一年級9加幾教案優(yōu)秀7篇

時間:2023-10-20 作者:Monody 備課教案

教案的時間安排應該合理,不過于擁擠,教案通常包括教學目標的明確陳述,以確保學生能夠實現(xiàn)特定的學術成就,下面是范文社小編為您分享的一年級9加幾教案優(yōu)秀7篇,感謝您的參閱。

一年級9加幾教案優(yōu)秀7篇

一年級9加幾教案篇1

【教學目標】

1、知識目標:會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字

2、能力目標:

⑴能有感情地、準確地、流利地朗讀課文

⑵培養(yǎng)學生說話的能力、觀察能力

3、情感目標:讓學生樹立仔細、認真學習的態(tài)度

【教學重、難點】

1、教學重點:

⑴會認、讀13個生字,會寫3個生字;

⑵能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。

2、教學難點:引導學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”。

【教學時間】

2個課時。

【教具準備】

多媒體課件、生字卡片、動物(燕子)頭飾

【教學過程】

第一課時

?教學目標】

1、會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字;

2、初步感知課文,學習第一自然段。

?教學重難點】

會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字。

?教學過程】

一、創(chuàng)設情境,引入新課

(課件出示冬瓜、茄子的圖片)問:知道這是什么嗎?(生答)對了,老師今天遇到了一個難題,老師想知道他們有什么不一樣?老師今天也給大家?guī)韮晌恍屡笥眩貉嘧計寢尯托⊙嘧?,它們說要和同學們一起來幫老師來解決這個難題。大家愿意嗎?好,那今天我們一起來學習這篇課文。

1、板書:一次比一次有進步,并指導學生理解“一次比一次”的意思。

二、初讀課文,學習生字

1、師:看到這個題目,老師想問大家:是誰“一次比一次有進步”?是小燕子嗎?

2、好,請同學們自由地朗讀課文,把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,看看這篇課文一共有幾個自然段。

3、指導學生學習生字:開火車讀,小組內檢查讀。

4、認字游戲:“帶生字寶寶回家”。小組比賽。

5、指導寫字:回、片、皮,對學生給予指導

6、組織、指導學生用自己的方法來識記生字

三、初讀課文,整體感知

1、分小組朗讀課文:同學們,現(xiàn)在讓我們一起來找一下,是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求:要把字音讀準確,聲音要洪亮,要有感情。

四、學習第一自然段

指導理解菜園里的冬瓜是“躺”,茄子是“掛”。(出示課件)

五、小結

這節(jié)課我們已經跟小燕子和燕子媽媽打招呼,也把生字寶寶給認識了,但是,老師的難題還是沒解決。請同學們下節(jié)課來幫老師解決,好嗎?

第二課時

?教學目標】

1、復習生字;

2、指導學生有感情地朗讀課文。

?教學重難點】

學生有感情地朗讀課文

?教學過程】

一、復習生字,導入新課

師:上節(jié)課,小燕子已經帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”,那么,今天,同學們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過,我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎?(出示課件)

二、學習課文

1、學習第二自然段:

⑴指導學生看圖,理解“屋檐下”,指名朗讀

師:同學們真棒,燕子媽媽要小燕子干什么了?小燕子是怎樣說,怎樣做的呢?(要學生讀出句子)(冬瓜大,茄子小)

⑵指導學生讀“什么”,并造句

2、學習第三自然段:

⑴燕子媽媽是怎么回答小燕子的?(指導學生讀出“夸獎”和“鼓勵”的語氣

⑵小燕子飛去了嗎?它回來是怎么對媽媽說的?你能把這些句子找出來嗎?(點名朗讀),這一次,冬瓜和茄子有什么不一樣(冬瓜:綠,茄子:紫),出示課件,讓學生直觀認識

3、學習第四自然段:

⑴對了,燕子媽媽聽了小燕子的話,又是怎樣說的?(范讀,指導朗讀)

⑵讓學生思考:小燕子這次有觀察到什么了?(出示課件,冬瓜的`皮上有細毛,茄子的柄上有小刺)

⑶指導學生朗讀最后一句,并引導學生說“為什么一次比一次有進步”

