一年級(jí)教案上冊(cè)語(yǔ)文7篇

時(shí)間:2022-10-13 作者:Anonyme 備課教案

如果沒(méi)有寫(xiě)教案的意識(shí),我們的教學(xué)是很難有所提升的,教案在撰寫(xiě)的過(guò)程中,老師需要考慮聯(lián)系實(shí)際,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級(jí)教案上冊(cè)語(yǔ)文7篇,供大家參考。

一年級(jí)教案上冊(cè)語(yǔ)文7篇

一年級(jí)教案上冊(cè)語(yǔ)文篇1

一、教學(xué)要求:

1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

3、能用自身的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思。

2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

三、教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。

四、課時(shí)布置:兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們,平時(shí)俺們看了許多畫(huà),今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖,看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū):山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的山、水、花、鳥(niǎo)的情景,要求同學(xué)回答下面的問(wèn)題。

(1) 想一想,假如從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)

(2) 假如水從山上直往下流,從近處聽(tīng),會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3) 各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了,看不到花)

(4) 鳥(niǎo)停在樹(shù)上,人來(lái)到鳥(niǎo)的前面,鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚,會(huì)飛走)

小結(jié):俺們?nèi)粘I钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的,那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。

1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的山有沒(méi)有顏色?要求同學(xué)把看到的告訴同學(xué)。(板書(shū):遠(yuǎn)看有色。)

2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下水有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書(shū):近聽(tīng)無(wú)聲。)

3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō),圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開(kāi)著?

(板書(shū):春去還在。)

4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景,讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū):人來(lái)不驚。

三、齊讀詩(shī)句,板書(shū)課題。

1、齊讀詩(shī)句。

2、給詩(shī)加上題目。

3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)

四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。

1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線(xiàn),多讀幾遍,記住字音。

3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)

4、愿意讀的站起來(lái)讀。

五、齊讀課文,試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的山、水、花、鳥(niǎo)四個(gè)字為線(xiàn)索來(lái)背。

第二課時(shí)

一、檢復(fù)習(xí)。

1、指名背誦課文。

2、找搭當(dāng)背詩(shī)句,說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))

二、自同學(xué)字。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。

3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)

(1) 畫(huà)半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一,下面中間是田,外面是。組詞:畫(huà)畫(huà),圖畫(huà)、畫(huà)筆。

(2) 色:上下結(jié)構(gòu),上面是,下面是巴。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。

(3) 聽(tīng):左右結(jié)構(gòu),左邊是口,右邊是斤。斤的筆順是:

(4) 無(wú):無(wú)一天,無(wú)和天都是四筆,無(wú)第四筆是,天第四筆是。

(5) 春:上下結(jié)構(gòu),上部是,下面是日,組詞:春天、春色、春光。

(6) 人:人可以與八比較。人撇筆長(zhǎng)即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1) 抽讀卡片。

(2) 口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

板書(shū)設(shè)計(jì):

畫(huà)

遠(yuǎn)看山有色,

近聽(tīng)水無(wú)聲,

春去花還在,

人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

一年級(jí)教案上冊(cè)語(yǔ)文篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)豎提、豎折兩種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

教學(xué)難點(diǎn):

理解文中的重點(diǎn)句子:“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?!?/p>

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

1.上課之前我們猜一個(gè)謎語(yǔ):一個(gè)球,熱烘烘,落在西,出在東。生猜:太陽(yáng)

2.看一看:老師在黑板上板畫(huà)萬(wàn)丈光芒的太陽(yáng)

3.說(shuō)一說(shuō):看到太陽(yáng)你想到了什么?哪些小朋友能給大家講講?

4.導(dǎo)入課題:今天我們學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文——《陽(yáng)光》(認(rèn)識(shí)耳朵旁,給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。)陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī),給生命帶來(lái)了活力,也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文,現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)溫暖的陽(yáng)光!齊讀課題。

二、初讀課文,感知大意

1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式(可以邊讀邊圈生字寶寶,也可以同桌互讀,或者四人小組來(lái)合作讀)讀課文,要求字音讀準(zhǔn),課文讀通。讀的'棒的小朋友等一下我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)紅太陽(yáng)。開(kāi)始吧!

