己的教學(xué)目標(biāo)寫出的,寫教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化得關(guān)節(jié)點(diǎn),范文社小編今天就為您帶來(lái)了五年級(jí)上冊(cè)人教版教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

五年級(jí)上冊(cè)人教版教案8篇

五年級(jí)上冊(cè)人教版教案篇1

通過(guò)對(duì)不同的課文寫作方法的分析,理解其對(duì)表達(dá)主題思想的作用。下面梳理了新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì),供大家參考借鑒。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、學(xué)習(xí)用對(duì)比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發(fā)思想感情。

二、通過(guò)對(duì)不同的寫作方法的分析,理解其對(duì)表達(dá)主題思想的作用。

三、理解“面對(duì)逆境”不屈不撓的思想意義,培養(yǎng)勇于奮斗的意識(shí)。

【基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)】

一、敘述方式有:順序、倒敘、插敘等。

二、圈劃符號(hào)介紹:

1.用不同的符號(hào)表示不同的意思。一般來(lái)說(shuō),詞語(yǔ)用圈點(diǎn)(實(shí)點(diǎn)、小圈、大圈等),句段用線框(虛線、直線、曲線、粗線、線框等)。

2.句子成分常用符號(hào):主語(yǔ)(雙線)、謂語(yǔ)(單線)、賓語(yǔ)(曲線)、定語(yǔ)( )、狀語(yǔ)[ ]、補(bǔ)語(yǔ)〈 〉、中心語(yǔ)……。

3.圈畫的符號(hào)不能太復(fù)雜,雜了就會(huì)搞不清;圈畫的內(nèi)容不能太繁多,多了等于沒(méi)有。要克服任意圈畫的壞習(xí)慣。

【教學(xué)安排】

?密室日記》二課時(shí)。

?你是我的辭典》二課時(shí)。

?生命之線》一課時(shí)。

?石縫間的生命》一課時(shí)。

?生于憂患,死于安樂(lè)》二課時(shí)。

【每周一詩(shī)】

1. 背誦王駕《古意》:

夫戍蕭關(guān)妾在吳,西風(fēng)吹妾妾憂夫。

一行書信千行淚,寒到君邊衣到無(wú)。

背誦范仲淹《江上漁者》:

江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。

君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里。

2. 王駕,唐代詩(shī)人。

3. 范仲淹,宋代文學(xué)家。

五年級(jí)上冊(cè)人教版教案篇2

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一) 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)“琥、珀、蠅、脂、撣”等12個(gè)生字,理解“翻騰怒吼、拂拭、熱辣辣、松脂、滲出、琥珀、掙扎、澎湃、粘稠、推測(cè)”等詞的意思。

2.理解科學(xué)家是怎樣想像這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想像的依據(jù)。

3.體會(huì)文章的敘述順序。

4.有感情地朗讀課文。

(二) 能力訓(xùn)練點(diǎn)

1. 培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

(三) 德育滲透點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字詞,抄寫自己喜歡的句子。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文,知道這塊流浪的形成過(guò)程以及想象的依據(jù),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的

興趣,培養(yǎng)想象能力。

4.了解本課的敘述順序與(黃河象)有哪些不同。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.曉拍賣物或仿制品以及掛圖。

2.收集有關(guān)琉璃的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、實(shí)物激起,揭示課題。

出示瑰油實(shí)物或者掛圖。(板書課題。)誰(shuí)能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)什么是

琥珀:

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1.指名讀課文,了解主要內(nèi)容。

課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

2.字詞檢查。

(l)讀準(zhǔn)字音:脂(zhi) 滲(shen) 拭(shi) 澎湃(peng pai)

(2)注意字形:辣 湃 拭 黏

(3)多音字:黏(nian)黏稠(zhan)黏貼

(4)理解:拂拭——撣掉或擦掉。

松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體,是制造松香和松節(jié)油的原料。

三、結(jié)合預(yù)習(xí),討論課文的敘述順序。

1.敘述順序。

故事發(fā)生的時(shí)間(第1自然段)。

琥珀的形成過(guò)程(第2~12自然段)。

①松脂球的形成;②化石的形成。

琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程(第13~17自然段)。

這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值(第18自然段)。

2.比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。

(1)回憶橫河外的敘述順序。

?黃河象》先講大象骨骼化石;再通過(guò)科學(xué)家的假想,講化石形成的過(guò)程;最后講化

石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

(2)(流浪)先通過(guò)科學(xué)家的設(shè)想,講瑯瑯形成的過(guò)程,再講發(fā)現(xiàn)。

(3)比較異同,從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的,但要清楚合理。

四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

1. 默讀第2~9自然段,思考:這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件?