三、分角色朗讀課文,表演

1、男女分角色讀,比賽看誰讀得好;

2、小組分角色朗讀;

3、請同學帶著頭飾表演。

四、總結全文

小組合作,完成:燕子媽媽讓小燕子————次到菜園里觀察冬瓜和茄子

第一次冬瓜是————的,茄子是——————-的

第二次冬瓜是————-的,茄子是————————的

第三次冬瓜的皮上有————-,茄子的柄上有——————

五、能力訓練:(編故事)

師:老師謝謝同學們幫老師解決了難題,但是,現(xiàn)在,老師又遇到難題了,老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請同學們回去仔細觀察,仿照課文編一個故事,來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細。

一年級9加幾教案篇2

?活動目標】

1、學唱《胡說歌》,感受歌曲中滑稽、可笑的意蘊。

2、在已有經驗的基礎上大膽想象違反常情的滑稽事情,仿編歌詞。

3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

4、樂于探索、交流與分享。

?活動準備】

小丑畫一幅、小丑帽子一頂、紅圓片若干、襪子一雙、手套一副。

?活動過程】

一、感受歌曲韻律,產生學習的愿望和興趣。

出示小丑畫:這是誰?他哪最滑稽?為什么?

教師有節(jié)奏的念歌詞,幼兒感受歌詞的韻律及歌詞的滑稽、可笑。

二、學唱歌曲。

教師完整示范唱一遍。提問:小朋友,你聽到了什么?(你把襪子套在耳朵上,哎呀、哎!)老師在什么地方說"哎呀"?在哪里說"哎"的?(幼兒可能說的不完整)

聽老師再唱一遍:讓幼兒認真傾聽,知道襯詞"哎呀"、"哎"在歌曲中的位置,讓幼兒能注意老師的手勢,手一出是"哎呀",手一指是"你"。

看老師手勢學唱歌曲,引導并唱出滑稽、好笑的意蘊。

三、仿編歌詞,并演唱。

學習仿編襯詞:老師扮演小丑,仿編出不同的滑稽的聲音演唱。

在學習仿編襯詞的基礎上引導幼兒根據(jù)滑稽的樣子學習仿編歌詞。

(1)老師把襪子套在手上讓幼兒根據(jù)滑稽的樣子怎么唱?

(2)請幼兒表演襪子還套在哪里也滑稽?

(3)除了襪子以外的東西表演:老師可向小朋友借身上東西做滑稽動作,讓幼兒仿編。

讓幼兒學習同時仿編歌詞和襯詞。

(1)請幾位老師用不同的東西做滑稽的事并發(fā)出不同的滑稽的聲音,幼兒分別仿編。

(2)讓幼兒用自己的身上的東西分別做滑稽的樣子,幼兒之間分別根據(jù)對方滑稽的樣子仿編歌詞。

活動反思:

?胡說歌》是一首詼諧幽默的弱拍起歌曲,強拍在每一小節(jié)的開頭,比較的難唱,同時這也是歌曲的重點和難點,因此在活動一開始我出示了一段弱拍起節(jié)奏譜,為了幼兒能更好的掌握弱拍,我還在譜中添加了語氣詞來幫助幼兒掌握弱拍起節(jié)奏。并以舌頭發(fā)出的聲音來引起幼兒的興趣,幼兒覺得很有意思,請小朋友用滑稽的身體動作或聲音來表現(xiàn)弱拍節(jié)奏,小朋友的參與興趣很濃,想出了許多滑稽的動作來表現(xiàn),但是在小朋友表現(xiàn)節(jié)奏時,我沒有很刻意的去強調弱拍和強拍怎么表現(xiàn),因此,小朋友對這個弱拍起節(jié)奏掌握的不是很好,以至在后面的歌曲中也沒有很好的表現(xiàn)弱拍。對于弱拍起幼兒只停留在概念的形式上知道它是弱拍,而沒有很好的去表現(xiàn)它。

