教案在書寫的過程中，大家肯定要強(qiáng)調(diào)與時俱進(jìn)，r如果我們沒有提前寫好教案，那這個課堂是不完美的，下面是范文社小編為您分享的游___作文教案5篇，感謝您的參閱。
游___作文教案篇1
一顆心是一份愛，它承載著你心底最真切的呼喚;一顆心是一份情，它寄托著你心海里最沉重的思想;一顆心是一份安慰，它送出了你思想中最純凈的想法。讓我們給“心”插上翅膀，讓它飛越人間的海洋，飛過雄偉的山脈，飛向需要它的地方。
給“心”插上翅膀是愛，做人要善良，要有一顆愛心，我相信誰都會說，但做起來末必簡單。當(dāng)冰雪來臨時，你們獻(xiàn)出那份愛心了嗎?當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，你們的心靈受到震撼了嗎?我想如果在這些大災(zāi)面前，你落淚了，那一定是你心里最柔軟的地方提醒著你，你的愛心正像一團(tuán)烈火在尋找著有災(zāi)難的地方，給別人送去愛的同時你的內(nèi)心得到最好的啟迪，讓我們?nèi)巳硕紦碛幸环輴坌?，在別人需要我們的時候讓我們友好的伸出援助之手，感悟這份情誼，理解愛的含義。
給“心”插上翅膀感恩。我們一直在接受和被接受中成長，可是我們卻不能忘記感恩。它如綻放的花朵，如果你不及時澆水，它將枯萎，它如起伏的山巒，如果你不及時欣賞，它將丑陋不堪，父母對我們的愛就像是陽光溫暖著我們的心田，而我們要以感恩的心回報他們，讓他們心里只有甜。老師對我們有愛就像是指路明燈，照亮通向我們前程的路，我們要以感恩的心回報他們，讓他們心中沒有遺憾。所以擁有一顆感恩的心吧!讓你的人生美麗，精彩。
給“心”插上翅膀自信。在愛中成長，在感恩中生活，在自信中找到自我，“無限風(fēng)光在險峰?！泵篮?、榮耀都是一份耕耘，一份收獲，才能換來的，我們要有自信，讓它把黑暗推開把光明請進(jìn)來，把失敗推開，把成功請進(jìn)來，把軟弱推開，把堅強(qiáng)請進(jìn)來，擁有自信心，你的心靈會很充實、厚重，很有價值的。
心中要有愛，你才會幸福，心中有恩，你才能快樂，心中要有自信，你才能有勇氣。相信我，給你的“心”插上翅膀，它會飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。給你的“心”插上翅膀，那前方的拐彎處將是另一種風(fēng)光。
游___作文教案篇2
今天是小孩們最喜歡的節(jié)日——兒童節(jié)?？墒墙衲甑膬和?jié)可不太一樣呢，因為疫情讓我們不能像以前那樣在操場舉行活動，我有些傷心，而且還改成了《思政第一課》，上完這節(jié)課后老師給我們看了電影，我和幾個同學(xué)趁著這個時間去練舞了。這個舞蹈的名字叫《聽我說謝謝你》，本來我是一個人跳的，后來李欣悅、王潤嵐、鄧芷晴加入進(jìn)來，我們一起跳了。
我們的舞蹈動作是差不多的，可是還是有的動作不一樣，我和王潤嵐動作是一樣的，所以我們站成四方形，面對面跳，這樣他們就能看到我們跳了什么動作了。集體跳完后，她們兩個還有一個比較難跳的動作不會，我和王潤嵐就多次跳給她們看，不一會兒他們就會了，這真是“中國速度”啊!我們只用了20多分鐘就把這個舞跳出來了。
到了下午就是最high的時候了。首先是表演，第一個節(jié)目是我和鄧芷晴、王潤嵐、李欣悅的《聽我說謝謝你》，我們像馬一般的速度飛了過去。突然我心里很緊張，不過我克服了它。當(dāng)音樂響起時，我們面帶微笑地擺動著身體。當(dāng)前奏結(jié)束時，我們一邊唱著歌一邊跳著舞，非常入迷。舞蹈結(jié)束了，我們興高采烈地走回了座位，老師給我們每人發(fā)了一包餅干作為獎品，這意外收獲讓我高興不已。
接下來的節(jié)目也很精彩，有李欣悅、陳子陽、王潤嵐和我表演的小組唱，有鄧宇航的雙搖，陳子陽的雙搖，鄧芷涵的舞蹈，梁葉濤的雙搖、拉丁舞，還有黃雨樂、李靖斌的故事……每一個同學(xué)的表演都非常精彩。臺上一分鐘，臺下十年功，沒錯，每個同學(xué)在臺上確實只有幾分鐘，但臺下卻離不開他們的努力，比如梁葉濤，他跳拉丁舞時，不過也就一分多鐘，可是他從三歲就開始練了，整整六年多，之所以他能跳出一個精彩的舞蹈，是因為他比我們付出更多。又如鄧宇航、陳子陽、梁葉濤的雙搖，他們能跳雙搖，其實他們已經(jīng)練了一年了。
這個六一可真不一樣啊!