2、展示學(xué)習(xí)成果

(1)你記住了哪幾個(gè)生字寶寶?是怎么記住的?哪個(gè)字最難記?。拷o小朋友提個(gè)醒。

(2)老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下,看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎?(注意指導(dǎo)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音,“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。)指名讀,咱們開(kāi)雙列火車(chē)讀、齊讀。

(3)你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了,瞧,這些調(diào)皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話(huà)中,你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

早晨,金色的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。

我拉開(kāi)門(mén),走進(jìn)了自己的房間。

誰(shuí)要吃長(zhǎng)長(zhǎng)的拉面?

金色的田野更像一地金子。(小朋友的表現(xiàn)真棒,瞧,連太陽(yáng)公公也瞇瞇笑了)

(4)好詞推薦。你認(rèn)為本課中哪些詞語(yǔ)比較好讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

學(xué)生推薦給大家的詞語(yǔ)可能有“陽(yáng)光、灑遍、田野……”

三、細(xì)讀課文,品讀感悟

1、讀第一自然段,初步感受陽(yáng)光的寶貴。

(1)文章共有幾個(gè)自然段?在課本上標(biāo)一標(biāo)。

(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段,其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)詞句讀得最好?

(3)評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

(4)生自由朗讀第一自然段。全班交流:你讀懂了什么?(我讀懂了陽(yáng)光像金子。)

(5)為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)

(陽(yáng)光也是金黃色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。)

(6)教師小結(jié):因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子。

(7)用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用:彎彎的月兒像()。()像()。

(8)“灑”是什么意思?(借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解)

(9)我們一起再來(lái)讀讀第1自然段,一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。(“金子、灑遍”要讀重音)

2、讀第二自然段,暢談陽(yáng)光的美好。

(1)過(guò)渡:當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候,大地上的一切便開(kāi)始有了生機(jī)與活力,到底有什么變化呢?請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化?

(2)生談陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的變化(田里的禾苗更綠了;山上的小樹(shù)更高了;小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。)

(3)出示句子:田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。

田里的禾苗因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了。山上的小樹(shù)因?yàn)橛辛岁?yáng)光更高了。

讓我們一起來(lái)體會(huì)陽(yáng)光的偉大,讀第二個(gè)句子。(指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語(yǔ)調(diào)要高一些)

(4)是啊,陽(yáng)光的本領(lǐng)很大。想想看,陽(yáng)光除了讓小樹(shù)、禾苗、小河發(fā)生了變化,他還使哪些東西也發(fā)生了變化?

花朵因?yàn)橛辛岁?yáng)光更______________了。

______________因?yàn)橛辛岁?yáng)光更______________了。

(生:花壇里的花,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更紅了。生:竹竿上的衣服,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更干了。生:天空中的小鳥(niǎo),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,飛得更高了。)

(5)質(zhì)疑:這一自然段中,你還有什么不明白的地方嗎?

預(yù)設(shè)問(wèn)題:為什么說(shuō):“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”(利用實(shí)物錦緞幫助學(xué)生理解,錦緞很光滑,很漂亮,微波粼粼的小河在陽(yáng)光的照射下就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。)

(6)發(fā)揮想象:你覺(jué)得小河還像什么?

(7)指導(dǎo)朗讀?!伴L(zhǎng)長(zhǎng)的”可以用手勢(shì)來(lái)表達(dá)

(8)教師引導(dǎo)朗讀:在陽(yáng)光的照射下,萬(wàn)物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……,山上的小樹(shù)……,河面閃著陽(yáng)光,……。

(9)讓學(xué)生帶著對(duì)陽(yáng)光或喜愛(ài)或感謝或佩服的情感,把第2自然段讀給好朋友聽(tīng)。

3、感情朗讀3、4、5自然段,深入體會(huì)陽(yáng)光的寶貴。

(1)生自由練讀第3自然段。

(2)你認(rèn)為怎樣讀才能讀好?

