一年級上冊加與減教案精選6篇

時間:2022-12-30 作者:Indulgence 備課教案

寫教案的同時,我們不斷創(chuàng)新,自身能力一定都有所提高,教案在完成的過程中,大家需要注意創(chuàng)新教學方法,下面是范文社小編為您分享的一年級上冊加與減教案精選6篇,感謝您的參閱。

一年級上冊加與減教案精選6篇

一年級上冊加與減教案篇1

一、教學目標

1.認識6個字,會寫6個字。

2.能正確流利的朗讀課文。

二、教學重點

1.認識6個字,會寫6個字。

2.在對對子過程中,產(chǎn)生識字興趣。

三、教學準備

教學課件

四、教學過程

(一)激趣導入

暑假的時候,我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》,不知道你們看沒看,我特別喜歡陳文杰這個人物,他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(草)??磥砦覀儼嗟男∨笥岩埠苈斆?,對子對得真不錯。今天,我們來學一首兒歌《對韻歌》。

(二)初讀課文,讀準字音

兒歌里也有一些很有趣的對子,你們愿不愿意自己先讀一讀?遇到困難怎么辦?

(拼音老師來幫忙,認真讀,仔細看,在幫寶寶找伙伴。)

學生輕聲自由讀。

(三)精讀課文,學習字詞

1、精讀

師:剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們再把第一小節(jié)讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學一學,同桌互相考一考。

2、匯報:

師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。

生讀生字

師:老師在文中也找到了字寶寶。(學習第一小節(jié)。)

(1)課件演示。(或文件夾里的對韻歌課件。)

師:誰能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了2個生字,一起讀一下。誰愿意把霧(文件夾里的對韻歌課件。)字介紹給大家。

師:小朋友們可真棒!誰再介紹介紹夏(文件夾里的對韻歌課件。)字,書寫時哪部分需要注意呢?

(2)課件出示山水畫(文件夾里的對韻歌課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹伴。

(3)第一小節(jié)的生字小朋友們學的真棒,那是不是能把第一小節(jié)讀的更好?有感情地朗讀第一小節(jié)

3、學習第二小節(jié)

過渡:(課件出示圖畫)(文件夾里的對韻歌課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫,誰能看的出來這是什么季節(jié)?秋天是收獲的季節(jié),很多蔬菜瓜果都豐收了,想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節(jié)吧!

(1)生讀第二小節(jié),邊讀邊畫出字寶寶

(2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的對韻歌課件),讀一讀,去掉圖片再讀詞,再去掉拼音看誰讀的準。

(3)課件出示(文件夾里的對韻歌課件。)菜和芽,觀察一下有什么共同點,說說怎么記住它們,再說個詞語。

(4)課件出示(文件夾里的對韻歌課件)葡萄穿紫袍,讀一讀這句話,給穿紫找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。

師:現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友,再讀課文一定感覺輕松多了,愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。

中間休息:律動

(四)鞏固練習

1.休息完了,想不想把剛才的詞語再讀一讀??雌聊唬ㄎ募A里的對韻歌課件),這么多詞語誰讀的又準確又響亮,就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩,誰愿意讀?(生讀)

2.感情回讀。

詞語讀的這么好,放到文中一定能讀的更好!

一年級上冊加與減教案篇2

課??題 13、an??en??in?? 總54課時

三維目標 1.學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2.正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié),會讀拼音詞和拼音句子。??? 本課1-3教時

課前準備:

多媒體課件

重??點 讀準音,認清形,正確書寫。

難??點 正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)。

教??學??過??程 備?注

明確目標、課前預習:一、看圖導入

1.教師出示情境圖,引導學生觀察:圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?