游___作文教案篇3
背景描述 春的序曲
?找春天》是人教版實驗教材語文第四冊第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。
翻開課本，輕輕地讀，發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章，充溢了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著讀著，我感覺到自身就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的小朋友，會有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想，教材的編寫意圖不只是要引導(dǎo)同學(xué)去感受春天，更是要激勵同學(xué)在春天的大課堂里主動去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
怎奈，今年的春天似乎來得很遲。昨日，對面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則，和小朋友們一起倘徉在春天的學(xué)校里，一邊觀賞，一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧!”“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧!”……該是何等的愜意啊。
深思之后，我決定把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊：第一，用好教材。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)小朋友們從記憶的倉庫里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語言的美。第二、逾越教材。開展一系列有關(guān)春天的活動，給同學(xué)更多的語文實踐機(jī)會，并在實踐中積累、提高。
課堂回放 春的追尋
一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)會旅程
記得小時候聽越劇《紅樓夢》，林黛玉初到大觀園時，園里驚喜的聲音此起彼伏：“林姑娘來了!”“林姑娘來了!”“哎呀你們快來看呀，林姑娘來了!”……我聽了，不由深受感染，眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧局面。
春天來了!春天來了!我靈機(jī)一動，何不用多媒體制作這樣先聲奪人的一個片斷，渲染氛圍呢?
上課鈴響了，小朋友們進(jìn)教室坐好。忽然，教室里彌漫著鳥叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲，還隨同著美妙的音樂。只見小朋友們睜大眼睛，轉(zhuǎn)著小腦袋四處張望，連嘴巴都是半張著的。那激動的心情簡直無以言表。
音樂漸小。小朋友們早已按捺不住表達(dá)的欲望，小手如林，小眼放光。有的說，我聽到了小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著;有的說，我聽到了泉水叮叮咚咚的聲音;有的說，老師，這聲音真好聽，我覺得自身很激動耶;有的站起來說，我知道，春天來了，小小朋友們?nèi)フ掖禾炝恕?/p>
那我還等什么，快和他們一起去找春天吧!帶著一顆顆被激活的心，進(jìn)入課文的學(xué)會中。
二、在童話般的情境中閱讀感悟
從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子入手，我讓小朋友們結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，說說對“害羞”的理解，引導(dǎo)同學(xué)抓住初春的特點(diǎn)，體會課題中的“找”。
(教師播放課件：早春圖)
師：你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎?
生1：在大地上，小草長出來了，花兒也開了。
生2：還有，樹木發(fā)芽了。
生3：冰融化了，小溪在向前奔跑。
師：和她們打打招呼吧!
(課件演示那秀眉一般的小草，欣然眨著眼睛的野花……卡通、動態(tài)的畫面讓小朋友們仿佛置身于童話世界)
生1：嗨，小草你好!讓我們握握手吧。
生2：小花你好!你真美麗。我們交個朋友吧!
生3：小溪小溪，你到哪里去啊?
生4：小樹你好!你真精神。
師：小朋友們真有禮貌，也很友好。看得出大家都非常喜歡她們?，F(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文，用我們的聲音來描繪美麗的春天吧!
(同學(xué)用自身喜歡的方式讀課文并展示)
師：小朋友們讀了課文之后，最大的感受是什么呢?
生1：我覺得春天和小朋友一樣，也喜歡捉迷藏，要我們?nèi)フ宜?/p>
生2：我知道為什么說春天是害羞的小姑娘了。因為春天剛剛來到，還不明顯。
生3：春天太美了，我喜歡春天。
生4：春天來了，大自然悄悄地改變，熱鬧起來了。
師：小朋友們說得太好了，讓我們?yōu)樽陨砉恼瓢?
