人教版六上語文教案模板5篇

時間:2022-11-12 作者:Kris 備課教案

我們都知道教案是幫助活躍課堂的重要工具,對于它的制定你應該也有自己的想法吧,不管寫什么學科的教案,我們都要先明確好自己的教學目標,以下是范文社小編精心為您推薦的人教版六上語文教案模板5篇,供大家參考。

人教版六上語文教案模板5篇

人教版六上語文教案篇1

一、 板書課題,導入新課

1、板書課題: 落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎?

2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學上就叫它――落花生。

二、 檢查預習,整體感知

1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾局部來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?

2、指名說板書

種花生

過收獲節(jié)

3、課文就這兩大局部組成,你們說這篇課文長不長?

不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?

4、介紹作者背景,明確學習任務

(小中見大 平中見奇 重點突出)

(1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?

(2)領會“重點突出,主次分明”寫作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自身的文章有點感到驕傲?所以同學們要好好學,這篇文章很有味道。

三、重點感悟,學習課文

(一)

1、下面俺們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一局部是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

板書:看詳略

2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部,那哪局部是重點呢?

3、對。重點段俺們重點學,不是重點段俺們就簡單的學,或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。

4、同學默讀。

5、指名讀

6、說說你找到了哪個詞?談談你的理解 “居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以俺們就采取了“略學”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內容,俺們就重點學。

(二)

1、現(xiàn)在請你們自身讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的?先干什么?后干什么?

2、同學默讀課文

3、好,現(xiàn)在俺們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生

4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

5、現(xiàn)在再看,第一局部用了一個自然段,第二局部“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學?

6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得(重視)

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細看一看。

9、指名說 板書:俺們談

父親談

這兩方面內容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內容”??锤赣H說的話重要,還是俺們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。

10、下面找?guī)讉€同學分角色讀這局部,只讀他們說話的內容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。

11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?俺的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“俺們談”是重點?“父親談”是重點?

12、從什么上面看出來的?這就叫看內容確定重點

“俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細去研究?那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內容”俺們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。

13、五次. 父親這五次談話都很重要嗎?用“看內容” 的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

14、重點分析3、4 贊花生,學花生

(1)你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱譽花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣啊?父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點?(不炫耀自身的好處)

(2)俺們再看“學花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來,六個字講了兩個方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點,那么父親是讓你給俺們學花生越不好看越好?是這個意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實用的東西?!辈灰鲞@樣的人,他是不是叫俺們學花生?

(3)好,一個第三次,一個第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的。現(xiàn)在問你們,父親談話只是為了把花生稱譽一番呢?還是為了讓俺們學習花生?俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓俺們學習花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學花生。因此“學花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心,“俺們”理解了沒有?

(4)光說理解了不行,得從課文里找根據(jù)。看你們能找出幾點根據(jù)?(三點)這三點里,哪一點表示得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內容?再讀一遍。 這句話深深地標明他理解了,學花生要學什么?板書;做有用的人

(5)小結

四、總結全文,深化主題

“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向俺們介紹花生這種植物,而是給俺們講了一個道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。

板書:

種花生

落花生 吃花生

過收獲節(jié)△ 俺們談

談花生△ 贊花生

父親談△

學花生△

借物 喻 做有用的人

(道理)

(找重點的方法)看詳略、看內容、看目的。

人教版六上語文教案篇2

教學目標:

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、抓住關鍵詞語,聯(lián)系生活實際,想象吹肥皂泡的情景,體會其中的樂趣和的情感。

3、體會描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。

4、背誦最后兩個自然段。

教學重難點:

想象吹肥皂泡的情景,體會吹肥皂泡帶來的樂趣和的情感。

教學過程:

復習回顧、整體感知課文主要內容。

一、導入

吹肥皂泡時是那么的開心,這節(jié)課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快樂。

師板書課題。

二、復習本課生字新詞及認讀字。

溶化、潮濕、輕清透明、、散裂、

方法:指名讀字詞(后進生),師生共同訂正讀音,再獨自讀一遍鞏固字音。

過渡:這節(jié)課,我們重點學習課文的3—5自然段,也就是吹肥皂泡時的情景和感受這部分。

三、學友互助、檢查預習。

同桌交流。

課件出示交流提示

1、課文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來的夢幻般的感覺和想象。讓你最感興趣的是哪部分?

2、說說你的理由。

3、一邊讀一邊想象著畫面。

4、學生自讀感受文本。

集體交流。

師生交流。

四、品讀課文,感知文本。

感受吹的過程:做泡泡、吹泡泡。

課件出示第三段:我們把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上點水,和弄和弄,使它溶化。然后用一支竹筆的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒,便從管上落了下來,輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送,有時它能飛得很高很高。

點撥要點

1、引導學生注意表明先后順序的詞語。

2、引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點?你是從哪體會到的?

動作輕:慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕:輕圓的、軟悠悠地飄游。

3、引導學生嘗試著用上“先……然后……接著……”一組詞語將吹肥皂泡的過程敘述出來。

課文的內容內化成學生自身的語言,強化了語言表達的有序性。

4、指導感情朗讀。

由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”:正因為慢慢地吹,才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡,只有輕輕地一提,肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做,仔細地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵護,才能飄得更高更遠。

感受吹起來的泡泡。

1、課件出示第四自然段:這肥皂泡吹起來很美麗,五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好,一個大球,會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。有時吹得太大了,扇得太急了,這脆弱的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的光影凌亂。

從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來理解。抓住重點詞句理解。

點撥重點

(1)五色——即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色,后來泛指多種顏色。浮光——液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。

指導朗讀。

(2)“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點,而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點。

指導朗讀:輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕,多美麗,多神奇呀!

(3)“玲瓏嬌軟”:指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏,精巧細致。嬌軟,美麗、嬌嫩。

體會喜愛、嬌愛之情。把感受讀出來。

(4)“有時吹得……光影凌亂”,還“顫巍巍的”。

為什么說“顫巍巍”的?和脆弱結合起來體會。

“光影凌亂”——指由于肥皂泡處于動態(tài)中,表面的光澤和顏色變化迅速且多樣,顯得不整齊、沒有規(guī)律。凌亂,不整齊,沒有秩序。

2、課件出示:這時,大家都懸著心,仰著頭,屏著呼吸,——不久,這光麗的薄球救無聲地散裂了。肥皂水落了下來,灑到眼睛里,使大家都忽然低了頭,揉出了眼淚。

(1)想象引導:體會緊張的心情。

課件出示填空

這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心,她們滿懷期待,希望它們多停留一會兒,祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

吹肥皂泡的孩子們心里在對肥皂泡說:“()?!?/p>

(2)指導朗讀。

體會夢幻般的感覺。

課件出示第五段。

1、“那一個個輕清脆麗的球兒,是我們自己小心地輕輕吹起的……”

(1)連用了四個“那么”,你體會到了什么?——特別喜歡肥皂泡。

(2)把你想到的感覺讀出來。

(3)那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。目送著她,心里充滿了快樂、驕傲和希望。

2、課件出示:我想借著扇子的輕風,把她們一個個送上天去,送過海去。到天上,輕輕地挨著明月,渡過天河,跟著夕陽西去?;蛘咻p悠悠地飄過大海,飛越山顛…。

(1)希望什么呢?把你感受到的讀出來。

(2)送上天去做什么?送過海去做什么?

使明月更皎潔,夕陽更燦爛;

(3)飛到明月、夕陽身邊的僅僅是肥皂泡嗎?

這時,那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身,帶著她們的希望和夢想飛起來了,飛上藍天,親近明月,渡過天河,追逐太陽,與日月同輝;漂過大海,飛越山巔,讓孩子更甜蜜幸福,此時我們走進了夢幻的世界,產生了無盡的遐想。

(4)帶著想象自由讀一讀。

(5)教師配樂范讀。

課件出示音樂。

學生閉上眼睛,靜靜地去聽、去想,走進夢幻般的泡泡世界。眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象?

五、拓展延伸,讀寫結合。

1、插上想象的翅膀,

課件出示想象填空

那一個個輕清脆麗的球,

是我們自己小心地吹起的。

是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。

這美麗的肥皂泡,輕輕地飛起,

我希望肥皂泡永遠不破裂,

飛到();飛到();飛到()。

小結:我們從夢幻的世界又回到了現(xiàn)實的世界,那些肥皂泡只能成為美好的夢想,成為童年美好的回憶,正如冰心奶奶所說——

出示課件:

童年是真中的夢,是夢中的真,是回憶時含淚的微笑?!摹?/p>

作業(yè):

結合自己吹肥皂泡的經(jīng)歷,課下把自己吹肥皂泡的情景寫下來。

人教版六上語文教案篇3

教學目標:

1.深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

2.學習作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達方式。

3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

教具準備:

優(yōu)美輕柔的樂曲。

教學過程:

一、復習導入。

同學們,上節(jié)課我們隨著作者來到了鄉(xiāng)村人家,誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深?