(應(yīng)該把"跳進(jìn)了"讀得響些、快些。應(yīng)該讀出“我”的開(kāi)心。陽(yáng)光會(huì)跳,就像一只調(diào)皮的兔子,要讀出調(diào)皮的樣子來(lái)。)

(3)有感情練讀。

(4)這么可愛(ài)的陽(yáng)光,你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀?

完成填空:誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是你的,是()的,是()的,是大家的。

(5)讓我們一起來(lái)讀一讀課文最后一段,這里說(shuō)“陽(yáng)光像金子,但比金子更寶貴。”這是為什么呢?

(6)師生討論:陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng),能使小朋友們長(zhǎng)高,可是金子不能,所以陽(yáng)光比金子更寶貴。

陽(yáng)光是不能用金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的,是一去不回頭的。所以我們說(shuō):陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴(出示句子)

四、暢所欲言,升華主題

1、既然陽(yáng)光這么美好,你想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)什么?

2、教師小結(jié):陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,珍惜每一天,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。

2、小組內(nèi)用生字卡片檢查生字認(rèn)讀。

二、熟讀課文

1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)

2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

三、指導(dǎo)背誦

1、這篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害,會(huì)背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來(lái)!

2、指導(dǎo)背誦第2自然段

⑴這篇課文第2自然段最難了,讓我們先來(lái)讀一讀,邊讀邊記。

⑵教師引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小樹(shù)──(生接);河面閃著陽(yáng)光──(生接))

⑶請(qǐng)你自己讀一讀,背一背。

⑷指名背誦。

⑸你能加上動(dòng)作,一邊表演一邊背誦嗎?

⑹全班一起邊表演邊背誦。

3、讀讀其他自然段,試著背一背。

⑴課文其他自然段只有一句話(huà),請(qǐng)你自己讀一讀,背一背。

⑵指名分段背誦。

⑶給每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。

4、分小組表演背誦。

四、拓展練習(xí)

1、讀一讀,找朋友

⑴出示:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

⑵自讀──指名讀──齊讀

⑶說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)(都帶有偏旁“日”)

⑷你能給這些字找朋友嗎?

2、說(shuō)說(shuō)你知道的其他帶“日”的字。(晶、朝、昔、音、曬等)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示“也”、“長(zhǎng)”、“山”、“出”四個(gè)生字,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意的地方。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“出”的第三筆是長(zhǎng)豎,而不是由兩個(gè)“山”組成的。

3、學(xué)生書(shū)空四個(gè)生字,鞏固筆順,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎提、豎折”。

提醒學(xué)生注意:“長(zhǎng)”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。

4、跟著老師書(shū)寫(xiě)一個(gè)字,然

一年級(jí)教案上冊(cè)語(yǔ)文篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固聲母j、q、x,并能較熟練的書(shū)寫(xiě)。

2.準(zhǔn)確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶有介母的音節(jié)。

3.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)要去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。

4.感受拼讀的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):讀準(zhǔn)j、q、x與它們相拼的音節(jié)。

難點(diǎn):記住和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備

拼音示教板,拼音卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)(7)

1.抽讀已學(xué)過(guò)的聲母和韻母卡片。

2.指名讀上節(jié)課的兒歌。

二、學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼,去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則(10)

1.出示課文中的拼讀練習(xí)。

jjünnü

qüqüü

xxüllü

2.讓學(xué)生、自由拼讀。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑,學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼,去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。

4.多種形式練習(xí)拼讀。

三、練習(xí)三拼音節(jié)(10)

1.出示音節(jié)。

jjiɑ

qi-ɑqiɑ

xxiɑ

2.學(xué)生自由拼讀。

3.多種形式練習(xí)拼讀。

4.完成課后練習(xí)拼拼讀讀。

四、學(xué)習(xí)讀讀連連(8)

