工作得以順利進(jìn)行，少不了教案的輔助作用，精心設(shè)計(jì)一份教案是優(yōu)秀的老師應(yīng)該做到的一件事，下面是范文社小編為您分享的小學(xué)語(yǔ)文的教案模板7篇，感謝您的參閱。
小學(xué)語(yǔ)文的教案篇1
教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3基本功訓(xùn)練：練習(xí)說(shuō)“（）極了；（）來(lái)（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。
過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。
一情意目標(biāo)：
接受和理解尊重他人的處世原則。
二教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯；體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
三教學(xué)思路：本文是個(gè)有趣的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語(yǔ)言文字的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
四課前準(zhǔn)備：自制課件（電子卡片、練習(xí)）；頭飾
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間
星期三、星期四
第一課時(shí)
一激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：今天我們來(lái)讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰(shuí)讀完第一遍以后，能說(shuō)出故事講的是關(guān)于誰(shuí)的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書(shū)要求：誰(shuí)？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。
二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，弄清課文大意，培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。
1自讀，巡回檢查、指導(dǎo)。
2讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
3交流生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀，達(dá)到能在文中順下來(lái)就行，不影響理解課文。把識(shí)字重點(diǎn)放在鞏固階段。
課件出示詞語(yǔ)（讀出這些詞語(yǔ)，把小烏龜送回家）： 輪流 到期 第三個(gè) 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王
三創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
1質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題。如：獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒(méi)當(dāng)上森林之王？猴子說(shuō)完話后，大家為什么歡呼起來(lái)？
2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內(nèi)討論、交流。
3選代表說(shuō)自己的觀點(diǎn)，相機(jī)讀課文，弄清楚三個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
4創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動(dòng)物的語(yǔ)氣。
指名讀三種動(dòng)物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理?！皠?dòng)物們聽(tīng)了議論紛紛”，會(huì)議論些什么呢？假設(shè)你是一個(gè)？怎么議論？（指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，想象說(shuō)話，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”）
接讀課文，在讀中體會(huì)袋鼠的荒唐。
師讀“第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”了，這時(shí)―――――？剛才議論紛紛的小動(dòng)物們，你們?cè)趺聪耄?/p>
讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語(yǔ)氣。
5請(qǐng)獅子大王說(shuō)說(shuō)為什么自己說(shuō)了要讓大家輪流當(dāng)，現(xiàn)在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰(shuí)能幫獅子大王解釋解釋。
四總結(jié)提高。
1從猴子那里，你明白樂(lè)什么道理？
2把自己明白的道理總結(jié)出一句話，寫(xiě)下來(lái)。
五鞏固詞語(yǔ)，認(rèn)讀一遍。
六作業(yè)。
一星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二星級(jí)（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。
第二課時(shí)
一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。
1認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2辨析詞語(yǔ)。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語(yǔ)。
之( ) 期( ) 第( ) 直( )
只( ) 其( ) 弟( ) 真( )
棋( )
二基本功訓(xùn)練。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)
可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái)
極了 來(lái) 去 立刻
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。
小學(xué)語(yǔ)文的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的，掌聲想起來(lái)的時(shí)候，你的心情是怎樣的呢?
生答
今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》(板書(shū)掌聲)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握情況
小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃姿勢(shì)
默默猶豫憂郁慢吞吞眼圈紅紅
熱烈而持久鼓勵(lì)勇氣微笑
指導(dǎo)學(xué)生“落”是個(gè)多音字，有三個(gè)讀音，讓學(xué)生用三個(gè)讀音組詞。
2、指導(dǎo)“勵(lì)”字的書(shū)寫(xiě)。
3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容。
三、初讀課文，整體感知
1、本文的主人公是英子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，體會(huì)一下英子是個(gè)什么樣的人?
學(xué)生讀1、4自然段找找寫(xiě)英子表現(xiàn)的句子，并和同桌說(shuō)一說(shuō)，英子給你們留下了什么樣的印象?；脽羝鍪镜谝蛔匀欢?，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)以前的英子是個(gè)什么樣的人?
匯報(bào)：從“早早地來(lái)”“最后一個(gè)離開(kāi)”“總是”“默默地”等詞語(yǔ)中體會(huì)到英子是個(gè)自卑憂郁的姑娘。板書(shū)：自卑
以前的小英自卑憂郁，讓我們帶著體會(huì)一起讀讀吧。
幻燈片出示第四自然段，讓學(xué)生體會(huì)后來(lái)的英子是個(gè)什么樣的人?
匯報(bào)：從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說(shuō)笑”等詞語(yǔ)中體會(huì)到英子是個(gè)活潑開(kāi)朗自信的姑娘。板書(shū)：自信
2、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信，到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢?