在學說歌詞和學唱歌曲部分,為了能讓幼兒熟悉和掌握歌曲,我準備的主要教具是把這首歌曲用圖片和文字的形式畫成了圖譜,小朋友對歌詞的學說很容易,能很流暢的看著圖譜說歌詞。同時也為創(chuàng)編歌曲做了較好的鋪墊。

一年級9加幾教案篇3

一、教學內容

“語文是人類文化的重要組成部分”這個單元所選的幾篇文章都與藝術有關,有的反應的是民間傳統(tǒng)藝術,如《口技》,有的反映的是鄉(xiāng)間戲劇,如《社戲》,有的反映的是舞蹈藝術,如《安塞腰鼓》、《觀舞記》,有的反映的是繪畫藝術,如《竹影》,所以在學習這個單元的時候,應引得學生初步了解藝術,通過閱讀,看到作家對藝術的體驗和感悟,及由此生發(fā)的對人生的思考和認識,可以提高自己的文化修養(yǎng),陶冶情操。

藝術來源于生活,要有意識的擴大學生學習的課堂,盡可能的引導他們在廣闊的社會生活中了解相關知識,讓學生認識到,在天真可愛的童年生活中,在天真爛漫的童真童趣中,都有藝術的影子。

語言藝術需要理解、感悟,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,理解作品的主題和作者的思想感情。

二、單元目標:

1、了解每篇課文的作者及相關的背景常識。

2、識記并理解每篇課文中的生字生詞。

3、積累文化藝術方面的知識,培養(yǎng)對文化藝術的體驗和感悟能力。

4、理解每篇文章的主題和作者的思想感情。

5、在理解課文的基礎上培養(yǎng)學生的'想象力和創(chuàng)造力。

三、教學重點:

1、積累文化藝術方面的知識,培養(yǎng)對文化藝術的體驗和感悟能力。

2、理解每篇文章的主題和作者的思想感情。

四、教學難點:

在理解課文的基礎上培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

16社戲

魯迅

第一課時

教學目標:

1、了解文學常識。

2、正確流利的朗讀課文,理解掌握文中的生字、新詞。

教學重難點:

正確流利的朗讀課文,理解掌握文中的生字新詞。

教案在今天推行素質教育、實施新課程改革中重要性日益突出,在教師的教學活動中起著非常關鍵的作用。

教學目標:

品析文中關鍵性語句,體會文章的節(jié)奏美,詩意美。

教學重難點:

品析文中關鍵性語句,體會文章的節(jié)奏美,詩意美。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課

直接導入:這節(jié)課我們繼續(xù)走進《安塞腰鼓》,感受文章的節(jié)奏美、詩意美。

二、目標展示

1、品析文中關鍵性語句,體會文章的節(jié)奏美,詩意美。

2、品味語言,感知美點。

三、出示自學指導

請同學們細讀課文,就課文的詞、句式、修辭、寫法、結構等方面,用“______好,好在______”的句式簡要評述文章美點。(在文中畫出相關的語句,將你的理解批注到書上。(8分鐘后看誰完成的好)

學生自學,教師巡視指導。

交流研討

學生發(fā)言,教師歸結:

(1)詞語方面如“茂騰騰”好,好在簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放?!巴榱耍瑳]命了”好,好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。

(2)句式方面:鏗鏘短句的運用好,好在營造了激越的氣氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只聽見隆隆,隆隆,隆隆”等。

(3)寫法修辭方面:綜合運用排比和反復的手法好,好在增強氣勢,充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

對比的手法好,好在以水鄉(xiāng)比照高原的力量之美。

(4)結構方面:以“好一個安塞腰鼓”為線索復疊詠嘆好,好在使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。

四、課堂小結

學生小結本文的美點等

五、綜合訓練

1、積累文章中的精彩語句。

2、仿寫:

后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落地搏擊著。他震撼著你,燒灼著你,威逼著你。

驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿。

一年級9加幾教案篇4

教學目標:

1.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程,掌握6、7的組成,加深對10以內數(shù)的認識。

2.發(fā)展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。

3.體會分與合的思想,受到辨證唯物主義的啟蒙教育。

教學重點:

通過學生的實踐探索、合作交流得出6、7的組成。

教具準備:

圓片、投影片

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,自主探索

設疑:茄子博士有18個氣球,想送給3個孩子,每人6個氣球。6個氣球,分在兩只手里拿,可以有幾種分法呢?