三、在詩一般的意境中進(jìn)行言語實踐
為使同學(xué)能在讀懂課文后形成獨(dú)特體驗，也使思維進(jìn)一步發(fā)展，我引導(dǎo)他們表達(dá)自身個性化的感受。
師(陶醉地)：“小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧?早開的野花……”多生動的比喻啊!小朋友們也能學(xué)著說一說嗎?
生(剛買了一個發(fā)夾)：蝴蝶在花叢中飛舞，那是春姑娘的發(fā)夾吧?
(多形象啊，小朋友們自發(fā)地給予掌聲。)
師：你真會聯(lián)想，一點(diǎn)也不比作者差。
(受到鼓舞，其他小朋友又蹦出了許多美麗的句子)
生1：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧?
生2：風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧?
生3：小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧?
師：多么詩意的想象，多么美麗的句子啊!其實我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng)意，也可以把句子的形式改一改。
生1：迎春花是春姑娘心愛的小喇叭!
生2：你看，小燕子衣著晚禮服在天空中飛舞，那是春天的使者。
生3：長長的柳枝垂到河里，那是柳樹姐姐在和小魚做游戲呢。
師：老師真是佩服我們班的小詩人。春天已經(jīng)不知不覺走進(jìn)我們的心中。作者眼里的春天是害羞的，你們心中的春天又是怎樣的呢?
生：我覺得春天是彩色的。你看，桃花是粉紅色的，梨花是白色的，迎春花是黃色的，茶花是紅色的，還有小草小樹是綠色的。
師：你眼里的春天真是豐富多彩。
生：讀了課文，我覺得春天有時很害羞，有時很活潑。因為她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖……
師：說得真棒，真會讀書，真會考慮!
生：我覺得春天是個美麗的姑娘，衣著花衣裳和綠裙子，走路婀娜多姿。
(眾生在笑)
師：多么有詩意的句子啊，你真會比喻。
生：我可以朗讀自身寫的小詩嗎?
師(驚喜地)：當(dāng)然可以。
生：春天來了!她在剛睡醒的小草里，在衣著新衣的小樹里，她在已經(jīng)變暖的江水里，在和煦的春風(fēng)里……”
生：春天來了!她在柳枝上蕩，在田野里長，在小樹上搖，在小燕子嘴里叫……
同學(xué)興趣盎然地把自身對春天的感受匯聚成一首首小詩，有聲有色地念著，班上不時響起陣陣掌聲。大家沉溺在濃濃詩意中。
我讓同學(xué)把這些句子寫下來，張貼在“小荷尖尖”園地里，他們有著說不出的得意。
課外延伸 春的贊歌
在春天的大課堂里主動學(xué)會
再看看我們在課外開展的尋春系列活動吧。
1.積累描繪春天的詞語。這些都是小朋友們可以脫口而出的：春回大地、萬物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……
2.閱讀描寫春天的文章。有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，小朋友們還自主閱讀了不少。
3.找春天的腳印，并作記載。于是，便有了“今天，我發(fā)現(xiàn)田徑場中間的草坪上，尖尖的小草長出來了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像鋪了一層綠豆”“今天，學(xué)校里的玉蘭花開了，像一盞盞壁燈。真奇怪，玉蘭花是先開花再長葉的”這些有著真實印跡的語句。
4.唱一唱春天的歌，畫一畫春天的景色。
5.感受生活。于是，天氣好時，有人會說“春暖花開”。下雨了，有人會說“春風(fēng)化雨”。氣溫突降，又會有人說是“春寒料峭、乍暖還寒”。
一陣又一陣的尋春熱，一股又一股春的氣息。小朋友們熱情不減，似乎也知道了“一年之計在于春”。于是，我又想到了一個詞“春華秋實”。
教學(xué)反思 春的回響
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是小朋友們始終堅持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的勝利感，學(xué)會成了一件非常主動、快樂的事。他們在學(xué)會中生長。反思教學(xué)的過程，有以下幾個收獲：
一、注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)
教育家陶行知先生說過：“同學(xué)有了興趣，才會用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分?！蔽蚁耄屚瑢W(xué)與文本對話，是新課程致力追求的新理念。對于低年級的同學(xué)來說，與文本對話，首先要喚起他們學(xué)會語文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個充溢新奇的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)在有趣的語文實踐中內(nèi)化語言，運(yùn)用語言。