是掌聲
四、細(xì)讀課文，深入體會(huì)
請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)掌聲的句子好好讀一讀，幻燈片隨機(jī)出示兩次掌聲的句子。
1、本文總共出現(xiàn)了兩次掌聲，我們先來(lái)看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的?(幻燈片出示2、3自然段)生讀，談體會(huì)
說(shuō)說(shuō)小英的心情：害怕;難過(guò)。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈紅紅的)
此時(shí)此刻，英子可能在想些什么?①上去會(huì)被同學(xué)笑話，不上去會(huì)被老師批評(píng)。②因?yàn)橥扔袣埣?，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，這種進(jìn)退兩難的情況讓小英“(猶豫)了。聯(lián)系上下文，我們終于明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)
在猶豫中，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小英的內(nèi)心，去好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈。配樂(lè)指名讀
就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲(第一次掌聲)。如果你們就是小英的同學(xué)，你想通過(guò)這次掌聲告訴她什么?(要勇敢;要堅(jiān)強(qiáng)……)這是同學(xué)們對(duì)小英的鼓勵(lì)，是友善的掌聲(板書(shū)：鼓勵(lì)友善)如果此時(shí)你就那位站在臺(tái)上的腿有殘疾的小姑娘，聽(tīng)到這充滿了鼓勵(lì)，飽含著友善的掌聲，你心里會(huì)怎樣想?
2、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)
同學(xué)們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵(lì)，所以小英也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們又想用掌聲告訴英子什么?(讓學(xué)生交流)這是同學(xué)們對(duì)小英的贊美與肯定，是真誠(chéng)的掌聲。(板書(shū)：贊美真誠(chéng))面對(duì)同學(xué)們稱贊的掌聲，如果你是英子，你會(huì)怎樣想、又會(huì)對(duì)大家說(shuō)什么呢?
過(guò)渡：兩次熱烈的掌聲，一次友善的鼓勵(lì)，一次真誠(chéng)的贊美，意義不同，卻真正改變了英子的生活。出示(從那以后一段)，自由讀，想想現(xiàn)在的英子是個(gè)怎樣的孩子?讀出英子的自信來(lái)。
五、對(duì)比閱讀，感情升華
1、現(xiàn)在的英子活潑開(kāi)朗，讓我們?cè)賮?lái)回顧以前的她，感受她的變化。以前的她成天悲傷難受，所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣，從那以后(生讀)曾經(jīng)的她一度自卑憂郁，所以她(齊讀);是掌聲給了她力量，從那以后(齊讀)
小結(jié)：這兩次掌聲就像一縷陽(yáng)光化解了小英內(nèi)心的陰霾，怪不得小英會(huì)永遠(yuǎn)忘不了那掌聲。讓我們?cè)俅卧诶首x中去感受掌聲的力量吧!
2、今天的學(xué)習(xí)一定使你，使我，也使我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人對(duì)掌聲有了更多、更新的理解，(多媒體出示，教師讀)
掌聲是一首美妙的歌曲，能夠喚起勇氣!
掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人振奮!
掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能夠帶來(lái)陽(yáng)光!
孩子們，在你的心目中，掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)紙寫(xiě)下來(lái)。
出示：掌聲是，能夠()。
掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠打開(kāi)心靈!
掌聲是一片寬闊的海洋，能夠淹沒(méi)害羞!
掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜!
總結(jié)：同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌聲是鼓勵(lì)，掌聲是贊美，掌聲中更包含的是愛(ài)。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂(lè)成長(zhǎng)。
六、家庭作業(yè)
1、給班級(jí)里的一位同學(xué)或周圍的某一個(gè)人，寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話。
2、讀了小英的來(lái)信，你可以把你的心里話寫(xiě)一寫(xiě)，給小英寫(xiě)封回信!
