小學(xué)語文的教案模板7篇

時間:2023-01-21 作者:couple 備課教案

工作得以順利進行,少不了教案的輔助作用,精心設(shè)計一份教案是優(yōu)秀的老師應(yīng)該做到的一件事,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)語文的教案模板7篇,感謝您的參閱。

小學(xué)語文的教案模板7篇

小學(xué)語文的教案篇1

教學(xué)目標。

知能目標

1會認9個生字。會寫10個生字。

2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

3基本功訓(xùn)練:練習(xí)說“()極了;()來()去;立刻()等詞組。積累詞匯。

過程與方法:

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,明白相互尊重,是和諧相處的重要條件,而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。

一情意目標:

接受和理解尊重他人的處世原則。

二教學(xué)重難點:識字、寫字,積累詞匯;體會課文蘊涵的情趣和道理。

三教學(xué)思路:本文是個有趣的小故事,通過故事是說明了一個道理:明白相互尊重,是和諧相處的重要條件,而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法,讓孩子讀故事,演故事,表演課本劇,感悟語言文字的方法來學(xué)習(xí)。

四課前準備:自制課件(電子卡片、練習(xí));頭飾

五課時安排:2課時。

六授課時間

星期三、星期四

第一課時

一激趣導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標。

師:今天我們來讀一篇有趣的童話故事,我們比一比,看誰讀完第一遍以后,能說出故事講的是關(guān)于誰的什么事情,發(fā)生在哪里。(板書要求:誰?哪里?什么事?)借助拼音能讀出生字。

二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,弄清課文大意,培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。

1自讀,巡回檢查、指導(dǎo)。

2讓學(xué)生在小組內(nèi)說說讀懂了什么。

3交流生字詞語的認讀,達到能在文中順下來就行,不影響理解課文。把識字重點放在鞏固階段。

課件出示詞語(讀出這些詞語,把小烏龜送回家): 輪流 到期 第三個 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王

三創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟。

1質(zhì)疑,提出自己的問題。如:獅子為什么要讓大家輪流當“森林之王”?貓頭鷹和袋鼠為什么沒當上森林之王?猴子說完話后,大家為什么歡呼起來?

2自讀課文,解疑。讀一讀,在小組內(nèi)討論、交流。

3選代表說自己的觀點,相機讀課文,弄清楚三個問題的實質(zhì)。

4創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文,讀出各種動物的語氣。

指名讀三種動物,老師讀旁白。抓住重點詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理。“動物們聽了議論紛紛”,會議論些什么呢?假設(shè)你是一個?怎么議論?(指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸,想象說話,明白為什么貓頭鷹當不了“森林之王”)

接讀課文,在讀中體會袋鼠的荒唐。

師讀“第三個星期,輪到小猴子當“萬獸之王”了,這時―――――?剛才議論紛紛的小動物們,你們怎么想?

讀最后一段,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語氣。

5請獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當,現(xiàn)在又不輪了呢?不是自相矛盾嗎?誰能幫獅子大王解釋解釋。

四總結(jié)提高。

1從猴子那里,你明白樂什么道理?

2把自己明白的道理總結(jié)出一句話,寫下來。

五鞏固詞語,認讀一遍。

六作業(yè)。

一星級:認讀詞語。

二星級(選作)找小伙伴,分角色演一演課文劇。

第二課時

一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。

1認讀詞語。

2辨析詞語。

這些字都很容易混淆,比一比,組成詞語。

之( ) 期( ) 第( ) 直( )

只( ) 其( ) 弟( ) 真( )

棋( )

二基本功訓(xùn)練。

讀讀寫寫。

神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

極了 來 去 立刻

三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。

重點指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。

小學(xué)語文的教案篇2

教學(xué)目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重、鼓勵,要主動去關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,正確地看待自己。

教學(xué)重難點:

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

教學(xué)課時:一課時

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的,掌聲想起來的時候,你的心情是怎樣的呢?

