小學(xué)一年級(jí)9加幾教案8篇

時(shí)間:2023-10-20 作者:Monody 備課教案

教案可以幫助教師在教學(xué)中更好地管理課堂秩序,教案通常包括教學(xué)目標(biāo)的明確陳述,以確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)特定的學(xué)術(shù)成就,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)一年級(jí)9加幾教案8篇,感謝您的參閱。

小學(xué)一年級(jí)9加幾教案8篇

小學(xué)一年級(jí)9加幾教案篇1

一、教學(xué)理念

新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍,否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期,良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

二、教學(xué)分析

?雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感受悟的重視。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。

五、教具

多媒體的課件

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念,然后播放動(dòng)畫片:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動(dòng)情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

3.閱讀新課,理解課文

有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的^答~`案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎?。)這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維

這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片,體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。

5.演示課件,突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn),問了一個(gè)問題:“雪孩子化了以后,為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云?!澳敲矗闹械哪膫€(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

6.拓展延伸,發(fā)散思維

“雪孩子還會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學(xué)生^答~`案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”,讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂?!把┖⒆踊貋硪院?,你會(huì)對(duì)它說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

7.總結(jié)全文,提示主題

再放動(dòng)畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟,最后得出問題的^答~`案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

8.朗讀課文,加深感悟

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對(duì)課文的感悟。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。”基于此指導(dǎo)思想,結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià):

1.知識(shí)能力。

我會(huì)寫的字:

我會(huì)認(rèn)的字:

我會(huì)認(rèn)的偏旁:

2.過程與方法。

我會(huì)讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。

我會(huì)畫:畫雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。

八、教學(xué)回顧

這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中,尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

特色一:動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

特色二:重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯,體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

特色三:重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo),初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

小學(xué)一年級(jí)9加幾教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。

大膽用線涂出物體的形狀。

體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn):

大膽用線涂出物體的形狀。

體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂趣。

三、教學(xué)用具:

課件、粉筆、范畫卡片、學(xué)生用具、繪畫工具。

第1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

師:小朋友,今天老師給你們帶來了一位新朋友,想知道是誰嗎?請(qǐng)看(課件出示小貓:喵,大家好!我是毛毛,請(qǐng)跟我來!)走,咱們跟上去瞧一瞧。(課件出示小貓玩線團(tuán))毛毛真是又調(diào)皮有可愛!我們一起來看看這團(tuán)線!

二、自主發(fā)現(xiàn),探求新知

指著“——”師問:這是一條什么線?那這條呢?

生:??

師:你們都說對(duì)了,這是一條橫線和一條波浪線。我們?cè)賮砜匆豢?,這又是一條什么線呢?()你覺得它像什么?給它起個(gè)名字好嗎?

生:??

師:看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽的名字老師也想給它起個(gè)名叫“螺旋線” 這節(jié)課我們就要用這種螺線來繞一繞,涂一涂。(板書課題:繞繞涂涂)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。接下來,老師就用這種螺旋線畫畫,你們猜,看看我畫的像什么?并且可以隨時(shí)大聲的說出來。

師畫,生猜。

師:你們覺得老師畫得漂亮嗎?我也這么認(rèn)為,用這種線畫畫,我感到特別輕松自在,想畫什么就畫什么,你們也想試試嗎?那么,現(xiàn)在就由你們用螺旋線畫,我來猜,誰有勇氣第一個(gè)來?

生畫師猜,師先猜對(duì),后猜錯(cuò)?!澳憧烧鎱柡⒗蠋煻茧y倒了?!?/p>

生紛紛舉手,師:?。磕銈冞@么多人考我一個(gè)啊,不行,我得想個(gè)辦法。對(duì)了,師出示范畫,大家,這是什么?(太陽公公)他有什么表情?(不高興)太陽公公看到我們玩得這么高興,它也想玩了,可它一個(gè)朋友也沒有,怎么辦呢?(生議論給它找?guī)讉€(gè)朋友唄)

師:你想給太陽公公找什么朋友?

