小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5篇

時(shí)間:2024-07-05 作者:couple 備課教案

教案的編寫(xiě)不僅要考慮到學(xué)生的接受能力,還要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行調(diào)整,教案應(yīng)該符合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5篇

小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按大小順序?qū)?以?xún)?nèi)的物體從小到大或從大到小進(jìn)行排序。

2、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的排序方法,并養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、趣味練習(xí)-排序

2、教具:蘋(píng)果樹(shù)一棵、3個(gè)大小不一樣的蘋(píng)果圖片2套、2張有小紅旗標(biāo)志的操作卡

3、每個(gè)幼兒一套操作材料;草莓、香蕉、桔子、西瓜、菠蘿、梨子、石榴大中小各一套,分別放入7個(gè)盒子中。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。

1、出示蘋(píng)果樹(shù),引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

教師:瞧,果園里蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果成熟了,哪個(gè)小朋友想來(lái)摘蘋(píng)果呢?

2、分別請(qǐng)2位幼兒上來(lái)摘蘋(píng)果,引導(dǎo)幼兒比較蘋(píng)果的大小。

提問(wèn):這2個(gè)蘋(píng)果有什么不一樣呢?哪一個(gè)小?哪一個(gè)大?(小的、大的)

3、教師再摘一個(gè),引導(dǎo)幼兒比較說(shuō)出最大的。

教師:老師也來(lái)摘一個(gè)蘋(píng)果,小朋友看看我摘的這個(gè)蘋(píng)果和他們比一比是怎么樣的?

(最大的)

4、師幼共同小結(jié):3個(gè)蘋(píng)果大小都不一樣,他們一個(gè)小的,一個(gè)大的,還有一個(gè)是最大的。

二、學(xué)習(xí)將3個(gè)蘋(píng)果按從小到大的順序排序。

1、按從小到大的順序排序:小的--大的--最大的。

教師:這些蘋(píng)果想學(xué)小朋友們排隊(duì)開(kāi)火車(chē)的游戲呢,他們想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>

請(qǐng)把最小的蘋(píng)果當(dāng)排頭,站在第一個(gè),其它的蘋(píng)果按照從小到大的順序沿著這個(gè)小紅旗所指的方向排在這個(gè)蘋(píng)果的后面,應(yīng)該先排誰(shuí)呢?

(請(qǐng)1--2位幼兒上來(lái)排)

2、幼兒和教師一起說(shuō)排序的規(guī)則:小的'--大的--最大的。

3、請(qǐng)幼兒按教師的要求將蘋(píng)果按從小到大的順序練習(xí)排序,邊排邊說(shuō):

小的--大的--最大的。

三、幼兒探索從大到小的順序?qū)⑻O(píng)果進(jìn)行排序。

1、繼續(xù)出示3個(gè)大小不一的蘋(píng)果,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

教師:你們瞧,這里又摘了幾個(gè)蘋(píng)果呢?他們也有什么不一樣嗎?(大的、小的、最小的)

2、師介紹排序要求:這一次,這3個(gè)大小不一樣的蘋(píng)果想請(qǐng)小朋友們按照從大到小的順序排一排,請(qǐng)小朋友繼續(xù)在操作卡上試一試,排一排呢!

3、幼兒操作活動(dòng),探索從大到小的排序方法,教師指導(dǎo)幼兒邊排邊說(shuō):大的--小的--最小的。

4、請(qǐng)1--2名幼兒上來(lái)邊展示自己的排序方法。

四、師幼共同小結(jié):今天,小朋友們真了不起啊,學(xué)會(huì)了給3個(gè)蘋(píng)果按照從小到大或從大到小進(jìn)行排序。

還會(huì)一邊排一邊說(shuō):小的--大的--最大的;大的--小的--最小的。

五、游戲:送水果。

1、介紹送水果的游戲規(guī)則:

教師:送水果前先請(qǐng)小朋友選好自己要送的水果,然后和拿相同水果的兩個(gè)好朋友一起

比一比3個(gè)水果的大小,最后再按照從小到大或者從大到小的順序來(lái)排排隊(duì),開(kāi)著小火車(chē)送到我們班,好嗎?