2.演示多媒體課件,進(jìn)行討論。

(1)松樹林。琉璃是松脂化石,要具有松脂這個(gè)條件,必須在松樹林里。

(2)天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂,還要不斷地往下滴,沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是

不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射,才能流出松脂。

(3)趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅,這個(gè)珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲在??

起。

(4)松脂不斷往下滴,才能積成球。

3.練習(xí)有感情地讀這一部分。

提示:

(1)天氣環(huán)境,小蒼蠅出現(xiàn)的語(yǔ)段要讀得輕快些,心情是愉悅的。

(2)蜘蛛爬過(guò)去一節(jié)讀的語(yǔ)調(diào)要輕,請(qǐng)速放慢。渲染出緊張氣氛。

(3)蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。

4.練習(xí)有感情地朗讀。

第二課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這塊玻確的松脂球是怎樣形成的

提示:注意講全四個(gè)條件。

松脂球形成后,怎樣變成化石的呢?請(qǐng)學(xué)習(xí)下面的部分。

二、理解“化石形成過(guò)程”這部分。

1.默讀課文。

2.思考:松脂球是怎樣變成化石的?

總結(jié)出變成化石的條件:

1)時(shí)間長(zhǎng)。

3)松樹腐爛

2)陸沉水漫。

4)泥沙掩埋。

三、有感情地朗讀化石形成的部分,了解發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

提示:要讀出孩子的高興,父親的驚喜。

為什么令人驚喜?可以讓學(xué)生講講原因。

四、默讀第四部分。

思考:這塊瑰油是什么樣的?它有什么科學(xué)價(jià)值?

理解:推測(cè)——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

五、自由想象。

作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動(dòng)物的特征,運(yùn)用有關(guān)知識(shí)想象出這樣一個(gè)有趣的故事。同學(xué)們也可以想,這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢?

五年級(jí)上冊(cè)人教版教案篇3

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

3、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。

4、初步掌握分清文章的主次,加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn):

理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。

教具:課件、表格、頭飾

課前準(zhǔn)備:

1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2、查找有關(guān)作者的資料。

3、思考預(yù)習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題。

4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

新課,板書課題

1、指名三位同學(xué)上臺(tái)介紹自己的名字并說(shuō)說(shuō)名字的含義。

2、有位作家許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書:落華生)你們猜猜這個(gè)名字有什么含義?

3、板書課題,了解花生之所以叫落花生的原因。

二、自由讀文,了解內(nèi)容。

1、輕聲讀文,了解內(nèi)容。

2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來(lái)后,了解文章的主要內(nèi)容。

三、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文,

過(guò)渡:現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3-15自然段。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀文,想想你讀懂了什么,還有什么不知道?

1、學(xué)生讀文,自學(xué)課文。

2、指名匯報(bào),了解結(jié)果。

四、師生交流,學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容,

1、學(xué)習(xí)第十段。

(1)小組討論,完成表格。

(2)看表演,你喜歡誰(shuí),為什么?

桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮,紅通通地,人們見(jiàn)了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

蘋果:在說(shuō)比美,應(yīng)該是我第一,先別說(shuō)我有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。

落花生:其實(shí)這次選美我要本不想來(lái),因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人,只想對(duì)別人有好處,可不想跟別人比美。

(3)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

(4)學(xué)生齊讀第10段。

2、學(xué)習(xí)第12段。

過(guò)渡:讓我們看看父親是怎么說(shuō)的?

(1)指名讀

3、學(xué)習(xí)第13段

過(guò)渡:也就是說(shuō),人要做一個(gè)怎樣的人,請(qǐng)你用一句話回答。

(1)指名讀

(2)理解“體面”的意思。

(3)生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?

