小學(xué)語(yǔ)文鯨教案7篇

時(shí)間:2023-01-07 作者:Brave 備課教案

教案在撰寫(xiě)的時(shí)候,老師需要注意邏輯思路清晰,想要提高自己的教學(xué)質(zhì)量,提前寫(xiě)好教案是非常重要的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小學(xué)語(yǔ)文鯨教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文鯨教案7篇

小學(xué)語(yǔ)文鯨教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字待、倒、模,理解22個(gè)新詞。

2、能說(shuō)出第5段排句成段的順序,說(shuō)出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫(xiě)的。

3、能正確朗讀課文,能背誦、默寫(xiě)課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況,不要灰心;別人遭到不幸,不要嘲笑。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn),按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

2、教學(xué)難點(diǎn):理解課文的積極意義,從中受到教育。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

?安徒生童話(huà)》、安徒生畫(huà)像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字新詞,訓(xùn)練找反義詞。

2、讀通課文,了解大致意思。

3、學(xué)習(xí)第1、2段,朗讀訓(xùn)練。

四、教學(xué)過(guò)程

一、出示安徒生畫(huà)像及《安徒生童話(huà)》,簡(jiǎn)介安徒生。

二、揭題,讀題

三、初讀課文,思考

1、丑小鴨的丑什么意思?

2、丑小鴨長(zhǎng)大以后成了什么?

四、學(xué)習(xí)第1段

1、自學(xué)該段生字

2、自讀課文

a、說(shuō)說(shuō)丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?

b、劃出說(shuō)明丑小鴨長(zhǎng)得難看的句子

3、朗讀指導(dǎo)

4、填空

嘴(大大的) 腿( 的) 樣子( 的)

五、學(xué)習(xí)第2段

1、自讀,思考:你覺(jué)得丑小鴨怎么樣?

2、填空:()的丑小鴨

3、朗讀指導(dǎo):孤獨(dú)、可憐

六、作業(yè)

1、齊讀1、2段

2、給多音字注音

等待() 待()會(huì)兒

模()樣 模()糊

3、課作2、3

4、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)3—6段,能按問(wèn)題找到對(duì)應(yīng)的課文段落。

2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

教學(xué)過(guò)程

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)3—4段

1、自讀3—6,思考:哪幾段是寫(xiě)丑小鴨離家后的不幸遭遇。

2、自讀3、4段,先自學(xué)生字,再填表

來(lái)到哪里遇到什么不幸

水草地野鴨()

()里小鳥(niǎo)()獵狗()

()叢中天氣()

3、再讀課文3、4段,繼續(xù)填表(接上表右邊)

丑小鴨怎樣做

離開(kāi)了水草地

白天()晚上()

()在蘆葦叢中

4、朗讀指導(dǎo)

4、丑小鴨離開(kāi)家之后有哪些不幸遭遇?

三、學(xué)習(xí)5、6段

1、哪幾段是寫(xiě)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝,很快樂(lè)?

2、自讀,學(xué)習(xí)生字

3、學(xué)習(xí)第5段,鞏固單元學(xué)習(xí)提示

a、齊讀,思考:這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

b、回顧按事情發(fā)展寫(xiě)的段,應(yīng)該怎樣讀?

c、自讀,思考:這段話(huà)共有幾句?哪幾句說(shuō)同一方面的內(nèi)容?這段話(huà)先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,最后說(shuō)什么?

4、學(xué)習(xí)第6段

a、默讀,用~~~劃出說(shuō)明丑小鴨快樂(lè)的句子。

b、訓(xùn)練有表情地朗讀。

5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了美麗的天鵝,為什么那么快樂(lè)?

四、作業(yè)

1、課作5

2、齊讀3—6段。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、背誦、默寫(xiě)5、6段

2、懂得故事告訴我們的道理,學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

課作1、2、3

五、理解、學(xué)用“極了”

小學(xué)語(yǔ)文鯨教案篇2

教學(xué)要求

1。懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

2。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;

朗讀課文;

練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解這篇童話(huà)所要說(shuō)明的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系上下文,理解課后思考題。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音帶、頭飾。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

(一)你一定喜歡童話(huà)吧,說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話(huà)的題目。

(二)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》就是一篇有趣的童話(huà)。讀讀課文,想想

“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥(niǎo)的窩是什么樣嗎?

(三)在讀的時(shí)候,遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。

二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

fegrave;ng huaacute;ng xuǎn chagrave; lěi

鳳凰 選 好樹(shù) 杈壘 起

wěn yaacute;n tuograve; shugrave;

安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服

cāo jigrave;n qiě

粗 糙不 僅 而且

三、聽(tīng)課文錄音,思考預(yù)習(xí)題2

四、讀懂課文內(nèi)容

(一)提問(wèn):“群鳥(niǎo)”指的是哪些鳥(niǎo)?向誰(shuí)學(xué)藝?學(xué)什么?

1。“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2。群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。

3。群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

(二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號(hào)里的問(wèn)題。

許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭,哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙?為什么?)

1。貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)

2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。

老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩,就想,原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)

烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝,一層一層地壘起來(lái),以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩,聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

(四)誰(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說(shuō)出排隊(duì)的理由。

貓頭鷹最不虛心,剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng),不會(huì)搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了,他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

五、按課文內(nèi)容填表

六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正

七、小結(jié)·提問(wèn):這篇童話(huà)講的是一個(gè)什么故事

這篇童話(huà)講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。

八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文

板書(shū)(同上表)

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

二、提問(wèn):小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說(shuō)說(shuō)各是什么

先在書(shū)上找出有關(guān)的句子,再回答問(wèn)題,并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話(huà)。

“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來(lái),然后叼些毛和草鋪在窩里?!?/p>

1。叼、拌;2。壘;3。鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學(xué)習(xí)了這篇童話(huà),你懂得了什么道理

(一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

(二)不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。

(三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。

(四)只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

四、指導(dǎo)朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。

(一)鳳凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話(huà)要讀得親切而耐心。

教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒(méi)有耐心,什么也學(xué)不成?!?/p>

學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說(shuō)的話(huà),然后指名朗讀。

(二)提問(wèn):讀貓頭鷹的話(huà),應(yīng)是什么語(yǔ)氣?

貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。(讀貓頭鷹的話(huà)。)

(三)提問(wèn):讀老鷹、烏鴉、麻雀的話(huà),應(yīng)是什么語(yǔ)氣?

1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。

2。課文中三、四、五小段寫(xiě)鳳凰的話(huà)時(shí),為什么后面都用了省略號(hào)?

這里表示鳳凰的話(huà)還未說(shuō)完,這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話(huà),朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話(huà),要和鳳凰的話(huà)緊緊接上。

練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對(duì)話(huà),不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話(huà)的連接要緊湊。

3。分角色朗讀練習(xí)。

(1)一人讀鳳凰的話(huà),三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話(huà),注意語(yǔ)氣和對(duì)話(huà)的銜接。

(2)指名4人練習(xí)朗讀。

(四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。

小學(xué)語(yǔ)文鯨教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)寫(xiě)“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”

2、理解”甚至”,學(xué)會(huì)用“甚至”說(shuō)話(huà)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

4、樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

第一課時(shí)

(一)切入舉偶:

1、釋題:出示課題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問(wèn)題?(學(xué)生可能提出如下問(wèn)題:什么是淺水洼?小魚(yú)為什么會(huì)跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚(yú)怎么樣了?)教師適時(shí)出示插圖或課件,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察理解,導(dǎo)入新課。

2、談話(huà):同學(xué)們,你們喜歡小魚(yú)嗎?如果有一條小魚(yú)不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢?如果是一百條,幾百條或是更多呢,你又會(huì)怎么樣呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚(yú)》,看看課文中的小男孩是怎樣做的呢?

(二)朗讀自悟,讀中思考

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)出生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。

2、自由選擇段落,組內(nèi)同學(xué)合作讀書(shū),全體同學(xué)參與讀書(shū)。

3、后師生共同評(píng)議。

4、你知道了什么?明白了什么?