2、幼兒自由找水果,相互比較并協(xié)商按一定順序排隊(duì)送水果,結(jié)束活動(dòng)。

小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇2

設(shè)計(jì)意圖

戶(hù)外游戲活動(dòng)中,孩子們對(duì)中大班哥哥姐姐的游戲充滿(mǎn)期待,總是問(wèn)老師“老師,我們能不能玩那個(gè)大滑梯?。俊边@時(shí)旁邊就會(huì)有小朋友說(shuō):“我們現(xiàn)在還小,那個(gè)滑梯太高了,我們不能玩。”在孩子的無(wú)意間對(duì)話(huà)中,孩子們時(shí)不時(shí)的說(shuō)到一些大小、高矮等量詞。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展此次活動(dòng)更有助于挖掘孩子們對(duì)物體大小、高矮、粗細(xì)、長(zhǎng)短等量詞的認(rèn)知,因此便展開(kāi)了《三只熊的早餐》活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步感知和比較物體的大小、長(zhǎng)短、高矮和粗細(xì)。

2.能夠嘗試根據(jù)三只熊的大小為三只熊擺放物品。

3.對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣并愿意動(dòng)手操作活動(dòng)材料。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):感知物體和比較物體的大小、長(zhǎng)短、高矮和粗細(xì)。

難點(diǎn):幼兒能夠根據(jù)三只熊的大小擺放早餐及物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒人手一個(gè)活動(dòng)底板、操作材料(大小不一的背包、水瓶、繩子圖卡),活動(dòng)ppt

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在平時(shí)的活動(dòng)當(dāng)中已經(jīng)對(duì)大小、長(zhǎng)短等量詞有一定的了解。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)開(kāi)始

(一)談話(huà)導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣

教師:今天老師要為小朋友們介紹一家人,讓我們一起來(lái)看一看是誰(shuí)家。

(二)出示小熊一家圖片,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并能根據(jù)大小區(qū)分熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶。

教師:這是誰(shuí)的一家呀?看看這里面都有誰(shuí)?(熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶)你是怎么知道的?(爸爸長(zhǎng)的很高大,寶寶長(zhǎng)的很小....)那哪一個(gè)是熊媽媽呀,媽媽長(zhǎng)得怎么樣?(媽媽長(zhǎng)得比爸爸小一點(diǎn),比寶寶大一點(diǎn),不大也不小是媽媽?zhuān)?/p>

(三)出示準(zhǔn)備的食物圖片。

1.教師:今天小熊一家要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì),參加運(yùn)動(dòng)會(huì)之前媽媽準(zhǔn)備了早餐,需要小朋友們來(lái)幫忙分早餐!我們先來(lái)看看都準(zhǔn)備了什么食物。

2.教師:小熊都準(zhǔn)備了什么食物啊?(蘋(píng)果、胡蘿卜、牛奶)這都是小熊愛(ài)吃的食物!

二、開(kāi)始分餐

(一)分餐具及蘋(píng)果,通過(guò)圖片及實(shí)物展示引導(dǎo)幼兒觀(guān)察碗和蘋(píng)果的大小。

1.出示三個(gè)餐具,請(qǐng)幼兒觀(guān)察三個(gè)碗有什么不一樣?并嘗試根據(jù)熊的大小分餐具。

教師:小熊一家要吃早餐了,吃飯之前呢我們需要餐具。請(qǐng)小朋友來(lái)看一看這三個(gè)碗有什么不一樣?(大小)那你們覺(jué)得哪一個(gè)碗是誰(shuí)的?為什么?

2.有了餐具我們就要開(kāi)始吃早餐啦!看看他們吃的第一個(gè)是什么?(蘋(píng)果)(出示實(shí)物蘋(píng)果)這三個(gè)蘋(píng)果有什么不一樣?分別分給誰(shuí)呢?

3.教師小結(jié),幫助幼兒梳理比較大小的方法。

(二)分胡蘿卜,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察胡蘿卜的.長(zhǎng)短。

1.出示根胡蘿卜,請(qǐng)幼兒觀(guān)察三根胡蘿卜有什么不一樣?嘗試為三只熊分胡蘿卜。

教師:蘋(píng)果吃完了接下來(lái)我們要吃胡蘿卜。這里有三根胡蘿卜,你們看看這三根胡蘿卜有什么不一樣?(長(zhǎng)短)哪一根是爸爸的,哪一根是寶寶的?請(qǐng)幼兒說(shuō)理由

