要知道教案的制定是能夠?qū)⒃O(shè)計者的思想和經(jīng)驗都表現(xiàn)的，教案在書寫的過程中，我們務(wù)必要注意創(chuàng)新教學方法，以下是范文社小編精心為您推薦的新目標英語七上教案7篇，供大家參考。
新目標英語七上教案篇1
八年級英語unit 9 self check復(fù)習學案
section b 3a-- self check
一、 學習目標：
掌握p57-58單詞，背寫3a,掌握本節(jié)的詞組和重點句子。
二、預(yù)習目標：
自讀單詞和3a，完成表格。
三、預(yù)習檢測：
寫出漢語：1. a well—known chinese pianist
2. hum songs 3. pieces of music
4. began to learn the accordion 5. at the age of four
6. started to learn to the piano 7. took part in
8. won first prize
9. in the 70—year history of the competition
四、導(dǎo)學：
take part in“ 參與、參加”后接某項活動。
many students took part in the cleaning.
join指加入某黨派、團體、人群、游戲等。
my mother joined the party in 1986.
五、課堂檢測：
i) 用所給詞的正確形式填空
1. she ______ (be) born in 1985.
2. _____ you _____(see) your father an hour ago.
3. she ______(have) a short rest when he got home.
4. he_____ (not come) to school yesterday because he was ill.
5. david beckham is a ________(talent) football player.
6. his father is good at ________(skate).7，the old man is still_____(live)
ii) 按要求完成句子
1. she was born in 1973.(畫線提問)
2. he stopped playing football because of his sore back.(畫線提問)
3. she toured the u.s when she was fourteen.(畫線提問)
4. jim was born in america.(否定句)
iii) 根據(jù)漢語完成句子
1. 我哥哥花費他所有的業(yè)余時間玩電腦游戲.
my brother spends______ ______ ______ _____ on computer games.
2. 我爺爺15歲時就開始在工廠上班.
my grandfather started to work in a factory______ _______ _____ ______
3. 他是一個不一般的人. he is an ______ ______.
4. 馬丁娜.辛吉斯是一位杰出的網(wǎng)球手.
martina hingis is _____ ______ tennis player.
5. 他不是一個慈愛和藹的人。
he is not a ______ or ______ person.
iv)改錯
1. many people had a cold because the bad weather. _________
2. dalin has a history of more than 100—years old. __________
3. mary win first prize in the school singing competition last year._______
教學后記 ：
unit 9 復(fù)習學案
一、 學習目標：
掌握本單元單詞，記憶重點句型，能用過去時寫出描述活動的的短文。
二、重點短語：
1. 一位很棒的乒乓球運動員
1. 國際體育明星
2. 花費某些時間做某事
4. 花費某些時間在某事上
5. 一位出名的中國鋼琴家
6. 幾首音樂
7. 開始學習手風琴
8. 在4歲時
9. 參加
10. 得獎
11. 在70年的比賽歷史上
12. 因為。。。
三、重點句型：
1. 當你開始學習英語時你多大?_________________________________
2. 我怎樣才能變得著名?__________________________________
3. 他停止了踢足球因為他的背疼。_______________________________________
4. 約翰在演講比賽中獲了獎。_________________________
5. 當他是一個小男孩時，他就能哼唱很難的幾首曲子。
______________________________________________________
6. 李云迪參加了在波蘭的第14界國際鋼琴比賽。
________________________________________________
7. 他獲得了小組第一。_______________________________________
8. 他是有著70 年歷史的這項大賽上第一個獲此獎項的中國鋼琴家。
_________________________________________________________________
9. 這個活著的人是學生還是教師?________________________________
10.他把所有的空閑時間花在了他的孫子上________________________
11. 他1982年出生在重慶。________________________________________
12. 莫扎特在四歲時開始寫音樂。__________________________________
13. 他太累了走不動了。__________________________________________________
14. 杰克1964年出生在美國。__________________________________________________
檢測：按要求轉(zhuǎn)換句式
1.they did their homework last night.(改為否定句)
they _________ __________ their homework last night.