三個學生的分法沒有按次序出現(xiàn),可以讓其他學生調整他們排列的次序。

討論:看著一個同學的分法,可以有幾種說法呢?

說完后,指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。

二、動手操作,嘗試練習

討論:茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考,每人獎7個圓片,你能把圓片分成2堆嗎?有幾種方法?能按順序有條理地分一分嗎?請你一邊分,一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空格里。

填完后小組相互交流檢查,指定一名學生板書。

三、活動游戲,應用鞏固1.連一連(想想做做第1題)

描述:茄子博士看到大家那么聰明,高興的不得了,他獎給大家6張數(shù)字卡片,哪兩張卡片上的點子合起來是6,請你連一連。 2.說一說(想想做做第2題)

茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云,哪兩朵白云上的數(shù)合起來是7?請你說一說。

同桌互相說一說。

3.對口令(想想做做第3題)

師生玩6的對口令:教師出手勢2,說:我說2,學生出手勢4說:我說4,6能分成2和4。

學生之間玩7的對口令。 4.吃螃蟹(想想做做第4題)

討論:同學們口令對得那么好,茄子博士為你們準備了許多螃蟹,看誰吃的螃蟹多,怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù),把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù),那么那只螃蟹就歸你吃了。

教師指導學生。

四、揭示課題,鞏固應用

討論:黑板上是你們動手動腦學會的知識,誰能用一句話說說學會了什么?

師生齊板:

6、7的分與合。

課后反思:

一年級9加幾教案篇5

教學要求

1.觀察圖畫內容,使學生初步了解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。

2.依據(jù)畫面提示,對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

3.觀察與演練結合,培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。

教學重點

使學生明白自己已經是小學生了,要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律。

教學難點

學生能夠言行合一,不但明白,而且能自覺地做到。

課前準備

我們學校的圖片

教學時間

2課時

第一課時

教學目標

1.知道自己是一名小學一(1)班的小學生了。

2.學會說:“老師早,同學早,老師好,同學好,老師再見?!?/p>

3.會簡單的自我介紹:我是小學一(1)班的小學生。我們班的語文老師是郭老師,數(shù)學老師是余老師,我們班有64位同學。

4.了解日常的課堂常規(guī)。

教學重點

在老師的指導下看懂圖意。

教學難點

學會自我介紹。

教學過程

一、啟發(fā)談話,學會問好

1.(出示插圖)仔細看圖,你看明白了什么?(以“歡迎新同學”為主題。校門外,老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校,有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上,一個小同學正在聽媽媽說著什么,一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學正在和老師互相問好。校園里,教學樓高高矗立,五星紅旗迎風飄揚,有幾個同學正在掃地、澆花。)

2.是呀,我們也學著圖畫上來問問好,問好時,我們可以鞠躬,如果以后你當上少先隊員,那可以敬隊禮。(師生起立,互相問好)

3.評價:表情是否是微笑,聲音是否響亮,態(tài)度是否大方?

4.早晨看見老師可以說老師早,中午呢?下午呢?校外呢?

5.仿照剛才的樣子同學之間問聲好,老師和同學之間問聲好。

在上每節(jié)課之前,老師和同學都要有禮貌地問好,這表示我們之間的相互尊重,我們來試一試。(師生進行問好。)

二、明確自己是一名小學生

1.剛才有的同學臉上笑瞇瞇的,你們?yōu)槭裁锤吲d呢?

學習說話:我是一年級的小學生了!(要求用普通話,聲音響亮,口齒清楚,有表情)

2.學習兒歌:太陽公公起得早,花兒點頭對我笑,背上我的小書包,高高興興上學校。

3.從今天起我們都是光榮的小學生了,教師板書“小學生”,這三個字就是小學生,我們一起來讀一讀。

三、學習自我介紹

1.我們班有那么多小朋友,有的已經在幼兒園里相互認識了,有的還不認識?,F(xiàn)在在同一個班里學習,我們就要互相認識一下,該怎么說呢?