2.教師小結(jié),幫助幼兒梳理比較長(zhǎng)短的方法。

(三)分奶杯,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察奶杯的粗細(xì)。

1.出示三個(gè)奶杯,請(qǐng)幼兒觀(guān)察是三個(gè)奶杯有什么不一樣?請(qǐng)幼兒嘗試為三只小熊分奶杯,并說(shuō)出自己的理由。

教師:剛剛我們分的胡蘿卜根有的長(zhǎng)有的短,小朋友可以分辨出哪個(gè)多哪個(gè)少,那現(xiàn)在接下來(lái)小熊一家要喝奶了,喝奶的杯子是是一樣高的。(出示奶杯)請(qǐng)幼兒觀(guān)察三個(gè)奶杯有什么不一樣?請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的理由。

教師引導(dǎo)幼兒講述物體的粗細(xì),并請(qǐng)幼兒做粗細(xì)的動(dòng)作。

2.教師小結(jié),幫助幼兒梳理比較粗細(xì)的方法。

三、操作與分享,

1.請(qǐng)幼兒分組操作,教師講述操作規(guī)則。

教師:小熊一家的早餐吃完了,他們現(xiàn)在要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了。運(yùn)動(dòng)會(huì)上小羊老師為小熊一家準(zhǔn)備了三個(gè)背包、三瓶水和三根繩子。需要小朋友們幫助熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶拿到合適物品去參加比賽。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察三個(gè)背包、三瓶水和三根繩子有什么不一樣,再來(lái)分哦!

2.請(qǐng)幼兒分享自己的操作成果。

活動(dòng)總結(jié)

?三只熊的早餐》活動(dòng)是在游戲情境當(dāng)中展開(kāi)的,活動(dòng)當(dāng)中的故事性非常吸引幼兒,所以幼兒參與的積極性很高。教師出示實(shí)物進(jìn)行活動(dòng),更加貼近生活,有利于孩子去比較和觀(guān)察。

由于孩子們對(duì)于量詞的經(jīng)驗(yàn)有限,所以準(zhǔn)確說(shuō)出大小和粗細(xì)等量詞有難度。在以后的活動(dòng)中我會(huì)注意根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和梳理,幫助孩子們更好理解數(shù)學(xué)概念。本次活動(dòng)中熊寶寶的教具過(guò)于小巧,不方便幼兒操作。下次準(zhǔn)備教具時(shí)我也會(huì)多注意,不僅要利于幼兒操作,也要利于幼兒分享自己的成果。

幼兒園中班社會(huì)《我的好朋友》公開(kāi)課視頻+ppt課件+教案+音樂(lè)+動(dòng)畫(huà)小班親子韻律《挑西瓜》視頻+教案+樂(lè)譜+音樂(lè)(第11屆幼兒園音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課)

小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇3

設(shè)計(jì)意圖:

小班幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象都有了一定的興趣。但由于數(shù)學(xué)活動(dòng)比較枯燥,所以幼兒學(xué)習(xí)的積極性都不是很高,經(jīng)常機(jī)械性的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。為了讓幼兒能更主動(dòng)的學(xué)習(xí),更深入的掌握數(shù)的概念,我設(shè)計(jì)了《小瓢蟲(chóng)》這一個(gè)有情境性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),利用了幼兒所喜歡的昆蟲(chóng)——小瓢蟲(chóng)吸引幼兒的眼球,使幼兒一開(kāi)始就對(duì)活動(dòng)能產(chǎn)生濃厚的興趣,然后按小瓢蟲(chóng)身上的點(diǎn)、顏色不同的特點(diǎn),讓幼兒鞏固對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)按二維特征分類(lèi)。希望通過(guò)有趣的`游戲活動(dòng),讓幼兒可以在玩中學(xué)、學(xué)中玩,輕松的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試按數(shù)量、顏色的二維特征進(jìn)行分類(lèi),鞏固對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、畫(huà)有1個(gè)點(diǎn)、2個(gè)點(diǎn)、3個(gè)點(diǎn)、4個(gè)點(diǎn)、5個(gè)點(diǎn)的彩紙制瓢蟲(chóng)若干。

2、畫(huà)有相對(duì)數(shù)字相對(duì)顏色的彩紙樹(shù)葉若干。

3、自制大樹(shù)兩棵

4.5幢彩紙房子、瓢蟲(chóng)媽媽一只。

5.1——5的數(shù)字卡片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話(huà)

1、今天,蔣老師邀請(qǐng)了一群新朋友來(lái)我們班里,看看它們是誰(shuí)呀?