放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

五、布置作業(yè)(5)

在作業(yè)本上抄寫(xiě)音節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

jjünnü

qüqüü

xxüllü

jjiɑ

qi-ɑqiɑ

xxiɑ

教后感

一年級(jí)教案上冊(cè)語(yǔ)文篇4

教學(xué)目標(biāo)

1. 了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫(huà)面提示,初步體會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。

2. 通過(guò)講故事、演故事,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

?重點(diǎn)】了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)和意義。

?難點(diǎn)】感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。

課文解析

本課圍繞“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”的主題,由3 幅圖和4 個(gè)詞語(yǔ)組成,分成兩個(gè)板塊。

第一、二幅圖以良好的讀寫(xiě)習(xí)慣為主題。第一幅圖上,一位女同學(xué)正在讀書(shū),她坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書(shū),書(shū)本直立略向外傾斜,眼睛和書(shū)本保持一尺左右的距離。第二幅圖上,一位男同學(xué)正在寫(xiě)字,作業(yè)本平放,他頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書(shū)”“寫(xiě)字”。這兩幅圖可以讓學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽(tīng)故事為主題。圖中4 名小學(xué)生正在津津有味地講故事、聽(tīng)故事,從他們的頭飾中可以看出,一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事,另三名小學(xué)生聽(tīng)得津津有味。4 名小學(xué)生都戴著頭飾,這可以讓學(xué)生既了解故事的內(nèi)容,又感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

這3 幅圖讓學(xué)生初步了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)和意義。初步體會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法,為養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

教學(xué)建議:

一、讀書(shū)、寫(xiě)字

這一板塊的學(xué)習(xí),重在激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察第一、二幅圖,并借助詞語(yǔ)“讀書(shū)、寫(xiě)字”,說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么,再說(shuō)說(shuō)自己是否讀過(guò)書(shū)、寫(xiě)過(guò)字。給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生聊聊會(huì)讀書(shū)、會(huì)寫(xiě)字可以做什么,讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義,激起讀書(shū)、寫(xiě)字、學(xué)語(yǔ)文的期待。

雖然學(xué)生在入學(xué)前已或多或少地接觸了讀書(shū)、寫(xiě)字,但這是學(xué)生第一次正規(guī)地學(xué)習(xí)讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì),因此起步的練習(xí)十分重要。教師先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà),知道什么是正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,在觀察的同時(shí)教師要邊說(shuō)邊示范演示,然后讓學(xué)生模仿圖畫(huà)中的人物練一練。

可以讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的姓名,嘗試寫(xiě)寫(xiě)自己的名字。學(xué)生寫(xiě)得怎樣,老師不要提要求,重在以這種方式讓學(xué)生感受正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。在這部分的學(xué)習(xí)中,教師也可

以隨機(jī)落實(shí)語(yǔ)文課堂常規(guī),帶領(lǐng)學(xué)生讀讀與課堂常規(guī)有關(guān)的兒歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的,在此后長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中,都要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,隨時(shí)提醒,及時(shí)糾正,常抓不懈。

二、講故事、聽(tīng)故事

可以先引導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫(huà)面,并借助短語(yǔ)“講故事、聽(tīng)故事”,說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?,猜一猜他們?cè)谥v什么故事。

在觀察圖片的基礎(chǔ)上,師生交流讀過(guò)的故事。教師可以先示范,可以是《西游記》片段,也可以是其他故事。學(xué)生聽(tīng)后可以簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么,感受講故事、聽(tīng)故事的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些故事,還想聽(tīng)哪些故事,讓學(xué)生在小組里講講自己知道的小故事,感受互相交流的樂(lè)趣。