生:??

師:你們想得真好!接下來就將你為太陽公公找的朋友用螺旋線畫出來吧,開始!用剪刀把它剪下來,貼到前面來,好嗎?(好)大家可以和同桌相互合作,也可以獨(dú)自完成,現(xiàn)在開始!生動(dòng)手畫,師巡視指導(dǎo)。

時(shí)間到!

師擊掌三下:請(qǐng)小朋友們以最快的速度將剪刀收進(jìn)去。小朋友們,你們抬起頭看一看,太陽公公的表情有什么變?(它笑起來了)是啊!你們?yōu)樗伊诉@么多的好朋友,它非常高興,還讓老師代替他向你們道謝呢?謝謝大家!(響音樂)在陽光的照耀下,小鳥歡快歌唱,青青的小草閃閃發(fā)光,花兒也羞答答的露出了她美麗的笑臉。這可真是個(gè)好天氣,小動(dòng)物們都從窩里跑出來散步、做游戲??感謝小朋友們用自己勤勞的小手創(chuàng)作出了這么美的畫面。

第2課時(shí)

教學(xué)過程:

一、欣賞范作。

師:剛才,我們用螺旋線為太陽公公畫出了很多好朋友,其實(shí)我們還可以用這種螺旋線來畫一畫我們身邊的事物呢。這兒有幾幅作品,我們就一起來欣賞吧!(課件出示)

師:原來用螺旋線還可以畫出這么漂亮、有趣的畫來,你們也想畫嗎?那好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這種螺旋線來畫一畫我們生活中事物。開始!

二、學(xué)生畫畫,師巡視指導(dǎo),收集作品。

三、學(xué)生習(xí)作欣賞。

師擊掌三下“請(qǐng)小朋友們放下手中的筆,老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作,大家要不要一起來欣賞一下?(要)”

可以請(qǐng)前兩們小朋友上臺(tái)介紹自己的作品。師:告訴大家你畫了什么?

師:由于時(shí)間關(guān)系后面的就不請(qǐng)作者一一介紹了。這是??

我知道下面一定還有很多非常好的畫作。等下課后,咱們把它都貼到墻上辦一個(gè)畫展,你們說好嗎?

四、小結(jié)

師:通過這節(jié)課的'學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了些什么?

生:??

師:你們又掌握了一種新的繪畫技巧,真為你們感到高興,希望大家以后能繼續(xù)努力,更上一層樓!這節(jié)課就到這里,小朋友們?cè)僖姡?/p>

第3課 田野的色彩

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能觀察感受田野美景的構(gòu)成,流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條,有意交織劃分田地,認(rèn)識(shí)常用的顏色,有意味地涂畫田地的色彩,表現(xiàn)出一片想象中的田野。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受力和表現(xiàn)力。

3、體驗(yàn)線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)顏色。

2、用各種顏色涂畫出一片田野。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、流暢的運(yùn)用曲線或直線交織出田地。

2、運(yùn)用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、水彩筆、油畫棒、展示板

第1課時(shí)

一、線線交織,構(gòu)成田野。

1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地,現(xiàn)在老師牽著大家在這畫紙上散步,我們隨意的走著,踩出了一條彎彎曲曲的田間小路,再從另一個(gè)方向走一走?三條路,把這片土地分成了好多塊田地了,這幾塊太大了點(diǎn),誰能畫條小路再分一下?謝謝你,又多了幾塊地了。

2、現(xiàn)在我們換一種走法。在這片更廣闊平整的土地上,我們快速的直直的開墾農(nóng)田,老師快速示范用直線分割田地。請(qǐng)一位喜歡直線的同學(xué)幫我再分分。

二、色彩認(rèn)知,參觀田野。

有了這么多田地,種點(diǎn)啥呢?