2、哇,樹(shù)上有好多小瓢蟲(chóng),那它們都長(zhǎng)得一樣嗎?(小瓢蟲(chóng)身上的顏色和點(diǎn)數(shù)都不同)

二、領(lǐng)養(yǎng)小瓢蟲(chóng)

1、那么多小瓢蟲(chóng),它們都想和我們交朋友,讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲(chóng)做朋友吧。(每位幼兒領(lǐng)養(yǎng)一只小瓢蟲(chóng))

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒給大家介紹一下自己的小瓢蟲(chóng)。

三、挑樹(shù)葉

1、出示樹(shù)葉,是怎樣的樹(shù)葉呢?(顏色不同、數(shù)字不同)

2、給小瓢蟲(chóng)選樹(shù)葉,為什么選這片樹(shù)葉呢?(小朋友真棒!都為小瓢蟲(chóng)選了一片它最喜歡的樹(shù)葉)

四、找家

1、噓!快聽(tīng)是誰(shuí)在講話(huà),我們把小瓢蟲(chóng)們送回家好不好?(天黑了,瓢蟲(chóng)媽媽叫孩子們快回家啦)

2、請(qǐng)幼兒分組把小瓢蟲(chóng)送回家,想一想你的瓢蟲(chóng)朋友是住在哪幢房子里的呢,為什么?

3、瓢蟲(chóng)媽媽開(kāi)心極了,謝謝我們的小朋友幫忙把它的孩子送回家中!

活動(dòng)反思:

一般來(lái)說(shuō),幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)顯得很不感興趣。但在這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中我看的出幼兒一直處于好學(xué)、興奮的這個(gè)狀態(tài)中。優(yōu):讓幼兒體驗(yàn)到了對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,讓他們變的主動(dòng)在學(xué)。目標(biāo)也有基本達(dá)到。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清晰,新穎,難度也層層遞進(jìn),能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,幼兒在不停的圍繞我的思維轉(zhuǎn)。缺:在有些細(xì)節(jié)方面我想的還不夠周到。導(dǎo)致幼兒在找樹(shù)葉這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行了過(guò)于簡(jiǎn)單的操作,幼兒沒(méi)有動(dòng)腦筋,沒(méi)有去數(shù)數(shù)。在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)介紹瓢蟲(chóng)和糾錯(cuò)的時(shí)候可以請(qǐng)下面的孩子也參與進(jìn)來(lái)。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,增加了難度,卻并沒(méi)有進(jìn)行講解示范,導(dǎo)致幼兒盲目操作,一片混亂。作為一名新教師我還需要不斷學(xué)習(xí),不斷磨練,不斷進(jìn)步,不斷完善。

小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇4

課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

教育活動(dòng):認(rèn)識(shí)圓形、正方形

通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸等方式,發(fā)現(xiàn)圓形、正方形的特征,并通過(guò)“找圖形”的游戲,引領(lǐng)幼兒嘗試從眾多圖形卡片中找出圓形或正方形。

活動(dòng)區(qū)活動(dòng):圖形游戲

在活動(dòng)區(qū)中投放“圖形影子對(duì)對(duì)碰”的游戲材料,鼓勵(lì)幼兒嘗試從眾多圖形中找出與“影子”相同的卡片進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放。

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo):

1.鞏固對(duì)圓形和正方形的認(rèn)知。

2.能從不同形狀的食材中,找出方方和圓圓的食材;能夠依照“小熊”的要求,學(xué)習(xí)制作漢堡。

3.知道葷素搭配的食物更營(yíng)養(yǎng),體驗(yàn)自己動(dòng)手制作漢堡的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn):

鞏固對(duì)圓形和正方形的認(rèn)知。能從不同形狀的食材中,找出方方和圓圓的食材。

活動(dòng)難點(diǎn):

能夠依照“小熊”的要求,學(xué)習(xí)制作營(yíng)養(yǎng)美味的漢堡。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.圓形和方形的漢堡胚、火腿片、黃瓜片、胡蘿卜片、生菜等若干,其他形狀的蔬菜片若干,番茄醬2瓶,盤(pán)子、叉子、消毒濕巾若干,小廚師用圍裙、帽子等若干,小熊漢堡店ppt,小熊頭飾。(物質(zhì))

2.對(duì)圓形、正方形的基本認(rèn)知。(經(jīng)驗(yàn))

3.幼兒圍桌坐2組。(環(huán)境)

活動(dòng)過(guò)程:

1.談話(huà)導(dǎo)入,在回憶的同時(shí)了解漢堡的食材搭配。提問(wèn):你吃過(guò)漢堡嗎?漢堡里都有什么?