依據(jù)學生的回答板書:

瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍

雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠

二、研讀品味

1、用自己喜歡的方式,選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風景美美地讀讀,并說說喜歡理由。

2、讀時劃出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人。獨特的語句并做上記號,在旁邊寫上自己的感受,在腦海勾畫美麗的畫面。

3、全班交流

(生交流過程中,師適時點撥,提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相機指導學生有感情地朗讀課文,其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。)

4、請用心去朗讀,把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來。

(再請學生讀一讀,其它學生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?

(說明:以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設,實際教學中,應以學生的發(fā)言為主線,教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲?,不可越俎代庖,牽著學生的鼻子走。)

三、整理回顧

1.剛才我們一起學習了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。

2、師生齊讀最后一節(jié)。

(齊讀。指名讀。配樂)

3、討論探究:“獨特,迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?

4、請選自己喜歡的一處景象配樂朗誦,在次感受鄉(xiāng)村生活的美。

四、激發(fā)興趣

1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!

2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

3.各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。

4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。

人教版六上語文教案篇4

教學目標

1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

4.朗讀課文,背誦3、5兩個自然段。

教學重難點

1、充分運用圖畫,啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點,展開想象。

2、通過朗讀,加深對一些長句的理解。

教學過程

一、揭示課題。

1.導語:在我國無數(shù)的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢?我們今天學習課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學習,大家能對我國的秀麗山川更加了解,更加喜愛。

2.觀看黃山的圖片,老師隨圖介紹。

3.黃山奇石中“齊”的意思是什么?

二、初讀課文,認識生字,感知課文內容

1.老師范讀課文,要求同學們聽清生字讀音,并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。)

1.出示本課12個生字詞及生字。

區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2.指讀,正音:省、著、狀三字是翹舌音。

3.字形指導。

狀:右邊是“犬”。組詞為“形狀”,意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。

著:要和“著”區(qū)別。著,音zhū,組詞為“著名”;“著”,音zhe,可組詞“拿著”。

尤:應與龍字區(qū)別。

4、讀生字比賽

三、講讀課文。

(一)學習第一自然段。

1.指讀第一自然段,看課文寫了幾句話,告訴了我們哪些內容。(黃山風景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)

2.觀察第一幅圖,說說圖上有什么,給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?

3.“尤其”一詞在這里強調了什么?這一句對全文起什么作用?(強調了怪石的有趣;是全文中心句,對全文起引起下文的作用。)

(二)學習二、三、四、五自然段。

1.分別指讀課文,看作者每段都向我們介紹了什么怪石,作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。

2.觀看第二幅插圖,說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么?

3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云海”從圖上看到的情景能理解嗎?“猴子觀?!敝械摹昂!笔鞘裁春?

4.自讀第四自然段,理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。

5.觀察第四幅圖,說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。

(三)學習第六自然段。

指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石,省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?

四、朗讀課文,練習背誦。

背誦三、五兩段。

1.背誦方法:先讀熟,再一句一句地背,背過一句,再背第二句,背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法,會很順利地背下來。

2.檢查驗收,背誦好的,當堂練習默寫,鼓勵背誦全文。

五、說話練習

想一想“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴” 這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,先小組內說,再全班交流。

六、練習寫字

七、課堂小結

人教版六上語文教案篇5

知識和技能:學習并掌握本課的生字新詞,積累文中的好詞佳句;理解課文內容,體會紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神;學習作者利用環(huán)境描寫側面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

過程與方法:以學生為主體,引導學生小組合作探究;抓關鍵詞句進行品讀,讀中感悟促思。

情感、態(tài)度價值觀:激發(fā)學生對紅軍戰(zhàn)士的敬佩和贊嘆之情;學習紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力、英勇無畏的精神。

教學重難點:體會紅軍戰(zhàn)士的精神,學習作者用環(huán)境描寫側面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

教學準備

教師:搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

學生:搜集紅軍翻越大雪山的相關資料。

教學時間:2課時。

教學過程

第一課時

一、引入新課,揭示課題1 《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中,紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河,一座座巍然聳立的雪山,一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦,面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截,這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插,最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天,就讓我們穿過時空的隧道,走進大雪山,感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。

2.板書課題,齊讀課題。

二、檢查預習。

1、指名分段朗讀課文,師生共同評議。

2、聽寫文中帶生字的詞語,小組內評改,糾錯。重點:

戳:讀音chuō,注意“羽”字頭的變化。

踉蹌:讀音liànɡ qiànɡ。

3、學生相互交流對詞語的理解,師生共同解決難度較大的詞語。

4、全班齊讀課文。

三、初讀課文,整體感知

1學生自讀課文,了解課文內容。

2想想課文的主要內容,并在自己感受深的地方作上批注。

3檢查自學效果,指名說感受。

四、齊讀全文,小結。

同學們,我們這節(jié)課掌握了本課的生字新詞,還對課文的內容有了初步的了解,那么紅軍長征圖中的雪山到底給那些戰(zhàn)士們帶來了那些問題呢?我們下節(jié)課接著學習。

第二課時

一、復習導入。

1、出示生字詞卡片,指名認讀。

2、指名有感情朗讀課文。

二、學習1-4自然段,感受雪山環(huán)境的險惡

(一)學習課文第1、2段。

1讀課文第1、2段,勾畫出寫雪山特點的語句。

2引導學生概括大雪山的特點。(海拔高,氣溫低,空氣稀薄,天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷,抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環(huán)境描寫的作用。

3.指導朗讀。

(二)學習課文第3、4段。

1紅軍從江西出發(fā),已經(jīng)整整八個月了,他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,勾畫出相關的語句。 2匯報勾畫的內容。

3這樣的隊伍翻越這樣的雪山,可能會出現(xiàn)哪些情況?

4面對險惡的環(huán)境,面對重重困難,紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態(tài)度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導學生讀3、4段。

三、學習5-6自然段,感受紅軍的無畏精神

(一)學習第5段。

1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,在相應的句子下作上記號。

2、匯報交流。引導學生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪,雪,雪?!薄斑@里的地形……摔下雪壁。”體會環(huán)境的險惡。

作者不惜筆墨著力進行環(huán)境描寫用意何在?面對險惡的環(huán)境,紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

這些險惡的環(huán)境與“被救出來的人,拍拍身上的雪塊,系好鞋帶,又歸隊繼續(xù)前進?!毙纬闪缩r明的對比,從中你感受到了什么?

3、引導朗讀,讀出自己的體會。

(二)學習第6段

1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大,“大家都拼盡全身力氣”,艱難地前進,“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,并在相應的詞句下作上記號。

2、全班交流。

從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點;從“頭暈腦漲,呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難,并且隨時都有生命危險,所以大家都“拼盡”全身力氣,挑戰(zhàn)極限,翻越雪山。

3、引導朗讀,并通過引讀、結合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導學生背誦本段。

四、學習7-12自然段,感受紅軍的革命情深

過渡:雪山無情,人有情;氣候惡劣,但“人定勝天”!看吧,我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強的意志,人間的真情去戰(zhàn)勝那堅實的冰山的!

1、讀7-12段,在你深受感動的地方作上批注。

2、小組交流閱讀感受。

3、全班交流。

從“一摸他的身子,已經(jīng)冰涼了”可看出,戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻,是忍受著怎樣的痛苦折磨在風雪里前進。

從“指導員望著……心想……也要挪過山去。”可看出他們患難與共,唇齒相依;他們不是親人,勝似親人;他們之間的情誼比山高,比海深。

4、第11段中的省略號,省略了什么內容?展開想象的翅膀,把省略的內容補充完整。

5、讀12段中寫景的句子,與前面寫景的句子作比較,看看有什么不同,你從中體會到什么?(感情色彩不同,烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然,越過雪山的喜悅心情。)

五、感受勝利的喜悅

紅軍勝利會師,想象戰(zhàn)士們會說些什么,做些什么?學生小組互談感受,指名反饋。

六、作業(yè)練習

1.結合課文內容,說說你在寫作方法上有何收獲

2.把你認為寫得好的詞句摘抄下來。

板書設計:

14、翻越大雪山

無畏的精神

雪山環(huán)境險惡走向勝利

崇高的革命精神