教案應(yīng)該包括各種不同的教學(xué)方法和策略,教案的清晰性有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo),下面是范文社小編為您分享的一年級(jí)下冊(cè)加與減教案6篇,感謝您的參閱。
一年級(jí)下冊(cè)加與減教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。
三、課前準(zhǔn)備
1、生字卡片,語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課
1、出示一幅全家福照片,師問:小朋友,說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己?
生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師:他(她)都是怎樣疼愛自己的?
生:買好吃的、好玩的`或買漂亮的新衣服等。
師:今天老師要給大家講一個(gè)故事,這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶,你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會(huì)幫助奶奶做寫什么事呢?
生:想。
2、出示課文插圖
a、仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。
b、自己自由練說(shuō)后,指名說(shuō)故事。
c、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?
3、揭示課題板書:棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽,并想課文共有幾個(gè)自然段?
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
(三)互相交流,認(rèn)讀生字
1、小組交流:哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞,讓他領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,如:曬(shài),容易讀成曬(shà)等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀,領(lǐng)讀,小老師范讀,領(lǐng)讀,多形式認(rèn)讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害,摘到蘑菇最多?
三、再讀課文,發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀。
2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
(課文中有小峰、媽媽、奶奶)
3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語(yǔ)言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō):讀了他們的話,你想說(shuō)些什么?
四、提出問題,自讀自悟
1、讀了課文,自己想提出什么問題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流。
3、讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學(xué)來(lái)回答?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、要求會(huì)寫“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
寫字注意筆順
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片,全班齊讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?指名匯報(bào)。
2、分男女生讀,男生讀生字,女生組詞或女生讀生字,男生組詞。
3、小火車,同桌的小朋友一個(gè)讀字音,一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀,以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字,會(huì)讀嗎?
2、師范寫這幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫好?
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學(xué)生練寫,教師巡視,著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。
5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看,互相評(píng)價(jià)。
6、出示小黑板,分別用“午、放、收”組詞,看誰(shuí)寫得多。
四、實(shí)踐活動(dòng)
回家去做做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
一年級(jí)下冊(cè)加與減教案篇2
【教材簡(jiǎn)析】
這是一首兒童敘事詩(shī),按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩(shī)充滿童趣,貼近學(xué)生的生活。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。
【學(xué)情簡(jiǎn)析】
在本課的識(shí)字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),不會(huì)很困難,可讓學(xué)生當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。本課的前后鼻韻母生字較多,如蛋、連與涼、寫、捧、輕、仿、向?qū)W生讀準(zhǔn)音較難,注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后我會(huì)讀是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化,學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀中的三組詞語(yǔ)后,可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ),并做找朋友的游戲?qū)⒃~語(yǔ)前后的位置調(diào)換,讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語(yǔ)的特點(diǎn)──詞序不同,但表達(dá)的意思相同,從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
【相關(guān)資料】
教師準(zhǔn)備:生字卡片、課件(小鳥破殼而出的動(dòng)畫);學(xué)生準(zhǔn)備:生字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
?教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。
?教學(xué)互動(dòng)流程
一、揭示課題,認(rèn)識(shí)蛋字
1、板書課題:
(兩只鳥蛋)指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的,誰(shuí)會(huì)用蛋字組成詞語(yǔ)。
學(xué)生齊讀課題,交流自己如何認(rèn)識(shí)蛋字的。
組詞:
雞蛋、鴨蛋
2、孩子們讀了課題以后,想知道什么?
學(xué)生提出自己的問題:
這兩只鳥蛋在什么地方?它們?cè)趺礃恿?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)12個(gè)生字
1、教師過(guò)渡:
孩子們頭腦中有許許多多的小問號(hào),我們現(xiàn)在就一起讀課文,看看能解決哪些?