(4)生活中有沒(méi)有不講體面而對(duì)別人很有好處和人?

(5)生活上有沒(méi)有既講體面又對(duì)別人很有好處有人?

(6)你喜歡哪一種人,你準(zhǔn)備怎么做?

4、理解“落花生”的含義(板書)

5、小結(jié)課文。

五、指導(dǎo)朗讀

1、小組串讀

2、小組分角色讀

3、全班分角色讀。

六、拓展練習(xí)

人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理,你能以一種常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?

五年級(jí)上冊(cè)人教版教案篇4

?這片土地是神圣的》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語(yǔ),并理解“神圣、眷戀”的意思。

2、有感情的朗讀課文,通過(guò)體會(huì)深刻的句子,揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,來(lái)理解土地的神圣。

3、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。

2、理解課文的豐富內(nèi)涵,深刻寓意。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”

1、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中,神圣一般多用來(lái)形容什么?

在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。

2、讀課題。

二、初讀課文,感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容,還可以用寬廣來(lái)形容,卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)

3、讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。

三、梳理內(nèi)容,定位“神圣”

1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

四、研讀語(yǔ)句,理解“神圣”

1、讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?

(1)抓住“圣潔”,理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞、傷害它們)

(2)感情朗讀,讀出自己的想象。

(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么就顯得如此珍貴,如此重要?讀第3自然段,從字里行間去感受。

五、重點(diǎn)理解

(1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會(huì)。

②用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)

(2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

①共同屬于哪一個(gè)家園?

②交流朗讀的感受。

③有感情地朗讀第3自然段。

這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

五年級(jí)上冊(cè)人教版教案篇5

第一單元

第一課我愛(ài)我的家

教學(xué)目標(biāo):

1、懂得人人都有自身的家,人的生活離不開家,培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

2、通過(guò)講述日常家庭生活等活動(dòng),讓學(xué)生感受家庭的溫暖,激發(fā)愛(ài)家的情感。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解家庭的過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活,進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解,感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感受家庭溫暖,培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

教學(xué)難點(diǎn):

了解家庭的過(guò)去,感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。 課程準(zhǔn)備:

1、教學(xué)課件

2、家庭日常生活照片和一些老照片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入1、聽曲《可愛(ài)的家》,讓大家猜猜這是什么曲子,會(huì)唱的一起唱。

2、聽教師朗誦一首詩(shī)歌:《我愛(ài)我家》

3、同學(xué)們,你們都有自身的家,你們是家庭的一份子,在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(zhǎng),你們愛(ài)自身的家嗎?現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自身的家。

二、認(rèn)識(shí)自身的家庭

1、讓兩名同學(xué)出示照片(家人合照或家居照),向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

2、談話,讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn),每個(gè)家庭也各有特點(diǎn),不同地區(qū),人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。

三、你什么時(shí)候最想家

1、看圖說(shuō)說(shuō)這些人在干什么,想象當(dāng)時(shí)的情景。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最想家,為什么?

四、有家感覺(jué)真好

1、看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。

2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家,以和家庭的基本情況,談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛(ài)的一些體會(huì)和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛(ài)下生長(zhǎng)的。

五、我愛(ài)我家

1、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景,或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng)。

2、展示個(gè)別同學(xué)的作品,并讓他說(shuō)說(shuō)怎樣美化自身的家居。比方,自制一張剪貼畫,貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3、同學(xué)們各抒己見(jiàn):我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛(ài)我們的家?

六、講講我家歷史上的小故事

1、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事。

2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào),也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。

3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談,自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1、教師:家庭是溫暖的,是我們快樂(lè)生長(zhǎng)的搖籃,是我們避風(fēng)的港灣,但是在實(shí)際的家庭生活中,不少同學(xué)也會(huì)遇到過(guò)大大小小的“家庭中的煩惱”,現(xiàn)在,請(qǐng)我們的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。

2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾,通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

3、教師設(shè)置三種選擇,學(xué)生先選其一,并說(shuō)明自身選擇的理由:爸爸媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)他們;爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好,我還是愛(ài)他們;爸爸媽媽不喜歡我,我也不喜歡他們。

4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作,宣讀。

八、小結(jié)

同學(xué)們,讓我們一起用行動(dòng)來(lái)愛(ài)我們的家和我們的家人吧,愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿!