?小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案(15篇)】
小學(xué)語(yǔ)文的教案篇3
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
3.熟讀課文，通過(guò)討論問(wèn)題“為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？”懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：師生齊背《我長(zhǎng)大了一歲》。教師：長(zhǎng)大了一歲，多高興呀！有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長(zhǎng)大了》（板題。齊讀?！吧弊肿⑸掀匆簦吧笔且粋€(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。
二、識(shí)字，初讀課文：1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.聽(tīng)讀識(shí)字。師：大家聽(tīng)著錄音，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字（放錄音）
你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”？請(qǐng)大聲喊出它們的名字。
（將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字） 誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字？大膽找出來(lái)。
（學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字）
哪位同學(xué)提出的問(wèn)題，就由他來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，
（課堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問(wèn)：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來(lái)的，可對(duì)這種方法表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）
3.出示詞語(yǔ)
（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái)，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺(jué)”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事但是 全家 覺(jué)得）
全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記
（當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。）
（詞語(yǔ)接龍：男、女生輪流讀。）
4.出示13個(gè)生字
（課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長(zhǎng)成小芽芽。）
師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺(jué)得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來(lái)讀。
（全班活動(dòng)）
（游戲：生字卡片開(kāi)火車。）導(dǎo)語(yǔ)：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開(kāi)火車，嗚——（火車頭到哪一行，哪一行開(kāi)火車讀。）
三、讀通課文，讀熟課文。
1.誰(shuí)想讀第一自然段？怎樣才能長(zhǎng)大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧?。▽⒌谝环鶊D板畫(huà)在黑板上）
2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法？
（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。）
看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說(shuō)的？
（指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語(yǔ)氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作）。隨之請(qǐng)1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。）
（交流體會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說(shuō)點(diǎn)什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表“像”）
馬莎又去干什么了？（同時(shí)出示第二、三幅圖）
3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（交流圖意）誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)？
（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了?！弊龅酵槨⒉宦┳?、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說(shuō)的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，女生或男生想讀誰(shuí)說(shuō)的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說(shuō)的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。）
爸爸說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？
四、拓展活動(dòng)：馬莎以后自己會(huì)怎么做？（采取多種形式可以說(shuō)，可以演……）
小學(xué)語(yǔ)文的教案篇4
一、板書(shū)課題：
師：看了課題，你想知道什么?
如：泉水從哪里來(lái)?到哪里去?在路上看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?
把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。
學(xué)法指導(dǎo)： (投影出示)
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4 、想：想象——聯(lián)想。
3、檢查生字情況
① 小老師領(lǐng)讀。
② 說(shuō)偏旁猜字。
③ 編序號(hào)猜字。
④ 識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
⑤ 出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
⑥ 擴(kuò)詞。
三、師生交流。
1、 抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音)，舉手搶答組詞。
2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。
3、 讀新詞(投影出示)：
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉
4、 重點(diǎn)識(shí)字：(讀不熟的字放到句子中記一記)
5、 同桌互讀，打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、 自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字。
2、 重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。鵑：左下是豎。
3、 學(xué)生練筆。(播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo))
4、 展示交流。
要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”。
小學(xué)語(yǔ)文的教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。
3.正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，識(shí)記理解新詞。
2.熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
一、導(dǎo)入新課
1.(出示月亮)同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞?
2.古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎?老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福!讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮!(板題：走月亮)讀課題。
二、識(shí)字學(xué)詞
(一)識(shí)字
1.自主識(shí)字。
①請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，默讀課文，利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音，標(biāo)出文章段落序號(hào)，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
②學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。
2.交流記字方法。
①課件出示生字，學(xué)生自由讀。(要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。)
②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字(如形近字比較的識(shí)字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。)
3.指名讀生字。
4.齊讀生字。
(二)學(xué)詞
1.出示詞語(yǔ)。
淘洗柔和坑坑洼洼澆灌銀毯閃閃爍爍風(fēng)俗運(yùn)載低垂氣息溝水汩汩
2.學(xué)生自由讀。
3.指名讀，隨機(jī)糾錯(cuò)(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。)
4.齊讀詞語(yǔ)。
5.快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子
6.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，難詞點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好習(xí)慣。
(三)寫(xiě)字
1.自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，師巡視批閱。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字。
①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，指導(dǎo)糾正。
②學(xué)生改錯(cuò)。
3.學(xué)生互評(píng)，展示佳作。
三、熟讀感知
(一)熟讀課文
1.學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你?
2.學(xué)生自讀。
3.全班交流。(可用自己的話說(shuō)，也可以讀書(shū)中的文字)
(二)感知內(nèi)容
1.月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路??
師問(wèn)：這么柔媚的景象，應(yīng)該怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀)
發(fā)散問(wèn)：還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生交流)
2.細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!
問(wèn)：你能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎?這么迷人的.夜晚，動(dòng)聽(tīng)的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧!
3.阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)
月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著??
問(wèn)：此時(shí)此刻，你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題) ??
(三)感知語(yǔ)??
(四)學(xué)生自讀
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。
2.指名朗讀自己喜歡的段落。
3.評(píng)一評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(五)共同交流
1.出示問(wèn)題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫(huà)面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
2.問(wèn)：還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問(wèn)：我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流，體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖)
3.小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。
(六)展示收獲
1.男女生比賽朗讀課文。
2.評(píng)一評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走月亮
月兒明亮月光柔和
走過(guò)：溪岸橋果園美好景象
我和阿媽看到
山樹(shù)草花星星閃爍濃濃親情
聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀??
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)回顧
1.揭示課題并板書(shū)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。(板書(shū)課題)
2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文
(一)明確目標(biāo)
這是一篇十分優(yōu)美的散文，你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。
(二)充分自學(xué)
1.自讀，自我評(píng)價(jià)。(正確流利地朗讀)
2.同桌評(píng)價(jià)。
3.男生讀，女生閉眼想象。(有感情地朗讀)
4.指名有感情地朗讀。
(三)精要點(diǎn)撥
1.指名讀第八自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)
2.學(xué)生自由讀。
3.指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。(點(diǎn)撥：朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫，以聲傳情，聲情并茂。)
4.學(xué)生自由練習(xí)。
(四)強(qiáng)化訓(xùn)練
出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著??
1.自由朗讀。
2.展示讀。(指名讀課文，帶著幸福之情去讀，注意朗讀技巧。)
3.師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文，體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。
三、展示檢測(cè)
1.這兩節(jié)課你有哪些收獲?
2.這節(jié)課，你有什么收獲?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲，不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧，也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加自信。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走月亮
讀出幸福之情
景美
情濃
小學(xué)語(yǔ)文的教案篇6
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
１、同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。
２、從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
３、沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
１、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
２、小組利用生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。
３、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
４、出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
５、小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
６、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
三、細(xì)讀課文，感悟文本
１、細(xì)讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。
２、小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)感悟，互相質(zhì)疑解難。
３、教師組織全班同學(xué)交流讀書(shū)感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。
四、布置作業(yè)
１、抄寫(xiě)生字新詞。
２、搜集海倫·凱勒的故事。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查反饋
１、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
２、同桌互相檢查、糾正。
３、教師根據(jù)聽(tīng)寫(xiě)情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、研讀語(yǔ)句，深化感悟
１、明確研讀內(nèi)容：
上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩其言外之意。
２、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
３、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。
４、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
⑴ 聯(lián)系上下文理解。
⑵ 聯(lián)系生活實(shí)際理解。
⑶ 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
三、品析語(yǔ)言，有感情朗讀課文
１、作者對(duì)盲女安靜的描寫(xiě)極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。
２、組織學(xué)生進(jìn)行交流。
３、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。
４、背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)收獲，拓展閱讀
１、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。
２、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
３、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
４、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字，談一談自己的感受。
５、請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
五、布置作業(yè)，課下延伸
１、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。
２、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文的教案篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 能在課文中正確認(rèn)讀“做、操、令、公”會(huì)按筆順正確描摹“令、公”兩個(gè)字。
2 復(fù)習(xí)韻母ao、ou、iu，會(huì)拼讀帶有這些韻母的音節(jié)zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看圖拼讀音節(jié)短句。
3 能正確朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 能正確拼讀帶有韻母ao、ou、iu的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音：做、早、操。
2 圖拼讀音節(jié)短句。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節(jié)，讀準(zhǔn)翹舌音。
2能初步區(qū)分平翹舌音的拼讀方法。
教學(xué)過(guò)程
一 課前談話，揭示課題。
1 師：同學(xué)們，我們天天上學(xué)以后就要做早操，你覺(jué)得做操有哪些好處呢？
2 揭示課題：29 做早操
3 出示音節(jié)zuò、zǎo、cāo，
（1）自由拼讀：誰(shuí)會(huì)拼？反饋。
（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是平舌音）
4 學(xué)習(xí)生字：做、操，交流記字的方法
除了做操，還可做什么？
你會(huì)做什么操？
5 齊讀課題。
說(shuō)明：
“zuò”不是本課新學(xué)的音節(jié)，而“做”是本課要求學(xué)習(xí)的生字，正好通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固這個(gè)三拼音的音節(jié)，還可借助它學(xué)習(xí)生字“做”。由于談話中已經(jīng)引出了“早操”，所以“zǎo、cāo”也就放手讓學(xué)生自己拼讀，發(fā)揮學(xué)生的潛力；再讓學(xué)生在拼讀中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)音節(jié)都是平舌音，更有利于正音和鞏固。
二 聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)兒歌。
1 聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做早操？
（1） 引出：花鹿姐姐、小狗、小貓、小白兔、小公雞，出示動(dòng)物圖片。
（2） 學(xué)習(xí)生字：公 說(shuō)說(shuō)在哪里看到過(guò)“公”？（公共廁所、公用電話、公共汽車等）
2 再聽(tīng)錄音：他們是怎么做早操的？
（1） 學(xué)生交流。
（2） 學(xué)習(xí)生字：令
3 區(qū)別“公、令”的字形：這兩個(gè)字很像，有什么不一樣，你怎么記住它們？
公——八字頭，撇折，點(diǎn)，共四筆；
令——人字頭，點(diǎn)，橫撇，點(diǎn)，共五筆。