2.學習語境歌。

(2)請學生跟著老師念兩遍情境歌,注意讓學生讀準:天安門、摁、印。

3.教師引導過渡:今天我們就學習an、en、in這幾個韻母。

二、指導發(fā)音

1.學習韻母an。

(1)教師板書an,過渡敘述:這是天安門中“安”的拼音,去掉聲調(diào)符號就是我們今天要學習的第一個韻母an。

(2)認清形。(教師指著a。)這個單韻母認識嗎?在單韻母?a的后面加了個鼻音做尾巴,這樣組成的韻母就叫鼻韻母

(3)指導讀準音。

指導發(fā)an音。要求先發(fā)a的音,聲音響亮,然后向韻尾滑動,一口氣讀成an。

教師領讀,指名讀、學生自由練讀,齊讀,“開火車”讀。

(4)指導讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn,請同學自由讀,同桌互讀,指名讀。

2.學習韻母en。

(1)請學生做一做摁遙控器的動作,再請同學說說“摁”這個詞。

(2)板書en,指導讀好音?!稗簟笔堑趲茁?去掉聲調(diào)符號是什么韻母,會讀嗎

(3)教師讓學生試讀后范讀,再用各種方式請學生讀。

(4)指導讀好en的四聲。

3.學習韻母in和整體認讀音節(jié)yin

(2)檢查自讀情況,糾正問題。

(3)請學生試著給in加上四聲聲調(diào),再讀一讀。

(4)出示整體認讀音節(jié)yin及其四聲,告訴學生yin和ye、?yue一樣也是整體認讀音節(jié),請學生練習讀準。請用yin及其四聲說話。例:印象、因為、引路、銀行。

三、書寫韻母

1.教師在四線格里范寫an、en、in。

2.教師請同學們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。

3.請學生在習字冊上描紅,臨寫。? ?1)教師播放歌曲《我愛北京天安門》,同時誦讀情境歌。

教師告訴學生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦,不留縫隙,鼻子出氣。教師做口形,讓學生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。

(1)指導學生自學:你們能運用前面學到的發(fā)音方法讀這個鼻韻母嗎?

(兩個字母大小差不多,占滿中格,字母間隔要近。)

質(zhì)疑探究、交流展示:

一、復習激趣

2.教師請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立,說說讀時分別要注意什么。

二、導學新知

1.學習兩拼、三拼音節(jié)。

(1)學習第1組。出示音節(jié)ban,聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時,怎樣拼?(學生拼讀。)

同上方法教學dan、nan。

(2)合作學習第2~4組。

教師敘述:剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動卡片,下面就用我們剛才學的方法自學。每組由小組長負責,發(fā)揮小組力量,比比哪組小朋友最團結,合作得最好,評出“最佳合作獎”。??????小組長組織同學們自學。 黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球,背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié),明確要求:我們今天到北京天安門去秋游,好嗎?瞧!天安門廣場前飄著許多氣球,你們喜歡嗎?你喜歡哪個就摘下來。讀一讀

歸納整理、拓展提高:

延伸拓展:小朋友,你打算讓你的小飛機飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來,讓學生拼一拼。

反饋檢測、課后訓練:

(1)教師出示三張圖片:“山水”、“枕頭”、“金魚”,請學習說說每張畫上的內(nèi)容。

(2)出示三個雙音節(jié)詞:shān??shuǐ、zhěn??tóu、jīn??yǔ,自由拼讀。

(3)指名上黑板,將音節(jié)貼到相應的圖下方,由學生示范拼讀。

(4)集體拼讀。

3.學習拼音句子。

(1)教師出示四架紙疊的小飛機??炜?,飛機飛來了,每架飛機上都有一個小秘密。(翻開紙飛機,就是音節(jié),分別是:zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友,想知道其中的秘密嗎?