激發(fā)讀書(shū)興趣。從入學(xué)起,就要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料,多讀書(shū)。教師可以出示各種精彩的故事書(shū),讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文多識(shí)字后,就能自己選擇更多的書(shū)閱讀,就能講更多有趣的故事了。教師要在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng),創(chuàng)設(shè)展示與交流的`機(jī)會(huì),分享閱讀的快樂(lè),營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。

一年級(jí)教案上冊(cè)語(yǔ)文篇5

教材分析:

?畫(huà)雞》是明代著名畫(huà)家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美,寫(xiě)的一首詠物詩(shī),語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),雞并不陌生,對(duì)于寫(xiě)雞的古詩(shī),學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)意,體會(huì)感情。

3、會(huì)認(rèn)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):有感情地朗讀古詩(shī)。

難點(diǎn):品讀詩(shī),理解意,感悟情。

課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程:

1、小朋友們很有禮貌?今天,老師作為獎(jiǎng)勵(lì)給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),你們猜是什么?(出示謎語(yǔ),打動(dòng)物名字。)

紅冠子,白外衣,

每天早上喔喔啼,

它叫人們?cè)缭缙稹?/p>

2、你見(jiàn)過(guò)大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?

3、我國(guó)明代杰出的大畫(huà)家大詩(shī)人唐寅,他也喜歡大公雞,為它畫(huà)了一幅畫(huà),還為它寫(xiě)了一首詩(shī),名字叫《畫(huà)雞》。

4、說(shuō)到這老師突然想起前幾天我們也認(rèn)識(shí)了一位了不起的大詩(shī)人駱賓王,他也寫(xiě)了一首描寫(xiě)小動(dòng)物的詩(shī)是什么?齊誦《詠鵝》

5、我們接著來(lái)了解一下今天走入我們課堂的大詩(shī)人唐寅,課件出示。

6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察圖,你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)

共學(xué):

一、讀詩(shī),整體感悟。

1、指名讀。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

2、讀給同桌聽(tīng)。

3、教讀

4、齊讀詩(shī)歌。

5、再次聽(tīng)讀畫(huà)出詩(shī)的停頓,課件出示對(duì)照齊讀。

過(guò)渡:同學(xué)們讀得真好聽(tīng),讀出了古詩(shī)的韻味。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀詩(shī)

句,感受唐寅對(duì)公雞的喜愛(ài)。

二、品讀詩(shī),感悟情。

1、出示前兩句。

(1)指名讀前兩句詩(shī)。思考:讀了第一句你知道了什么?

(2)指名回答。 板書(shū)(紅冠)??吹郊t冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片,對(duì)比,感受公雞的美麗。

(3)第二句詩(shī)人又告訴了我們什么?板書(shū)(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?

( 4 )像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語(yǔ)就是表示什么的詞語(yǔ)(顏色的詞語(yǔ))用波浪線(xiàn)畫(huà)出,你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?

師:大公雞頭上長(zhǎng)著紅紅的冠子,滿(mǎn)身羽毛像雪一樣的白,它正向我們走來(lái),我們一起來(lái)夸夸它。這真是一只( )大公雞。來(lái),讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)

過(guò)渡:公雞不僅有紅紅的冠子,雪白的羽毛,非常漂亮,而且它還會(huì)叫。

(1)誰(shuí)知道公雞怎樣叫?(模仿做動(dòng)作)全班模仿

(2)公雞什么時(shí)候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時(shí)公雞亂叫嗎?所以詩(shī)人說(shuō)——

2、出示后兩句

(1)朗讀后兩句。

(2)公雞叫,人們就知道天怎么了?就把門(mén)怎么了?

(3)大家知道農(nóng)民伯伯很勤快,但公雞比農(nóng)民伯伯起得早,你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公雞的可愛(ài)、勤快。板書(shū):勤快)

(4)指導(dǎo)朗讀后兩句。(讀出勤快)

三、探究識(shí)字寫(xiě)字。

1、出示生字自由認(rèn)讀擴(kuò)詞。

2、檢出認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

3、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪個(gè)字?