生答

今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》(板書掌聲)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查學(xué)生對本課字詞的掌握情況

小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃姿勢

默默猶豫憂郁慢吞吞眼圈紅紅

熱烈而持久鼓勵勇氣微笑

指導(dǎo)學(xué)生“落”是個多音字,有三個讀音,讓學(xué)生用三個讀音組詞。

2、指導(dǎo)“勵”字的書寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容。

三、初讀課文,整體感知

1、本文的主人公是英子,請同學(xué)們認真讀課文,體會一下英子是個什么樣的人?

學(xué)生讀1、4自然段找找寫英子表現(xiàn)的句子,并和同桌說一說,英子給你們留下了什么樣的印象?;脽羝鍪镜谝蛔匀欢?,讓學(xué)生仔細體會以前的英子是個什么樣的人?

匯報:從“早早地來”“最后一個離開”“總是”“默默地”等詞語中體會到英子是個自卑憂郁的姑娘。板書:自卑

以前的小英自卑憂郁,讓我們帶著體會一起讀讀吧。

幻燈片出示第四自然段,讓學(xué)生體會后來的英子是個什么樣的人?

匯報:從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說笑”等詞語中體會到英子是個活潑開朗自信的姑娘。板書:自信

2、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信,到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢?

是掌聲

四、細讀課文,深入體會

請同學(xué)們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀,幻燈片隨機出示兩次掌聲的句子。

1、本文總共出現(xiàn)了兩次掌聲,我們先來看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的?(幻燈片出示2、3自然段)生讀,談體會

說說小英的心情:害怕;難過。你從哪些詞語體會到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈紅紅的)

此時此刻,英子可能在想些什么?①上去會被同學(xué)笑話,不上去會被老師批評。②因為腿有殘疾,她肯定是不想上去的,但又不得不上去,這種進退兩難的情況讓小英“(猶豫)了。聯(lián)系上下文,我們終于明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)

在猶豫中,英子終于一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進小英的內(nèi)心,去好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。配樂指名讀

就在小英剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲(第一次掌聲)。如果你們就是小英的同學(xué),你想通過這次掌聲告訴她什么?(要勇敢;要堅強……)這是同學(xué)們對小英的鼓勵,是友善的掌聲(板書:鼓勵友善)如果此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘,聽到這充滿了鼓勵,飽含著友善的掌聲,你心里會怎樣想?

2、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)

同學(xué)們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵,所以小英也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述她童年的故事。當她結(jié)束演講的時候,班里又響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們又想用掌聲告訴英子什么?(讓學(xué)生交流)這是同學(xué)們對小英的贊美與肯定,是真誠的掌聲。(板書:贊美真誠)面對同學(xué)們稱贊的掌聲,如果你是英子,你會怎樣想、又會對大家說什么呢?

過渡:兩次熱烈的掌聲,一次友善的鼓勵,一次真誠的贊美,意義不同,卻真正改變了英子的生活。出示(從那以后一段),自由讀,想想現(xiàn)在的英子是個怎樣的孩子?讀出英子的自信來。

五、對比閱讀,感情升華

1、現(xiàn)在的英子活潑開朗,讓我們再來回顧以前的她,感受她的變化。以前的她成天悲傷難受,所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣,從那以后(生讀)曾經(jīng)的她一度自卑憂郁,所以她(齊讀);是掌聲給了她力量,從那以后(齊讀)

小結(jié):這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內(nèi)心的陰霾,怪不得小英會永遠忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧!

2、今天的學(xué)習(xí)一定使你,使我,也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多、更新的理解,(多媒體出示,教師讀)

掌聲是一首美妙的歌曲,能夠喚起勇氣!

掌聲是一朵芳香的鮮花,能夠使人振奮!

掌聲是一輪早晨的太陽,能夠帶來陽光!

孩子們,在你的心目中,掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案,趕緊拿出練習(xí)紙寫下來。

出示:掌聲是,能夠()。

掌聲是一把嶄新的鑰匙,能夠打開心靈!

掌聲是一片寬闊的海洋,能夠淹沒害羞!

掌聲是一天閃閃的星星,能夠照亮黑夜!

總結(jié):同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了,讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊,掌聲是鼓勵,掌聲是贊美,掌聲中更包含的是愛。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨,在掌聲中快樂成長。

六、家庭作業(yè)

1、給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一個人,寫一句鼓勵的話。

2、讀了小英的來信,你可以把你的心里話寫一寫,給小英寫封回信!

?小學(xué)三年級語文教案(15篇)】

小學(xué)語文的教案篇3

教學(xué)目的:

1.認識13個生字,做到會認、讀熟,鼓勵學(xué)生看上下文隨文識字。

2.掌握10個生字的音、形、義,能自主分析字形,并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

3.熟讀課文,通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了?”懂得長大的標志不在外表“像”,而是要“懂事”——關(guān)心他人,承擔責(zé)任。

教具準備:錄音機,實物投影儀,生字卡片,課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)課:師生齊背《我長大了一歲》。教師:長大了一歲,多高興呀!有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《馬莎長大了》(板題。齊讀。“莎”字注上拼音)“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié),認認字。

二、識字,初讀課文:1.自己試著讀讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的符號標出來。

2.聽讀識字。師:大家聽著錄音,用心記你不認識的生字的名字(放錄音)

你打敗了哪幾只“生字攔路虎”?請大聲喊出它們的名字。

(將掃描的課文放在實物投影儀上。學(xué)生交流:我認識了第幾段第幾行的什么字) 誰還有不認識的字?大膽找出來。

(學(xué)生反饋不認識的字)

哪位同學(xué)提出的問題,就由他來請一位同學(xué)當小老師教他,

(課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字,如:卷、像、鞋等,教師可發(fā)問:你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的,可對這種方法表揚鼓勵)

3.出示詞語

(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來,生字設(shè)置成紅色,帶拼音,兩個多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍色,如下:穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事但是 全家 覺得)

全班齊讀,遇到穿彩色衣服的生字,用心記一記

(當學(xué)生讀到兩個多音字時,教師提醒一下,這兩個字另外的名字叫什么。)

(詞語接龍:男、女生輪流讀。)

4.出示13個生字

(課件顯示。將每個生字放在一粒種子中,學(xué)生每讀對一個字,種子就破土而出,長成小芽芽。)

師:這幾個生字非常調(diào)皮,它們鉆到了小種子里,小朋友讀對了,種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記,就勇敢地站起來讀。

(全班活動)

(游戲:生字卡片開火車。)導(dǎo)語:小司機,快坐好,生字卡片開火車,嗚——(火車頭到哪一行,哪一行開火車讀。)

三、讀通課文,讀熟課文。

1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)

2.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?

(學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上,教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋,又學(xué)姑姑的樣子,把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話,教師重點指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個詞。)

看到這樣打扮的馬莎,大人們是怎么說的?

(指導(dǎo)朗讀時,考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣,因此教師有必要做一下示范并加上動作)。隨之請1~2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀,然后再個別讀,全班讀。)

(交流體會:咱班小朋友對馬莎說點什么?在討論中使學(xué)生感悟,成長的關(guān)鍵不是外表“像”)

馬莎又去干什么了?(同時出示第二、三幅圖)

3.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第四、五自然段。

(交流圖意)誰能看圖說一說?

(隨著學(xué)生交流的次序,引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段,然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上,根據(jù)學(xué)生讀書的次序,相機出示第三自然段:第一句話,指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外,還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話,教師可這樣引導(dǎo):“哪個小朋友能像媽媽那樣,讀讀媽媽的話?”讀完后,請學(xué)生評一評,發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話,學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前,教師提醒學(xué)生看準每個字去讀,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽,征求同學(xué)們的意見,女生或男生想讀誰說的話,就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話,分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意:爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟,成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人,承擔責(zé)任。)

爸爸說馬莎長大了,大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?

4.指名讀最后一個自然段。組織交流:為什么大家說馬莎長大了?

四、拓展活動:馬莎以后自己會怎么做?(采取多種形式可以說,可以演……)

小學(xué)語文的教案篇4

一、板書課題:

師:看了課題,你想知道什么?

如:泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?

把學(xué)生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文,整體感知。

1、教師配樂范讀。

2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。

學(xué)法指導(dǎo): (投影出示)

1、標:標出自然段。

2、記:畫出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。

3、畫:畫出自己喜歡的句子。

4 、想:想象——聯(lián)想。

3、檢查生字情況

① 小老師領(lǐng)讀。

② 說偏旁猜字。

③ 編序號猜字。

④ 識記生字,說說你用什么好辦法記住生字。

⑤ 出示文中生字的詞語,學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。

⑥ 擴詞。

三、師生交流。

1、 抽讀:開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音),舉手搶答組詞。

2、 齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。

3、 讀新詞(投影出示):

泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉

4、 重點識字:(讀不熟的字放到句子中記一記)

5、 同桌互讀,打五角星。

指名學(xué)生回答剛才提出的問題,教師配以簡筆畫形象描

四、寫字指導(dǎo)。

1、 自主觀察“我會寫”中的字,說發(fā)現(xiàn):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎?!敖Y(jié)”是多音字。

2、 重點范寫以下幾個字:股、脆:月字的制導(dǎo),脆,右下不要寫成“巳”。鵑:左下是豎。

3、 學(xué)生練筆。(播放古箏曲,教師環(huán)視指導(dǎo))

4、 展示交流。

要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,其中“然”字要注意不能少點,“塔”字的右邊不要寫成“答”。

小學(xué)語文的教案篇5

教學(xué)目標:

1.指導(dǎo)學(xué)生識字,學(xué)會本課的6個生字,認識7個生字。

2.有感情的朗讀課文,體會月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活細節(jié)的能力。

3.正確流利地朗讀課文,在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限的樂趣。

教學(xué)重點:

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:

結(jié)合學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美

教學(xué)準備:

課件

第一課時

課時目標:

1.學(xué)會本課6個生字,識記理解新詞。

2.熟讀課文,理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

一、導(dǎo)入新課

1.(出示月亮)同學(xué)們,看到月亮,誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞?

2.古人總是仰望柔情似水的月亮,埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞,也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩,還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎?老師今天給大家?guī)Я艘皇讋勇牭摹对铝链?,希望大家靜下心來,認真地聽,細細的品,讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟過古詩,賞完歌曲,我們的心情也如同月夜一樣平靜,伴著媽媽的笑眼彎彎,我們感覺好幸福!讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步,一起走月亮!(板題:走月亮)讀課題。

二、識字學(xué)詞

(一)識字

1.自主識字。

①請同學(xué)們翻開書,默讀課文,利用課后拼音認識生字并注音,標出文章段落序號,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

②學(xué)生自學(xué),老師巡視。

設(shè)計意圖:告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使其明確教學(xué)目標。讓學(xué)生知道學(xué)什么,學(xué)到什么程度,并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時間,使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

2.交流記字方法。

①課件出示生字,學(xué)生自由讀。(要求讀準字音,聲音洪亮。)

②引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法識字(如形近字比較的識字方法,如“兔”和“免”,“俗”和“?!薄?

3.指名讀生字。

4.齊讀生字。

(二)學(xué)詞

1.出示詞語。

淘洗柔和坑坑洼洼澆灌銀毯閃閃爍爍風(fēng)俗運載低垂氣息溝水汩汩

2.學(xué)生自由讀。

3.指名讀,隨機糾錯(這個環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題,進行針對性點撥。)

4.齊讀詞語。

5.快速瀏覽課文,用筆畫出含有這些詞語的句子

6.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語,難詞點撥。

設(shè)計意圖:確保學(xué)生自學(xué)時間,在自主學(xué)習(xí)的過程中,養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。

(三)寫字

1.自主完成練習(xí)冊“看拼音寫詞語”,師巡視批閱。

2.指導(dǎo)寫字。

①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上,指導(dǎo)糾正。

②學(xué)生改錯。

3.學(xué)生互評,展示佳作。

三、熟讀感知

(一)熟讀課文

1.學(xué)生認真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?

2.學(xué)生自讀。

3.全班交流。(可用自己的話說,也可以讀書中的文字)

(二)感知內(nèi)容

1.月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路??

師問:這么柔媚的景象,應(yīng)該怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀)

發(fā)散問:還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生交流)

2.細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光?;野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!

問:你能想象當時的畫面嗎?這么迷人的.夜晚,動聽的旋律,試著讀讀它蘊涵的感情吧!

3.阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過

月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團團的果園,走過莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著??

問:此時此刻,你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題) ??

(三)感知語??

(四)學(xué)生自讀

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍,直到讀通讀順讀正確為止。

2.指名朗讀自己喜歡的段落。

3.評一評。

設(shè)計意圖:熟讀課文,讓學(xué)生在朗讀中,發(fā)現(xiàn)問題,在提高朗讀水平的同時為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(五)共同交流

1.出示問題:這么美好的夜晚,這么迷人的畫面,使我們仿佛進入了愛的天堂!細細讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

2.問:還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問:我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖)

3.小結(jié):其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

設(shè)計意圖:通過解決重點問題,幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。

(六)展示收獲

1.男女生比賽朗讀課文。

2.評一評。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過比賽朗讀深化對課文的理解感悟。

板書設(shè)計:

走月亮

月兒明亮月光柔和

走過:溪岸橋果園美好景象

我和阿媽看到

山樹草花星星閃爍濃濃親情

聽到:秋蟲唱鳥拍翅膀??

第二課時

課時目標:

有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)回顧

1.揭示課題并板書。

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。(板書課題)

2.復(fù)習(xí)檢測。

聽寫詞語,同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

二、專項訓(xùn)練——有感情地朗讀課文

(一)明確目標

這是一篇十分優(yōu)美的散文,你覺得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

(二)充分自學(xué)

1.自讀,自我評價。(正確流利地朗讀)

2.同桌評價。

3.男生讀,女生閉眼想象。(有感情地朗讀)

4.指名有感情地朗讀。

(三)精要點撥

1.指名讀第八自然段,學(xué)生評價

2.學(xué)生自由讀。

3.指導(dǎo)朗讀,讀時注意讀出我的幸福之情。(點撥:朗讀時要注意語速、語氣、重音、節(jié)奏,做到抑揚頓挫,以聲傳情,聲情并茂。)

4.學(xué)生自由練習(xí)。

(四)強化訓(xùn)練

出示課文片段:阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團團的果園,走過莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著??

1.自由朗讀。

2.展示讀。(指名讀課文,帶著幸福之情去讀,注意朗讀技巧。)

3.師評價指導(dǎo)。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生掌握朗讀方法進行有感情地朗讀課文,體會月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

三、展示檢測

1.這兩節(jié)課你有哪些收獲?

2.這節(jié)課,你有什么收獲?

設(shè)計意圖:通過談收獲,不僅讓學(xué)生對自己的收獲有了一個扎實的回顧,也讓學(xué)生有了展示自己的機會,使學(xué)生更加自信。

板書設(shè)計:

走月亮

讀出幸福之情

景美

情濃

小學(xué)語文的教案篇6

第一課時

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春天,誰能描述一下你心目中的春天。

2、從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢?請同學(xué)們大膽猜測一下。

3、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí),認讀生字

1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。

2、小組利用生字卡片,開火車認讀,并交流自己識記生字的方法。

3、出示生詞,檢查學(xué)生認讀情況。

4、出示下面詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀正確:

穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線

5、小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準、讀通。

6、請一個學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進行評議。

三、細讀課文,感悟文本

1、細讀課文,邊讀邊在書上做出標注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。

2、小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。

3、教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、搜集海倫·凱勒的故事。

第二課時

一、聽寫詞語,檢查反饋

1、聽寫部分詞語。

2、同桌互相檢查、糾正。

3、教師根據(jù)聽寫情況進行重點指導(dǎo)。

二、研讀語句,深化感悟

1、明確研讀內(nèi)容:

上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請同學(xué)們仔細閱讀課文,找到這樣的詞句,并認真揣摩其言外之意。

2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

3、全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認真揣摩,然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解,并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥,將學(xué)生的理解引向深入。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

⑴ 聯(lián)系上下文理解。

⑵ 聯(lián)系生活實際理解。

⑶ 抓住重點詞語理解。

三、品析語言,有感情朗讀課文

1、作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動,請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀,體會作者用詞的生動準確及精妙。

2、組織學(xué)生進行交流。

3、有感情地朗讀課文,可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。

4、背誦自己喜歡的段落。

四、總結(jié)收獲,拓展閱讀

1、請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。

2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。

3、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

4、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。

5、請同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

五、布置作業(yè),課下延伸

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。

2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

小學(xué)語文的教案篇7

學(xué)習(xí)目標

1 能在課文中正確認讀“做、操、令、公”會按筆順正確描摹“令、公”兩個字。

2 復(fù)習(xí)韻母ao、ou、iu,會拼讀帶有這些韻母的音節(jié)zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo,能看圖拼讀音節(jié)短句。

3 能正確朗讀兒歌,讀準字音,熟讀成誦。

重點和難點

1 能正確拼讀帶有韻母ao、ou、iu的音節(jié),讀準平舌音:做、早、操。

2 圖拼讀音節(jié)短句。

重點和難點

1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節(jié),讀準翹舌音。

2能初步區(qū)分平翹舌音的拼讀方法。

教學(xué)過程

一 課前談話,揭示課題。

1 師:同學(xué)們,我們天天上學(xué)以后就要做早操,你覺得做操有哪些好處呢?

2 揭示課題:29 做早操

3 出示音節(jié)zuò、zǎo、cāo,

(1)自由拼讀:誰會拼?反饋。

(2)你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是平舌音)

4 學(xué)習(xí)生字:做、操,交流記字的方法

除了做操,還可做什么?

你會做什么操?

5 齊讀課題。

說明:

“zuò”不是本課新學(xué)的音節(jié),而“做”是本課要求學(xué)習(xí)的生字,正好通過復(fù)習(xí),鞏固這個三拼音的音節(jié),還可借助它學(xué)習(xí)生字“做”。由于談話中已經(jīng)引出了“早操”,所以“zǎo、cāo”也就放手讓學(xué)生自己拼讀,發(fā)揮學(xué)生的潛力;再讓學(xué)生在拼讀中主動發(fā)現(xiàn)這三個音節(jié)都是平舌音,更有利于正音和鞏固。

二 聽錄音,學(xué)習(xí)兒歌。

1 聽課文錄音,說說誰做早操?

(1) 引出:花鹿姐姐、小狗、小貓、小白兔、小公雞,出示動物圖片。

(2) 學(xué)習(xí)生字:公 說說在哪里看到過“公”?(公共廁所、公用電話、公共汽車等)

2 再聽錄音:他們是怎么做早操的?

(1) 學(xué)生交流。

(2) 學(xué)習(xí)生字:令

3 區(qū)別“公、令”的字形:這兩個字很像,有什么不一樣,你怎么記住它們?

公——八字頭,撇折,點,共四筆;

令——人字頭,點,橫撇,點,共五筆。