第二課、我們的學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè),以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。

2、通過(guò)觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、學(xué)校特色角等,感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí),獲得積極的人生啟迪。

3、通過(guò)了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感,在潛移默化之中,讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望。

4、初步了解一些我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校,以開闊學(xué)生的視野,增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)學(xué)校的神往。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè),以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。

教學(xué)難點(diǎn)

從學(xué)校文化中,獲得積極的人生啟迪,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)生為校爭(zhēng)光的愿望。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、收集學(xué)校開展的各種活動(dòng)的照片,學(xué)校的展板、專欄、文化墻、學(xué)校特色角等的照片,以和過(guò)去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型學(xué)校的照片。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)音樂(lè)引入:

1)播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》

2)提問(wèn):聽了這首歌,你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學(xué)校的生活嗎?

(二)豐富多彩的學(xué)校生活。

1)看圖片,了解學(xué)校開展了哪些活動(dòng)。

2)說(shuō)說(shuō)自身參與學(xué)?;顒?dòng)的紀(jì)念品,回憶自身參與的學(xué)?;顒?dòng),如入隊(duì)時(shí)的照片,參與活動(dòng)時(shí)的照片,競(jìng)賽中獲的獎(jiǎng),春游時(shí)買的小紀(jì)念品,活動(dòng)后寫的日記,上課時(shí)畫的圖畫,制作的美術(shù)作品。

3)講一講對(duì)自身印象最深的學(xué)?;顒?dòng)。

(三)學(xué)校文化探秘

1)將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語(yǔ)”等幾方面展開。

2)小組討論,學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么。

五年級(jí)上冊(cè)人教版教案篇6

教材分析:這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想--對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地去追尋它詩(shī)的語(yǔ)言自然,流暢,活潑。。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo):有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

過(guò)程與方法目標(biāo):感悟詩(shī)中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):探究詩(shī)中的海與山蘊(yùn)涵的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.理解作者對(duì)理想的憧憬和癡想

2.學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神

3.了解海與山的內(nèi)在涵義

學(xué)情分析:這首詩(shī)起源于童年經(jīng)驗(yàn),詩(shī)中那耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。對(duì)于剛剛告別童年的學(xué)生來(lái)說(shuō),是熟而又知的。抓住這一共同點(diǎn),使學(xué)生們?cè)诟星樯袭a(chǎn)生共鳴,這是這節(jié)課的突破點(diǎn),有助于學(xué)生深入理解這首詩(shī)蘊(yùn)涵的人生思考和感悟。

課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備:我的夢(mèng)想。

教具準(zhǔn)備:配樂(lè)朗讀磁帶;錄音機(jī);投影儀;配文插圖

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

(同學(xué)們,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),童年剛剛過(guò)去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的夢(mèng)想嗎?(同學(xué)們爭(zhēng)先回答)的確,幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界,哪怕為之付出代價(jià),也不放棄。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī),寫得就是童年時(shí)代追求夢(mèng)想得事,讓我們一起來(lái)感受作者的童年夢(mèng)想吧!

二、 初讀課文,掃清障礙:

檢查預(yù)習(xí)情況(投影)

1、 給畫橫線的字注音并解釋詞

隱秘 癡想 鐵青 凝成 誘惑 喧騰一瞬間

(明確: 隱秘:隱蔽不外露

誘惑:愿意是使用手段使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。在本詩(shī)中是吸引的意思。

喧騰:喧鬧沸騰。

2、《在山的那邊》選自 ,作者 。

三、細(xì)讀課文,整體感知:

1.配樂(lè)朗誦此詩(shī)(2 遍)

第一遍:了解本詩(shī)的內(nèi)容

第二遍:把握作者的感情

2.朗讀此詩(shī)(自己練習(xí))

3. 找同學(xué)起來(lái)朗讀

4.針對(duì)中朗讀存在的問(wèn)題加以點(diǎn)評(píng)

① 讀準(zhǔn)字音 ②普通話標(biāo)準(zhǔn)

③自然流暢,不讀破句 ④ 有感情的朗讀

5.在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,再練習(xí)朗讀

6.再找學(xué)生起來(lái)朗讀

小結(jié): 經(jīng)過(guò)教師的教讀,學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。 (給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng))課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。

四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

詩(shī)中的我的童年幻想是什么?

(明確:我是一個(gè)耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年。我是為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。

五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)

六、布置作業(yè)。

把自己的夢(mèng)想用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái),不超過(guò)30行。

七、板書設(shè)計(jì)。

在山的那邊

王家新

山---海

八、課后反思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查:

1、《在山的那邊》選自 ,作者 。

2、解釋詞語(yǔ):

隱秘 癡想

二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

1.我實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

(明確:詩(shī)中并沒(méi)明確說(shuō)出理想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有,只是在詩(shī)尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出:經(jīng)過(guò)努力,理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩(shī)的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過(guò)程,是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

2.提煉詩(shī)的中心思想

( 明確:本詩(shī)通過(guò)寫一個(gè)耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年,贊揚(yáng)了追求自己的夢(mèng)想,為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚(yáng)這種精神。

建議:最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想,教師給予引導(dǎo)就可以了。

三、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究:

1.探究討論:詩(shī)中的海與山蘊(yùn)涵著什么意思?(分小組討論,因?yàn)樵?shī)的中心思想已明確,學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論,所以這個(gè)題學(xué)生自己討論就可以了,教師不必要講解)

( 明確:海是少年的夢(mèng)想,理想(自己總結(jié))信念,想望(詩(shī)中的詞)山是少年追求理想過(guò)程中的一個(gè)個(gè)困難,一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。

2.詩(shī)句山那邊的山啊,鐵青著臉中鐵青著臉是寫山的顏色嗎?

( 明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人--定義:是把事物模擬做人來(lái)寫的修辭方式。

作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。 建議:讓學(xué)生舉例子,教師點(diǎn)撥

四、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)

(1)每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難,主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)自己的感想。

(2)小結(jié)(師)

要想翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的海.

五、拓展延伸,以讀帶寫

以〈〈我終于見(jiàn)到了大?!怠禐轭}寫一段話。

(提示:1.充分利用想象,想象我翻過(guò)一座座大山,經(jīng)歷無(wú)數(shù)險(xiǎn)阻之后,終于見(jiàn)到了日思夜想的大海,這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的?

2.討論之后寫下這段話,找?guī)讉€(gè)代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。

六、布置作業(yè):

學(xué)習(xí)本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。

七、板書設(shè)計(jì):

在山的那邊

努力奮斗

爬過(guò)了山 看到了海

克服困難 實(shí)現(xiàn)理想

八、課后反思:

這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

五年級(jí)上冊(cè)人教版教案篇7

第一課時(shí)

一、理解課題,把握文章大意

1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,題目是(生齊說(shuō)課題),板書精彩極了,問(wèn)這個(gè)詞語(yǔ)的意思,再板書糟糕透了,問(wèn)本詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容,你能談?wù)剬?duì)課題的理解嗎?

(學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。)

二、理清文章思路

1、你們預(yù)習(xí)得很好,把握了文章的大意,那課文是怎樣寫清楚這個(gè)內(nèi)容的呢?我們速讀課文,理清文章的思路。

2、生速讀課文理思路。

3、集體匯報(bào)交流:

⑴ 文章可以劃分為幾部分呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,你覺(jué)得每部分劃到哪,就讀到那個(gè)自然段停止,告訴同學(xué)們。

⑵ 指明讀文劃分層次。

(可分為兩部分,也可分為三部分。)

注:在生讀文過(guò)程中將讀錯(cuò)或不好讀的字詞寫在黑板上,理完文章層次后,讓生再讀黑板上的字詞,糾正讀音。

三、再讀質(zhì)疑

1、下面我們逐段細(xì)讀課文,一邊讀一邊思考,解決不了的在書上標(biāo)注,一會(huì)兒小組合作解決。

2、生讀書思考,邊想邊標(biāo)注。

3、小組合作解決疑難問(wèn)題,解決不了的寫在問(wèn)題卡上。

4、梳理問(wèn)題:

請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶著問(wèn)題,到前面讀題展示。在組長(zhǎng)讀完題后,教師要將題型分類,如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。

5、教師找出兩個(gè)有代表性、綜合性的問(wèn)題,讓同桌同學(xué)相互商討解決。

6、同桌互學(xué)。

7、指名回答。

8、解決其它問(wèn)題:

教師出示各組問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們解答。

四、再讀課文,讀出自己的感受

五、課堂練習(xí),積累重點(diǎn)詞句

完成練習(xí):

按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)

六、布置作業(yè)

1、有情感朗讀課文。

2、結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

課文主要講了一件什么事,從中你體會(huì)到了什么?

二、品讀課文,體會(huì)主題

1、自讀文,想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛(ài)他的,請(qǐng)你找出來(lái),讀一讀。

2、集體交流,練習(xí)讀文。

三、集合文章內(nèi)容,討論主題

如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩(shī)后,都鼓勵(lì),或是都批評(píng),那會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?

1、小組交流。

2、集體交流。

四、由課文,引入生活

集體交流:

想想,在你的生活中,是否有類似的經(jīng)歷,談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。

五、練習(xí)讀文,讀出感受

1、選擇你最喜歡的段落,讀出自己的感受。

2、指名讀文。

六、積累語(yǔ)言

讀文,把自己感受最深的部分背下來(lái)。

七、布置作業(yè)

寫一篇本文的讀后感。

五年級(jí)上冊(cè)人教版教案篇8

課前準(zhǔn)備:

1、朗讀課文;

2、了解桂花;

3、了解作者。

教學(xué)過(guò)程:

一、走近作者,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)

2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。

二、整體感知,初聞桂花。

仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文,找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

1、可是桂花的香氣,太迷人了。

2、桂花盛開的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。

3、如果讓它開過(guò),落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹落,比搖下來(lái)的香味就差多了。

4、我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

5、全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

過(guò)渡:哪一句話寫了杭州的桂花?

杭州最有名的是文中提到的:滿隴桂讀《品桂》

可母親卻說(shuō):鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香?!獮槭裁茨?再讀課文。

三、走進(jìn)村子,浸潤(rùn)花香。

每個(gè)句子讀兩遍,體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

齊讀(“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時(shí),哪個(gè)詞冒出來(lái),給你留下深刻印象。

1、品讀:“浸”。

為什么用“浸”?

生:桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn);

生:桂花的香氣散發(fā)很久……

2、品讀:“全年”

除了這個(gè)詞,還可以換成哪些詞:“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……

讓我們一起來(lái)感受這是怎樣的一年

師引讀:每一天,……

每個(gè)月,……

每個(gè)季節(jié),……

這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么?(時(shí)間久遠(yuǎn))

3、品讀“整個(gè)村子”

什么浸在桂花香氣里?

生:村長(zhǎng)、村里人、作者的母親、……

師:除了人呢?

生:鳥兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……

讀句子“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。

四、透過(guò)花香,體悟思鄉(xiāng)。

1、抽讀5自然段。(對(duì)我來(lái)說(shuō),什么才是大事?)

2、你有什么感受。

3、自讀,哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。

4、“搖呀搖”我們?cè)賮?lái)體會(huì)這三個(gè)字。

(生讀;師評(píng):不著急,你可以讀得更好!)

(生讀:師評(píng):一臉的燦爛,真的樂(lè)了。)

5、琦君家的桂花栽滿院子,她一個(gè)人是搖不過(guò)來(lái)的,讓我們一起幫她搖。

“搖呀搖”你們搖出了什么?

(童年的樂(lè)趣;桂花的香氣;童真;樂(lè)趣……)

6、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?

(“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了?!?

引讀第8自然段。

7、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節(jié),除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,搖落的陣陣桂花雨,還會(huì)想起什么呢?

結(jié)束語(yǔ):孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂(lè),是溫馨,更是一種心靈的滋潤(rùn),一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。