2.誰來把自己介紹給大家。

3.教師評價:要求聲音響亮,說話連貫,先介紹自己的名字,再說說是哪個學校(或者幼兒園)的學生,還可以說說自己的愛好。

4.小朋友都介紹得挺好的,自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。

四、總結談話

這節(jié)課,同學們真能干,不僅學會了問好,而且還能進行簡單的自我介紹,認識了“小學生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經常地使用,從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學生。

五、課外作業(yè)

1.把學會的本領說給家長聽。

2.認讀有關的三個生字。

第二課時

教學目標

1.觀察圖畫內容,使學生初步了解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。

2.知道上課要遵守紀律,做到專心聽講,不隨便講話,不玩東西,發(fā)言要舉手,坐姿端正。

3.學會說:“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,兩腳放平,腳踏實地?!?/p>

教學重點

了解基本的課堂常規(guī)和寫字姿勢。

教學難點

在實踐中掌握課堂上的一些常規(guī)要求。

教學過程

一、出示插圖,感受快樂

1.(出示插圖)今天,老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的?你看見了什么,有什么感受?(教室里,同學們正在上語文課,學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。)

2.教師評價:語文課中形象的豐富性,游戲的有趣,展示自己的才藝。

3.小結:上課時。我們可以做有趣的游戲,可以認識許多生字,學到本領,還能將自己的本領展示給大家看,上課真是一件挺快樂的事。

二、觀察思考,規(guī)范課堂常規(guī)

1.你們知道為什么有的同學每天上課,學習成績挺好,有的同學卻學不好呢?

2.看圖想象,小朋友是怎樣上課的?(小朋友眼睛盯著老師,認真地在聽課。)

3.學習說話:上課的時候,我們要專心聽講。

4.誰明白什么是專心聽講?(眼睛看老師,耳朵仔細聽,不做小動作,不東張西望。)對,其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。

三、觀察圖畫,明確正確的坐姿、寫字姿勢

1.良好地寫字姿勢,對我們身體的成長,體形的變化都有益處。

2.你們仔細看圖畫,誰能學著圖中小朋友的樣子來坐一坐。

3.教師表揚同學,誰來說說你是怎么坐的?(兩腳放平,身子坐正,腰背挺直,頭抬高。)

4.小朋友們真能干,通過看圖就能說出正確的坐姿,(教師板書“坐”)這就是“坐”,坐下來的坐。

5.讀書又應該怎樣的讀書姿勢呢?

6.讀書的時候,我們應該像圖上的小朋友一樣,,把書拿出來,斜放在桌面上,我們一起來學一學好嗎?

7.教師巡回檢查。

8.誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢?

9.師生共同編兒歌:寫字、讀書姿勢要端正,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,兩腳放平,腳踏實地。

10.同學們一起讀一讀。

11.學習“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”,這就是讀書,我們一起來讀讀。

四、小結

今天我們同學真能干,學了許多本領,你能告訴大家,你學到了什么?(學習了三個生字;學習了正確的讀書姿勢、坐姿;知道了上課是件很有趣的事;上課要專心聽講。)

我們小朋友在40分鐘學到了那么多本領,這真是一堂有趣的語文課!

語文一年級上冊教學反思

這學期,我第一次接觸了一年級人教版的教材,驚訝于其內容的新穎,識字編排上的形式多樣,同時又為一年級上冊要認識400個漢字——那么大的識字量所深深震撼。

下面我就一學期來的識字教學進行反思。

一、培養(yǎng)學生主動識字的愿望

新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”的要求。要讓學生達到這樣的要求,濃厚的學習興趣就顯得非常重要。因此,在教學中教師必須調動學生的學習興趣。低年級的學生活潑好動,喜歡游戲,在教學中把識字融入豐富的游戲活動中,讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

比如《在家里》一課,我讓學生通過家里的照片,展示、介紹自己家里的陳設,創(chuàng)設一種學生到別人家做客的場景,此時,我說:“這些陳設還會變魔術,看,它們變成了漢字娃娃,你們還認識它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字,它們就會出來和你們做游戲。”這樣一引導,使他們對相應的詞語產生興趣。學生情趣盎然,認真地讀、記詞語。再如《菜園里》一課,我讓學生在四人小組內交流自己帶來的蔬菜:看顏色、聞味道、摸軟硬,再讀詞語,識漢字,充分調動他們的五官參與識字過程,學生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一年級學生識字,存在的問題是:學得快,忘得也快。如何解決這個難題,通過實踐,我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“游戲樂園”,在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時間。早餐內容分別為識字“游戲點心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”……學生興趣十足。其中,識字“游戲點心”的宗旨就是通過各種游戲活動,使學生在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固,加以運用。

二、倡導合作學習,利用差異促提高

由于學前教育水平參差不齊,導致了學生在識字方面的差異:有的學生一年級上冊要求認識的字學前差不多都會認了,但有的學生可以說還是一片空白。再加上學習能力的差異,如果要統(tǒng)一地從頭學起、從零開始,學生一定不喜歡,這樣就會影響教學效果。能不能將認識較多字的學生作為我們識字教學中的有利條件,讓他們成為我們最有利的教學資源呢?我進行了嘗試:

1.培養(yǎng)合作能力,實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

剛入學的兒童大部分不會與他人合作,現(xiàn)在一般都是獨生子女,有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我兩個半月的培養(yǎng),學生已初步形成合作習慣。在識字教學時,我通常先讓學生嘗試讀課文,不會讀的除了借助拼音認讀以外,還讓他們請教小組里的其他同學或老師。在這一環(huán)節(jié)里,小組成員就可以實現(xiàn)異質互補,會的教不會的,達到互相幫助、共同提高的目的。在學了一篇課文后,可以讓小組里的同學互相聽讀課文,辨識生字,并告訴他們:如果你的同學讀得好,

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請你夸夸他;如果你的同學需要幫助,請你幫幫他。這樣做,既讓識字量多的孩子更有自信,也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助。

2.聘任“小老師”,實現(xiàn)多元評價。

我今年擔任的一年級二班的語文教學,共有學生61個,面對這么大班額的學生,要檢查每一位學生的學習生字情況存在一定的困難,我采用了聘任“小老師”的方法,取得了較好的效果。學生認為自己已經掌握了剛學的(甚至是未教的)生字,就讓他讀給老師聽。對于確實讀得好的,就聘任其為“小老師”,其他同學都可以到他那兒認讀生字。為了激發(fā)學生的識字興趣,每一位識字過關的同學都可以被聘為“小老師”。因此學生學完一篇課文后,就積極地到老師、“小老師”處認讀生字,學習主動性得到了很好的體現(xiàn)。

三、拓寬識字途徑,擴展讀的數(shù)量

比如可讓學生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認下;把自己家的春聯(lián)認下;把常吃的方便面名稱記下;把自己家的街道認下等等,在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武,以此激發(fā)學生課外識字的興趣。這樣,將課堂與課外相結合,大大提高了學生的識字量。

以上幾點僅是我個人粗陋的觀點,希望同行能給我多提供點更寶貴的經驗,讓我在識字教學中能得心應手,取得事半功倍的效果。

一年級9加幾教案篇6

【教學目標】

1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地背誦課文。

2、在形象感受四季的基礎上,說說四季的特征,產生對大自然的喜愛之情。

【教學過程】

一、談話導入

1、小朋友,上節(jié)課我們已經學了《四季》這篇課文,知道了一年有哪幾個季節(jié)啊?

2、一年四個季節(jié),你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

二、感受春天

1、(出示春天的圖片)你們看到了什么?(你還看到了什么?你看到了這么多啊!你真會觀察!)

2、你們看了這幅春天的圖,說了這么多,有一個小朋友看了這幅圖,給春天寫了一句話呢!(出示草牙尖尖,他對小鳥說“我是春天。”)

⑴你會讀嗎?

⑵第三生讀后,問“小草芽,春天到了,你鉆出了地面,看到外面的世界是這么美麗,開心嗎?那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀?

⑶你讀得真開心!臉上還有笑容呢!我們像他這樣讀一讀!動作

3、下面我們來演一演,老師請個小朋友當小草芽,(戴頭飾)老師來當小鳥,(戴頭飾)請小草芽對小鳥說說這句話。小草芽說完,小鳥問“小草芽,你為什么對我說你自己是春天呢?”(因為春天到了,我就鉆出了地面。我長大了。)哪棵小草芽還愿意說說?(三個)

過渡是呀!小草芽鉆出地面的時候,春天就來了。那春天來過之后,誰也緊接著來了呢?

三、感受夏天

1、(出示課件)聽,這是誰在說話啊?(青蛙)

2、再聽一聽,誰在和青蛙說悄悄話呢?(荷葉)

(錄音荷葉圓圓,他對青蛙說“我是夏天。”同時出示這句話。)

3、你們聽見了嗎?能把你聽到的(手指話)告訴你的同桌嗎?兩個人互相說一說。如果能加上動作就更好了!(同桌對讀)

4、誰還愿意告訴吳老師呀?

5、那我們站起來,告訴聽課的所有老師吧!讓他們知道夏天的荷葉有多圓,多高興!

過渡呀!你們讀出,的夏天可真美呀!(圖片緩慢地移走)送走了夏天,我們又迎來了豐收的季節(jié)——秋天。

四、感受秋天

1、我們再去看看秋天是個怎樣的季節(jié),等會小朋友可以邊看圖,邊聽音樂。(放動畫歌曲《秋天多美麗》)

2、你們看見了什么?聽見了什么?

3、這就是成熟的秋天,豐收的季節(jié),給我們送來了這么多禮物,你看,彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀?

4、我們也學著他鞠著躬來讀一讀吧!(齊讀)同桌小朋友兩個兩個人面對面,鞠著躬讀一讀。

五、感受冬天

1、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬天)

2、冬天,如果天氣再冷一些,就有可能會下雪了,地上就會推起了厚厚的一層雪,這時,你最想干什么呢?

3、瞧!這里就有一個小雪人,誰來說說這個小雪人是什么樣子的?

4、你們說的小雪人不僅可愛,還很神氣呢!瞧!(出示句子,停頓)小雪人大肚子一挺,頑皮地說“我就是冬天?!?師范讀,加上動作。)神氣吧?你們自己也讀讀看,等會兒比一比誰是最神氣的小雪人!

⑴神氣的`小雪人在哪里?(2、3)(真是一個頑皮的小雪人。)

⑵第三個,師戴上小朋友的頭飾,問“神氣的小雪人,你為什么說自己是冬天呢?”

5、冬天,有了神氣的小雪人陪我們一起玩,多有趣呀!怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢!

六、表演讀全文

1、今天,老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來了(出示頭飾),想讀讀他們的話嗎?好,現(xiàn)在拿出抽屜里的信封,拿出頭飾,每個隊員戴一個頭飾,你們可以一邊讀,一邊表演,加上動作,如果誰表演得好,又讀得好,就把頭飾送給他。

2、好!練習好的小小隊請舉手。(請三小小隊)

3、老師請幾個小草芽上來吧!還有荷葉、谷穗、小雪人。

4、還有很多小朋友想表演是嗎?好,請全班小朋友都站起來,你戴草芽頭飾的,你就讀那一句,戴荷葉的,就讀荷葉那一句,這樣會嗎?好!我們一起來表演吧!

七、拓展

1、一年四季,春天,草芽尖尖。夏天,荷葉圓圓。秋天,谷穗彎彎。冬天,雪花飄飄。一年四季多美啊!春夏秋冬一年四季,除了書上講到的這些特點,還有很多特點呢!小朋友可以邊看圖片,邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。

2、漂亮嗎?老師這里還有幾幅圖(出示課件)你們能不能當一回小詩人,學著課文這樣說一說呢?

出示,他對說“我是春天?!?/p>

,他對說“我是夏天?!?/p>

,他對說“我是秋天。”

,他對說“我是冬天?!?/p>

3、我們除了讀四季,說四季,還可以畫一畫四季呢!你喜歡哪個季節(jié),你就可以把他畫下來,現(xiàn)在開始吧!

八、總結

小朋友們,四季是可愛的,四季是美好的,只要你們平時多去觀察,就會發(fā)現(xiàn)的!

一年級9加幾教案篇7

教學目標

1.使學生會用1~6各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。

教學內容

教科書第14~16頁

教、學具準備

教 師準備1~5的數(shù)字卡片、點子圖;學生準備1~5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

教學設計

從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1.師:小朋友們,你去過動物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個天氣晴朗的早晨,老師和同學們來到了野生動物園。(課件出示14~15頁主題圖),這里有這么多可愛的小動物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個?

[創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]

學生小組內交流,并且教師參與到個別組的交流中,引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進行有序觀察。

[通過教師參與,滲透分類觀察的方法。]

2.學生匯報。

3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1~5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。

[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動,逐步抽象出數(shù)。]

反饋實踐

1.談話:老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

[從抽象的數(shù)中再回到實踐中去,讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義,使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。]

2.談話:老師拿出3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

3.同桌之間考一考,教師參與到個別組的活動中。

感知數(shù)的順序

1.逐次感知1~5的順序。

課件演示,學生跟著擺。

學生先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?

依次感知3、4、5的來源。

[通過親自擺一擺,讓學生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎上添1得來的。]

2.整體感知。

a.出示點子圖,你來給它們5個排排隊。

請兩名學生上臺擺,其他學生在下面自己動手擺。

[點子圖則讓學生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

b.擺好后提問:5的前面一個數(shù)是幾?3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?

然后同桌間互問互答。

c.讓學生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

開放性活動

1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

[通過學生進行有關數(shù)的表述,加深學生對數(shù)的概念的理解,讓學生體會身邊處處有數(shù)學。]

a.小組交流,教師參與到活動中,并適時指導,注意表述的廣泛性。

b.請把你的想法告訴大家。

學生匯報。

c.教師小結:在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來只要小朋友們認真觀察,你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學問題。

2.猜數(shù)游戲。

提問:

a.這個數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

b.這個數(shù)在4的前面,有可能是幾?

c.這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?

[利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數(shù)感,體驗學習數(shù)學的樂趣。]

3.張開想象的翅膀,創(chuàng)造學生心中的美麗世界。

師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?

[此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]

小組活動,老師到學生中間參與活動。

總結

這節(jié)課你學會了哪些知識?

先互相說說,再告訴老師和大家。

[匯報學習成果式的總結,是創(chuàng)造性教學的最終基本環(huán)節(jié)。]

教學設計說明

1.創(chuàng)設情境,把學生生活中的問題轉化為數(shù)學研究的對象。

數(shù)學知識源于生活,并最終服務于生活,尤其是小學數(shù)學,在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學研究的.對象,學生就會感到親切,產生對數(shù)學的情感,進而產生強烈的學習動機。

2.優(yōu)化數(shù)學活動,把抽象的數(shù)學知識轉變?yōu)閷W生可以體驗的數(shù)學事實。

對于剛入學的小學生來說,深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學概念變成學生看得見的數(shù)學事實,采用直觀、形象、生動的教學方法深入淺出地教學,就能卓有成效地幫助學生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中,創(chuàng)新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。

總之,在教學中,如果我們能讓學生在熟悉的情境中學習數(shù)學,理解數(shù)學,再用學的數(shù)學知識來解釋生活中的簡單問題,就能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情,學生的學習就能得到情感體驗。

專家評析

本教案設計最大的特點在于讓學生進行充分地合作學習。從出示主題圖開始,就采用小組交流的形式讓學生進行觀察。在接下來的反饋實踐與感知數(shù)的順序兩個環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。在后面的開放性活動中,小給合作方式使學生在用數(shù)進行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學生合作學習的過程中,教師始終注意參與到學生的活動中去,并給予方法上的指導,很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導者的作用。從全篇教案來看,設計者在教學手段方面形式多樣:創(chuàng)設情境、實物演示、動手操作、數(shù)學游戲,這些都能激發(fā)學生的興趣,使其體驗到學習的樂趣,從而達到主動探究,積極建構。