⑴ 教師提出讀書要求:
借助拼音,試讀課文,小組合作讀準(zhǔn)字音,記住字形。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
⑵ 開火車讀詞語(yǔ):
比一比誰(shuí)會(huì)讀,誰(shuí)讀得好。
2、出示沒有拼音的課文:
找出不認(rèn)識(shí)的字,小組合作學(xué)習(xí)。
3、教師傾聽學(xué)生的匯報(bào),點(diǎn)撥:
捧、抬、投是提手旁。
冷──涼比較。
三、初學(xué)課文,了解內(nèi)容
1、再讀課文。這首小詩(shī)講的是什么?請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文,看看你能解決多少自己的小問號(hào)。
學(xué)生思考匯報(bào):
講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。
2、指導(dǎo)朗讀:
你最喜歡哪個(gè)小節(jié),愿意讀的一起讀一讀,讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
⑴ 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。
⑵ 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來(lái)讀一讀。
⑶ 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生,相互比賽讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩(shī):
學(xué)生齊讀全文。
體會(huì)小詩(shī)的美。
四、我會(huì)寫
1、出示風(fēng)、問,說(shuō)說(shuō)這些字怎么寫,已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字,孩子們找一找,想想該怎么寫。
學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字向、連、遠(yuǎn),書空。
試說(shuō)出寫這些字的筆畫筆順。
2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字:
學(xué)生寫字。
比比看誰(shuí)寫得好,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
師及時(shí)糾正讀音,特別注意疊詞的讀法。
學(xué)生在小組內(nèi)開火車認(rèn)讀生詞及課后的我會(huì)讀的詞語(yǔ)。
完成我會(huì)寫。
六、拓展性學(xué)習(xí)
1、教師聆聽學(xué)生吟誦:
學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩(shī),想象所描繪的畫面,并畫一幅圖。
2、表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫:
和小組朋友一起評(píng)一評(píng)自己的畫。
第二課時(shí)
?教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡朗讀詩(shī)歌,能有感情地朗讀本課文,課外喜歡收集詩(shī)歌。
2、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)2。
?教學(xué)互動(dòng)流程
一、播放小鳥出世的課件,引入新課
1、教師放課件(小鳥破殼而出的動(dòng)畫)孩子們,你們看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么?
學(xué)生觀看,說(shuō)說(shuō)自己的想法:
小鳥是由鳥蛋孵出的,一個(gè)鳥蛋就是一只小鳥,我們要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋。
2、教師和學(xué)生讀課文:
上節(jié)課,我們欣賞了一首小詩(shī),今天我們就一起再來(lái)讀讀。
生積極地打開課本,朗讀小詩(shī)。
二、理解課文內(nèi)容,做變換詞序的游戲
1、指導(dǎo)學(xué)生勾畫句子。寫得如此好的小詩(shī),你最喜歡什么地方,把它勾畫下來(lái),在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
生欣賞自己喜歡的部分,在小組內(nèi)交流。
2、教師傾聽學(xué)生的回答,并做出點(diǎn)撥:
⑴ 第一節(jié):
① 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來(lái)有感情地讀一讀:
喜歡第一節(jié)的小組站起來(lái)朗讀。
② 你們讀得真不錯(cuò),想不想說(shuō)些什么?
生談自己的想法:
我覺得鳥蛋很好玩,我也想玩。
鳥蛋拿在手里涼涼的,很有趣。
③ 教師出示卡片:
(鳥蛋小小的鳥蛋涼涼的),誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?
生讀卡片。
④ (課件顯示各種鳥蛋)能不能照卡片上的開式再說(shuō)一說(shuō)鳥蛋呢?
學(xué)生回答:鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的
⑤ 都將詞語(yǔ)的順序調(diào)一調(diào),讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?
生讀調(diào)換后的詞語(yǔ),談發(fā)現(xiàn):
詞序不同,但表達(dá)的意思相同。
⑥ 擴(kuò)展:
你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語(yǔ)嗎?
生交流詞語(yǔ)。
⑵ 指導(dǎo)朗讀第二節(jié),體會(huì)焦急的感情:
生匯報(bào)讀第二節(jié),比比誰(shuí)的焦急讀的.好,做出焦急的動(dòng)作,再讀第二節(jié)。
⑶ 引讀第三節(jié):
喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。
⑷ 指導(dǎo)第四節(jié):
說(shuō)說(shuō)如果是你看到這樣的情境,你的心情怎樣,你想說(shuō)什么?
匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>
三、背誦課文
1、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩(shī),你喜歡課文中的這個(gè)我嗎?為什么?
