在制定教案的同時(shí)，教師的教學(xué)能力一定都有所提高，教案是教師為了保證上課進(jìn)度預(yù)先擬訂的應(yīng)用文種，范文社小編今天就為您帶來(lái)了小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案篇1
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是pep五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)詞匯monday，tuesday，wednesday，thursday，friday和句子what day is it today ? what do we have on mondays ? ,,, 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是星期和課程之間的聯(lián)系，非常貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)課程的單詞，本節(jié)課學(xué)習(xí)星期的單詞后可以讓學(xué)生開(kāi)展看課程表互相問(wèn)答的活動(dòng)，這種活動(dòng)能使學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉語(yǔ)言交際能力，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言思維能力，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
學(xué)情分析
1、 五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的`基礎(chǔ)，對(duì)已經(jīng)熟悉的英語(yǔ)知識(shí)有所感悟，具備語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流的欲望。
2、學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)課程的單詞，也接觸過(guò)關(guān)于星期的單詞。
3、tuesday, wednesday, thursday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：monday , tuesday , wednesday , thursday , friday 。
2、能聽(tīng)懂問(wèn)句：what day is it today ? what do we have on mondays ?并能做出正確回答。
3、能夠結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫星期一至星期五的單詞。
難點(diǎn)：掌握星期一至星期五的單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案篇2
教材分析
1、課標(biāo)要求通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)。本冊(cè)是屬于高年級(jí)教材，相對(duì)于中年級(jí)的教材形式來(lái)說(shuō)，增加了let’sstart 部分，這部分實(shí)際上是大家一起動(dòng)腦筋思考的活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)外語(yǔ)，需要有大量聽(tīng)與讀的“輸入”，因此我們可以利用let’stry這部分的練習(xí)，一開(kāi)始如果聽(tīng)不習(xí)慣或者聽(tīng)不懂，這也是正常的，反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆?，?duì)于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話，用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述老師的體貌特征和性格特點(diǎn)，讓同學(xué)們有靈活運(yùn)用和交流的機(jī)會(huì)。
學(xué)情分析
1、進(jìn)入新學(xué)年了，學(xué)生們肯定會(huì)遇到一些新教師，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們相互交流一下這些新教師的特點(diǎn)和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。
2、教師可以在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)完成這一生活化的任務(wù)型活動(dòng)來(lái)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會(huì)遇到很多形容詞，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生組成對(duì)子來(lái)記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關(guān)系，或是相近關(guān)系，放在一起記憶是很有效的學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)：a：能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)；
b：能夠詢問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況；c: 能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話。
2、知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀a部分let’sstark 和 let’slearn 的“四會(huì)”單詞和句型。
3、情感目標(biāo)：a：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊重教師的情感；b：注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型：do you have … teacher ?we have …
和who’syour … teacher ? what’she/she like ? 并能在語(yǔ)境中運(yùn)用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。let’s start部分在學(xué)生用書(shū)當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案篇3
1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)what d u d n saturdas/sundas? i ften d hewr, read bs and watch tv.