2.i was born on june 22, 1984.(劃線部分提問)__________ __________ __________ born?
3.she went to bed at nine last night. (就劃線部分提問)
__________ __________ __________ she __________ to bed last night.
4.we lived in london for about three years.(就劃線部分提問)
__________ __________ __________ you __________ in london.
5.she got there at 8:00.i got there at 8:00, too.(合句)___got there ___ ___ ______ time.
教學后記
新目標英語七上教案篇2
教 案 正 文 隨堂記錄resolution was .then ask some other ss to tell how each person was going to make his or her resolution work .point to the magazine article in activity 3a .ask ss to write an article like this one .step 4 post-tasksb page 63 , 3c .ask some ss to tell the class about their new year’s resolutions .then ask ss to write about their resolutions on their own .sb page 63 , part 4 .divide ss into small groups to do the activity .ask some groups to write their plans on the bb .step 5 selfcheckask ss to finish the selfcheck on their own .step 6 homeworkwrite the article in activity 3c on the exercise books .
新目標英語七上教案篇3
初三英語復(fù)習資料：實義動詞的現(xiàn)在分詞
現(xiàn)在分詞既具有動詞的一些特征，又具有形容詞和副詞的句法功能。
1、現(xiàn)在分詞的形式：
否定式：not + 現(xiàn)在分詞
（1）現(xiàn)在分詞的主動語態(tài)：現(xiàn)在分詞主動語態(tài)的一般式表示與謂語動詞所表示的動作同時發(fā)生；完成式表示的動作在謂語動詞所表示的動作之前發(fā)生，常作狀語。
e.g.they went to the park, singing and talking.
他們邊唱邊說向公園走去。
having done his homework, he played basket-ball.
做完作業(yè)，他開始打籃球。
（2）現(xiàn)在分詞的被動語態(tài)：一般式(being done)表示與謂語動詞同時發(fā)生的被動的動作，完成式(having been done)表示發(fā)生在謂語動詞之前的被動的動作。
e.g.the problem being discussed is very important.
正在被討論的問題很重要。
having been told many times, the naughty boy made the same mistake.
被告訴了好幾遍，這個淘氣的孩子又犯了同一個錯誤。
2、現(xiàn)在分詞的'句法功能
（1）作定語：現(xiàn)在分詞作定語，當分詞單獨做定語時，放在所修飾的名詞前；如果是分詞短語做定語放在名詞后。
e.g.in the following years he worked even harder.
在后來的幾年中，他學習更努力了。
the man speaking to the teacher is our monitor's father.
正與老師談話的那個人是我們班長的父親。
現(xiàn)在分詞作定語相當于一個定語從句的句法功能，如：in the following years也可用in the years that followed, the man speaking to the teacher可改為the man who is speaking to the teacher.
（2）現(xiàn)在分詞作表語：
e.g.the film being shown in the cinema is exciting.
正在這家上演的電影很棒。
the present situation is inspiring.
當前的形勢鼓舞人心。
"be + doing"既可能表示現(xiàn)在進行時，也可能是現(xiàn)在分詞做表語，它們的區(qū)別在于"be + doing"表示進行的動作是進行時，而表示特征時是系動詞be與現(xiàn)在分詞構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)。
（3）作賓語補足語
以下動詞后可跟現(xiàn)在分詞作賓語補足語：see, watch, hear, feel, find, get, keep, notice, observe, listen to, look at, leave, catch等。
e.g.can you hear her singing the song in the next room?
你能聽見她在隔壁唱歌嗎？
he kept the car waiting at the gate.
他讓小汽車在門口等著。
（4）現(xiàn)在分詞作狀語
①作時間狀語
e.g.(while) working in the factory, he was an advanced worker.
在工廠工作時，他是一名先進工人。
②作原因狀語
e.g.being a league member, he is always helping others.
由于是共青團員，他經(jīng)常幫助他人。
③作方式狀語，表示伴隨
e.g.he stayed at home, cleaning and washing.