學(xué)生交流自己的想法,談自己喜歡的原因。
2、指導(dǎo)背誦小詩(shī)寫得好,我的心靈更美,我們一起來(lái)背這首詩(shī),看誰(shuí)背得好?
學(xué)生自由背誦課文。
3、師生比賽,能背誦的孩子舉手和教師比賽:
學(xué)生和教師比賽背誦。
4、擴(kuò)展:
除了這首小詩(shī),你還會(huì)背哪些?
學(xué)生背誦課外詩(shī)歌。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀,看看自己填寫的是否正確:
讀一讀,填一填:
( )的鳥蛋 ( )的楊樹 ( )的太陽(yáng) ( )的小河
小小的( ) 高高的( ) 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 紅紅的( )
五、拓展性學(xué)習(xí)
1、教師發(fā)評(píng)價(jià)表,根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為學(xué)生加五星。
2、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩(shī)歌,并朗讀給爸爸、媽媽聽。
?板書設(shè)計(jì)
9 兩只鳥蛋
取下鳥蛋──送回鳥蛋
(愛護(hù)小鳥)
一年級(jí)下冊(cè)加與減教案篇3
教材分析:
?烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會(huì)有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,一年級(jí)學(xué)生大多聽過(guò)。
教學(xué)目標(biāo):
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重點(diǎn):
是識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問題肯動(dòng)腦筋,遇到問題積極想辦法的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲──連字成詞。
(在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、提出問題,合作初步解疑
1、讀課題,質(zhì)疑,梳理問題。
2、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
3、指名讀1~3自然段,思考提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
(把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問,在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。)
三、讀中感悟喝不著水的'原因(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝不著水?
2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。
(以讀為主,通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。)
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、過(guò)渡語(yǔ):看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水??善坷锼欢啵靠谟中?,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來(lái)想想辦法。
2、學(xué)生自讀二、三自然段。
3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
4、交流合作結(jié)果。
(根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。)
5、理解“漸漸”一詞的含義,能用它說(shuō)話。
6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
7、發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。
五、學(xué)會(huì)背誦的技巧
(注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。)
你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、看誰(shuí)讀得最快
⑴烏鴉口渴要喝水。
⑵瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。
⑶夏天到了,天氣漸漸熱起來(lái)了。
(識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語(yǔ)言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。)
2、看誰(shuí)寫得最好。
板書設(shè)計(jì):
19烏鴉喝水
水不多口又小──喝不??
放石子──喝??
一年級(jí)下冊(cè)加與減教案篇4
一、教材分析
?認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念。同時(shí),學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能:能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,有一定的動(dòng)手操作能力,有初步的小組合作意識(shí),有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1。在操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,體會(huì)“面在體上”。
2。體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點(diǎn),正確辨別這幾種圖形。
難點(diǎn):通過(guò)各種操作活動(dòng),體會(huì)“面由體來(lái)”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
立體圖形,平面圖形
六、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入課題
各位同學(xué)大家好,今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課,我做了許多準(zhǔn)備,同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來(lái)看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣,把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上??磥?lái)大家很認(rèn)真的對(duì)待這節(jié)課。那,有信心把這節(jié)課的知識(shí)學(xué)好嗎,能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎,能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎,能做到積極舉手發(fā)言嗎。好,那這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形,板書課題。
(二)操作交流,探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
a、師:大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形(展示立體圖形模型),你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。
學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形:有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。
師:再來(lái)看看,這種陌生圖形又叫做什么呢?
(這是一個(gè)新的圖形,這種圖形我們叫它——三棱柱)
師提問:你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?
來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù),師展示長(zhǎng)方體拆開6個(gè)面。看清楚了嗎,我現(xiàn)在變得是什么圖形,(長(zhǎng)方體)再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢?
生:由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。
師:我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。
師:那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體,用你們的小手去找一找這6個(gè)面,
學(xué)生摸模型。
說(shuō)一說(shuō),這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺。
滑滑的平平的。
2、做一做
提問怎么將平面圖形展示在紙上
師:你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來(lái)了,現(xiàn)在有一個(gè)新的問題,如果不拆開這個(gè)長(zhǎng)方體,那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢?