4、學(xué)寫(xiě)字(先觀察再動(dòng)筆)平和開(kāi)。板書(shū)演示。

5、學(xué)生描寫(xiě)。

四、整體感知,齊背古詩(shī)。

五、作業(yè)。

一年級(jí)教案上冊(cè)語(yǔ)文篇6

教學(xué)內(nèi)容:

聲母zh、ch、sh、r

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)zh ch sh r 4聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě);學(xué)會(huì)zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié);學(xué)會(huì)zhi chi shi ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié);認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

2.過(guò)程與方法:通過(guò)形式多樣的拼讀,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:寓教于樂(lè),讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)合作,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):

聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn):

zhi、chi、shi、ri的整體認(rèn)讀是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu、zi、ci、si。

2.復(fù)習(xí)三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。

二、學(xué)習(xí)聲母zh及其音節(jié)。

1.看圖,圖上畫(huà)了什么?

2.讀音。范讀 齊讀 指名讀

3.識(shí)形??磮D,編兒歌,記形狀。

4.出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,自由讀,指名讀。

讀zh――zhi,注意區(qū)分讀音的不同。

出示:zhī、zhí、zhǐ、zhì

指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

5.出示音節(jié)“zha、zhe、zhu、zhuo”

自由讀,指名讀,齊讀。

6.出示帶調(diào)音節(jié)zhí、zhū、zhù、zhuó。小組合作學(xué)習(xí)。

7.檢查。

8.練習(xí)。老師說(shuō)音節(jié),學(xué)生拼讀。

三、學(xué)習(xí)聲母ch及其音節(jié)。

方法同上。

用音節(jié)組詞。

四、書(shū)寫(xiě)。

寫(xiě)聲母zh、ch及其音節(jié)zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

可以老師說(shuō)音節(jié),學(xué)生拼讀,然后再寫(xiě)。

五、學(xué)習(xí)聲母sh、r及其音節(jié)。

方法同zh、ch的學(xué)法。

用shī、shā、shù、rè、ruò、rú組詞。

六、看圖。

1.圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?誰(shuí)在怎樣的干什么?

2.出示音節(jié)詞,自由讀,指名讀。

3.去掉拼音讀。

4.去掉詞語(yǔ)讀。(學(xué)習(xí)生字:出讀書(shū)騎車(chē))

5.用“出車(chē)書(shū)”組詞。

七、學(xué)兒歌。

1.出示音節(jié)。自由讀,指名讀,齊讀。

2.自由讀兒歌,指名讀,齊讀。

3.學(xué)習(xí)生字“的話(huà)”。出示生字,你是怎樣記住的?

用生字“話(huà)”組詞。

4.生字練習(xí)。

(1)在圖上和兒歌中找到本課的生字,用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

(2)貼生字卡片,找兩名學(xué)生上臺(tái)做找朋友的游戲。

老師出示生字,其余學(xué)生齊讀生字,讓這兩名學(xué)聲指出該生字,看誰(shuí)找的快。

5.背誦兒歌。

自由背,同桌互背,男女生比賽背。

八、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和書(shū)寫(xiě),同學(xué)們要掌握它們的讀寫(xiě)要領(lǐng)。

九、作業(yè)

課后練習(xí)讀聲母zh、ch、sh、r練習(xí)書(shū)寫(xiě)拼音。

板書(shū)設(shè)計(jì):

zh、ch、sh、r

zhī、zhí、zhǐ、zhì

zha、zhe、zhu、zhuo

zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

一年級(jí)教案上冊(cè)語(yǔ)文篇7

教學(xué)內(nèi)容 :

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)閱讀第2課《窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫》。

教學(xué)目標(biāo) :

1、通過(guò)朗讀感悟課文的主題:小學(xué)生上課要專(zhuān)心學(xué)習(xí),不受外界干擾。

2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、會(huì)認(rèn)“外、鳥(niǎo)、叫、你、我、課”等10個(gè)字會(huì)寫(xiě)“小、不、了、下”4個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn) :讓學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的意義。

教學(xué)難點(diǎn) :找出書(shū)中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。

一、 激趣引入

1、同學(xué)們,今天我們的教室里來(lái)了許多的家長(zhǎng),你們高興嗎?瞧,老師這里有好多禮物要送給大家,金手指送給積極回答問(wèn)題的同學(xué),金話(huà)筒送給讀課文好的同學(xué),金耳朵送給認(rèn)真傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題的同學(xué)。你們想得到它們嗎?

