為了寫出高質量的教案我們必須明確好自己的教學目標,寫教案是每位老師上課前必須做的準備工作,范文社小編今天就為您帶來了語交際教案通用7篇,相信一定會對你有所幫助。
語交際教案篇1
教材分析
本次口語交際活動是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過一組打電話場景展示了打電話時應注意的一般要領,明確打電話應做到先問好,再報名,并把事情說清楚等打電話的'方法。接著,結合幾組生活中常見的打電話場景,借助不同話題,組織學生學習撥打邀請電話、請假電話及其他電話,意在使學生將所學的打電話技巧通過具體場景演示,運用于生活,并學會撥打各類電話。教學時,讓學生在各種情境中,快快樂樂互動交際,輕輕松松實踐語言,培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學目標
1.在打電話的過程中,根據(jù)通話對象的不同,選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。 (重點)
2.使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求;培養(yǎng)學生在交際中良好的聽話、說話習慣,對學生進行文明禮貌教育。 (難點)
課前準備
1.圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)
2.了解打電話的一般方法。(學生)
教學過程
一、謎語引入,揭示課題
師: 今天老師特地給同學們帶來了謎語,你們想聽嗎?
一個東西生得巧,
十個數(shù)字身上裝,
有耳朵,有尾巴,
沒鼻子,沒眼睛。(打生活常見物)
生:手機、電話機……
師:到底誰猜得對呢。我們一起來看一下(確實是電話機,小朋友真厲害。)
師:電話在我們生活中是非常重要的。有了電話,即使我們相隔很遠很遠,也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學會正確使用電話,學問可多著呢!今天這節(jié)課咱們就來學習怎樣打電話。(出示課文題目)
設計意圖:采用謎語引入課文題目,既能激發(fā)學生的興趣,又可以自然引出本課的主題,使學生在輕松愉快的氛圍中進入本節(jié)課的學習。
二、情景再現(xiàn),學打電話
師:同學們你們聽,“鈴鈴鈴……”,小明家的電話鈴響了,他趕緊去接電話。噢!原來是好朋友芳芳,約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)
師:你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣?
生:我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌,她沒說“你好”。
師:是的,我們在打電話的時候一定要有禮貌,電話接通要主動說你好!電話結束時要說再見,盡可能地使用禮貌用語。
生:芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀?
師:你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打電話除了要有禮貌,還要說清你是誰,你找誰,什么事。
師:那請你再看看課文插圖,有位叫李中的同學給張陽打電話,(出示課文情境圖。)結果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范,明確打電話的方法。)
師:錄音里的電話內容怎么樣?
生:電話接通時李中問好了,還說了謝謝。很有禮貌。
生:李中說了找誰,還報上了自己的名字,表達得很清楚。
師:同學們聽得真仔細!我們再來聽一次。(再次播放。)
師:打電話的方法,我們可以總結成一首兒歌,方便我們掌握。(多媒體出示:打電話,先撥號;問聲好,把名報;說事情,要簡要;說再見,有禮貌。)
設計意圖:一樣的通話內容,不一樣的通話對象,嘗試著運用剛剛學到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復,又總結出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中,掌握打電話的方法,符合學生認知規(guī)律。
三、設置場景,學打各類電話
1.生生互動,學習撥打邀請電話。
場景??
師:在剛才的場景中,李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球?,F(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。
師:哪一對合作伙伴愿意來試一試? 讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣?
生1:喂,你好!我是李中。
生2:李中你好!我是張陽。
生1:明天是星期天,我們一起去踢球,怎么樣?
生2:好啊!
生1:那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。
生2:好的,不見不散!
生1:一言為定,再見!
師:對照我們剛才學的打電話方法,說說他們這通電話打得怎么樣。
生:李中在打電話時先問好,又報上了自己的名字。符合要求。
生:他們在電話里把事情說清楚了,還約好了時間和見面的地點。
師:看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請,該怎么說呢?(兩名學生上前表演。)
生3:喂,你好!我是李中。
生4:你好,我是張陽。
生3:星期天你有時間嗎?我想約你一起去踢足球。
生4:真是不好意思,周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。
生3:哦,那好吧,祝你奶奶早日康復!我再約別的同學。
生4:謝謝,再見!
師:雖然張陽拒絕了李中的邀請,但李中很滿意。因為張陽非常有禮貌。
2.師生互動,學生撥打請假電話。
語交際教案篇2
教學目標
1.激發(fā)學生關注熱點問題和身邊的新聞,關注生活,關注社會,能把自己看到的、聽到的事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。
2.能認真傾聽別人的發(fā)言,自然地與他人交流。
2.激發(fā)學生表達真情實感的欲望,讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容,學習修改作文。
課時安排
3課時
a案
第一課時(口語交際)
一、打開思路,引出話題
同學們,在這大千世界里,無論是國際還是國內,無論是農村還是城市,無論是學校還是社區(qū),無論是家庭還是社會,每天都會發(fā)生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生,不能兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書。有道是:“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現(xiàn)在大家就暢所欲言,來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。
二、暢所欲言聊話題
1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求:把事情的經(jīng)過說清楚;也可以談對問題的看法,把理由講清楚;通過討論,爭取對某一話題取得一致的認識。
2.學生說說自己在搜集資料時,關注到什么方面的話題。
3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題,作為重點討論對象。
4.小組內暢所欲言聊話題,有感興趣的話題可共同談論,補充。
出示討論要求:
(1)認真聽別人說了什么,想想你從這件事中得到什么信息。
(2)大膽發(fā)表自己的看法,提出不同的見解。
(3)學會提出問題,并學習回答別人提出的問題。
(4)學會小組合作,互相補充完整話題。
(5)每小組派出一名代表,作為嘉賓上臺發(fā)言。
三、召開熱點話題座談會
1.請熱點話題發(fā)言人到主席臺就坐。
2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。
3.主持人宣布相關要求:
(1)發(fā)言人必須將發(fā)布內容或事情的過程講清楚。
(2)在發(fā)言過程中談談自己對這件事的觀點,并說明理由。
(3)在座的各位同學可以和發(fā)言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發(fā)言人對同學的提問應作解答,如有不周全的地方,同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發(fā)言。
4.各位代表分別發(fā)言。
5.每位代表發(fā)言完畢,主持人組織發(fā)言人與同學們共同討論話題,或回答同學們的提問。
6.評選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點話題”,要求說出評選理由。
7.主持人宣布發(fā)布會結束。
四、老師總結
同學們,今天我們的話題使我們的走出了教室,走向社會,邁向全國,放眼了世界,并從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題,學會了從多角度,多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人,我們必須學會關注生活,關注社會,關注國內外大事,以此同時,我們還要學會能言善辯,發(fā)表自己的觀點,這樣我們才能適應時代的潮流,適應社會的發(fā)展。
第二課時(習作指導)
一、創(chuàng)設情境激情導入
同學們,在你們生活中有許多動人的故事,有許多自己喜歡的活動和游戲,有做過的各種各樣有趣的事情,也看到了深深印在腦海里的美麗景色,同時還有許多悄悄話要告訴大家,今天我們暢所欲言,把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。
二、打開思路暢所欲??
1.你最想說的是什么?
引導學生回憶在學習上發(fā)生了什么記憶深刻的事;生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事;在與同學們的相處過程中又發(fā)生過哪些愉快或難過的事,在旅游觀光時看到了什么好景致,或者在看書或看電視時感觸深刻的事,想想這些事情中哪一件是你自己最想說的?
2.誰來告訴大家,你最想說的是什么?
引導學生暢所欲言,在草稿紙上寫上題目,用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。
3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么,請寫在自己的草稿紙上。
引導學生把握文章的主題,說出自己的感受。
4.今天我們要寫一篇自由命題,自定內容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說,想寫而又沒寫的事在文中寫出來,盡情地抒發(fā)自己內心的感受,不受約束地把整個事情經(jīng)過寫出來,老師相信同學們一定能寫得很精彩。
三、回顧寫作方法
1.教師引導學生回憶課文的寫作方法:一篇文章要寫得好,還需要有好的方法。在本學期學過的課文中,有哪篇文章你最喜歡,作者是采用什么樣的方法表達的?
指導學生盡量從以下幾方面思考:
寫人:特點鮮明、事例典型,內容具體,有真情實感;
寫事:選材新穎、條理清晰,過程具體,融入感受;
寫景、狀物:抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。
2.學生互相交流學習到的表達方法。
(從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。)
3.談談你準備使用什么樣的表達方法來寫自己的文章。
四、指導學生自由習作
(一)自由寫片斷并點評。
1.指導學生根據(jù)自己定的內容寫一個片斷,選擇適當?shù)谋磉_方法進行描寫。
2.學生自由寫片斷,教師巡回觀察,找出描寫方法比較好的片斷,準備講評。
3.投影學生習作片斷,師生共同點評:什么地方寫得精彩?用了什么寫法?你對這一片斷還有什么看法或建議?
4.學生根據(jù)指導自選進行修改片斷。
(二)學生完成整篇習作。
提示學生:自由作文無論寫什么,都要做到內容具體,感情真實,語句通順。
語交際教案篇3
教材分析:
?講報、評報》是義務教育課程人教版第十一冊“積累.運用二”中的口語交際內容。這與第一組的語文實踐活動緊密相承,通過學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫、講報、評報等系列活動與予學生啟示,激發(fā)學生熱愛祖國的情感,提高學生與人交流看法的能力。
設計理念:
1、創(chuàng)設交際的真實情景。虛假的情景脫離了學生生活,即使老師使出渾身解數(shù),但無奈在學生心中沒有相關體驗,激不起半點漣漪,又怎能啟發(fā)他們的思維,進而激發(fā)他們的表達欲望呢?因此,語文教學的外延應是生活的外延,在真實的情景中才可以挖掘出學生真正的思維,才可以促進學生真正的思考。
2、平等對話,開放互動的體現(xiàn)。作為當代教師,處于終身學習當中,迅速地適應變化是現(xiàn)代人的基本功,因此要和學生的心靈溝通交融,有一個開放的心態(tài),實實在在地“放下架子”,師生平等對話,才能和學生互動起來。
3、社會本位教育價值觀和個體本位教育價值觀的統(tǒng)一。在活動中,學生既要敢于表達、學會表達,還要學會尊重他人、傾聽不同聲音,這一小小的習慣,既是做合格公民和學習知識的需要,還體現(xiàn)了這兩種教育價值觀的整合。
教學目標:
1、使學生的創(chuàng)造性勞動成果有一個展示的機會,提高學生與人交流看法的能力。
2、通過多種形式的口語交際活動,培養(yǎng)學生敢于交際,樂于交際的情感。
課前準備:
1、學生和老師都準備
一張設計好的手抄報并準備好解說詞。
2、在教室或走廊布置和張貼手抄報。
教學流程:
一、談話激趣,導入新課。
導語:同學們,現(xiàn)在商品展、攝像展、電影展、書畫展……比比皆是,今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報展。不同的是我們自己設計作品,自己當一回解說員,你們說好嗎?
(設計意圖:一堂口語交際課,能否激發(fā)學生的交際欲,與語文教師的“導”有直接關系。話題一出,不導則矣,對多數(shù)學生來說,則是苦差事。因此,導語是口語交際教學的重要一環(huán),不可等閑視之。)
二、設置情景,師生互動。
1、老師把準備好的手抄報拿出來貼在黑板上。
2、導語:同學們,你們看到老師這一張手抄報感覺怎么樣?說說你們的看法或感想。
a生:老師,您那一張真好看……
b生:老師,您的圖案是哪里找的,我
怎么沒想到呢?
c生:老師,您的字真漂亮……
d生:老師,您的花邊修飾不大妥當,我覺得應該換熱烈一點的……
3、師生交際:老師(解說員)認真介紹這一張手抄報的布局,選擇的材料和突出的主題。學生積極主動向老師(解說員)提出自己的看法和意見等。
4、組織學生及時評價。
導言:老師很高興能傾聽到你們的聲音,你們對老師設計的這一張手抄報有什么看法和建議呢?
a生:整體上給人的感覺不錯,但一些細小的地方處理得不是很好,比如中間的“慶祝國慶”四個字要是用黑體字會更好。
b生:老師,這一張手抄報的主圖還不夠突出……
c生:我覺得您的手抄報比我的還差一點……
(設計意圖:口語交際是學生借助自己對自然、社會及人生的理解獨立完成的一種綜合語言表達能力訓練。主體的濃厚興趣和強烈的表達欲望是口語交際成功的前提。脫離了學生這個主體的客觀實際的任何要求和作法,必然帶來學生興趣的喪失和畏難情緒的產生,為此,在口語交際教學中我們必須首先樹立起牢固的主體意識。必須清醒地認識到,老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”,老師在設計口語交際教學時,應充分考慮“人”的因素。)
三、小組練說,生生互動。
1、兩個人一組,(一人當解說員,??
人扮參觀者)相互交替練說。
2、由一人當解說員,多人扮參觀者,面對全班表演時的對話。
3、老師適時引導其余的同學認真傾聽,交流看法。
4、學生自由交際,讓每一位同學為自己辦的報當解說員,其他同學自由欣賞、交流。
(設計意圖:鼓勵學生講真話,讓他們善于發(fā)表自己獨特的觀點。老師一定要尊重學生的實際想法,盡管有時學生的想法是幼稚的,不成熟的,有時甚至是不對的,但老師也應該以平等的身份去交流,去引導,而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實際的做法,既促進了學生說話的欲望,也激發(fā)了學生交際的積極性。)
四、自主探索,學會交流。
1、導言:剛才聽了同學們的精彩解說和提出自己的看法真讓老師大開眼界,那你們一定迫不及待地想知道誰的手抄報辦得最有特色,不是嗎?
2、五個人為一個小組,學生和老師自由組合。引導學生從不同角度進行評價,指出每一張手抄報突出的特色,及時讓學生評價。
3、推薦幾張具有代表性的手抄報師生共同交流、評價。
(設計意圖:教師首先應是學生合作交流的平等對話者,對學生多加鼓勵與指出學生交際中存在的問題同等重要。評價時要恰當,教師的評價有“客觀評定”和“激發(fā)動機”的雙重功能。只要是學生愿意表達的,或者盡管還有的問題很幼稚,教師還是應給學生以積極的評價。)
五、總結拓展,課外延伸。
1、師:同學們,今天我們學會了同學之間的溝通,老師也從同學們那里學到了許多東西。今后我們一定要在學習和生活中好好說、用功學,豐富自己的語言,訓練自己的口才,不要放過每一次鍛煉的機會,爭取說得更好,交流得更精彩!
2、請同學們在課后繼續(xù)當好解說員,為別班的同學解說自己的手抄報。
(設計意圖:在引導學生追求人性美,培養(yǎng)學生獨立的個性的同時,還要在口語交際教學中展示學生個性。交際中,首先是要求學生有自己的感受,有獨特的見解,在表達中不說套話、假話;讓學生根據(jù)自己的思維,自由組合排練解說詞,并在課外表演、評議。課堂成為了萌發(fā)學生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地,課堂上充滿了人文的陽光。課外又成了學生繼續(xù)學習發(fā)展的另一方熱土)
語交際教案篇4
【教學目標】
1、展示綜合性學習的成果,進一步增強對祖國的熱愛之情。
2、搭建平臺,鍛煉學生的組織、表演等能力,培養(yǎng)合作意識。也為習作──寫演講稿提供演練的機會。
【教學過程】
口語交際
一、談話,導際的要求。
2、在這次“祖入口語交際
1、明確口語交國在我心中”的綜合性學習的過程中,同學們都很認真,搜集了大量的資料,今天這節(jié)課,老師給同學們搭建一個舞臺,召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會,請同學們把自己的學習成果說一說,和老師,同學一起分享。
二、確定形式,小組交流
1、討論匯報形式,明確要求。
(演講、講故事、朗誦詩歌、朗誦散文。)
進行演講時,要恰當?shù)剡\用手勢、表情以增強表達的效果;朗誦詩歌、散文要注意情感充沛,表達出文章蘊含的情感;講故事要注意具體、生動,能用語言打動他人。另外,對于聽眾也要提出一些注意事項,比如,有禮貌,注意力要集中,對別人的發(fā)言要有所反應。
2、分小組討論匯報:
在分組合作前,師生可通過討論提出幾個注意點,如,組內的資料可共享;要選擇適合小組的形式進行匯報;排練時,不管是獨立匯報還是以小組的形式匯報,都要互相幫助,共同提高等等。另外,還可選出一位小主持,讓他在分組時了解各組編排的節(jié)目,進行串連。
3、小組排練:
小組成員事先準備好有關材料,在小組里先試著講一講。根據(jù)同學的意見,想想怎樣才能講得更好。排練時,教師不必作過多的指導,而應鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。
4、匯報展示,互動交流:
要努力調動匯報者與觀眾之間的互動交流,可以讓匯報者自談感受,也可引導觀眾談談聽后的感受,重在抒發(fā)愛國情懷。另外,還可以讓觀眾根據(jù)匯報節(jié)目多角度地進行評價或提出改進建議。
習作指導
一、明確習作要求
1、讀習作要求,說說今天的作文寫什么。
(演講稿或讀后感。)
2、這次習作有什么要求?
⑴ 寫演講稿要符合格式,要結合具體材料把表達的觀點寫清楚,要點明主題,有號召力。
⑵ 寫讀后感要表達真情實感。
⑶ 不管寫什么,都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
二、寫作指導
1、學習例文,體會特點:
愛我中華情
于玉光
同學們:
有一位母親比母親更親,那便是──中國。
可記得這一位“母親”?她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川;她的背脊,雖老邁仍硬朗,是五岳,是陰山,是祁連,是……那寬大而慈愛的臉膛,是青藏連接云貴吧!她伸展的手臂從東北的谷倉,到長江的沿岸,到珠江的三角洲,那一片無盡的沃土,是她溫暖的雙手。啊!母親!您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng),你驕傲過,自豪過;也曾經(jīng),你黯然傷神過,憤怒過。在宇宙無垠的歲月里,您孕育了長青的江水,也培育出千千萬萬屬于您的孩子。
這一群“母親”的孩子,他們有一個共同的名字,叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由,愛好和平,追求真理,注重禮儀。他們含蓄而誠懇,勤儉而樂天,在他們的生活中,處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然,愛戀自然,對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上,看見窗外的月光,因而想起自己的故鄉(xiāng),“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。將個人的感情與自然融合為一,凝結成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情,白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛,原來是一種平凡的男女愛戀,但是經(jīng)過香山先生巧妙的構思,精致的渲染,便成了一段富于色彩的傳奇故事,“在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝,天長地久有時盡,此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句!道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷,卻不覺孤寂,渾然有萬物皆我友朋的情懷,“獨坐幽篁里,彈琴復長嘯,深林人不知,明月來相照”。使自己的生活藝術化、情趣化,不也正是古今人人所追求的嗎?南國情柔,北國情壯,萬里長空下,一片碧綠的草原,風吹草浪,幾只巨鷹旋空而鳴,“敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野,天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”。其實,月兒本無情,群山之所以予人嫻靜,草原之所以予人壯麗之感,都是因為多情的人賦予它們生命,使它們鮮活,使它們富麗。
“母親”的孩子啊!可憶起北平的紫禁城,湖南的岳陽樓,青海的凄寒,西湖的柔美,長江的浩浩,黃河的滔滔?骨肉同胞情,激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情,讓正義之血噴涌吧!讓自由之淚灑落吧!讓真理之情堅定。
寫作前,可以先為學生讀一篇典型的演講稿,使學生從感性上了解演講稿的特點:
⑴ 針對性:
演講是以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾,打動聽眾,必須要有現(xiàn)實的針對性。
⑵ 可講性:
由于演講要訴諸口頭,擬稿時必須以易說能講為前提。
⑶ 鼓動性:
演講要做到這一點,要依靠演講稿思想內容的豐富深刻,語言表達的形象生動,富有感染力。
2、明確要求,理清思路:
根據(jù)習作提示,明確寫演講稿的要求及寫作思路:先根據(jù)聽講人的身份,寫上適當?shù)姆Q呼;然后寫演講的主要內容,注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚;最后可以用簡潔有力的話點明主題,或向聽眾發(fā)出號召。
3、圍繞主題,運用資料:
重點引導學生圍繞“祖國在我心中”的主題,根據(jù)綜合性學習中自己的感受和體會,運用搜集到的資料,有針對性地進行選擇和處理。同時,引導學生結合具體的資料表達自己的觀點。
4、對照要求,交流評改:
由于是初次接觸演講稿,而且小學生平時的練習較少,因此,評價對于語言的要求不必太高,可以以習作提示中的基本要求為評價標準,引導學生進行互批與自改。
5、創(chuàng)設情境,真實演練:
可結合口語交際,讓學生在“祖國在我心中的”學習匯報會上當眾演講。在平時的學習生活中,教師也應積極創(chuàng)設寫演講稿的機會,讓學生能夠學以致用。
三、寫作實踐
自己寫作,不愿寫演講稿的可以寫讀后感,注意要表達真情實感。
四、作文交流
1、同桌交流,互相評價。
2、自己修改。
五、佳作欣賞
學生讀優(yōu)秀習作,同學賞析寫得好的地方。
六、作業(yè)布置
繼續(xù)完成習作。
語交際教案篇5
教學目標:
1.在調查、掌握第一手資料的基礎上進行“家鄉(xiāng)的變化”的口語交際。
2.想想家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化,哪些方面給你留下深刻印象。通過家鄉(xiāng)的變化激發(fā)大家對家鄉(xiāng)的熱愛,表明自己今天好好學習,將來建設家鄉(xiāng)的決心。
3.敘述有順序、有重點。
教學過程:
一、啟發(fā)談話
我們的家鄉(xiāng)是美麗的地方,它的山山水水養(yǎng)育了我們,根據(jù)你們的調查,家鄉(xiāng)有了哪些變化,其中哪些給你留下了深刻的印象。
二、出示要求:
1、注意禮貌用語,敘述有順序。
2、要突出重點,抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一、兩個方面來說。,
3、語言清楚、明白,聲音響亮,態(tài)度大方。
三、分組交流
抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一、兩個方面,在小組范圍內交流。(如家鄉(xiāng)住宅、家電、道路、人們的'面貌等的變化。)
四、全班討論
1、每組選一位代表在全班發(fā)言。
2、其他同學給予恰當?shù)难a充,并說說哪些地方說得好,哪些地方不足,該如何改進。、
3、評出優(yōu)秀小組。
五、談感想
根據(jù)同學們所說的內容,聯(lián)系自己的學習情況,談談自己該如何努力,將來建設可愛的家鄉(xiāng)。
語交際教案篇6
教學目標:
1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達,并能認真傾聽他人發(fā)言,學會交流。
2、引導學生說完整話,表達清楚自己的觀點。
3、培養(yǎng)學生說話的連貫性和邏輯性,提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過猜想有意識地培養(yǎng)學生的想象力。
教學準備:
師生各準備一張照片
教學過程:
一、激趣導入
1、師:“瞧!我這兒有一張照片,是我自己最喜歡的!請大家猜一猜,照片是什么時間、什么地點拍的?”
(學生猜想后回答)
2、問:“照片里可能有一個什么故事,你能幫我講一講嗎?”
(學生討論后交流)
2、 師講自己照片里的故事。揭示課題。
二、情感交流,提高想象
1、師:“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎么進行的嗎?先猜什么?后猜什么?”
2、學生想好后回答。
3、同桌同學用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實故事。
5、教師小結。
三、布置有情趣的作業(yè)
l 把自己講的故事寫在小本本上。
l 把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。
l 用《照片里的故事》為題,設計一期手抄報。
把自己最喜歡的.照片畫下來,舉行一次繪畫大賽。
語交際教案篇7
教學目的:在遇到不同的人敲門的時候,學會冷靜思考,巧妙應付,辨別好壞,增強自我保護能力,學會準確、巧妙的表述。
教學重難點
能夠用通順的語言巧妙地將不同的情況表述出來。
教學過程
一、敲門聲導入,聯(lián)系生活回想。
1、這是什么聲音?當你獨自一人在家的時候有沒有聽到過這種聲音?
2、過渡。看來大家在家經(jīng)常遇到這樣的事情
二、模擬情境訓練。
1、描述:我們把教室當成自己的家,你一個人正在家做作業(yè),此時——(播放敲門聲)
你想到了什么?
2、猜測,外面可能是誰?
板書:熟人、陌生人
如果是熟人,我們該怎樣?如果是陌生人呢?引發(fā)思考。
三、不斷變換情境,討論應付的方法
1、敲門的人到底是誰呢?
我們首先要詢問,不管是誰,你會怎樣問呢?
2、變換訓練
假如是你的好朋友來了。
請生表演模擬
自稱是你媽媽朋友的陌生阿姨來了。
教師演阿姨,和生互動表演,并不斷引導其余學生討論,評判。
糾正不合理的做法。達到由個別到對全體的互動。
真的有壞人來了。(播放壞人敲門的錄像)
組織生表演討論
3、同桌模擬上面的任一情境練習]
四、教師引導學生.總結。
當有人敲門時 熟人 熱情
詢問(禮貌、響亮)
陌生人 沉著、冷靜、、機靈