學(xué)生思考,舉手回答,說(shuō)一說(shuō)能怎么做。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、印、方法),對(duì)于印可以教師演示。
當(dāng)學(xué)生提出描,讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法,學(xué)生說(shuō)不出,則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫在紙上
師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,你們想不想自己動(dòng)手試一試?
生:想。
師:那好,動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。
1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面
2、想一想你畫的面是通過(guò)哪些圖形得到的。
能做到要求嗎,現(xiàn)在,開始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)
3、匯報(bào)交流(充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)
師:我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?
生1:我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
師:你說(shuō)得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長(zhǎng)方形),我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品,生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?
生2:……
師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。
師:同學(xué)們真了不起,將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了,誰(shuí)能準(zhǔn)確,大聲的告訴我。
注:回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤,例如圓形,在數(shù)學(xué)上,準(zhǔn)確的它叫圓。
提問:各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形?
師:是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面?
生:不是,有6個(gè)面
依次提問各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。
師:我們一起來(lái)摸一摸平面圖形,看看是什么感覺。
請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。
4、小結(jié)
我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友,長(zhǎng)方形正方形圓三角形,它們都是立體圖形上的一個(gè)面,(板書面)而且都是平平的,板書平,因此我們把它們叫做平面圖形。板書。
看仔細(xì)了,它們都是什么樣子???生:平平的。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎?
(三)鞏固練習(xí)
1、連一連
老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。
如有學(xué)生連錯(cuò),將正方形長(zhǎng)方形混淆,師:有沒有同學(xué)想對(duì)他說(shuō)些什么。糾正錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。
2、涂一涂
老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案,信不信。
師在黑板上繪畫,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)涂色。
3、說(shuō)一說(shuō)
其實(shí),在我們的生活中,許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。
(四)課堂小結(jié)
實(shí)際,在我們的生活中,處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪?,用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的.眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到,在生活中尋找數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。
(五)板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形
立體圖形:
七、教學(xué)反思
?認(rèn)識(shí)圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。為此,在課堂教學(xué)中,通過(guò)拼、擺、畫,讓學(xué)生直觀感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
在教學(xué)中,我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想,比如:借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動(dòng)中,動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,初步感知這些實(shí)物(模型)的表面,獲得對(duì)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上,作了很好的鋪墊。
通過(guò)提問“在生活中,你在哪兒見過(guò)這些平面圖形”,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
在教學(xué)中,也存在很多的不足之處:
1、學(xué)生對(duì)教學(xué)用具——積木的興趣極大,在后續(xù)的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己,經(jīng)常會(huì)去擺弄積木,因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對(duì)此,以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具,一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索,避免在課堂中因?yàn)檫^(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。