lessn 6 教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解認(rèn)讀read and write 部分的對(duì)話，并能在情景中運(yùn)用；
2、聽(tīng)說(shuō)讀寫read and write中的四會(huì)句子，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容完成句子填空練習(xí)；
3、能夠完成let’s chec部分對(duì)本單元學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)掌握句子：what d u d n saturdas? i watch tv n saturdas. what abut u? i d hewr。
教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的難點(diǎn)是將動(dòng)作和星期幾在一個(gè)句子中表達(dá)，如i watch tv n saturdas. 并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用，以及句中的大小寫書(shū)寫規(guī)范。
教學(xué)過(guò)程：
step 1. waring up
（l）匯報(bào)周末活動(dòng)
把課后收集到的周末活動(dòng)進(jìn)行整理，使用句型：“what d u d n weeends？ i…．”在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動(dòng)。
（2）日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
a： what da is it tda？
b：it's mnda．
c：what d u have n mndas？
b：i have ath…i dn't lie mndas．i lve sundas．
a：what d u d n sundas？
step2. presentatin
（1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)出表現(xiàn)z周六活動(dòng)的三張小圖代表哪三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。并試著按照z的喜愛(ài)程度排序。教師再問(wèn)學(xué)生：what des aunt cath d n saturdas？請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話后回答。
（2）看掛圖或，聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后填充表格。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫四會(huì)句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰(shuí)寫得又快又好”的競(jìng)賽活動(dòng)。
step3. let’s pla
（1）grup wr
分小組討論a和wu ifan的周末活動(dòng)，并找出他們的共同愛(ài)好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛(ài)好和不同之處，依照所給示范在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。
（2）tas tie
這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一本簡(jiǎn)易的插圖活頁(yè)書(shū)，并進(jìn)行小組間交流。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個(gè)人完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù)過(guò)程中要注意分工，學(xué)會(huì)合作，要求學(xué)生試著用英語(yǔ)去解決問(wèn)題，交流情況。
4step3。cnslidatin and extensin（鞏固與擴(kuò)展）
finish：let’s chec, read and write
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案篇4
1、能讀懂對(duì)話
2、在有意義的語(yǔ)境中抄寫單元的話題詞匯，完成句子
3、綜合運(yùn)用本單元的核心詞句
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：讀懂對(duì)話，復(fù)習(xí)單元的單詞和句子
2、難點(diǎn)：在有意義的.語(yǔ)境中完成句子
三、課前準(zhǔn)備
1、本課時(shí)的ppt
2、圖卡
四、教學(xué)過(guò)程
1、warm-up
①師生問(wèn)候
②師生日常對(duì)話練習(xí)
t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?
s: ……
t: how are you? /nice to meet you.
s: ……
t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?
③sing the song
t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?學(xué)生聽(tīng)完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?
2、revision
t: 出示一張露出一角的圖片，說(shuō)：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角學(xué)生繼續(xù)猜，最后呈現(xiàn)答案。ok， now let’s review some words about food.復(fù)習(xí)食物類單詞，并單詞進(jìn)行歸類，為后面的教學(xué)搭起第一層架子。復(fù)習(xí)what would you like for dinner? i’d like some …….句型。
3、presentation
1）由上一句型引出問(wèn)：how about john? let’s have a look.教師介紹說(shuō)this is john. he is at home. it’s time for dinner. what john would like for dinner?請(qǐng)學(xué)生自己閱讀課文,回答問(wèn)題。
2) 學(xué)生說(shuō)出john想吃的食物beef and noodles，在邊說(shuō)的過(guò)程中也講解了課文第一、二幅圖的內(nèi)容,回答正確的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。
3）通過(guò)剛剛說(shuō)出的食物學(xué)習(xí)用餐的餐具，what can we use for beef? 教授knife and fork.接著說(shuō) can we use knife and fork for noodles?引出單詞chopsticks.并引出課文中第三幅圖對(duì)話,找到j(luò)ohn晚餐使用的餐具,理解和操練對(duì)話中第三幅圖的對(duì)話。然后詢問(wèn)在日常生活中哪些地方還能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正確的小組由獎(jiǎng)勵(lì)。
4)打開(kāi)書(shū)，邊聽(tīng)邊完成read and tick 的活動(dòng)。檢查答案。
5）聽(tīng)音朗讀對(duì)話，并進(jìn)行小組比賽，看哪組讀的最有感情。
6）將對(duì)話進(jìn)行改編，學(xué)生操練。
4、consolidation and extension
1）創(chuàng)設(shè)情境：教師說(shuō)：i’m hungry. i’d like some soup. look at picture on your book. mmm, it’s yummy. what’s in my soup? 請(qǐng)學(xué)生觀察圖片。后老師出示一個(gè)空碗的圖片，先讓學(xué)生口頭表述湯里有什么，并請(qǐng)學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊單詞，核對(duì)答案，老師板書(shū)示范，學(xué)生在書(shū)上完成。
2）這時(shí)老師再說(shuō)：i’m full now. are you hungry? now what would you like for dinner? 每組各請(qǐng)一名同學(xué)板書(shū)，學(xué)生邊說(shuō)邊貼單詞卡，再書(shū)寫。老師繼續(xù)詢問(wèn)其他同學(xué)，最后老師與同學(xué)一起檢查，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫規(guī)范。
3) 創(chuàng)設(shè)情境：today we have three friends, tiger, monkey and rabbit.but they are hungry. let’s help them, ok?互相討論，在練習(xí)紙上完成書(shū)寫任務(wù)。最后展示討論結(jié)果，說(shuō)得好的小組均有獎(jiǎng)。
5、summary and homework
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置家庭作業(yè)。
6、layout of blackboard
unit 5 dinner’s ready
b read and write
獎(jiǎng)勵(lì)
機(jī)制
獎(jiǎng)勵(lì)
機(jī)制
in my soup,
i’d like some ______, _______ and some _______.
what would you like for dinner?
①____________________ ②____________________
______________________ ____________________
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案篇5
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達(dá)復(fù)數(shù)物品。
2、課文的理解與認(rèn)讀，以及圍繞主句型的問(wèn)答練習(xí)。
3、拼寫朗讀單詞have、like，以及these are chinese/english/american/stamps.句子的認(rèn)讀和運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、stamps發(fā)音比較困難，“—mps”有閉唇，吐音的現(xiàn)象，教師要注意引導(dǎo)糾正，不要吞音。
2、恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬稳菰~修飾名詞。
【教具準(zhǔn)備】
1、教學(xué)資源：音頻課文和視頻課文。
2、教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張新郵票和幾張舊郵票。
3、單詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、warm—up/revision
1、師生問(wèn)候，進(jìn)行日常口語(yǔ)會(huì)話活動(dòng)。
2、教師播放歌曲《head，shoulders，knees and toes 》，和學(xué)生一起演唱，邊唱邊做動(dòng)作。
二、presentation
1、guessing game教師將一張郵票握在手中讓學(xué)生猜。what’s this？it’s a…。引出單詞stamp在適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生摸仿學(xué)習(xí)stamp之后，教師又拿出一個(gè)已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學(xué)生感受到盒里不只有一件東西。教師又問(wèn)what are these？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出these are stamps。并反復(fù)練習(xí)。
2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導(dǎo)學(xué)生描述this is a stamp. these are stamps. this is a new stamp. these are old stamps. these are chinese stamps.
3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態(tài)語(yǔ)表達(dá)出i like chinese stamps.在學(xué)生初步理解后問(wèn)學(xué)生and you？引導(dǎo)出對(duì)me too.的學(xué)習(xí)。
4、教師播放資源中的視頻部分，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看后，引導(dǎo)學(xué)生回答下列問(wèn)題：
①are peter’s stamps new？
②are peter’s stamps beautiful？
③are peter’s stamps japanese？
根據(jù)學(xué)生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數(shù)。
5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學(xué)生跟讀，教師注意及時(shí)引導(dǎo)糾正發(fā)音。
學(xué)生兩人一組操練對(duì)話。
請(qǐng)學(xué)生到前面表演，教師和學(xué)生一起互相評(píng)價(jià)。
6、教師出示have，like，these，those，chinese，stamps的單詞卡片，讓學(xué)生拼讀單詞。
三、practice
1、悄悄話。教師將these are hens/pens. those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個(gè)學(xué)生。每組告訴一句，當(dāng)教師說(shuō)開(kāi)始后，同時(shí)間后傳，看哪組傳得又快又準(zhǔn)確。
2、教師將畫(huà)有l(wèi)et’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠(yuǎn)處，引導(dǎo)學(xué)生，看圖說(shuō)話。these are ……those are ……。
四、add activities
教師為學(xué)生提供一些不同國(guó)家生產(chǎn)的物品。如chinese bags，american books，japanese pencils（或畫(huà)出相應(yīng)的圖片陳列），引導(dǎo)學(xué)生描述這些物品，并用上i like……表達(dá)個(gè)人喜好。如：these are american ships. these are chinese ships. i like chinese ships.