由于氣候的關(guān)系，我沒能事先帶著同學(xué)去觀察春天，但我利用多媒體為他們模擬了一個令人向往的境地，使他們興趣盎然，為接下來的學(xué)會調(diào)好了情感基調(diào)?！罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩送瑢W(xué)與文本的距離，激發(fā)參與的興趣。
二、營造寬松的氛圍，平等對話，個性閱讀
閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是同學(xué)的個性化行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
在本案例中，無不體現(xiàn)著教師對同學(xué)的尊重、賞識。同學(xué)始終處于主動積極的思維和情感體驗中。在潛心會文后，談和對春天的感受時，更是折射出多元理解。同學(xué)在課堂上靈性飛揚(yáng)。正因為教師創(chuàng)沒了讓同學(xué)思維自由奔馳的空間，同學(xué)在進(jìn)行語言實踐的過程中，處處閃現(xiàn)出智慧的火花。
三、樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力
課標(biāo)指出，教師是最重要的課程資源，必需要有開放性的課程意識。作為一名語文教師，應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀，巧妙整合各種教學(xué)資源，融合課內(nèi)課外，把語文與生活融為一體。同時，語文也是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。作為母語教育課程，學(xué)會資源和實踐機(jī)會無處不在。正是在這種強(qiáng)烈的課程資源意識的指引下，我引導(dǎo)同學(xué)課內(nèi)吟春頌春，課外尋春賞春，多次進(jìn)行語文實踐活動，在語文實踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。
游___作文教案篇4
指導(dǎo)要點(diǎn)：
打破常規(guī)描寫植物的模式，寫生活中讓自己感興趣的植物，寫植物最為獨(dú)特有趣的地方，讓觀察描寫植物成為生活中一件饒有趣味的事情，小學(xué)四年級作文講義。
寫在前面
鋼筋水泥混凝土構(gòu)筑的城市，讓我們的同學(xué)和植物漸漸陌生。愛護(hù)花草樹木的公共美德，讓我們的孩子和花草不再親近。二十年前的我們，可以用鉤子扯下一嘟嚕槐花，坐在樹下細(xì)細(xì)的吃蜜；可以捋下一把鳳仙花，搗爛了用來染指甲；可以摘成把成把的蘆葦，放在窗臺上看著蘆花快樂飄灑……可是，現(xiàn)在的孩子們，早已不會和植物游戲，于是，筆下的植物就沒有了鮮活的生命，成了枯燥無味的解剖。
發(fā)現(xiàn)植物的可愛之處
親愛的孩子們，你們喜歡身邊的花花草草嗎？也許你們的回答會不一樣。但是，跟我到植物樂園里來走一趟，你一定會愛上他們。先摘一朵蒲公英，輕輕地吹一口氣，看，漫天的小絨傘飄飄悠悠。再扯一片槐樹葉子，抿在唇邊，輕輕運(yùn)氣，聽，清亮的聲音飄向遠(yuǎn)方。拔兩根小草，你一根，我一根，擠出莖中的汁液聚于頂端，看誰能把對方的汁液吸過來。拽兩片荷葉，你一片，我一片，頂在頭上，我們不再怕驕陽……你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，身邊的植物真得很可愛，你是否也迫不及待想告訴我，你曾經(jīng)也吃過迎春花的蜜，也讓含羞草低過頭。對了，這才是我們身邊的植物，它們一直以來就是孩子們的朋友和玩伴！
可是，為什么我們的筆下，那些植物就不那么可愛呢？
因為，你從沒想過要告訴別人他們的可愛之處。不信，你看：有人總是喜歡選擇高大的樹，寫它的一年四季。我們熟悉，其實卻不歡喜。有人愛寫奇花異草，雖然珍稀，但了解甚少，讓人覺得了無生趣。有人觀察特別仔細(xì)，根、莖、葉、花、果實、種子，一一巨細(xì)，自己寫得都覺得沒意義。
寫作，其實是對生活觀察的一種書面表達(dá)。只有了解的，熟悉的，熱愛的，才會寫得生動。你只有選擇了自己真正了解的、喜愛的、覺得頗有趣味的植物，才能將你的文字和植物的生命融合在一起，譜出有個性的植物之歌。
描摹植物的特別之處
寫植物的樣子和寫人物外貌一樣，不需要面面俱到。因為我們無法掘地三尺挖出它的根來看個究竟，也不可能從發(fā)芽觀察到結(jié)果。我們要告訴別人的是你最關(guān)注的那個部分，記住，是你最關(guān)注的，而不是別人！比如說，龜背竹，有的人關(guān)注的是它漂亮的葉子，而你卻對它的氣根感興趣，那么你就把重點(diǎn)放在氣根上。再比如，你覺得玫瑰和月季很像，可是總分不清它們，那么你就把重點(diǎn)放在它們的對比上。這總比循規(guī)蹈矩地寫莖、葉、花來得有趣。有些愛研究的同學(xué)喜歡查資料，把自己對植物的疑惑全都解開，這是個非常好的習(xí)慣?？墒窃趯懽鞯臅r候，可不要把自己的文章變成了科普宣傳，用最少的文字說清楚，往往會起到畫龍點(diǎn)睛的效果。如果長篇累牘的摘抄只能是畫蛇添足。
回憶植物帶來的快樂