1、我們來向農(nóng)民伯伯學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。農(nóng)民伯伯說要先要考考大家——知識(shí)搶答。(課件出示幾種代表性的田地)認(rèn)識(shí)它嗎?是什么顏色的?

1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍(lán)色,剛剛插秧的水田。

2)、這是什么顏色?生長的是什么?——綠色,沒有成熟的水稻。

小學(xué)一年級(jí)9加幾教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)能力目標(biāo):

(1) 學(xué)會(huì) a o e 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

(2) 認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

2、情感目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)漢語拼音的喜愛,更加熱愛學(xué)習(xí)語文。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì) a o e 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

三.教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入拼音

師:親愛的同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的王國,那里有很多可愛的寶寶,如果你能和他們成為好朋友,他們會(huì)幫助你識(shí)字、讀書、說好普通話,你知道這是哪里么? 今天我們來學(xué)習(xí)單韻母aoe。請(qǐng)跟老師一起讀:漢語拼音

?設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且從情景中導(dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容】

(二)看圖說話,正確認(rèn)讀aoe

師:清晨,在美麗的小村莊里,一位小姑娘站在小河邊,唱起了動(dòng)人的歌曲。大公雞聽到了歌聲,挺起胸脯也唱起來。一只大白鵝隨著美妙的音樂在水里跳起來歡快的舞蹈,看著自己美麗的倒影,覺得特別的開心。啊!真是一個(gè)美麗的早晨!拼音寶寶最喜歡捉迷藏了,他們就藏在這幅圖畫中,你能找到a藏在哪里么?

?學(xué)生找到】生:小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”

師:看著這幅圖你能說一句完整的.話么?請(qǐng)用“老師,我看見......”

師:在生活中,你在哪里能發(fā)現(xiàn)a的蹤影?

師:張大嘴巴“啊 啊 啊”【示范發(fā)a得音】生:跟讀師:請(qǐng)用你的小手?jǐn)[一個(gè)字母a。

師:你能找到o寶寶藏在哪里么?【學(xué)生找到】

師:看著這幅圖你能說一句完整的話么?請(qǐng)用“老師,我看見......”

師:在生活中,你在哪里能發(fā)現(xiàn)o的蹤影?生:汽車輪胎像o;棒棒糖上面的糖像o.....

.師:嘴巴圓圓“喔 喔 喔”【示范發(fā)o得音】生:跟讀

師:你能找到e寶寶藏在哪里么?【學(xué)生找到】

師:看著這幅圖你能說一句完整的話么?請(qǐng)用“老師,我看見......”

師:在生活中,你在哪里能發(fā)現(xiàn)e的蹤影?生:鱷魚

師:你能編一句兒歌么?生:鱷魚鱷魚eee

師:嘴巴扁扁“鵝 鵝 鵝”【示范發(fā)e得音】【設(shè)計(jì)意圖:玩游戲,增加學(xué)習(xí)的興趣,在玩游戲中讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形】

(三)學(xué)習(xí)聲調(diào),練讀四聲

師:看呀,a寶寶開著小火車來了,我們一起去游樂園玩一玩吧。你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方么?

?設(shè)計(jì)意圖:游樂園的小火車,坐著四個(gè)聲調(diào)寶寶,學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)】

生:發(fā)現(xiàn)四聲調(diào)教兒歌:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。

師:下面我們來欣賞一首《漢語拼音聲調(diào)歌》,請(qǐng)你找一找聲調(diào)寶寶在哪里?教兒歌:小車帶我去旅行,平地開車āāā,加油上坡ááá,下坡又上坡ǎǎǎ,快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌,分組,分男女比賽練習(xí)。

?設(shè)計(jì)意圖:兒歌郎朗上口,配合手勢(shì),能夠提高孩子學(xué)習(xí)的注意力,聲調(diào)是教學(xué)重點(diǎn),通過男女賽讀,分組讀等方式,強(qiáng)化練習(xí)】