(2)教師翻開紙飛機,向?qū)W生展示音節(jié):zhěn、wán、lán、tiān。指名請學生讀準。

(3)請學生讀好以下句子。

wǒ??de???jí???mù???zhēn???hǎo???wán,?dā???jià????fēi????jī????fēi????lán???tiān

學生自由練習拼讀。

教學反思

[漢語拼音13anenin 教案教學設計(蘇教國標版一年級上冊)]

一年級上冊加與減教案篇3

教學內(nèi)容:根據(jù)課本第9頁至第10頁教學內(nèi)容進行設計。

教學目標:

1、知識目標:結合欣賞與繪制圖案的過程,體會圓在圖案設計中的作用能用圓規(guī)設計簡單的圖案。

2、能力目標:在設計圖案的活動中,進一步體會圓的對稱性等特征。

3、情感目標:廠家圖案的美,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。滲透“化曲為直”的數(shù)學思想。

教學重點:結合欣賞與繪制圖案的過程,體會圓在圖案設計中的作用并能設計簡單的圖案。

教學難點:在設計中,進一步體會圓的對稱性等特征。

教具準備:教學掛圖

教學方法:兩先兩后學導法

教學過程:

一、引入課題。

這節(jié)課,我們將結合欣賞與紅制圖安排過程,進一步鞏固對所學圖形特征的認識。

板書課題

二、欣賞圖案。

1、看一看:出示課本的教學掛圖,讓學生認真觀察。

2、議一議:看到這些圖案,你有什么感受和體會?這些圖案是由哪些基本圖形組成的?怎樣組成的?

3、欣賞:老師出示教學掛圖,學生欣賞美麗圖案。

三、設計圖案。

1、涂一涂。

(1)指導學生完成課本第9頁中的涂一涂的第1題。

(2)指導學生完成課本第10頁中的涂一涂的第2題。

2、做一做。

(1)指導學生完成課本第10頁做一做中的第1題。

學生完成設計任務后,老師組織學生進行全班展示,交流。

(2)指導學生完成課本第10頁中做一做的第2題。

四、鞏固練習。

先讓學生自學課本第10頁數(shù)學萬花筒中的內(nèi)容,再讓學生按照圖示的方式試一試,畫出一個圓。在此基礎上,組織學生進行全班展示和交流。

五、全課小結。

今天你有什么收獲?

一年級上冊加與減教案篇4

教學目標:

1、學會4個聲母“zh ch sh r”,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。

2、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。

教學重、難點:

會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。

課前準備:

小黑板、教學掛圖、卡片、獎品

教學過程:

(一)復習新知,導入新課

1、抽讀聲母卡片:“z c s”及整體認讀音節(jié)“zi ci si”。

師:小朋友,今天,老師把你們的`老朋友給帶來了,還認識它們嗎?誰來和它們打個招呼?(出示蘋果卡片)

2、指名讀,讀對的獎給他。

“z c s”它們有個共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我們又叫它?(整體認讀音節(jié))。

3、齊讀。

師:小朋友們讀得這么好,老師給大家一個獎勵,講個故事好不好?

出示情境圖。

(二)觀察情境圖,初步感知“zh ch sh r”

1、師:故事發(fā)生在一個美麗的大森林里,是什么時候?

生:日出時。

師:對,這就是“日出”的“r”(相機出示卡片“r”),圖上有哪些動物?

生:一頭獅子和兩只猴子。

2、師:對,這就是“獅子“的“sh”(相機出示卡片“sh”),這只兇猛的獅子想要干什么?

生:想要吃小猴。

3、師:對,這就是“吃小猴”的“ch”(相機出示卡片“ch”)獅子吃到小猴了嗎?為什么?

生:沒有,因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

4、師:對,這就是樹枝的“zh”(相機出示卡片“zh”),這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母,教師板書課題。

(三)借助語境歌學好“zh ch sh r”

1、學習語境歌。

師:老師把剛才的故事,編成了一首好聽的兒歌,想聽一聽嗎?

老師范讀兒歌:“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救?!毕雽W一學嗎?

師生共同讀兒歌。

2、聯(lián)系表音表形圖,讓學生探究字母讀音

小組學習

(1)師:小朋友讀得真好,其實你們剛才在朗讀語境歌的時候,已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了,如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母,能讀好嗎?