2、在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計(jì)不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生無(wú)法對(duì),平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對(duì)此,在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力,避免將簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化,超出學(xué)生的能力范圍。
3、課堂的表?yè)P(yáng)方面還有所欠缺。對(duì)于學(xué)生的回答能給予反映,但是表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言過(guò)于匱乏,對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)沒有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)機(jī)制。
一年級(jí)下冊(cè)加與減教案篇5
第一單元 美麗的大自然
第一課時(shí) 太陽(yáng)出來(lái)了
教學(xué)目標(biāo) :
1、音樂活動(dòng)唱一唱《太陽(yáng)出來(lái)了》,是讓學(xué)生用歌聲表現(xiàn)太陽(yáng)出來(lái)時(shí)壯美秀麗的場(chǎng)景。
2、能學(xué)會(huì)用明亮、圓潤(rùn)而和諧的聲音演唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)了》,表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生氣蓬勃的情緒。
教學(xué)重點(diǎn):用明亮活潑和諧的聲音演唱《太陽(yáng)出來(lái)了》
教學(xué)難點(diǎn): 歌曲中的合唱部分
教學(xué)過(guò)程:
一、太陽(yáng)出來(lái)了。
1、談話導(dǎo)入,出示課件三聲部練習(xí)曲。
2、將學(xué)生分成三個(gè)聲部和老師一起完成這個(gè)活動(dòng)《太陽(yáng)出來(lái)了》、二、歌唱太陽(yáng)。
1、導(dǎo)入揭示課題:《太陽(yáng)出來(lái)了》。
聽錄音 回答問題,歌曲的情緒是怎樣的?速度是怎樣的? 師歸納:歌曲情緒:熱情活潑;速度:稍快。
2、再聽一遍,請(qǐng)同學(xué)們一邊哼唱旋律,并找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂句。
旋律相似:出示課件,教唱 找出難點(diǎn)。
節(jié)奏相似:出示課件,教唱,重點(diǎn)教唱二聲部。
3、欣賞圖片,了解歌曲內(nèi)容,熟悉音樂旋律。
(1)引導(dǎo)欣賞圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片有什么。
(2)幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。
師:誰(shuí)出來(lái)了,小鳥在干什么,怎么唱的?我們來(lái) 唱 一 唱。
師:誰(shuí)吹來(lái)了,樹葉在干什么,怎么唱的?我們來(lái) 唱 一 唱。
師:誰(shuí)涌來(lái)了,大海在干什么,怎么唱的?我們來(lái) 唱 一 唱。
師:什么響起了,我們?cè)诟墒裁?,怎么唱的?我們?lái)唱一唱。
4、學(xué)唱歌曲。
(1)師范唱歌曲。師:老師把你們看到的圖畫,配上音樂唱一唱。(2)跟隨教師演唱歌曲。、練唱歌曲。
(1)學(xué)習(xí)演唱歌曲每一句的句末象聲詞時(shí)跳躍地演 唱、(2)學(xué)習(xí)用接唱這一演唱形式演唱歌曲。師:老師唱前半句,你們唱后半句。
6、學(xué)生邊看圖,邊完整地演唱《太陽(yáng)出來(lái)了》。
7、師伴奏合唱這首歌。
8、聽錄音哼唱一遍。
9、聽伴奏帶合唱歌曲。
10、用口風(fēng)琴試著來(lái)吹奏旋律。
三、課堂小結(jié)
第二課時(shí) 森林與小鳥
教學(xué)內(nèi)容:欣賞《森林與小鳥》
教學(xué)目的:通過(guò)欣賞,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛地球,熱愛動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?愛護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起。
教學(xué)重難點(diǎn): 通過(guò)欣賞《森林與小鳥》,掌握樂曲的情緒,摸唱樂曲的主題并能區(qū)分樂曲的段落。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)(這一部分我通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo))。
1、師:今天老師帶你們?nèi)ド肿隹?,小鳥們要開森林大會(huì)!我們?nèi)⒓?,好不好?/p>
2、(播放第一部分樂曲):師開始語(yǔ)言引導(dǎo)-----“在去的路上,我們聽到(小鳥快樂的叫聲),森林的早晨是那么(優(yōu)美、寧?kù)o)。(小鳥)醒來(lái)了(它們唧唧喳喳像是迎接即將到來(lái)的黎明)”。
播放這一段音樂的時(shí)候,老師用柔和的聲音,輕輕地朗誦,引導(dǎo)學(xué)生們感受大自然的美好和寧?kù)o。
3、師:小鳥真高興,我們呼吸了新鮮空氣,感染了它們的喜悅,我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。(再播放第一部分樂曲)---------這部分的目的是讓學(xué)生通過(guò)多聽感受大自然的美。
二、新課設(shè)計(jì)。
1、情景導(dǎo)入:播放課件(一陣狂風(fēng),森林被砍伐,河流被污染,垃圾到處都是·······)、鳥在哭訴:誰(shuí)把我們的家毀了,我沒家住,沒水喝,我的兄弟姐妹死的傷的,嗚嗚·····我的家變了一個(gè)垃圾場(chǎng)。(出示錄象資料,幻燈片:有關(guān)地球環(huán)境變換的文字,圖片。)這時(shí)候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果,破壞的環(huán)境沖擊著學(xué)生們的視線和心靈,起了一個(gè)鮮明的對(duì)比,讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類自己。
2、師:這是怎么回事?(讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō))
3、師:同學(xué)說(shuō)的都是對(duì)的,那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢?
4、師:(邊說(shuō)邊放關(guān)于地球的圖片)地球是我們的媽媽,也是動(dòng)物的媽媽,我們應(yīng)該好好愛護(hù)她,對(duì)嗎?現(xiàn)在我們來(lái)幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園,好嗎?這時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手,布置(已準(zhǔn)備好的道具)森林,河流,草地,花園,藍(lán)天,白云,太陽(yáng)等等。(課前,早已準(zhǔn)備好、做好的花、草、樹、鳥等各種手工作品,把它一一放在桌上,讓學(xué)生們從中獲得美好的創(chuàng)作靈感),請(qǐng)每一位學(xué)生為森林添上一筆,擺上作品-----很快,森林煥然一新。(布置的時(shí)候播放樂曲)----------這部分是讓學(xué)生知道什么是破壞環(huán)境,又怎樣愛護(hù)環(huán)境,美化環(huán)境。
三、(開始播放第二部分樂曲):欣賞第二部分樂曲(分四個(gè)小舞曲聽)讓學(xué)生聽完每一段圓舞曲,分組討論說(shuō)一說(shuō)感受。
第二部分分四個(gè)小圓舞曲。
a)第一圓舞曲歡快、活潑,一強(qiáng)一弱的力度對(duì)比更增添了。俏皮的兒童情趣。
b)第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊,銅管樂器的加入,把情緒推向了高潮,好像森林里一片熱鬧的景象。
c)第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲,同前兩個(gè)圓舞曲形成了鮮明的對(duì)比。由玄樂奏出的抒情性旋律,使人聯(lián)想起小鳥們懂得舞姿。d)第四圓舞曲稍活潑,帶有裝飾音的旋律,使音樂顯得非常輕快。
這部分主要講出了主旋律的交替出現(xiàn)變奏,聽完一小段分小組討論說(shuō)一說(shuō)自己的感覺。
四、互動(dòng)部分。
1、讓學(xué)生聽第二圓舞曲,隨著樂曲舞動(dòng),(老師做一些提示動(dòng)作,讓學(xué)生感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。)
2、師:同學(xué)們,這四段圓舞曲好聽嗎?現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲一起來(lái)哼唱其中二段圓舞曲。(多哼唱幾遍,讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。)---------出示主旋律的譜子,老師用琴帶唱。
(這里的目的就是讓學(xué)生更熟悉旋律,加深孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下理解樂曲,能分辨樂曲的變化,四段小圓舞曲中第1、2、4段都比較活潑,節(jié)奏歡快,第3段比較優(yōu)美、抒情。聽與唱的結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)樂曲有了較深刻的印象,有了自己獨(dú)特的理解)。
第三課時(shí)
?美麗的黃昏》 教學(xué)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與音樂實(shí)踐活動(dòng),敢于表現(xiàn)自我,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。
2、用優(yōu)美、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲《美麗的黃昏》意境。
3、通過(guò)三部輪唱的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,讓學(xué)生感受、體驗(yàn)美妙的和聲效果,喚起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、二部輪唱。
2、音準(zhǔn)、音色的控制及音樂情緒的表現(xiàn)。
教具:電子琴、課件、圖片、教學(xué)光盤等。
一、組織教學(xué)
播放本課學(xué)習(xí)音樂《美麗的黃昏》。注意歌曲節(jié)奏的快慢和情緒的變化學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂。調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力,有目的的去聽音樂。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個(gè)太陽(yáng),問:這是什么? 再看,老師用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫上山,問:你覺得太陽(yáng)要下山了呢?還是剛剛升起來(lái)呢?