小結(jié):有菜、有肉、有蛋的漢堡更有營(yíng)養(yǎng)更健康。

2.以小熊漢堡店開(kāi)張為情境,在了解食材的同時(shí),鞏固對(duì)圓形、正方形的認(rèn)知。(出示ppt)

提問(wèn):小熊開(kāi)了家漢堡店,準(zhǔn)備了許多做漢堡的食材,看,都有什么?是什么形狀的?你們想自己來(lái)做漢堡嗎?

小結(jié):小熊買(mǎi)的食材有圓的`、有方的。圓的可以用來(lái)做圓圓的漢堡,方的可以用來(lái)做方方的漢堡。

3.教師示范,幼兒學(xué)習(xí)制作漢堡的方法。(這個(gè)過(guò)程是否應(yīng)該寫(xiě)清楚?)

(1)以圓漢堡為例講解示范——全部用圓圓的食材;要有肉、有菜還有蛋才是美味健康的漢堡。

(2)示范中引導(dǎo)幼兒注意良好的操作習(xí)慣。如,濕巾擦手、工具用完放回原處等。

4.以聽(tīng)小熊的要求為游戲情境,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒鞏固制作漢堡的方法、了解制作要求。

(1)請(qǐng)“小熊”提出制作要求,幼兒傾聽(tīng)。

小熊:每個(gè)小朋友做兩個(gè)漢堡,一個(gè)方方的,一個(gè)圓圓的。方方的漢堡都要用方方的食材,圓圓的漢堡都要用圓圓的食材。食材要一層一層放平,記得要有菜有肉有蛋哦。

(2)提問(wèn)引領(lǐng),并通過(guò)ppt幫助幼兒鞏固記憶制作要求。提問(wèn):你聽(tīng)到小熊有什么要求了?

5.幼兒根據(jù)制作要求,探索制作漢堡。

(1)幼兒排除其它形狀的干擾,按小熊的要求分別選用方方、圓圓的食材制作漢堡。

(2)通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我檢驗(yàn)。

提問(wèn):你做的漢堡里面都有什么?是按小熊的要求做的嗎?圓圓的漢堡要用圓圓的食材,方方的漢堡要用方方的食材。

(3)以找小熊擠沙拉醬為情境,對(duì)幼兒制作的漢堡進(jìn)行驗(yàn)證。

指導(dǎo)語(yǔ):兩個(gè)漢堡都做好的小朋友,快去找小熊擠上秘制的沙拉醬,漢堡會(huì)更好吃。

6.引導(dǎo)幼兒向小熊表達(dá)感謝,與小伙伴分享品嘗自制的漢堡。

(1)引導(dǎo)幼兒收到禮物要表達(dá)感謝。

提問(wèn):小熊送給我們這么營(yíng)養(yǎng)又健康的食物,你們高興嗎?我們應(yīng)該對(duì)小熊說(shuō)什么?

(2)鼓勵(lì)幼兒與同伴分享勞動(dòng)成果。

結(jié)束語(yǔ):我們把漢堡帶回去,和小伙伴一起分享吧,記得要帶小朋友來(lái)小熊漢堡店吃漢堡哦。

課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì):

活動(dòng)一:分享活動(dòng)

活動(dòng)后,幼兒將自己制作的漢堡與小伙伴一起分享,在分享中體會(huì)制作帶來(lái)的成功感、以及與同伴交往的快樂(lè)。

活動(dòng)二:漢堡店

在班級(jí)的活動(dòng)區(qū)中增設(shè)“小熊漢堡店”的角色區(qū),并投放不同形狀、不同顏色、不同材質(zhì)的游戲材料,創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富又開(kāi)放的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)形狀、色彩等不同規(guī)律進(jìn)行探索和創(chuàng)造。