(2)學生自由練習讀。

(3)指名讀。 (4)師:說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么?(學生自由回答)

師小結:對,在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹,所以叫翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時聲音要輕而短。

(5)師范讀。

(6)采用多種形式讓學生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀),提醒學生發(fā)音時要輕而短。

做游戲“看誰聽得清”(比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音)

(1)老師讀一個字母,其他學生舉相同讀音的卡片。

(2)讓學生找自己的小伙伴一起做游戲,一個讀,一個舉卡片。(有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果)

看誰記得牢

(1)師:“zh ch sh r”小朋友都會讀,那小朋友想一想,我們該怎樣來記住它們呢?

(2)同桌交流,討論。

(3)指名回答。

(4)出示表音表形圖,聯(lián)系圖來識記。

(四)教學“zhi chi shi ri”

1、教學zhi chi shi ri的讀音。

(1)小朋友想的辦法真不錯,一下子就把“zh ch sh r”給記住了,看來今天的新朋友大家又交上了?!皕h ch sh r”又交上了一個特殊的朋友,大家請看。

(2)出示:zhi chi shi ri

(3)師:誰會來當小老師讀一讀?

(4)指名讀。

(5)小結:這叫整體認讀音節(jié),“i”不發(fā)出聲音,讀時比原來的聲稍響一些,長一些。

(6)集體練讀。

2、練習四聲,出示:zhi chi shi ri及它的四聲。

(1)師:老師給它們分別戴上了帽子,誰能認出來?

(2)自由練習,同桌檢查。

(3)指名讀。

(4)選音組詞。

(五)鞏固練習

1、師:小朋友,今天我們又交上了幾個新朋友,高興嗎?想一想寫一寫呢?

2、出示四線格,師示范“zh r”的寫法。

3、學生書寫,愿意寫幾個就寫幾個,直到自己滿意為止。

(六)總結

今天這節(jié)課,我們認識了四個4個聲母,不僅認識了它們的形,讀準了音,還學會了寫,同學們學得很認真!

一年級上冊加與減教案篇5

教學目標:

1、鞏固本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文的內(nèi)容,感受陽光的美麗和頑皮,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

教學重難點:

學習課文,能正確、流利地朗讀課文,體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

教具準備:

多媒體課件

教學過程:

一、創(chuàng)設情景,導入課題

(播放音樂,師在音樂聲中描述:)同學們,在上課之前我們一起來聽一段音樂。清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我往外一看,哎呀,陽光一下子跳進了我們的校園!我想和陽光握手,陽光用它那溫熱的大手撫摸我的手心!同學們,你們喜歡陽光么?今天我們就來學習第三課《頑皮的種子》

二、復習生字。

出示課件,生字以及詞語,請學生分組讀,比賽讀,讀。

三、學習課文。

1. 教師范讀。

(出示課件)請大家齊讀課題 3頑皮的陽光,孩子們,趕快把書翻到 24頁,聽老師讀讀課文。邊聽邊想,這篇課文一共有幾個自然段?相信大家能做到專心看書,認真傾聽。

2. 自由朗讀。 孩子們,這篇課文有幾個自然段?對,有4個自然段。老師已經(jīng)讀過了,那么你們會讀么?請學生自由朗讀課文。

四、理解感悟,熟讀成誦

1.學習第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請學生舉手讀課文。 孩子們,讀完第一自然段你知道了陽光像什么?哦,你知道了陽光像個頑皮的小男孩。( 出示“陽光像個頑皮的小男孩?!?那么陽光是怎么頑皮的呢?我們一起來看第二自然段。