五、workbook and homework
1、聽(tīng)錄音圈答案
2、聽(tīng)音標(biāo)號(hào)
3 read and copy.
4、仿照例子造句。
第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業(yè)由學(xué)生回家完成。
eaching objectives：
1. words：arrive taxi flat building made again
2. sentences：
grandma made chinese food for me.
i want to try american food.
i will write again soon.
3. practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. learn the song：it’s a big exciting world.
teaching properties：cards tape—recorder pictures
teaching procedures
warmer：
1. stick the pictures of unit 1 on the board. have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
examples：
t：daming goes to new york.
ss：daming went to new york.
t：grandma meets daming.
ss：gradma met daming.
teach the text：
1. raise the picture of the statue of liberty and ask：what is it？where is it？”
guide the students say：it’s the statue of liberty. it’s in new york”.
t：daming is in new york now. let’s see who met him at the airport. what he saw in new york and what food he wanted to eat.
2. play the tape. have the students listen and underline the new words in books.
3. teach the new words.
4. play the tape again. have the students listen and say. after this，get the students to answer the following questions：
⑴who met daming at the airport？（grandma and simon）
⑵what did daming see in new york？（buildings，cards and people）
⑶what food did he want to try？（american food）
5. complete activity 2 in sb.（get the students to ask and answer in pairs）
6. practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. learn the song：it’s a big exciting world.
8. complete exercise 1 in ab.
homework：
practise the following sentences in pairs：
where are you from？
where are you going to go？
where are you going to go there？
where are you going to do there？
designs：
module 10 unit 2 i’m in new york now
arrive grandma mad chinese food for me.
taxi
flat i want to try american food.
building
made i will write again soon
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
能聽(tīng)說(shuō)讀寫單詞：lady fire radio field telephone hope
1.能熟練運(yùn)用這類句子”she didn’t…she worked…談?wù)撊藗冞^(guò)去的生活。
2.學(xué)會(huì)歸納動(dòng)詞的過(guò)去式，并能靈活運(yùn)用。
3.教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)歸納動(dòng)詞的過(guò)去式，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一.預(yù)習(xí)檢測(cè)
英漢互譯并連線。
有關(guān)中國(guó)的節(jié)目 many years ago
許多年以前 programme about china
談?wù)?last night
在田野里 on a fire
昨天晚上 in the fields
在火上 talk about
二.合作探究，學(xué)習(xí)課文。
1.聽(tīng)課文錄音，圈出文中出現(xiàn)的動(dòng)詞過(guò)去式。
2.同桌學(xué)習(xí)課文。
3.師講解“or”的用法.
三.鞏固練習(xí)
完成課本第二部分。
練習(xí)檢測(cè)
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，新課標(biāo)的具體要求和本冊(cè)教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下。
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型對(duì)自己或他人的所屬物品進(jìn)行描述。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，并在交流中學(xué)會(huì)與他人合作，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
教法學(xué)法：
1、從兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和好奇心求知欲考慮，根據(jù)小學(xué)生的心理特征。我借助“任務(wù)型”教學(xué)模式，以聽(tīng)說(shuō)、游戲活動(dòng)為主線組織教學(xué)，并通過(guò)小組合作，角色扮演等來(lái)加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
2、學(xué)生通過(guò)游戲和小組活動(dòng)，使他們?cè)诮浑H中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習(xí)，是學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、warming—up熱身環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant，由學(xué)生共同拍手來(lái)完成。
i i i，my my my
he he he，his his his
熱身環(huán)節(jié)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節(jié)。采用節(jié)奏感很強(qiáng)的chant不僅能夠凝聚學(xué)生的注意力，還能提高興趣，將學(xué)生很快的帶入到學(xué)習(xí)氛圍中。同時(shí)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識(shí)名詞性物主代詞，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、presentation新知呈現(xiàn)
首先，我拿起自己的書(shū)，問(wèn)學(xué)生whose book is it？it’s my book.可用it’s mine.來(lái)代替，然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，練習(xí)這個(gè)句型。再拿起mingming的鉛筆盒，詢問(wèn)linghang（學(xué)生）whose pencil—box is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：it’s mingming’s pencil—box.告訴學(xué)生it’s mingming’s pencil—box可用it’s mingming’s來(lái)代替，用同樣的方式教授his、hers.