活動(dòng)三:家庭制作

鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中為幼兒提供面包、餅干、饅頭等不同食材,引導(dǎo)幼兒以“為家人做早餐”為情境,繼續(xù)嘗試制作不同種類(lèi)的漢堡或其他小食品,在進(jìn)一步體驗(yàn)自己動(dòng)手制作的快樂(lè)同時(shí),體會(huì)家人間互相關(guān)心的溫暖親情。

活動(dòng)反思:

從整節(jié)活動(dòng)來(lái)看,我能夠?qū)⒛繕?biāo)層層分解、內(nèi)容環(huán)環(huán)深入、較好地達(dá)成了教學(xué)效果。就本活動(dòng)的執(zhí)教過(guò)程,反思有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.游戲情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,引發(fā)了幼兒思維的主動(dòng)參與。

活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了“小熊漢堡店”的情境,請(qǐng)幼兒做小廚師幫小熊做漢堡。通過(guò)認(rèn)食材、看示范、聽(tīng)要求、做漢堡、小熊擠沙拉醬驗(yàn)證等環(huán)節(jié),以游戲化為主要方法,以做漢堡為情境主線(xiàn),引發(fā)了幼兒積極的參與和主動(dòng)的思維,達(dá)到了激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

2.示范在前、操作在后,為幼兒良好的操作習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

結(jié)合小班幼兒好模仿的特點(diǎn),我通過(guò)示范在先的方式,使幼兒在明確制作方法的同時(shí),強(qiáng)調(diào)了良好的操作常規(guī),如“濕巾擦手”“用完叉子放回”等,為幼兒操作中良好的常規(guī)奠定了基礎(chǔ)。

3.多種方式的驗(yàn)證,培養(yǎng)了幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

學(xué)前的科學(xué)活動(dòng)重在啟蒙,驗(yàn)證是非常重要的環(huán)節(jié),有利于幼兒形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。本次活動(dòng)中,從“排除干擾找食材”的自我判斷,到“與課件對(duì)比”的自我驗(yàn)證,再到“小熊擠沙拉醬”的他人驗(yàn)證等多種方式,我引領(lǐng)幼兒運(yùn)用多種方式驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)操作中的問(wèn)題并及時(shí)修正,達(dá)到了引導(dǎo)幼兒逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的初衷。

小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

2、樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒人手一只小盒子、3個(gè)玉米、6個(gè)蘋(píng)果

2、白板課件

活動(dòng)過(guò)程:

一、觀(guān)察小熊一家,通過(guò)比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”

1、師:孩子們,今天我們班有客人來(lái)做客噢,看,來(lái)了幾位客人?(3位)我們一起來(lái)數(shù)數(shù),1,2,3,數(shù)到3就是3,噢,有三位客人。

2、它們是誰(shuí)?(熊爸爸、熊媽媽、小熊)為什么說(shuō)他是熊爸爸?哪個(gè)是小熊寶寶?那熊媽媽呢?

3、小結(jié):在我們家里,一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高,寶寶長(zhǎng)得最矮,媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。

二、創(chuàng)設(shè)請(qǐng)小熊一家吃飯的情境,通過(guò)分碗這一事件,區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”

1、師:小熊一家今天來(lái)我們班做客,我們要請(qǐng)它們吃什么呢?你們覺(jué)得小熊最喜歡吃什么?

2、師:看老師為它們準(zhǔn)備了什么好吃的?(出示玉米、魚(yú)、蜂蜜、蘋(píng)果)吃飯當(dāng)然要用餐具。瞧瞧,我給它們準(zhǔn)備了什么餐具?(碗)它們一樣嗎?哪里不一樣?(顏色,大小)

3、師:哪只碗應(yīng)該給爸爸比較合適呢?為什么?哪只給寶寶?為什么?這只碗是大的還是小的?(不大不小)應(yīng)該給誰(shuí)的?(媽媽?zhuān)?/p>

4、師:爸爸長(zhǎng)得最高,胃口也最大,所以紅色大碗是給爸爸的。小熊最小,綠色的小碗給熊寶寶,熊媽媽不大也不小,用綠色的不大不小的碗剛剛好。

三、情境“分蜂蜜”,體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系

1、師:好,餐具分好了,可以用餐了。上菜嘍!第一樣?xùn)|西是什么呢?看好咯?是什么呀?(蜂蜜)有幾瓶?(集體數(shù)數(shù))三瓶蜂蜜一樣嗎?哪里不一樣?