2.學習第二自然段。請學生朗讀。提問:那么,你從哪些 字看出了它的頑皮呢?(爬 跳 探 看 )這幾個字不僅寫出了陽光的頑皮,也是動詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。 孩子們,頑皮的陽光跳上窗臺跟小朋友打完招呼,又到哪去了?對,它又溜進了花園里。(圖片:花園)陽光溜進了花園里又是怎樣調(diào)皮的?請你讀讀課文的第三自然段,用筆圈出寫陽光動作的詞語。你圈了哪些詞?(溜進 藏在掛在)。陽光啊,悄悄地溜進花園,趕緊藏在露珠里,生怕被大家發(fā)現(xiàn)了。可是我們還是看到他了,因為他掛在了花兒的臉上!“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地?!傲?、藏、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習讀好這段話,等會兒我請最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽?好,請你來!恩,我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮!

告別了花園,頑皮的陽光又到哪兒去了?對,陽光鉆進了小河里。(圖片:小河)請小朋友自己讀讀課文的最后一個自然段,運用我們剛才的學習方法,自己學習這一自然段。這次呀,頑皮的陽光還鉆進小河里,劃著樹葉船,跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男戧柟鈩幼鞯脑~語?(勾鉆(進) 劃(著) 跟(著) 旅行)

“鉆進、劃著、跟著”三個動詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行,朗讀時,要讀得輕松、歡快點。我們一起來讀讀吧! 孩子們,陽光可真頑皮,一會兒溜進花園里,一會兒又鉆進小河里,就是因為它這么頑皮,我們大家才喜歡他,對嗎?我們只要讀好這些描寫陽光動作的詞就能表現(xiàn)出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個自然段吧!

頑皮的陽光還會去哪兒呢?恩,頑皮的陽光還會灑遍田野,讓禾苗更綠,讓小樹更高;陽光還會跑到我們每個小朋友的身上,讓我們健康快樂地成長;(配圖片)陽光可真夠頑皮的,一會兒爬上樹梢、跳上窗臺,一會兒又溜進花園,鉆進小河,剛才我們在課文里勾的都是表示陽光動作的詞語,下面這些詞語也是表示“干什么”的 ,一起讀一讀吧!(出示課后詞語)爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書包 聰明的你能試著再說幾個這樣的詞語嗎?(課件出示) 跳舞 唱歌 走路 背書包 看電視

五、小結

孩子們,(出示課件)是陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福地成長!

六、近義詞

頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游

七、反義詞

清晨—傍晚 進—出 上—下

八、指導書寫。

1.請學生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。

2.書寫生字時字體工整干凈。

3.寫字時坐姿要正確。

一年級上冊加與減教案篇6

一、學習要求會寫的生字。

(一)、學習書寫生字“只”

1.課件出示“只”字,說一說“只”字部首、結構。

2. 引導生說出“只”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“只”這個字。

4.【本義】①手抓一只雞。②一個豆類容器。

5.師小結,量詞:一只烏鴉。

6.指導書寫“只”字。

①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

(二)、用相似的方法學習書寫生字:石。

石 shí【字形】甲骨文、金文像從山崖上掉落頭塊之形?!颈玖x】本義為從山崖上掉下來的石塊:小石子。【引申義】構成地殼的堅硬物質(zhì):小石子 。

(三)學習書寫生字“出”。

1.課件出示“出”字,說一說“出”字部首、結構。

2. 引導生說出“出”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“出”這個字。

4.師小結:穴播的植物發(fā)芽。離開原來的地方

5.指導書寫“出”字。

①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

(四)用相似的方法學習書寫生字:

多duō【部件】①“夕”(月的省文)表示食用肉。②“夕”(月的省文)表示食用肉。【本義】兩塊肉。

見jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”(眼睛)之形。【本義】看到:烏鴉看見旁邊有許多小石子?!窘M字】在字中表示看到、見解等,

(五)、1.引導學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

二、學習我會認的生字。

1.課件逐一出示“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”11個認讀生字。指名認讀生字。

2.11個生字同時出示,多種形式朗讀識記字形。

三、課堂小結。鞏固練習 作業(yè)布置

板書設計: