那些能有效提升課堂效率的教學(xué)設(shè)想，往往會(huì)被教師整理成詳實(shí)的教案，?，教師在教學(xué)過程中寫教案，有助于保持課堂的連貫性和流暢性，范文社小編今天就為您帶來了精彩的教案通用7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
精彩的教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同看法。
3．通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。
教學(xué)過程
設(shè)疑導(dǎo)入
我們習(xí)慣說“嚴(yán)父慈母”，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，是用了一位父親和母親對(duì)兒子作品的評(píng)價(jià)語做題目的文章，你能猜得出哪句話是母親的評(píng)價(jià)，哪句話是父親的評(píng)價(jià)嗎？試著用不同的語氣來讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢？
快速讀文、讀通讀懂
1．通過讀通課文，充分讀書。
2．想一想為什么對(duì)于同一詩，作者卻得到了截然不同的評(píng)價(jià)？
3．在語境中體會(huì)“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評(píng)價(jià)的語氣，試著同位之間讀一讀。
4．用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問題。
再讀課文、交流討論
1．指名讀文，檢查是否真的讀通，把重點(diǎn)的段落多讀幾遍，注意語氣和語速。
2．小聲讀文，思考自己提出的不懂的問題，看是否能夠解決，整理自己的感想。
3．小組內(nèi)交流，自己不能夠解決的問題，和自己對(duì)文章的看法，看能否提出新的問題。老師巡視參與討論。
4．在班級(jí)上提出尚未達(dá)成共識(shí)的問題，一塊兒商討解決。
整理筆記、反思收獲
1．抄寫字詞
2．整理自己提出的問題和參與探討的.問題，解決的問題和留在下節(jié)課討論的問題以及其它收獲。
“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
談話導(dǎo)入
上節(jié)課，認(rèn)識(shí)了一位慈母和一位嚴(yán)父以及他們的兒子，這節(jié)課我們就上節(jié)課未曾解決的問題做進(jìn)一步的討論。
檢查生字、復(fù)述故事
1．抽兩名學(xué)生到黑板上默寫生字。
2．指一名學(xué)生復(fù)述故事梗概。
深入字句、體會(huì)真情
1．簡(jiǎn)單說一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評(píng)價(jià)，都是出自什么樣的目的呢？
“這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛?！?/p>
2．為什么說兩個(gè)截然相反的評(píng)價(jià)會(huì)是出于一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)呢？重點(diǎn)體會(huì)作者成年后的思考。“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么的幸運(yùn)。” 因?yàn)樗葥碛心赣H慈祥的愛，鼓勵(lì)式的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。
3．畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語言的句子，閉上眼睛想象一下慈母和嚴(yán)父應(yīng)該是一種什么樣的樣子。
4．模仿父母的語氣，同位之間分角色朗讀文中的對(duì)話。
做出假設(shè)、加深理解
1．假設(shè)僅僅有母親慈愛的鼓勵(lì)，作者將會(huì)有什么樣的發(fā)展？說說你的理由。
2．假設(shè)僅僅又父親嚴(yán)厲的批評(píng)，作者又將會(huì)有什么樣的發(fā)展呢？說說你的理由。
聯(lián)系自身、理解父母
說說自己是否曾經(jīng)得到過父母和老師眼里的批評(píng)或過分的鼓勵(lì)？當(dāng)時(shí)你是怎么想的，學(xué)過此文之后，你又有什么新的認(rèn)識(shí)？
通讀全文、品味深情
通過對(duì)字詞的品析和自身的聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)該對(duì)文中父母不同的評(píng)價(jià)有了新的更深刻的認(rèn)識(shí)，帶著對(duì)這對(duì)父母的崇敬齊讀全文。
布置作業(yè)
課后寫一篇讀后感，可引用文中對(duì)父母外貌、語言和動(dòng)作描寫的語段。
精彩的教案篇2
1．學(xué)會(huì)本課“踩、笨、移、滾、哄、穩(wěn)”6個(gè)生字，懂得“哄笑、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”等詞語的意思。
2．學(xué)習(xí)課文3-5自然段，知道黑熊、山羊表演得很精彩。
3．能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)。
(1)認(rèn)讀生字卡片“猴、溜、豎、頑、逗”。
(2)出示猴子爬竿的投影，說說猴子是怎么樣爬竿的。
2．學(xué)習(xí)3-5自然段的生字詞。
(1)出示黑熊踩木球，小羊走鋼絲的投影片：請(qǐng)小朋友看圖說說黑熊、山羊是怎么表演的？
(2)讀課文3-5自然段，看看課文是怎么寫的？遇到帶拼音的字多讀幾遍，聯(lián)系課文想想生字新詞的意思。
(3)檢查自學(xué)。
笨重：注意前鼻音。踩：讀準(zhǔn)平舌音。
滾到：左右結(jié)構(gòu)，字形難點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
哄笑：重在理解詞義。
穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)：“穩(wěn)”注意是前鼻音，重在理解詞義。
移：禾＋多=移。
3．學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)指名讀，思考：
投影出示：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
(2)自由讀，你覺得黑熊踩木球精彩在哪里？劃出有關(guān)詞語并說說為什么？學(xué)生回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
a．理解“笨重”詞語的意思。
b．出示黑熊踩木球的投影片：從哪兒看出黑熊非常緊張？(引導(dǎo)學(xué)生觀察黑熊的動(dòng)作、神態(tài)。)練習(xí)讀“你看那黑熊多緊張：“一句。(讀出黑熊的緊張，從而體會(huì)到節(jié)目的精彩。)
(3)觀眾的反應(yīng)怎樣呢？觀眾為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？(引導(dǎo)學(xué)生比較”直笑“和”哄笑“的不同。)出示投影：想一想，觀眾為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？
(4)出示黑熊踩木球的投影：請(qǐng)小朋友看圖說說黑熊是怎么表演的？
出示投影：看圖說，它是怎樣表演的？
4．教學(xué)課文第5自然段。
(1)回顧、總結(jié)3、4自然段的學(xué)習(xí)步驟。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的第五自然段。
①課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
②從哪些地方看出節(jié)目的'精彩？劃出有關(guān)的詞語。
③想一想，觀眾為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？
④看圖說，它是怎樣表演的。
(2)學(xué)生按問題逐一匯報(bào)自學(xué)。
討論問題②時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
a．比較句子，你認(rèn)為哪句寫得更好，為什么？
在鋼絲上，山羊走過來走過去。
在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊像在平地上，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^來走過去。
(通過比較，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到山羊走鋼絲表演得精彩。)
b．理解”絕技“的詞義，井出示山羊表演絕技的投影片，引導(dǎo)學(xué)生說說它是怎樣表演絕技的。(從而形象地領(lǐng)悟山羊表演絕技的確精彩。)
5．練習(xí)有感情地朗讀第5自然段。
6．作業(yè)：
（1）完成《課堂作業(yè)》第1題這節(jié)課所教的生字。
（2）完成《課堂作業(yè)》第2題，給多音字選擇正確的讀音。
7．板書設(shè)計(jì)：
32精彩的馬戲
先寫什么再寫什么最后寫什么
猴子爬竿穿爬倒豎好奇地望直笑
黑熊踩木球爬直立移動(dòng)哄笑
山羊走鋼絲穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)走來走去喝彩
精彩的教案篇3
第 一 課 時(shí)
↘ 緊扣課題，帶疑讀書
1．就題質(zhì)疑。上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？
2．學(xué)生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。
↘ 初步交流，整體感知
1．檢查生字新詞的掌握。
2．討論：（1）課文主要講什么？（2）讀后有什么感受？（3）你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？（學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。）
↘ 分層探究，升華體驗(yàn)
1．把課文分為兩部分：七八歲時(shí)寫的一首詩，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時(shí)受到爸爸的批評(píng)。對(duì)這件事，作者的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。請(qǐng)根據(jù)作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展，把課文分為幾部分。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時(shí)的即時(shí)感受，是感性的描寫；第二部分寫成長(zhǎng)過程中的認(rèn)識(shí)，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認(rèn)識(shí)，是理性的升華。
2．七八歲時(shí)的即時(shí)感受：（1）學(xué)生默讀、畫注。作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚(yáng)的語言，贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受；細(xì)致描寫了爸爸批評(píng)的語言和自己的感受。請(qǐng)用“ ”畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評(píng)的嚴(yán)厲，體會(huì)作者對(duì)贊揚(yáng)與批評(píng)的不同感受。（2）學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。（3）學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。（4）大組交流朗讀。對(duì)來自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評(píng)，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。（老師要相機(jī)指點(diǎn)：對(duì)媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮；對(duì)爸爸批評(píng)的感受：傷心透了。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。）
↘ 課后練習(xí)，積累語言
1．把感受最深的部分背下來。
2．抄寫自己喜歡的語句。
第 二 課 時(shí)
↘ 積累詞句，體會(huì)情感
1．聽寫以下短語。聽寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋 有點(diǎn)（迫不及待） 懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵(lì)我2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。
↘ 分層探究，讀中感悟
1．十二歲的感受：七八歲時(shí)，作者不理解父親的批評(píng)，十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)媽媽卻一直心存感激。請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文，體會(huì)作者認(rèn)識(shí)的變化。（此部分以讀代講）
2．成年后的認(rèn)識(shí)：
（1）自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)？默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。
（2）全班討論，適時(shí)指導(dǎo)。教師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語句給予點(diǎn)撥：
句1：我越來越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……小心、注意、總結(jié)、提高?！?/p>
指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后作者越來越認(rèn)識(shí)到兒時(shí)是‘多么幸運(yùn)’”，這是為什么？要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵(lì)作用；“警告的力量”，是指批評(píng)的傷害或警示作用。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì)，又有批評(píng)的警醒。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。
句2：這些年來，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
指導(dǎo)：“兩股風(fēng)”，指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量；“生活的小船”，指“在社會(huì)中生存和發(fā)展”。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評(píng)，提醒自己不要在人生的'道路上走錯(cuò)路。
句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。
指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛？聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評(píng)的作用指導(dǎo)。
在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個(gè)自然段的話連起來讀。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。
↘ 總結(jié)課文，表達(dá)感受
1．質(zhì)疑：學(xué)習(xí)課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來，大家討論討論。
2．總結(jié)：（1）想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么會(huì)有不同的看法。（2）學(xué)完全文，你有什么感受。
3．聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)情感：以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”，說說對(duì)父母對(duì)自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。
↘ 內(nèi)化情感，課后延伸
1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。
2．以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”為內(nèi)容，寫一寫。
精彩的教案篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪父母的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用。
2、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力，發(fā)展學(xué)生思維及語言表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。
4、學(xué)會(huì)生字，理解文中不懂的生詞。
5、在討論的基礎(chǔ)上能及時(shí)寫下自己的真情實(shí)感。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
對(duì)精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評(píng)價(jià)的理解。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)，大體了解課文的內(nèi)容，提出自己感興趣的問題。查閱有關(guān)資料等。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并通過朗讀，討論解疑。
〖教具準(zhǔn)備
1、抄有現(xiàn)代詩與孩子的投影片。
2、抄有整理學(xué)生提出的問題的投影片。
〖教學(xué)過程
一、談話，朗讀詩歌引出課題
1、投影片出示現(xiàn)代詩與孩子引出課題。
2、由課題提出問題：
⑴ 為什么要打引號(hào)?
⑵ 分別是誰說的?
⑶ 為什么會(huì)這么說?
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、思考：
為什么會(huì)有兩種完全不同評(píng)價(jià)?
3、再讀課文，質(zhì)疑問難：
(引導(dǎo)學(xué)生梳理出自己感興趣的問題。)
⑴ 父母各自不同的`評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用?
結(jié)合實(shí)際談感受，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
(花時(shí)間使學(xué)生切實(shí)理解第一個(gè)問題，這對(duì)解決后兩個(gè)問題起著關(guān)鍵作用。)
⑵ 為什么我越來越體會(huì)到我是多么幸運(yùn)?
以生活例子具體說說幸運(yùn)和不幸運(yùn)。
⑶ 作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛?
結(jié)合第二題，以簡(jiǎn)筆畫形式來理解。
4、小組合作，探究，解疑。
5、班內(nèi)交流、匯報(bào)成果，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論賽。
【板書設(shè)計(jì)】
19、精彩極了和糟糕透了
母親：鼓勵(lì) 父親：批評(píng)
兼而有之(幸運(yùn))
只有一種(引入歧途)
精彩的教案篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、運(yùn)用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
３、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛。
４、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過程中為什么需要兩種愛的聲音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦、錄音機(jī)、課件光盤。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀通課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，交流預(yù)習(xí)情況
１、談話導(dǎo)入新課。
２、讓學(xué)生瀏覽課文，相互交流自己的預(yù)習(xí)情況。
二、再讀課文，初步感受課文內(nèi)容
再讀課文，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（學(xué)生可能會(huì)覺得巴迪有個(gè)慈愛的母親，可能會(huì)感覺巴迪的父親太嚴(yán)厲；但因?yàn)樽x過課文，所以學(xué)生最有可能說的就是媽媽和爸爸對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)，雖然感情色彩不同，但出發(fā)點(diǎn)都是一致的'，那就是對(duì)他的愛。）
三、品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)文章思想感情
１、為什么說爸爸媽媽對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)都是出自對(duì)他的愛呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題，去細(xì)讀課文， 并說說哪些地方給了自己怎樣的感受。
２、學(xué)生自學(xué)課文，找出文中的相關(guān)語句，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
３、全班交流，深化理解：
（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，一個(gè)是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是詩的本身的質(zhì)量。另一個(gè)是父親針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了。才說“糟糕透了”的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”，父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”，警告“我”。只因?yàn)?“我”的成長(zhǎng)中一直有這兩種聲音，才使“我”能不斷進(jìn)步，取得成功。）
四、聯(lián)系實(shí)際談感受
１、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的感受。
２、教師根據(jù)學(xué)生談的情況，進(jìn)行相應(yīng)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
五、回到整體，體會(huì)寫法
１、讀文，想想還有什么不明白的。
２、談收獲：
重點(diǎn)體會(huì)作者的表達(dá)方法。
精彩的教案篇6
教材分析
?“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文，本組課文專題為“父母之愛”。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。因此，對(duì)本課的教學(xué)，要著眼于學(xué)生的自我感悟，激起學(xué)生情感上的共鳴。
課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母親兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要在積累語言、理解語言的過程中，加以實(shí)現(xiàn)。所以在本節(jié)課教學(xué)中，要緊緊扣住單元訓(xùn)練專題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫，感受“父母之愛”。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.通過有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，感受父母愛的不同表達(dá)方式。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母親兩種不同的評(píng)價(jià)包含的.都是愛。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2.相關(guān)教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入，初步揭題。
1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)大家和老師一起寫課題。
2.誰能讀一讀課題?(1──3名生讀)
3.你發(fā)現(xiàn)，這篇文章的題目有什么特點(diǎn)?
?設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)由淺入深的學(xué)習(xí)進(jìn)程， 由他們自己的發(fā)現(xiàn)，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)情感，產(chǎn)生閱讀期待。為下文埋下伏筆。】
(二)自讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事?
2.交流初讀后的收獲。
?設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體觀。從整體入手，粗知大意?！?/p>
(三)研讀語言，個(gè)性感悟。
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：(課件出示自學(xué)提示)
學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。
2.分組匯報(bào)
(1)研讀母親做出的評(píng)價(jià)。(課件出示)
“巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”
“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”
“親愛的，我真不懂你是什么意思!這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵(lì)?！?/p>
①指名讀，交流體會(huì)。
②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(2)研讀父親做出的評(píng)價(jià)。(課件出示)
“這是什么?”
“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的?！?/p>
“我看這首詩糟糕透了?！?/p>
“我不明白，難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”
①指名讀，交流體會(huì)。
②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
③此時(shí)，巴迪可能在想什么?
?設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合對(duì)課文的感悟，旨在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：巴迪的這首詩到底寫得怎么樣?為什么對(duì)于同一首詩，父母親的評(píng)價(jià)卻不同?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人世間的“愛“有不同的表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)珍惜愛，感恩愛。以此為載體將學(xué)生對(duì)文本的人文感悟進(jìn)行加工與凝煉，從而領(lǐng)悟課題的真意，也就是抵達(dá)課文的“文心”?！?/p>
3.分角色朗讀人物對(duì)話。
有了剛才的體會(huì)，讓我們?cè)賮碜x父母的對(duì)話，你們一定能讀得更好。(分角色讀文中父母的對(duì)話，同桌讀、師生讀、男女生讀。)
?設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生傾聽、思考、表達(dá)、對(duì)話，把讀作為語文學(xué)習(xí)的靈魂， 在讀中練好人物對(duì)話?！?/p>
(四)再讀課文，指導(dǎo)學(xué)法。
1.在這一課中，作者還運(yùn)用什么方法來描述人物的?用課文中的句子說一說。
2.師：通過這些動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們體會(huì)到了父母親對(duì)巴迪的愛。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書方法。
?設(shè)計(jì)意圖：閱讀不僅僅是人文性，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，體會(huì)作者是怎樣通過動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫表現(xiàn)父母之愛的，使人文性與工具性融為一體?！?/p>
(五)聯(lián)系生活，拓展文本。
1.請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分組討論，你覺得哪種方式更適合我們的成長(zhǎng)呢?
2.你們各有各的看法，巴迪長(zhǎng)大后，如何看待父母的愛的呢?
?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，積極引發(fā)問題的思考，體驗(yàn)文本中“兩種極端的出發(fā)點(diǎn)都是愛”，讓學(xué)生各抒己見，自由表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的理念。同時(shí)，過程中學(xué)生理解了生活中“精彩極了”是愛，“糟糕透了”仍然還是愛。】
(六)感悟真情，升華情感。
1.出示巴德·舒爾伯格的簡(jiǎn)介。
2.自由讀作者簡(jiǎn)介。
3.結(jié)合課文第16自然段內(nèi)容，誰能說一說，一個(gè)人要想獲得成功，需要什么力量?
(一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！?
我們都沐浴在父母愛的陽光中，父母的愛更是伴隨著我們的成長(zhǎng)。讓我們像小巴迪一樣，─??
課件出示：謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因?yàn)椋覀儚男牡桌镏?，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。在愛的鼓舞下，我們努力地向前駛?cè)ァ?/p>
五、板書設(shè)計(jì)
19、“精彩極了” 和“糟糕透了”
慈祥 嚴(yán)厲
愛
走向成功
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)書寫14生字，理解并積累詞語。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，選自己感受最深的部分背下來。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)愛的不同表達(dá)方式。指導(dǎo)學(xué)生練筆。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)愛的不同表達(dá)方式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
搜集其他體現(xiàn)父母之愛的文章。
四、教學(xué)過程
(一)積累詞句，體會(huì)情感
1.聽寫以下短語。聽寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。
眼睛(發(fā)亮) 既(靦腆)又得意揚(yáng)揚(yáng)
有點(diǎn)(迫不及待) 懷著(一種)自豪感
實(shí)在(等不及)了 把頭埋得(低低的)
頭也沉重得(抬不起來)(一如既往)地鼓勵(lì)我
2.背記自己喜歡的三兩個(gè)短語，互相交流啟發(fā)。
(二)朗讀全文，內(nèi)化情感。
1.如果你是課文中的“我”，你會(huì)有什么感受?請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。
2.選自己感受最深的部分背誦。
(三)隨文練筆，加深感悟。
結(jié)合課后問題：在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎?先說一說，再寫下來。
精彩的教案篇7
公開課“精彩極了”和“糟糕透了”教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字,正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3、理解課文內(nèi)容，感悟“我”對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
4、提高自主閱讀、感悟的能力，領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確理解含義深刻的句子，體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)“我”的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：第一課時(shí)：略
第二課時(shí)（詳案）
教學(xué)過程：
一、 讀題導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章——（板書）齊讀：“精彩極了”和“糟糕透了”。
上節(jié)課我們初讀了課文，誰能根據(jù)課文內(nèi)容說出題目的意思？（精彩極了是巴迪寫了一首詩歌，母親表揚(yáng)了他，而父親卻批評(píng)了他，母親表揚(yáng)他的文章“精彩極了”而父親批評(píng)他的文章“糟糕透了”）那知道題目為什么用引號(hào)了嗎？（引用人物的語言）其實(shí)，學(xué)習(xí)一篇文章，理解課題很重要，就象我們寫作文審題一樣，同時(shí)，理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容，帶著你們的理解，我們?cè)賮碜x一讀課題。（朗讀強(qiáng)調(diào)極和透重音）
二，抓住重點(diǎn)，總體感悟
媽媽對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)是精彩極了，爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了，同樣的詩卻有不同的.評(píng)價(jià)，要是你的話，你喜歡哪種評(píng)價(jià)？而巴迪自己是怎樣認(rèn)為的呢？
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中找出答案。
學(xué)生讀文后匯報(bào)：（請(qǐng)同學(xué)們跟我看）
我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。
教師引讀：（對(duì)于這兩種評(píng)價(jià)，巴迪是這樣認(rèn)為的：生讀：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。對(duì)這句話，你有問題嗎？（引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛？”（板書：愛？）
這是一種怎樣的愛？帶著這個(gè)問題我們?cè)僖淮巫呷胛恼?，?xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。
三、交流品讀，內(nèi)化感情
１、匯報(bào)一： ——我感受到了來自母親的愛。讀：母親一念完那首詩，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住我，不住地稱贊。你怎么理解母親的評(píng)價(jià)？這里抓住了母親的哪些方面來寫的？表現(xiàn)了母親怎樣的心情（動(dòng)作神態(tài)語言，表現(xiàn)了高興的心情）你能讀出媽媽高興的語氣嗎？還能讀出怎樣的語氣？（驚訝）請(qǐng)你讀。聽了母親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪有什么反應(yīng)？（得意揚(yáng)揚(yáng)），是啊，母親一句精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)與贊美。（板書）
你還能從哪些語句中感受到來自母親的愛？
2、匯報(bào)二：——我感受到了來自父親的愛?！拔铱催@首詩“糟糕透了”如果你是這位父親，當(dāng)時(shí)是怎樣想的？現(xiàn)在你是這位父親，你來說說這句話。聽了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來說一下。（難過/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來（指名讀）課件出示句子（關(guān)于巴迪聽了爸爸的話后的句子），這是什么描寫？（動(dòng)作）從動(dòng)詞中感受到了什么？如果老師把動(dòng)詞替換成下面的詞語，讀讀，看看感受有什么不同？齊讀，加深感受。我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的細(xì)致描寫感受到了人物內(nèi)心活動(dòng)。這可以應(yīng)用到我們的寫作中去。從這些描寫中可以看出當(dāng)時(shí)巴迪理解父親的批評(píng)與嚴(yán)格要求也是來自于愛嗎？（不理解）
3、匯報(bào)三：那什么時(shí)候，我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛？
（1）現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
（2）現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
自由讀一讀這兩句話有什么不同，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
出示語段：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量、、、、、、
的確是這樣，巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過程。讀書的時(shí)候就要像這樣，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們?cè)僖煌惺苄疫\(yùn)的巴迪的感悟吧！齊讀。
四、剛才同學(xué)們和老師一起走入了作者的心靈，讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，現(xiàn)在，你們能理解這段話嗎？（出示句子：這些年來，我少年時(shí)代、、、、、、這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛）
請(qǐng)同學(xué)們以四人為一小組交流自己的理解。
匯報(bào)（板書愛）
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。
1、同學(xué)們，在作者眼睛，愛有兩種表達(dá)方式，一種是精彩極了，這是慈祥、鼓勵(lì)的愛，一種是糟糕透了，這是嚴(yán)厲、批評(píng)的愛，我想大家在實(shí)際生活中也感受過不同形式的愛，請(qǐng)大家打開記憶的匣子，在音樂中靜靜地回憶、感受。
2、巴迪理解了父母的愛，所以他把這句話對(duì)父母說。老師也有話對(duì)同學(xué)說，老師因你們的缺點(diǎn)嚴(yán)厲地批評(píng)過你們，你們能理解嗎？起立，對(duì)所有聽課的老師說，還有想把這句話對(duì)誰說的嗎？對(duì)同學(xué)說，對(duì)自己說。對(duì)于給過你愛的人，除了這句話，你還想對(duì)他們說些什么？
五、總結(jié)、拓展：
老師也有感受送給同學(xué)們共勉：陽光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng)，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。
推薦一本書《愛的》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛有更深刻的感受，祝同學(xué)們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)。
六、把自己想說的話寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
精彩極了和糟糕透了
母親 父親
鼓勵(lì) 贊揚(yáng) 嚴(yán)格 批評(píng)