寫好一篇文章有一個很重要的因素，那就是自己的情感。一個與自己毫無干系的植物，我相信你寫出來也精彩不到哪里去。但是，如果，你的生活中有它的快樂影子，那么，你的快樂就會感染讀者，你筆下的植物就會有自己的生命。有個學(xué)生寫過一篇關(guān)于荷葉的文章。文中沒有“接天蓮葉無窮碧”的感慨，也沒有朱自清《荷塘月色》中的經(jīng)典再現(xiàn)，有的只是在巨大荷葉后面與外婆躲貓貓的淘氣，有的只是撐著一頂荷葉讓水珠在里面滑滑梯的天真。多么親切，多么快樂，一下子把我?guī)У搅宋业耐?。這樣的文章才是我們孩子自己的文章啊！
植物有自己的生命，讓它在我們的文字中綻放笑容吧！
我們這兒就有一件按這要求說的一件事，這就是課文199頁的《亮亮》，誰愿意幫助老師，站起來把課文念一下。其他同學(xué)邊聽邊思考：亮亮是個怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣，亮亮在這件事中說了些什么，做了些什么？用小圓圈有文中標(biāo)出來。
（檢查反饋）
教學(xué)過程：
你看，多可愛的小男孩，小作者這樣一寫，一個栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學(xué)們，我們也來向這位小作者學(xué)習(xí)，把你最熟悉的人的一件事生動地講給大家聽。
小結(jié)：說得（ ），這一定是他平時注意留心周圍的人和事的結(jié)果。同學(xué)們，哪怕是最熟悉的人，我們平時也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會深刻，講述起來才會生動細(xì)致。
游___作文教案篇5
一、導(dǎo)入
1、在我們心中，每個人都有自己的理想或愿望，有人說理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路，小學(xué)語文作文教學(xué)設(shè)計。我要說理想是一顆樹種，有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學(xué)心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。
2、請同學(xué)們把書翻到21頁習(xí)作部分，看書中怎么說，提出了哪些要求？找一名學(xué)生讀。
大家想想這次習(xí)作的題目是什么呢？要求是什么？
①出示題目
②出示習(xí)作要求
二、指導(dǎo)審題
1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。而且題目中有兩個關(guān)鍵字眼“假如”，則說明這是一篇想象的作文，“我”強(qiáng)調(diào)有假設(shè)、如果的意思。以第一人稱來寫?！啊笔亲约耗撤N美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰能補(bǔ)充好？
學(xué)生說：假如我是老師、警察、校長……
2、同學(xué)們說得很好，寫這樣的想象作文，同學(xué)要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。
那想象的時候要注意：
①有意義，對社會，對別人有益處。如：你是市長為人民做好事。
②想象合理。要從當(dāng)前現(xiàn)實出發(fā)，有一定合理性。
③想象具體、不籠統(tǒng)。
3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說。
4、同學(xué)們剛才說得不錯。不論在說或?qū)懙臅r候，開頭，從現(xiàn)實入手，點(diǎn)明時間，地點(diǎn)及我的角色，從現(xiàn)實生活入手，主體部分展開想象，結(jié)尾回到現(xiàn)實，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心，小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文作文教學(xué)設(shè)計》。
總——分——總
5、讀范文
假如我是神筆馬良
假如我是神筆馬良，我就會拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來，讓人們過上幸福的生活。
我先來到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學(xué)們在樓里，每天都高高興興的上課。
我又來到農(nóng)民伯伯家，如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會把它們一一畫出來，放在農(nóng)民伯伯的家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。
我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥，把藥倒進(jìn)箱子里，噴在蔬菜上，把蟲子去掉，好讓人們吃的放心，再賣一個好價錢。
我又來到了一個大沙漠，我要畫出一棵棵小樹苗，一輛噴水車，再挖出一個個坑，澆上水，讓小樹長大，為祖國填上一片綠色。
如果，我真的是神筆馬良的話，我會讓這些成為現(xiàn)實.