識(shí)字寫(xiě)字

1、利用生字詞卡片,出示我會(huì)認(rèn)中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識(shí)字記字的方法。

2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如:至是以前學(xué)過(guò)的到到字的左半部分;乎是將手的第二筆換成點(diǎn)、撇;叨念要用嘴,所以叨是口字旁。

3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的,小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。

4、本課8個(gè)要寫(xiě)的字中,有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬,注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)把字寫(xiě)好。其他的字,指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察它們的結(jié)構(gòu)特征,重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫(xiě)法。

5、老師范寫(xiě)。要精講解,多示范,先描紅,后臨寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確,寫(xiě)好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道:久字的撇捺要伸展開(kāi), 乎字的橫、至字的下橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些,腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫(xiě)成豎撇。

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示,并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶?xiě)字經(jīng)驗(yàn)和感受。

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入

出示小魚(yú)形狀的生字卡片:同學(xué)們,每條小魚(yú)卡片后面都藏著生字或詞語(yǔ),你能把它們正確地讀出來(lái)了嗎?出示字卡,指讀字詞。

(二)讀中感悟

1、組織學(xué)生自讀第一自然段。

思考:你能告訴大家你感受到了什么?

2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上,見(jiàn)到了這個(gè)情景,你會(huì)想些什么?

引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(三)表演朗讀

小學(xué)語(yǔ)文鯨教案篇4

?給予樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛(ài)的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛(ài)貫穿始終,字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā),由學(xué)生提出問(wèn)題,總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題:“給予”是什么意思?“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種手段來(lái)解決這兩大問(wèn)題。學(xué)生正是隨著問(wèn)題解決的過(guò)程,一層一層地感知文本,理解文本。

一、把握課文主旨,引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

本文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事,通過(guò)“我”的觀(guān)察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛(ài):金吉婭給予母親的愛(ài),給予哥哥姐姐的愛(ài),給予陌生女孩的愛(ài)。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài),即理解和同情,因此我以此愛(ài)作為重點(diǎn)深入文本。另外,在課堂教學(xué)中,我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進(jìn)行拓展,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂(lè)的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我提出“這棵樹(shù)除了可以叫給予樹(shù),還可以叫什么名字?”,讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時(shí)又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛(ài)之心、那種同情、體貼之意,引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程,成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過(guò)程,成為學(xué)生精神自然豐厚的過(guò)程。

二、抓住文本,引導(dǎo)學(xué)生合理想象

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹(shù)”下,看到女孩的卡片,她想到了什么呢?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的:對(duì)主人公的心理活動(dòng)領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為,感受文字中所體會(huì)的情感。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟力,對(duì)于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語(yǔ)言,行為分成了幾步。第一步:當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿,金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步:思考金吉婭為什么說(shuō)話(huà)時(shí)聲音低,為什么會(huì)難過(guò)?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹(shù)下還想到了家人。第三步:金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動(dòng)的描述是充分聯(lián)系了課文的文本,最后我出示“聯(lián)系課文想象”,告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來(lái)看,學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象,效果不錯(cuò)。

小學(xué)語(yǔ)文鯨教案篇5

教學(xué)課題:

伙伴教學(xué)目的(知識(shí)、能力、情感、其它)

1、通過(guò)欣賞,能區(qū)分中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)和西方畫(huà)種油畫(huà)以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單觀(guān)察藝術(shù)品的方法。

2、會(huì)描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容,通過(guò)討論、交流,能表達(dá)自己對(duì)作品的感受,并說(shuō)出自己和伙伴(人、動(dòng)物、物品)的故事。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對(duì)待別人,愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物、植物,珍視它們的生命,情感。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生有效地觀(guān)察畫(huà)面,找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng),并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn):

理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感,并加以描述。

課前準(zhǔn)備:

課業(yè)類(lèi)別:

欣賞課時(shí):

2

課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

第1課時(shí)

一、組織教學(xué):

按常規(guī)進(jìn)行

二、講授新課:

1、你們有伙伴嗎?誰(shuí)想講講自己的伙伴是誰(shuí)?你了解你的伙伴嗎?(找一對(duì)伙伴上臺(tái),一個(gè)在教室回答問(wèn)題,一個(gè)到教室外回避)小伙伴經(jīng)常在一起做什么?想想:古代的小伙伴會(huì)做些什么?今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)18課《伙伴》。

2、下面我們來(lái)一同欣賞書(shū)中的作品重點(diǎn)欣賞《艱苦的歲月》,學(xué)習(xí)細(xì)致地觀(guān)察作品中的細(xì)節(jié),找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽(tīng)老師的問(wèn)題,找學(xué)生回答。

3、欣賞,邊欣賞邊講解通過(guò)觀(guān)察,找學(xué)生回答問(wèn)題。

4、你的好伙伴是誰(shuí)?你要對(duì)他說(shuō)什么?為他做什么?人與動(dòng)物也可以做伙伴嗎?我們應(yīng)該如何對(duì)待我們的動(dòng)物伙伴?找學(xué)生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生理解伙伴的含義。進(jìn)行德育滲透。

第2課時(shí)

一、引導(dǎo)階段:

提問(wèn):你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),或和自己的好朋友一起表演一下。

二、發(fā)展階段:

1、出示教師制作的立體的小紙人,請(qǐng)學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的,又是怎樣連接起來(lái)的。

2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下,看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人??偨Y(jié)一下使小紙人站住的方法:折、粘。

3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式,最好做出來(lái)的是立體的。鼓勵(lì)同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫(huà)、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。在學(xué)生制作時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的思想感情。如:表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一起制作時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、展示、游戲:

隨著“你的朋友是什么”的音樂(lè)互相參觀(guān)作品,并向自己的'好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話(huà)。札記:通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對(duì)待別人,愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物、植物,珍視它們的生命,情感。

小學(xué)語(yǔ)文鯨教案篇6

㈠、導(dǎo)入

語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園,讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去,去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

㈡、我的發(fā)現(xiàn):運(yùn)用反義詞認(rèn)字

1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求?

2、小朋友來(lái)比比看,誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么,然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3、出示詞語(yǔ):高、胖、明、忙、美、新,跟老師對(duì)對(duì)口令,行嗎?

4、可是,小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎?趕快認(rèn)識(shí)它們吧。

5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。

6、我還想到一種玩法:我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà),比如:“小林的個(gè)子很高,小松的個(gè)子很矮”,你能這樣做嗎?

7、小結(jié):真能干,我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的?你喜歡用這種方法識(shí)字嗎?

8、補(bǔ)充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”

㈢、我的發(fā)現(xiàn):讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知:“打”有多個(gè)意思

1、出示詞語(yǔ)“打”,做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。

2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來(lái)了這么多。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。

⑵、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、在這些詞語(yǔ)中,“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞?

4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢?

㈣、日積月累:讀讀背背字母表

1、出示聲母表,韻母表,整體認(rèn)讀音節(jié),這是你們的老朋友,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

2、出示漢語(yǔ)拼音字母表,這又是什么呢?

小學(xué)語(yǔ)文鯨教案篇7

《我長(zhǎng)大了一歲》教案之四

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字,能夠正確朗讀、背誦《我長(zhǎng)大了一歲》。

2.提高學(xué)生的識(shí)字能力:會(huì)用詞義區(qū)分生字,用偏旁幫助記憶生字。培養(yǎng)學(xué)生組詞和說(shuō)話(huà)能力。

3.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,使其理解成長(zhǎng)的含義,并為自己的進(jìn)步而高興。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字。比較、區(qū)分“妹,抹”兩個(gè)字。

策略方法:

創(chuàng)設(shè)生日聚會(huì)情境,使學(xué)生仿佛身臨其境。運(yùn)用合作的學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。運(yùn)用多樣的游戲和練習(xí)鞏固生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

今天是我們的好朋友丁丁的生日,過(guò)了今天,他又長(zhǎng)大了一歲,你想知道都有誰(shuí)來(lái)參加他的生日聚會(huì)了嗎?

(邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)生日蛋糕)

二、新課:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課文:

先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,課文中都提到了誰(shuí)?(在老師范讀的時(shí)候要求學(xué)生用手指著認(rèn)真聽(tīng)。然后學(xué)生回答問(wèn)題,教師圍繞蛋糕貼小鳥(niǎo)、小弟、小妹、爸爸、媽媽的圖片)今天還有一些生字朋友來(lái)參加生日聚會(huì),你認(rèn)識(shí)他們嗎?

(二)學(xué)習(xí)生字:

1.小組合作學(xué)習(xí)。自己用手指著讀一讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字。和小組同學(xué)一起用自己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。

(小組同學(xué)之間互教)

2.學(xué)習(xí)反饋。

誰(shuí)來(lái)告訴大家,哪些字你不會(huì),小組學(xué)的時(shí)候?qū)W會(huì)了?你是怎樣學(xué)的?還有哪些字你們小組的同學(xué)都不認(rèn)識(shí),讓大家來(lái)幫幫你?

(在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片。帶領(lǐng)全班齊讀。)

在讀生字的過(guò)程中,靈活穿插下列內(nèi)容:

·你能用“歲、亂、孩”這幾個(gè)字組詞嗎?

·能用“欺負(fù)、眼淚”說(shuō)一句話(huà)嗎?

·誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你用什么好辦法記住了“捉、再、弟、都”幾個(gè)字。

·“妹、抹”這兩個(gè)字很象,你能找出他們不一樣的地方嗎?

3.多種形式檢查識(shí)字情況。

·既然大家都認(rèn)識(shí)了這些字,先和你同位相互考一考。

(同位間用生字卡片相互提問(wèn),一個(gè)人拿生字卡片,另一個(gè)人讀,如果遇到還不認(rèn)識(shí)的字相互再學(xué)一學(xué)。也可以一個(gè)人擋著生字的一邊另一個(gè)人猜字。)

·你能用你手里的生字卡片把他補(bǔ)充完整嗎?

(課文第二段中包含本課9個(gè)生字,把生字部分空出來(lái),要求學(xué)生通過(guò)小組合作用生字卡片補(bǔ)充完整。然后把用生字補(bǔ)充完整的一段話(huà)在全班展示。)

生字朋友我們認(rèn)識(shí)了,下面也請(qǐng)同學(xué)們參加丁丁的生日聚會(huì)。

(三)通過(guò)閱讀,理解課文。

1.用手指著自己讀課文,想一想在聚會(huì)上丁丁對(duì)他的好朋友還有爸爸媽媽們說(shuō)了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2.請(qǐng)你再仔細(xì)的讀一讀課文,看看你還有什么不明白的地方嗎?

3.和你小組的同學(xué)一起讀一讀,比比看誰(shuí)讀的最好。(分小組用不同形式讀。)

4.丁丁說(shuō):“我長(zhǎng)大了一歲,大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)。”

哪些大孩子做的事丁丁都要學(xué)會(huì)?

結(jié)合生活實(shí)際回答。

三、拓展練習(xí):

今年在你自己的生日聚會(huì)上,你也長(zhǎng)大了一歲。你會(huì)怎樣對(duì)你的朋友們說(shuō)呢?你能像課文中那樣說(shuō)一說(shuō),最后一句是:“我長(zhǎng)大了一歲”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式聯(lián)系自己生活實(shí)際續(xù)編兒歌。)

四、實(shí)踐作業(yè):

按照課文中那樣,回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō):我長(zhǎng)大了會(huì)做什么了,不用爸爸媽媽再幫忙了。

(如:爸爸媽媽我長(zhǎng)大了,不用你們送我上學(xué)了。)然后同學(xué)們按照自己說(shuō)的去做,并請(qǐng)爸爸媽媽監(jiān)督反饋。