(四)認(rèn)識(shí)四線三個(gè),指導(dǎo)書寫aoe

師:拼音寶寶玩累了,要回家了,我們把拼音寶寶送回家吧。

1.認(rèn)識(shí)四線三格

2.學(xué)生觀察aoe在四線格中的位置,教師邊講筆順邊范寫。先寫左半圓,在寫右豎彎,兩筆寫成一個(gè)a;左上起筆,圓圓的,一筆寫成一個(gè)o;先寫內(nèi)橫線,再寫多半圓,一筆寫成一個(gè)e。

3.指導(dǎo)寫字姿勢(shì):做到“三個(gè)一”。

4.展示學(xué)生寫的aoe,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(五)鞏固練習(xí)

師:要想成為拼音寶寶的好朋友,你還需要闖過下面的兩關(guān),你有膽量嘗試嗎?

小學(xué)一年級(jí)9加幾教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。

2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全,飲食安全,交通安全等。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,防肺結(jié)核的教育。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

列舉出生活中的安全事例。

二、安全工作的重要性

1、蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生,是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。

2、班級(jí)舉例

學(xué)校發(fā)生的事故及后果。

3、國家狠抓安全教育工作。

4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。

三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方:

1、學(xué)生討論。

2、集體歸納。

(1)人身安全,在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧,不爬圍墻,不爬樹,不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn),勞動(dòng)時(shí),注意安全,不與社會(huì)上不三不四的人交往,特別是吸毒者,課外不玩火,不玩火。

(2)交通安全,在公路上不追逐打鬧,自覺遵守交通規(guī)則,交叉路口要注意行人車輛,騎自行車寧慢勿快,上、下坡要下車,通過公路要做到一停二看三通過。

(3)財(cái)產(chǎn)安全,保管好自己的物品、錢財(cái),如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。

(4)飲食安全,不飲生水,不吃不衛(wèi)生的食品,不吃有病的雞肉、豬肉等,飯前便后要洗手,不吃霉變或過期食品。

四、學(xué)生自查

哪些方面未做好,今后要加強(qiáng)注意。

五、安全教育總結(jié)

新學(xué)期開學(xué)以來,為提高四年級(jí)一班全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力,預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生,我積極采取有效措施,認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課:在開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際,主要從以下三方面展開教育:

一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全,平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,不乘坐無安全保障的`黑車、病車等。

二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故,用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》,遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。

三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生,嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生,若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。

同時(shí),給學(xué)生上的安全第一課,堅(jiān)持安全第一,落實(shí)安全措施的原則,著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識(shí)的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識(shí)、安全常規(guī)等知識(shí)教育,切實(shí)提高了孩子們的安全意識(shí)和安全防范的能力,為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)一年級(jí)9加幾教案篇5

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備:

錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

教學(xué)過程:

一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)

2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)在景物旁出示詞語。 春風(fēng)

三、齊讀詞語,體會(huì)特征

1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?

教學(xué)后記:

小學(xué)一年級(jí)9加幾教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:

復(fù)韻母ai ei ui

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的讀音。

2.過程與方法:練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音,正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語拼音。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,讀準(zhǔn)韻母讀音。

教學(xué)難點(diǎn):

正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

字母卡片

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí):我們先來探望一些舊朋友——單韻母

(逐一出示):ɑ i e u,復(fù)習(xí),認(rèn)讀。

(卡片組合)ɑi ei ui它們結(jié)成朋友,會(huì)怎樣呢?

3.引出:?jiǎn)雾嵞傅男值芨星楹芎?,單韻母i瘦瘦的,膽子也小,ɑ,e,u主動(dòng)帶他出去玩。所以,站在這里的不是一個(gè)字母了,它們叫復(fù)韻母。

板書:復(fù)韻母

二、學(xué)習(xí)新知

(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi

1.出示“ɑ”卡片和 “i”卡片

2.引導(dǎo):當(dāng)它們做了朋友以后會(huì)變成什么?(右手滑過左手拼成ɑi )

要先擺好ɑ的口型,再擺好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的發(fā)音短,i的發(fā)音長。

范讀,齊讀。

3.出示課文的圖片,(板書ɑi)

引導(dǎo)觀察課文圖片,明白a和i是挨在一起的。

學(xué)生開火車式抽讀

4.出示兒歌:ɑ在前,i 在后,滑過來ɑiɑiɑi

5.示范寫法, 學(xué)生書空

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

1.右手出示“e”卡片,左手出示“i”卡片

2.請(qǐng)同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友:要先擺好e的口型,再擺好i的口型,由e滑到i ,e的發(fā)音短,i的發(fā)音長。

范讀,齊讀

出示課文的圖片,(板書ei)

小朋友砍木頭,嘴里發(fā)出ei 的聲音。

4.編兒歌:e在前,i 在后,滑過來eieiei

5.示范寫法:學(xué)生書空

(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

1.由“喂”的讀音引出ui

2.提問:怎樣讀ui?

要先擺好u的口型,再擺好i的口型,由u滑到i ,u的發(fā)音短,i的發(fā)音長。

范讀,齊讀

3.學(xué)生編兒歌

u在前,i 在后,滑過來uiuiui

4.板書ui : 示范寫法,學(xué)生書空

三、鞏固練習(xí)

1.戴帽子游戲:課件出示ai ei ui的聲調(diào)拼讀。

ai ei ui的聲調(diào)帽都戴在誰的頭上?

2.引出規(guī)律,出示標(biāo)調(diào)歌:有ɑ你可別放過,沒有ɑ就找o e, iu并列標(biāo)在后,聲調(diào)千萬別標(biāo)錯(cuò)。

3.齊讀。

四、漢字森林(拓展練習(xí))

1.課件出示ai ei ui拼讀

2.領(lǐng)讀,齊讀,男女讀,開火車讀,抽讀

五、課堂總結(jié)

生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的,我們平時(shí)要多加觀察,把課堂是學(xué)到的用到生活中去。

六、作業(yè)

讀會(huì)復(fù)韻母ai ei ui并聽寫。

板書設(shè)計(jì):

復(fù)韻母

ai ei ui

小學(xué)一年級(jí)9加幾教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、欣賞歌曲,感受歌曲中歡快的情緒。

2、了解三只小豬的故事。體驗(yàn)說、演唱、表演相結(jié)合的表演形式。

3、表演小小音樂劇培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和與人合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn):

說、演唱、表演相結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn):

創(chuàng)編小豬蓋房子的動(dòng)作并表演出來

教學(xué)準(zhǔn)備:

電子琴、打擊樂器

教學(xué)過程:

一、故事導(dǎo)入:

1、師:聽過三只小豬的故事嗎?誰來給我們大家講一講。

2、課件播放《三只小豬》的故事。

師:故事聽完了,你不想說點(diǎn)什么嗎?你對(duì)三只小豬是怎么評(píng)價(jià)的?

3、教師播放《三只小豬》的音樂。教師:有只大灰狼總想吃這三只小豬,聽聽音樂中大灰狼是什么時(shí)候出來的,如果你聽出來,就用動(dòng)作模仿出來。

教師操作:播放音樂。

學(xué)生活動(dòng):聽音樂,判斷樂曲中大灰狼的音響,并用動(dòng)作模仿出來。

教師提問:你是怎么聽出來音樂中大灰狼的形象?音樂有什么特點(diǎn)?

?設(shè)計(jì)意圖:通過聽音樂、分辨大灰狼的聲音,培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣與分辨不同情緒音樂的能力?!?/p>

二、激情導(dǎo)學(xué)。

1、板書課題

我們才不怕大灰狼

2、教師范唱歌曲。

學(xué)生思考:

面對(duì)兇惡的大灰狼,小豬們害怕了嗎?他們都有哪些不同的表現(xiàn)?哪只小豬做得好?

3、學(xué)唱歌曲:

(1)要求:能跟老師唱下來就可以。

(2)練一練歌謠。

大屏幕出示三只小豬的`歌謠,注意老大、老二、老三的語氣。邊讀邊加上打擊樂器的'伴奏。

(3)學(xué)生模仿說與演唱相結(jié)合。

?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)歌曲,感受歌曲輕松歡快的情緒?!?/p>

三、角色體驗(yàn)。

比一比,看誰說的語氣恰當(dāng)。

1、你會(huì)模仿豬老大并把它的歌謠讀一讀嗎?

2、你會(huì)模仿豬老二并把它的歌謠讀一讀嗎?

3、你喜歡哪只小豬?為什么?一起自編動(dòng)作并齊讀。

4、讀三只小豬的歌謠并齊唱歌曲。

?設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)編不同的聲音,發(fā)展學(xué)生的語言能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?!?/p>

四、創(chuàng)編,合作表演。

1、師生共同設(shè)計(jì)、創(chuàng)編小豬蓋房子的動(dòng)作并表演出來。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說、演唱、表演的練習(xí)。

3、分四小組分角色進(jìn)行表演:

自我推薦扮演三只小豬,教師適時(shí)指導(dǎo),要求說(配打擊樂器)、演唱、表演、相結(jié)合。

?設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)編小豬們蓋房子的不同動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、形體表演能力及與人合作的精神。】

五、小結(jié)。

師:通過本課的學(xué)習(xí),你受到什么教育?教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

小學(xué)一年級(jí)9加幾教案篇8

一、預(yù)期效果

1.應(yīng)掌握的知識(shí)

通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動(dòng),使學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解,學(xué)會(huì)一些比較的方法,體會(huì)輕重的相對(duì)性;通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重,從而認(rèn)識(shí)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

2.發(fā)展的能力

鼓勵(lì)學(xué)生積極想辦法解決問題,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力;初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、滲透等量代換的思想。

3.應(yīng)培養(yǎng)的情感

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣;在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、設(shè)計(jì)要旨

1.課標(biāo)解讀

初步讓學(xué)生感知“輕”、“重”的含義;會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的'大小關(guān)系。其中分為三個(gè)層面:第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義,使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí),在探索中辯析易錯(cuò)概念;第二個(gè)層面是練習(xí),在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較的方法;教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。

3.學(xué)情認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但對(duì)比較活動(dòng)中的相對(duì)性認(rèn)識(shí)不足,本單元就要通過觀察、比較、思考,使學(xué)生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。

直接比較兩個(gè)事物的大小、多少、高矮、輕重等學(xué)生并不困難,但對(duì)間接比較兩個(gè)事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得,因而是教學(xué)中的難點(diǎn)。

4. 經(jīng)驗(yàn)介紹

“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗(yàn)活動(dòng)。教科書在安排上體現(xiàn)了三個(gè)層次:說一說——掂一掂——稱一稱。 “說一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個(gè)小動(dòng)物玩蹺蹺板,使學(xué)生一眼看出誰輕誰重,認(rèn)識(shí)到重量差別大的兩個(gè)物體可以通過看得出比較的結(jié)果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動(dòng)手掂一掂,獲得對(duì)輕重的感性體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié),通過開展實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生明確當(dāng)看、掂都難以分辯物體輕重時(shí),可以借助工具來比較,從而體會(huì)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習(xí)來使學(xué)生獲得得間接比較輕重的方法,知道輕重和大小、高矮一樣是相對(duì)的,滲透等量代換的思想。

三、實(shí)施要領(lǐng)

1、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物、投影儀等

2、教學(xué)流程

序號(hào)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)輔導(dǎo)

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重

創(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重

1.師:星期天到了,小動(dòng)物們都在公園里玩耍,它們玩得可高興了,我們一起去看一看,都有什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?(出示主題圖)

學(xué)生回答后,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小熊和小猴在玩蹺蹺板,從這幅圖中,你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重,小猴輕的?

師:從這幅圖中你還能看出誰輕誰重?

師小結(jié):小朋友真能干,通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)輕和重。

(板書課題 輕 重)

2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?

學(xué)生觀察并回答問題,發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

生1:大象重、小狗輕;

生2:大象重、小熊輕;

生3:小猴重,小狗輕。

根據(jù)低年紙兒童的年齡和心理特特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。并且由動(dòng)物世界回到現(xiàn)實(shí)生活,體會(huì)“輕重”無處不在,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

(二)、實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知

實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知

1.掂一掂

(1)讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒,說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重?

(2)為什么同樣的書和文具盒,大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實(shí)一下誰說的對(duì)呢?請(qǐng)學(xué)生上來用手掂一掂,再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

(3)請(qǐng)2~3名同學(xué)上臺(tái)掂一掂。

(1) 教師把文具盒里的文具取出來,再請(qǐng)2~3名同學(xué)掂一掂,說出誰輕誰重?為什么?

(5)你們想不想掂一掂,看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)互相說一說,再交換東西掂一掂。

(6)教師小結(jié):文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重,我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

(7)小實(shí)踐:再選擇桌上的其他東西掂一掂,比一比,與同學(xué)交流一下。

2.稱一稱

(1)出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。

(2)猜一猜:誰輕誰重?

掂一掂:誰輕誰重?

師:不管是猜一猜,還是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?

(3)小結(jié)討論:你們能想出哪些辦法?

(4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法,教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊,讓學(xué)生觀察,現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?

(5)分小組活動(dòng)。

拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品,選擇其中的兩樣,先猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。

(2) 教師小結(jié):從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重,我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重,稱一稱是最好的辦法。

(7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

先說一說:誰輕誰重?為什么?

再掂一掂、稱一稱。

明確:比較輕重,不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕,一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

生1:文具盒輕、數(shù)學(xué)書重;

生2:數(shù)學(xué)書輕、文具盒重;

生3:文具盒和數(shù)學(xué)書一樣重。

得出:講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書重。

得出:現(xiàn)在文具盒比數(shù)學(xué)輕。

如一本書和一個(gè)本子比,一本書和多個(gè)本子比,等等。

學(xué)生猜測(cè)結(jié)果。

小組討論方法,交流意見。

匯報(bào)交流,充分聽取同學(xué)想出的不同方法,給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

分小組進(jìn)行猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。

在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過猜想、推測(cè)、實(shí)踐等探究活動(dòng),把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”,通過學(xué)生掂自己的物品,別人的物品,積累輕重的感性認(rèn)識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,解決實(shí)際問題。)

在“稱一稱”這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過設(shè)疑——討論——操作——深化,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題,對(duì)學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗(yàn)。

(三)、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)

鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)

1.出示練一練第1題

學(xué)生獨(dú)立完成,說說怎樣判斷的。

2.第2題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重,說明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重,如果學(xué)生不能理解,可用實(shí)物演示一下。

3.第3題

讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕?誰最重?為什么?

4.第4題

這道題具有一定的難度,不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成,可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程,再引導(dǎo)學(xué)生分析。

獨(dú)立判斷,并說一說判斷過程。

練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次:獨(dú)立完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過三種練習(xí)形式,練習(xí)不同層次的題,難易結(jié)合,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且對(duì)于較難的題目,通過討論交流,也能順利完成,達(dá)到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路,讓學(xué)生盡情表達(dá),促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

四、學(xué)業(yè)診斷

1.常見錯(cuò)誤分析:

常見錯(cuò)誤分析

1.比較輕重時(shí),判斷天平稱翹起的那邊重。

缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),不懂得天平稱的原理。

2.()比()重,()比()輕矮,各個(gè)量填反。

缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方法。

3.三種物體比較輕重,錯(cuò)誤把數(shù)量多的判斷為最重的。

缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),等量代換的思想理解有困難。

2.診斷問題

診斷1:()比()重?

診斷目的:比較大小的方法以及表達(dá)方法。