2、幻燈出示課本插圖 師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看畫(huà)面上都有什么?

師總結(jié)過(guò)渡:教室的窗前,綠樹(shù)成蔭,兩只小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地唱歌,好像在招呼小朋友出來(lái)玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課。

3、板書(shū)課題,齊讀課題。

二、質(zhì)疑: 師:看到題目后,你想知道什么?

三、初讀課文:

1、看大屏幕,自己輕聲的試著看音節(jié)讀課文。(課件出示課文原文)

2、同桌之間讀一讀,遇到不會(huì)的字可看拼音或互相幫助。

3 、找生讀,評(píng)價(jià)。

4、讀完以后,你知道了什么?

四、識(shí)字:

1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你,看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們,你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)

2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)

3、看著拼音你們會(huì)讀,那不看拼音還會(huì)不會(huì)?(課件出示去拼音的生字) 鳥(niǎo)(你是怎么記住它的?)課(組詞,用詞說(shuō)話(huà))你、我(組詞)

4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友,老師告訴你,把它們放到課文里,你會(huì)讀得更流利,你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。

5、師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你,一個(gè)小圓圈“?!币粋€(gè)小問(wèn)號(hào)“?”都表示一句話(huà)。誰(shuí)能最快地?cái)?shù)出來(lái)這首詩(shī)一共幾句話(huà)?(4句)

6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字,看哪位同學(xué)最聰明,能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個(gè)字)

7、生:最后一個(gè)字的韻母都是ao,師:你們真棒!老師告訴你們:這叫“押韻”。詩(shī)歌都是押韻的,這樣讀起來(lái)更好聽(tīng),就像唱歌一樣。你們?cè)敢庠僮x一遍嗎?(課件出示課文)

8、學(xué)生練讀后指名讀。

五、細(xì)讀課文

1、 師:小鳥(niǎo)在窗前唱歌,教室里的小朋友是怎么說(shuō)的?為什么叫小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫?把它們趕走不行嗎?(帶問(wèn)題感悟、指導(dǎo)朗讀)

2、 反復(fù)練讀,(滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育)。

3、 深化主題: 師:這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?

4、 師總結(jié):他上課專(zhuān)心聽(tīng)講,不受外面環(huán)境的影響,真值得我們學(xué)習(xí)。

六、寫(xiě)字

1、 師:剛才又有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師,看你們學(xué)得那么認(rèn)真,也想和你們交朋友呢!你們?cè)敢鈫?

2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不),先搶讀,后不同形式練讀。分別練習(xí)組詞、說(shuō)話(huà)、意思找反義詞、記憶字形方法。

3、 師:你想學(xué)會(huì)寫(xiě)它們的名字嗎? 師在投影儀下范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。

4、 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

5、 投影學(xué)生作品,指名說(shuō)一說(shuō)他寫(xiě)的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?

七、鞏固延伸

1、 同學(xué)們,你們喜歡逛超市嗎?一進(jìn)門(mén)先要做什么?(生:提籃子、推小車(chē))

2、 老師今天也推來(lái)了幾輛小車(chē),我們要進(jìn)行一次,詞語(yǔ)搬家比賽,找自己喜歡的詞語(yǔ)放到小推車(chē)?yán)?,看誰(shuí)找的又快又多?

3、 學(xué)生找詞,師巡視指導(dǎo)。

4、 指名匯報(bào)。

八、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?