接下來(lái)是課文教學(xué)
首先，讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，理解課文大意，并讓學(xué)生初步感知語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。讓學(xué)生再次聽(tīng)錄音，跟讀課文，回答我提問(wèn)的問(wèn)題。
it’s amy’s t—shirt？no，it isn’t.
what colour is sam’s t—shirt？it’s red.
讓學(xué)生聽(tīng)第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請(qǐng)2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。
本環(huán)節(jié)是新知識(shí)的呈現(xiàn)和練習(xí)，充分利用課堂中有限的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣。這樣，讓學(xué)生在快樂(lè)的過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了本課的重點(diǎn)句型。反復(fù)的聽(tīng)讀課文，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。
三、practice趣味操練、鞏固新知
用多媒體課件呈現(xiàn)prat 3的四幅圖片，圖下面分別注明ms smart’s sweater lingling’s skirt amy’s skirt sam’s trousers分別顯示。老師問(wèn)學(xué)生答或者學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，來(lái)練習(xí)句型is this ms smart’s sweater？yes，it’s hers./no，isn’t hers.
這一句型也是本課的重點(diǎn)，是一種否定表達(dá)方法。這樣師生合作完成教學(xué)曾今了師生之間的感情達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。本環(huán)節(jié)通過(guò)反復(fù)練習(xí)鞏固并掌握了所學(xué)知識(shí)，小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。
四、consoludation拓展延伸
把學(xué)生分成四個(gè)小組，各組學(xué)生把在家?guī)?lái)的書(shū)包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話，找出物品的主人。如果找對(duì)了物品的主人就給小組加分，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還可以去別組給物品找主人。
拓展延伸對(duì)于學(xué)生更好地理解和御用所學(xué)知識(shí)具有重要作用，它有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，提高英語(yǔ)的交際運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、summary and homework
帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型。
讓學(xué)生將各種熟悉的物品畫(huà)在一張紙上，并且用英語(yǔ)標(biāo)明這個(gè)物品是誰(shuí)的。讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)new words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)new sentences：there were/weren’t …. there are….
we lived…many years ago. we live…now.
2、能力目標(biāo)：
(1)能根據(jù)情境正確使用there be ……,we lived…many years ago. we live…now.句型談?wù)撋睢W(xué)習(xí)中的事物
(2)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)there be …, we lived…many years ago. we live…now.句型并能在生活中靈活運(yùn)用該句型。
教學(xué)過(guò)程：
一.預(yù)習(xí)檢測(cè)
寫出下列動(dòng)詞的過(guò)去式。
doxxxxx isxxxx arexxxxx
livexxxxx havexxxxxx watchxxxx
二.合作探究，學(xué)習(xí)課文。
1)播放課文錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)錄音的同時(shí)找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。
2)進(jìn)行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學(xué)生以競(jìng)賽搶答的形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。
3)在讓學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容后，教師再次播放錄音，讓學(xué)生大聲跟讀課文。
鞏固練習(xí);
重點(diǎn)句式操練listen and say。先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀句子，明確本課的重點(diǎn)句式，然后讓他們靈活運(yùn)用句式：there is/are……/there was/were……造句。
練習(xí)檢測(cè)：
拓展延伸
讓學(xué)生準(zhǔn)備，談?wù)搱D中內(nèi)容，然后選擇幾個(gè)代表來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。回憶課文內(nèi)容，試著用重點(diǎn)句復(fù)述課文。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)：運(yùn)用句式…there be.we lived…many years ago . we live …now.談?wù)摷氨容^過(guò)去和現(xiàn)在的生活。
課后反思：