他呆在家里，又擦又洗。
④作條件狀語
e.g.(if) playing all day, you will waste your valuable time.
要是整天玩，你就會浪費寶貴的時間。
⑤作結(jié)果狀語：
e.g.he dropped the glass, breaking it into pieces.
他把杯子掉了，結(jié)果摔得粉碎。
⑥作讓步狀語
e.g.though raining heavily, it cleared up very soon.
雖然雨下得很大，但不久天就晴了。
3、怎樣使用現(xiàn)在分詞獨立結(jié)構(gòu)作狀語
如果分詞的邏輯主語與句子主語不一致，可采用分詞獨立結(jié)構(gòu)作狀語。
分詞獨立結(jié)構(gòu)則："名(代)詞+現(xiàn)在分詞"構(gòu)成，可在句子中作狀語，表示時間、原因、條件、伴隨狀況等。
e.g.class being over, the children went home.
下課了，學生們回家去。
nobody being in the room, i didn't go in.
由于房間里沒有人，我沒有進去。
weather permitting, we'll start tomorrow.
如果天氣允許，我們明天動身。
he went to the front door, his son following him.
他走向前門，他的兒子跟在后面。
4、注意固定結(jié)構(gòu)的分詞獨立成分作狀語：現(xiàn)在分詞獨立成分一般已形成固定結(jié)構(gòu)，表示說話人對說話內(nèi)容所持的態(tài)度或看問題的態(tài)度。
e.g.generally speaking, we don't agree with you.
一般說來，我們不同意你的看法。
considering his age, the child reads quite well.
鑒于他的年齡，這個孩子讀得相當好。
judging from what you say, he ought to succeed.
根據(jù)你所說的來看，他應(yīng)當成功。
5、現(xiàn)在分詞的完成式和被動式
（1）現(xiàn)在分詞完成式，表示在句子謂語之前發(fā)生的動作和狀態(tài)，現(xiàn)在分詞的完成被動式，表示發(fā)生在謂語之前的一個被動動作，它們在句子中一般只作狀語。
e.g.having learnt a little english, he tried to talk to the english actress.
由于原先學了一點英語，他試圖同那位英國女演員說話。
having been given such a good chance, how could she let it slip away?
人家給了她這樣一個機會，她怎么能輕易放過？
having being used for many years, the machine needs repairing.
由于使用了多年，這臺機器需要修理。
（2）現(xiàn)在分詞一般被動式，表示分詞動作和謂語動作同時發(fā)生或正在發(fā)生，可用來作定語、賓補或狀語。
e.g.he asked who was the man being operated on. （作定語）
他問正在被動手術(shù)的那個人是誰。
when we got to the hall, we found the lecture being given by professor liu. （作賓補）
我們到達大廳時，發(fā)現(xiàn)劉教授正在作講演。
being protected by a thick wall, they felt they were very safe. （作狀語）
由于有一堵墻掩護著，他們感到很安全。
6、區(qū)別動名詞和現(xiàn)在分詞：動名詞和現(xiàn)在分詞都是由v.-ing構(gòu)成，在句中都能作表語和定語，而且都保留著動詞的一些特征，有其完成式和被動態(tài)。
那么v.-ing形式到底是現(xiàn)在分詞還是動名詞呢？下面有幾種區(qū)別方法：
（1）如果v.-ing形式與被修飾名詞邏輯上是主謂關(guān)系，就是現(xiàn)在分詞，它相當于定語從句；如果邏輯上沒有主謂關(guān)系，則是動名詞，它可以用介詞for加上這個動名詞來代替，該介詞短語應(yīng)放在被修飾名詞之后。
e.g.
①a moving blackboard 正在移動的黑板
(moving：現(xiàn)在分詞，a moving blackboard=a blackboard which is moving)
②a walking tractor 手扶拖拉機
(walking：現(xiàn)在分詞，a walking tractor=a tractor which is walking)
③a swimming pool 游泳池
(swimming：動名詞，a swimming pool=a pool for swimming)
④a walking stick 手杖
(walking：動名詞，a walking stick=a stick for walking)
（2）如果v.-ing形式是說明主語怎么樣，表示的是主語的形狀、特征的是現(xiàn)在分詞，現(xiàn)在分詞起著形容詞和副詞的作用，在句中作賓補和狀語，一般用how提問，后不帶賓語，但可用very，so，quite等詞修飾，也可用more和most分別構(gòu)成比較級和最高級。
如果v.-ing形式是說明主語是什么，即主語的具體內(nèi)容，強調(diào)主語的行為、功能和用途的則為動名詞。
動名詞起著名詞的作用，在句中作主語和賓語，一般用what提問，也可用狀語來修飾，但不能用程度副詞very，much等修飾。
e.g.
①the news is very exciting.（exciting：現(xiàn)在分詞）
②laying eggs is her full-time job.（laying：動名詞）
③this book is more interesting than that one.（interesting：現(xiàn)在分詞）
（3）動名詞作表語和主語間可以劃等號，甚至可以交換位置。
如上述例句②可改寫成：her full-time job is laying eggs.而現(xiàn)在分詞充當表語，不能同主語劃等號，因此不能同主語換位置。
例句①不能改寫成：exciting is the news.
(4)v.-ing前有冠詞、物主代詞、名詞所有格或指示代詞的是動名詞，用來構(gòu)成v.-ing形式的復(fù)合結(jié)構(gòu)。
獨立主格結(jié)構(gòu)中所用的v.-ing形式的是現(xiàn)在分詞。
e.g.his coming was unexpected.（coming：動名詞）
the chinese are brave and hard-working.（working：現(xiàn)在分詞）
it being hot, we went to swim.（being：現(xiàn)在分詞）
現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則
1、 一般在詞尾加-ing（一般-ing）。
例如： going，playing，knowing
2、 以不發(fā)音的字母e結(jié)尾，先去e再加-ing（去啞e）。
例如：making，arriving，coming
3、 以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，且詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫這個輔音字母，再加-ing（重閉單輔先雙寫）。
例如：running，stopping，preferring
4、 以-ie結(jié)尾，先將-ie改成y，再加-ing。
例如：tying，dying, lying
口訣：現(xiàn)在進行ing,以e 結(jié)尾要去e，除去幾個特殊詞，系住tie-tying死去die-dying要躺下lie-lying，直接ie變成y,
一元一輔雙寫輔（單音節(jié)的詞）。
新目標英語七上教案篇4
一、學情分析
八年級大部分學生基礎(chǔ)比較差，學習欠主動，對英語的興趣不濃，而且這兩個班基礎(chǔ)薄弱，尖子生少，差生面廣，需要付出很大的努力。
二、教材分析
這套教材采用任務(wù)型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。學生用書是教材的核心，它是按單元編排的，每個單元
六、七頁。每個單元圍繞一個話題開展聽、說、讀、寫活動。本教材共12單元，包括兩個復(fù)習單元。
三、教學目標
在本學期的教學中，要求培養(yǎng)學生對英語學習的積極性和自信心;能把每一個topic的對話打到脫口而出。能聽懂對話和故事;能主要在大展示環(huán)節(jié)參扮演各種角色活動。通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂，使學生培養(yǎng)良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
四、教學措施
1.教師組織學生分組討論問題或自編對話表演藝術(shù)。
2.認真鉆研教材，備好、上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。
3.課堂上盡量使用英語以及直觀教具，給學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。
4.每單元測試一次，試卷全收全改，做好講評工作.
5.要求學生堅持每天背誦幾句經(jīng)典句子，每單元背誦一兩課經(jīng)典文章，堅持大聲朗讀課文，改善語音語調(diào)，增強四會技能技巧。
6.提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。
7.積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。
8.實施“任務(wù)型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合運用語言運用能力。
9.在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。
10.加強對學生學習策略的指導(dǎo)，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。
新目標英語七上教案篇5
一、指導(dǎo)思想
以九年義務(wù)教育教材及《新課程標準》為指導(dǎo)，培養(yǎng)學生聽說、讀寫能力，獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，形成良好積極的學習習慣。強化英語學科整體知識的綜合、運用和應(yīng)試水平。提高學生在交際活動中運用語言的能力。 二、教學目標
在本學期的教學中，要求培養(yǎng)學生對英語學習的積極性和自信心;能把每一個topic的對話打到脫口而出。能聽懂對話和故事;能主要在大展示環(huán)節(jié)參扮演各種角色活動。通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂，使學生培養(yǎng)良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。 三、學情分析
八年級大部分學生基礎(chǔ)比較差，學習欠主動，對英語的興趣不濃，而且這兩個班基礎(chǔ)薄弱，尖子生少，差生面廣，需要付出很大的努力。 四、教材分析
這套教材采用任務(wù)型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。學生用書是教材的核心，它是按單元編排的，每個單元六、七頁。每個單元圍繞一個話題開展聽、說、讀、寫活動。本教材共12單元，包括兩個復(fù)習單元 五、教學方法
1、教師和學生間的活動。 2、學生和學生間的活動。教師組織學生分組討論問題或自編對話表演藝術(shù)。 六、具體實施
1、認真鉆研教材，備好、上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。 2、課堂上盡量使用英語以及直觀教具，給學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。 3、每單元測試一次，試卷全收全改，做好講評工作.4、要求學生堅持每天背誦幾句經(jīng)典句子，每單元背誦一兩課經(jīng)典文章，堅持大聲朗讀課文，改善語音語調(diào)，增強四會技能技巧。 5、提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。 6、積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。
7、實施“任務(wù)型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合運用語言運用能力。
8、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。
9、加強對學生學習策略的指導(dǎo)，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。 七、教學內(nèi)容安排
1、weeks1-2 topic 1 , unit 5 why all the smiling faces? 2、week 3
topic 2 ,unit 5 i feel better now.3、week 4
topic3 , unit 5 many things can affect our feelings.4、week 5
topic 1 , unit 6 we’re going on a spring field trip.5、week 6
topic 2 ,unit 6 how about exploring the ming tombs? 6、week 7
topic 3 , unit 6 bicycles are popular.7、week 8
review of units 5-6 8、week 9
topic 1 ,unit 7 we are preparing for a food festival.9、week10
topic 2 , unit 7 cooking is fun! 10、week11 topic 3 , unit 7 welcome to our food festival! 11、week12 review of unit 7 12、week13 topic 1 , unit 8 what a nice coat! 13、week14 uniforms.14、week15 15、week16 16、week17 17、week18
different jobs require different
3 , unit 8 let’s go and watch the fashion show.
topic 2 , unit 8 topic review of unit 8 review of units 7-8 review of units 5-8
新目標英語七上教案篇6
教學目標
通過本單元的學習，學生們應(yīng)會：“年月日”(dates, months and years) 和“季節(jié)”(seasons) 的表達, 以及不同季節(jié)的特點、自然現(xiàn)象的描述等。
學會1—12月份和的四季英語名稱，以及1—31的序數(shù)詞。有關(guān)各國季節(jié)的變化，自然現(xiàn)象的描述和信件的基本寫法，也是本課的主要內(nèi)容。
語音學習
/ n / n nk / n / ng /ng / ng / nk / nk nc
詞匯學習
掌握
l 41 date season write down january march june july august december spring last
l 42 weather warm come out heavily crop really snow snowman all the year round
l 44 true nearly unlike opposite
語法學習
1.學會序數(shù)詞，并用于“年月日的表達?！?/p>
2.反意問句的基本用法。
3.介詞in, on 和at與時間的搭配和一些特殊用法。
教學生一個順口溜，也許對對記憶介詞的用法有些幫助。
年用in月用in星期也用in
有年有月還用in
如果遇到年月日，千萬記住要用on。
日常交際用語
which is the second / fourth / month of the year? february / april.
when is spring / summer / autumn / winter / in china? it lasts from march to may.
what is the date today? it’s december the 20th, 2001.
what’s the weather like in spring / summer / autumn / winter in your hometown? it’s very warm and windy.
the days get warmer, and the nights get longer.
which season do you like best? summer.
why? because i can swim in the river.
教學建議
本單元主要是圍繞兩個話題開展教學活動。即 “日期”和“季節(jié)”。主要的語言項目是序數(shù)詞，月份的名稱和反意疑問句及回答。
在41課中，12個月份和四季的英語名稱，1—31的序數(shù)詞，一般現(xiàn)在時和一般過去時的有關(guān)日期的提問及回答都是比較難掌握的。第42課是閱讀課。講的是杭州的一中學生王偉給他的加拿大朋友的一封信。信中描述了杭州的四季。文章前的三個討論題可讓學生自由發(fā)揮，開展討論。第43顆主要是學會運用反意疑問句。第三部分，看圖說話可供條件極好的班級使用。這一部分主要練習四季特征的描述。可鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。
第44課為綜合實踐課。提供了語音，聽力，說話和閱讀四個方面的材料。其中說話部分要求學生真實地回答問題，復(fù)習了反意問句及有關(guān)問句，并給學生提供了自由發(fā)揮的空間。閱讀部分通過兩個國家的氣候?qū)Ρ葦⑹龊臀暮蟮膬煞鶊D畫，給學生們談?wù)摎夂蛱峁┝怂夭摹?/p>
重難點分析
本單元的重點是學習并掌握反意疑問句的用法和介詞in, on, at的用法。難點是反意疑問句的兩種不同形式及答語。
1.表示季節(jié)、月份、日期、天氣狀況的詞，能很流利地運用這些詞談?wù)摷竟?jié)和天氣狀況。
2.日期的提問和回答。
3.有關(guān)be動詞和行為動詞最基本的反意問句及回答。
4.介詞in, on以及at和時間的搭配。
重點詞組和短語分析
thank sb. for sth.為某事感謝某人
ask sb. about sth. 就某事詢問某人
come out (花)開;發(fā)(芽);出來;出現(xiàn)
rain heavily 下大雨
a busy season 繁忙的季節(jié)
harvest time 收獲季節(jié)
help sb. with sth. 在某事上幫助某人
work on the farm 在農(nóng)場工作
make a snowman 做雪人
all the year around 一年四季
at this time of the year 一年中的這個時候
in much of china在中國的這個時候
last from...to... 從……延續(xù)到……
go on to... 延續(xù)到……
warm clothes 暖和的衣服
the best time 最好的時節(jié)
日常交際分析
本單元的交際用語主要是關(guān)于天氣狀況和季節(jié)的，現(xiàn)將有關(guān)這兩方面的詞匯和句型總結(jié)如下：
1.詞匯
1) spring, summer, autumn, winter
2) january, february, march, april, may, june, july, august, september, october, november, december
2. 句型和短語
1) it is... in winter/summer. ...
2) it is/lasts from . . . to . . . .
3) go on to...
4) come after
5) it/the weather is .. ., isnt it?
6) at a bad time of year
7) at this time/that time of year
8) be different from
9) whats the weather like...?
詞匯教學建議
以舊代新 在學習12個月份的時候，先讓學生復(fù)習已學過的幾個月份。用下面的表格引出以下新單詞：
___________ __february__ ___________
___april_____ ___may____ __________
____________ ___________ _september_
__october___ ____________ ___________
也可采用以四季劃分的方式排列12個月份。
1.符合發(fā)音規(guī)律的單詞
三月、六月和七月建議老師先讓學生們仔細聽三個單詞的讀音，推測出它們是什么字母。必要時可寫出音標。相信學生們是可以拼出單詞的。也可寫出單詞，讓學生自己讀。
2.可用遷移的方法教單詞
autumn august february january september november december
3.教學生月份的簡寫
月份的簡寫一般是前三個字母。如：january jan. february feb.
april apr.等。
用掛歷讓學生看月份的縮寫。
語法教學建議
1. 利用值日生報告學習日期的表達。
值日生報告制度是老師們常用的訓練學生口語的方式。此方法簡單易行，深受老師和同學們的喜愛。學習本單元大約在一月份，可利用這一段時間反復(fù)復(fù)習日期的表達。重點是兩類問題;what day is it today? what day was yesterday? 和 what is the date today? what was the date yesterday? 并以完全和縮略兩種形式，把每天的日期都寫在黑板上，如january 20th, 2003, jan. 20th, 2003, 也可讓值日生自己寫，以加深學生們的印象。
2. 利用常見句型，練習反意疑問句。
先讓學生觀察一些句子，老師可事先用投影寫好一些句子，條件較好的班級也可由老師口頭朗讀這些句子，如：
it’s fine today, isn’t it? yes, it is.
you’re from japan, aren’t you? yes, i am.
讓學生總結(jié)反意問句的構(gòu)成，以及它的回答方式。
日常交際用語建議
1.讓學生相互詢問生日，朋友的生日、父母的生日、值日生報告等，練習年月日的表達。
教學完日期的表達方法后，應(yīng)要求值日生每天進行這樣的問答：what’s the date today? what was the date yesterday?等。這是復(fù)習鞏固日期表達法的最好的途徑。
2.通過編對話、描述等練習四季天氣的表達。
可利用書上的彩圖，教師平時要從畫報上選擇一些圖片，做為補充。這項工作也可發(fā)動學生幫助完成。還可利用南北半球的氣候差異做比較將會引起學生的興趣。指著中國和澳大利亞的地圖讓學生自己根據(jù)教材內(nèi)容進行總結(jié)其差異及各自季節(jié)特點。
which month is the coldest / hottest in china / australia?
can australians have snow on new year’s day?
反意疑問句
反意疑問句(the disjunctive question)又叫附加疑問句，它表示提問的人對所提的事有一定的看法，但沒有把握，需要對方來證實。反意疑問句由兩部分組成：前一部分是一個陳述句，表示提問者的看法。后一部分是一個簡短的附加疑問句，對前部分陳述句中所陳述的內(nèi)容提出疑問。反意疑問句后半部分的附加疑問句應(yīng)與前部分的陳述句在人稱以及時態(tài)上保持一致。反意疑問句的基本結(jié)構(gòu)有以下兩種：
1.陳述部分肯定式+疑問部分否定式?
2.陳述部分否定式+疑問部分肯定式?
例：they work hard, don’t they?
she was ill yesterday, wasn’t she?
you didn’t go, did you?
he can’t ride a bike, can he?
大多數(shù)反意疑問句的結(jié)構(gòu)是和上面所說的一樣，但也有些特殊的反意疑問句：
一、當陳述部分的主語是i, everyone, everything, nobody等詞時，后面的附加疑問句一般這樣來表示：
1. i am a student, aren’t i ?
2. everyone is in the classroom, aren’t they?
3. everything begins to grow in spring, doesn’t it?
4. nobody will go, will they?
二、當陳述部分有never, seldom, hardly, few, little 等含有否定意義的詞語時，附加疑問句多用肯定式。如：
1. he has never been to(去過、到過) nanchang, has he?
2. there are few apples in the basket, are there?
3. he can hardly swim, can he?
4. they seldom come late, do they?
三、當陳述部分是i think加賓語從句時，后面的附加疑問句應(yīng)和賓語從句中的人稱和時態(tài)保持一致。如：
i think chickens can swim, can’t they?
i think lucy is a good girl, isn’t she?
四、當陳述部分有had better時，附加疑問句應(yīng)用hadn’t開頭。如：
you’d better get up early, hadn’t you?
五、當陳述部分是祈使句時，附加疑問句部分有不同的形式，并多使用肯定來表示有禮貌的請求。如：
let’s go out for a walk, shall we?
注意：let us go out for a walk, will you?
turn on the radio, will you?
六、反意疑問句的回答用yes或no，但是當陳述部分是否定式，附加疑問句部分是肯定句時，答語中使用yes或no則應(yīng)根據(jù)事實來決定，事實是肯定的用yes，事實是否定的就用no。如：
they don’t work hard, do they? 他們工作不太努力，是嗎?
簡略回答：
yes, they do. 不，他們工作努力。
no, they don’t. 是的，他們工作不努力。
另外，朗讀反意疑問句時要注意：前面的陳述部分通常用降調(diào)朗讀，而后面的附加疑問句部分則要根據(jù)說話人的口氣來定：如果是很客氣地要求對方回答，就用升調(diào)朗讀，如果只表示一種語氣上的強調(diào)，則用降調(diào)朗讀。
分析in, on 和at 的用法
表示年、月、季節(jié)、星期等用in: in a year / season / month / week / the morning / the afternoon / the evening /
they have four classes in the morning, and they have no classes in the afternoon.
表示日、日期、某一天的早晨、下午等用on: on a day / date, on sunday / saturday on wednesday morning, on the evening of march 7th, 2002
it rained heavily on the evening of june 20th.
表示幾點、某個時刻用at：at eight / two / half past one / at this time yesterday / at this time of year / at that time / at present
he was watching tv at this time yesterday.
零介詞：this year, last time, next month, the next day，all the year round, all the day, the whole day等。
their family are going to fly to london next month.
at 還有一些特殊的用法，如：at work, at table，at hand, at once, at last, at home, at the same time
at once 立刻
his father telephoned him to return home at once.
at hand 不遠，快到
autumn is nearly over. winter is at hand.
at most 最多
he looks very old, but in fact he is forty at most.
日期的表達與詢問
日期表達
由于書寫習慣的不同，英語里日期的寫法也有差異。美國人習慣先說日期后說月份，英國人則習慣先說月份后說日期，但年份均是放在最后。書寫日期時，可用阿拉伯數(shù)字表示，也可用序數(shù)詞的縮略式(1st 、2nd 、4th )表示，但是年份只能用阿拉伯數(shù)字。如1999年3月2日可表達為2 (nd) march, 1999(讀作the second of march, nineteen ninety-nine)或march 2(nd), 1999(讀作march the second, nineteen ninety-nine)。
日期詢問
1.幾月幾日的詢問方法
a. what’s the date (today)?
b. what was the date yesterday (last monday…)?
其回答方式是：it’s (it was) …
2.星期幾的詢問方法
a. what day is today (tomorrow)?
b. what day is it today (tomorrow)?
c. what day of the week is it today?
這種句子中可用today, tomorrow等名詞作主語，也可用代詞it作主語。其回答方式是：it’s (it was) …
對話實例
a: what day is today?
b: it’s sunday.
a: what was the date yesterday?
b: it was september 10th, teachers’ day.
新目標英語七上教案篇7
一、指導(dǎo)思想
以“英語課程標準”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導(dǎo)合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、教學總目標
能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務(wù)。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務(wù)，積極探索適合自己的學習方法。
三.教材分析
?新目標英語》七年級(下冊)，全書共有十二個單元，另兩個復(fù)習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。
四、學生情況分析(略)
五、教學設(shè)想
1.認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學生的不同需求。
2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設(shè)備，加強直觀教學，提高課堂效率。
3.多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。
4.積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
5.注重個別輔導(dǎo)，在面向全體學生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補差。
6.不斷學習，加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
六.教學進度安排
unit16課時第一周----第三周
unit25課時第三周---第四周
unit35課時第五周---第六周
unit45課時第六周---第七周
unit55課時第七周---第八周
unit6reviewandmid-test5課時第九周
unit75課時第十周------第十二周
unit85課時第十二周---第十三周
unit95課時第十三周---第十四周
unit105課時第十五周---第十六周
unit115課時第十七周---第十八周
unit12reviewandfinal-test11課時第十九周—第二十周