2、師:誰(shuí)愿意來(lái)幫我把這三瓶蜂蜜送給三位客人?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作)

3、師:我們來(lái)看看,哪一瓶蜂蜜是給熊爸爸吃的?為什么最高的那瓶蜂蜜給熊爸爸吃?(中間那瓶蜂蜜最高,里面裝的蜂蜜也最多,所以要給爸爸吃。)哪一瓶給熊媽媽吃?熊寶寶呢?為什么?

4、師:他送的對(duì)嗎?看小熊一家拿到合適的蜂蜜,非常高興,聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么?(謝謝)那我們要說(shuō)什么呢?(不用謝)

四、情境“分玉米”,感知“粗”、“細(xì)”

1、師:接下來(lái)要上第二樣好吃的東西嘍!是什么呢?(玉米)剛剛蜂蜜瓶子有高有低,我們一下就看出來(lái)了。可是這些玉米都長(zhǎng)得一樣高,要怎么分呢?誒,一樣高的玉米哪個(gè)給熊爸爸吃?哪個(gè)給熊媽媽吃?哪個(gè)給熊寶寶吃?你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔?/p>

2、幼兒操作:

師:桌上為你們準(zhǔn)備好了玉米材料,請(qǐng)你們幫我送給小熊一家,要仔細(xì)看清楚咯,哪個(gè)玉米送給熊爸爸吃?哪個(gè)給熊媽媽吃?哪個(gè)給熊寶寶吃?別送錯(cuò)了。

3、評(píng)價(jià)幼兒操作情況:

師:都送好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么送的。?為什么?

誰(shuí)還愿意來(lái)介紹一下你是怎么送的?你們同意嗎?

4、小結(jié):原來(lái)三根玉米雖然一樣高,可是粗細(xì)不一樣,粗的多,細(xì)的少一點(diǎn),我們趕緊把玉米送給小熊它們吃吧。(師操作)

五、情境“分蘋(píng)果”,引導(dǎo)幼兒操作

1、師:嗯,接下來(lái)該送第幾樣了?(第三樣),看,是什么?(蘋(píng)果)數(shù)數(shù)有幾個(gè)?(6個(gè),123456數(shù)到6就是6),6個(gè)蘋(píng)果該怎么分呢?那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊它們的意見(jiàn)好嗎?(放錄音)熊爸爸說(shuō):我個(gè)子最大,吃得最多,熊寶寶說(shuō):我個(gè)子最小,吃得最少,熊媽媽說(shuō):我個(gè)子不大也不小,所以吃得不多也不少。

2、師:聽(tīng)清楚他們是怎么說(shuō)的嗎?(熊爸爸吃得最多,熊寶寶吃得最少,熊媽媽吃得不多也不少)

3、師:現(xiàn)在請(qǐng)你們幫三只熊分一分蘋(píng)果,注意咯:每只熊都要吃到,而且要全部分完。(幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。教師重復(fù)講述要求注意咯:三只熊都要吃到,要全部分完。)

4、評(píng)價(jià)

師:看看他是怎么送的?對(duì)不對(duì)?他呢??誰(shuí)跟他一樣?

六、情境“分魚(yú)”

1、師:還有什么好吃的沒(méi)有送上來(lái)?還記得嗎?(魚(yú))看這里有幾個(gè)盒子?盒子上有什么?(數(shù)字)這些數(shù)字你們都認(rèn)識(shí)嗎?這是幾?這是幾?這個(gè)呢?2、3、6這幾個(gè)數(shù)字和魚(yú)有什么關(guān)系呢?告訴你們哦,盒子上的數(shù)字代表魚(yú)的個(gè)數(shù)。數(shù)字6的盒子里有6條魚(yú)。數(shù)字2的盒子里有2條魚(yú),數(shù)字3的盒子里有三條魚(yú)。

2、師:那哪個(gè)盒子給爸爸?(6條魚(yú)的)寶寶呢?(2條魚(yú)的)媽媽呢?(3條魚(yú)的)到底合不合適呢?我們來(lái)看看。

3、師:把6條小魚(yú)給熊爸爸,合適嗎?那熊爸爸應(yīng)該給他那盒魚(yú)?熊媽媽呢?熊寶寶呢?

4、師小結(jié):有的時(shí)候呀,數(shù)字大的表示多,但有時(shí)數(shù)字大的并不一定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難,等我們長(zhǎng)大了就明白了。