讓學(xué)生說(shuō),最后定不下來(lái)。
2、那么,就讓音樂來(lái)告訴我們,老師慢慢彈奏mi、re、do 引導(dǎo)學(xué)生得出,太陽(yáng)慢慢下山了,美麗的黃昏來(lái)到了。黃昏的景色真迷人,讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂。學(xué)生回答問題。由問題入新課題,不會(huì)讓學(xué)生感到太突然。
三、教授新課
1、學(xué)習(xí)二部輪唱《美麗的黃昏》
教師:有一個(gè)旅游團(tuán)到歐洲某國(guó)家城市參觀旅游,到了傍晚,導(dǎo)游告訴游客,這里的黃昏景色特別美,請(qǐng)他們?nèi)バ蕾p,由于人較多,路面較窄,需要分兩組去觀看,一組走在前面,另一組走在后面。二聲部輪唱練習(xí)。
學(xué)生分二個(gè)小組練習(xí),第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓,第二個(gè)小組走在后面在大圓圈里形成一個(gè)內(nèi)圈圓,學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)三部輪唱《美麗的黃昏》
教師:第二天又來(lái)了一個(gè)旅游團(tuán),一行10人,到了傍晚,活動(dòng)安排去欣賞黃昏景色,由于景色太美了,第一天去觀賞的人還想再去,因此就分成三組去觀賞。
(1)三部輪唱練習(xí)。
學(xué)習(xí)分三個(gè)小組練習(xí),第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓,第二個(gè)小組走在后面在外圈大圓內(nèi)形成一個(gè)內(nèi)圈圓,第三個(gè)小組走在最后在第二個(gè)圓圈內(nèi)組成第三個(gè)內(nèi)圈小圓,學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。
(2)教師總結(jié)
教師:同學(xué)們,剛才我們通過(guò)音樂活動(dòng),練習(xí)了哪兩種演唱形式? 教師:通過(guò)二部輪唱和三部輪唱的練習(xí),我們用自己的聲音感受體驗(yàn)了美妙的和聲帶來(lái)的和諧美。學(xué)生們按照老師的指示去進(jìn)行分組,然后進(jìn)行演唱。
師的指示去進(jìn)行分組,然后進(jìn)行演唱。學(xué)生回答。
讓學(xué)生積極參加音樂實(shí)踐活動(dòng),在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的良好態(tài)度,在歌曲意境中提高審美情趣,豐富審美情感。
四、拓展教學(xué)
1、摸一摸,猜一猜:碰鐘。
2、玩聲音游戲;聲音遠(yuǎn)——你就坐著;聲音近——你就站起;聲音回旋耳邊——你就舉手。
3、指名用碰鈴x--節(jié)奏為同學(xué)演唱伴奏。
4、出現(xiàn)鈴鼓,進(jìn)行打擊樂合作:先出現(xiàn)碰鈴,當(dāng)輪唱時(shí)加入鈴鼓節(jié)奏x x x。學(xué)生按照老師的指示去做游戲。在游戲的過(guò)程中體會(huì)聲音的變化,更容易讓學(xué)生牢牢記住。
五、小結(jié)
添加:課后試著輪唱《好寶寶睡著了》,想想:這樣的歌用輪唱合適么?
第四課時(shí)
音樂情景劇《森林的故事》
教學(xué)目標(biāo):
1、看圖了解故事情節(jié)。
2、用沮喪、無(wú)可奈何的心情演唱歌曲《不得了》,發(fā)展學(xué)生的音樂想象力及表現(xiàn)力。欣賞朝景
3、用圖畫、表演、配樂、朗誦、打擊樂、歌舞的開式表同《森林的故事》。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入部分(師生課前查閱關(guān)于森林的資料)。
教師:誰(shuí)能把自己找到的關(guān)于森林的圖片或其他資料給同學(xué)們介紹一下? 學(xué)生:出示生長(zhǎng)茂密的森林圖片并給大家介紹。
教師:據(jù)一份可告材料報(bào)告,在過(guò)去的1970年到2002年間,地球上的森林覆蓋率下降了12%。;在此生物多樣化下降了1/3,淡水資源減少了55%。老師也搜集了一些圖片給大家看。出示荒漠的圖片。我們聽到了觸目驚心的數(shù)字,真為人類生存的環(huán)境而擔(dān)憂。是嗎?大家還能舉出哪些例子來(lái)? 學(xué)生:森林火災(zāi)、濫確濫伐、動(dòng)物種類的消失等。
教師:生態(tài)平衡被打破,終將會(huì)威脅到我們?nèi)祟悾嗝纯膳拢鳛槿祟悜?yīng)怎樣做呢?
學(xué)生:種樹造林。
教師:就像歌曲《少先隊(duì)員植樹造林歌》中唱的那樣,用我們的力量給祖國(guó)的綠化事業(yè),讓城市、鄉(xiāng)村、田野到處充滿生機(jī)勃勃的綠色,那該多好呀!
2、出示本單元中的五張圖片。
教師:這五張圖連在一起講述了一個(gè)怎樣的故事?學(xué)生:根據(jù)自己的理解說(shuō)出故事的梗概。
教師:沒想到森林里的動(dòng)物們也會(huì)遭到失去家園的動(dòng)難,一會(huì)兒我們要將這個(gè)故事編成音樂劇,讓更多的朋友們知道保護(hù)森林的重要性,大家愿意嗎?看哪個(gè)組同學(xué)最成功。
3、學(xué)唱歌曲部分。
教師:在演出之前,我們一起先來(lái)學(xué)唱歌曲《不得了》。出示歌曲,播放歌曲錄音,初步感受歌曲的情緒及音樂形象。
教師:指導(dǎo)學(xué)生先從整體上把握歌曲。你們覺得動(dòng)物們唱這首歌時(shí)的心情怎么樣?
學(xué)生:傷心、著急等。
教師:那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲是怎樣表現(xiàn)這種著急的心情的。
教師:歌曲的特點(diǎn)就是2/4、3/4拍交替運(yùn)用。而且我們發(fā)現(xiàn)每拍后面都有八分休止符,讓我們感到動(dòng)物們的語(yǔ)氣是那樣急切。間奏的引入好像是描寫動(dòng)物們慌亂的腳步聲。三個(gè)樂句一層一層跌落,表現(xiàn)了動(dòng)物的傷心、無(wú)可奈何的樣子。結(jié)束句突然出現(xiàn)了一個(gè)四拍的長(zhǎng)音,并且穩(wěn)穩(wěn)的落在了66/上,首尾呼應(yīng),結(jié)束歌曲。
學(xué)生:嘗試完整地演唱。分組唱熟歌詞。盡量做到形象生動(dòng)。
4、分組設(shè)計(jì)活動(dòng),表現(xiàn)情景劇《森林的故事》。
教師提供素材:各種動(dòng)物的頭飾、打擊樂器(沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板、小笛子等),音響資料等。
5、各組展示。欣賞《朝景》教師:請(qǐng)觀看的同學(xué)評(píng)價(jià)。生生互評(píng)、師生互評(píng)。
課堂小結(jié):演音樂劇是對(duì)大家表演才能的一次鍛煉,關(guān)于演情景劇大家有沒有想變的? 學(xué)生自由發(fā)言。
教學(xué)反思:春天來(lái)了,到處都充滿了綠色,這一單元的教學(xué)主要圍繞綠色展開,不妨帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,第一課時(shí)的欣賞難度會(huì)很大,要重點(diǎn)教學(xué)。
一年級(jí)下冊(cè)加與減教案篇6
?烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說(shuō)明做任何事情,只要?jiǎng)幽X筋想辦法,就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、所配圖畫,色彩鮮明,生動(dòng)形象
1.圖畫作者采用寫意畫法,把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子,以突出烏鴉聰明可愛的形象,使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示。
2.所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水(水少瓶口?。?,烏鴉想出了一個(gè)好辦法(往瓶子里放石子),水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個(gè)完整的故事情節(jié)。
二、故事簡(jiǎn)單,含義深刻
這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難,作者賦予它以人的思維:瓶里水少,瓶口又小,這是無(wú)法改變的,但水位的.高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過(guò)這個(gè)故事使讀者受到啟迪,悟出道理:“只要開初腦筋想辦法,就能克服困難?!?/p>
三、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
文章開始作者用“到處”說(shuō)明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看見”、“可是”說(shuō)明喝不到水的原因;第三段重復(fù)使用“看見”,說(shuō)明小烏鴉善于觀察,交代解決問題的依據(jù);第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。
教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、從圖入手,整體感知
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問題:
圖上畫的是誰(shuí)?它想做什么?烏鴉為什么喝不到水?
烏鴉想出了一個(gè)什么辦法?
烏鴉怎樣喝到了水?讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”這一故事梗概。
2.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文。
解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文,理解字詞含意??蓢@以下問題進(jìn)行教學(xué)。
1.烏鴉怎么找水喝?(到處)“到處”是什么意思?(可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動(dòng)作,既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方,又體會(huì)到水很不容易找到。)
區(qū)分“到處”、“處處”
選詞填空:①公園里( )盛開鮮花。