教案是每一位教師在開始教學(xué)之前都要進(jìn)行寫作的文體，在明確了教學(xué)目標(biāo)后，我們就可以動(dòng)筆制定教案了，以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)語文《鯨》教案推薦6篇，供大家參考。
小學(xué)語文《鯨》教案篇1
教 學(xué)
目 標(biāo)1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。
2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
教 學(xué)
過 程口語交際
談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作
導(dǎo)語激趣，放飛想象
同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！
大膽想象，自編故事
交流評(píng)議，取長補(bǔ)短
1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評(píng)一評(píng)。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。
編寫故事，獨(dú)立修改
評(píng)議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。
修改習(xí)作
1.自主修改習(xí)作。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
謄寫習(xí)作
要求書寫工整，注意格式。
優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）
自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1.認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。
2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3.交流發(fā)現(xiàn)成果。
a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。
b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。
2.課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的特點(diǎn)。
a.第一行詞語中有數(shù)字；
b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是abac式；
c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是aabb式；
d.第四行詞語中有兩個(gè)詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1.激趣導(dǎo)入。
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個(gè)成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作，練習(xí)講故事?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。
每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語。
每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語故事或歇后語典故。
每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組組織比賽：每組1號(hào)同學(xué)先來參加比賽。
c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4.拓展練習(xí)。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
小學(xué)語文《鯨》教案篇2
教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)讀、理解生字詞,積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn): 讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn): 標(biāo)出不懂的內(nèi)容,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
你們喜歡讀書嗎?說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹自己童年讀 滸傳》的文章。
(板書課題:童年讀《水滸傳》)
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。不理解的詞語查一查字、詞典。 2.思考:全文寫了什么?
3.有不明白的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑。
4.全班交流。(課件出示下列詞語)
(1)生字詞:讀一讀下列詞語。
水滸傳特別 搬 秦叔寶 身材魁梧 赤手空拳 破涕為笑 畢竟 生辰綱
(2)讀準(zhǔn)下列多音字:
水滸傳好奇 吞沒 答應(yīng) 曲折 天分 赤手空拳
(3)理解下列詞語:
百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩
(4)課文主要內(nèi)容:
課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事,表達(dá)了"我"對(duì)這本書的喜愛之情。
三、再讀課文,理清思路
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想想課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容,各擬一個(gè)小標(biāo)題更好。
2.想一想,從這些內(nèi)容中,你明白了什么?
3.學(xué)生默讀。邊讀邊做筆記或批注,以備交流。
四、熟讀課文
五、指導(dǎo)書寫本課生字,抄寫生詞
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：25童年讀《水滸傳》
水滸傳好奇 吞沒 答應(yīng) 曲折 天分 赤手空拳
小學(xué)語文《鯨》教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。
3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)同學(xué)讀出長句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對(duì)詩歌朗讀的熱愛和興趣。
教材分析：
本文是一首詩歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無論晝夜，寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生分析：
這篇詩歌篇幅不是很長，學(xué)生讀起來較容易。但生字較多，因此，老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂?？梢越Y(jié)合課后問題來牽引，指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。
課前準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)過程：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎?(生匯報(bào))
(課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫)
(一)、導(dǎo)入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢?
(二)、通讀識(shí)字。
1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。
2、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享
4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語。
5、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字。如“哺 灌”。評(píng)比欣賞。
(三)、理解課文
1、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
3、(課件出示畫面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。)
(1)第一節(jié)：你們知道了什么?(指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)
猜一猜，它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料;還可以畫出來。形式不限，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來。)
它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺。指名同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。
(2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書上的話來回答。(生補(bǔ)充黑板畫)有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。
(3)它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴?
(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)
(5)下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)
(6)配樂，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情，就能讀好。
(7)課件動(dòng)畫配樂。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。
(1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過寂寞的時(shí)候嗎?給同學(xué)們說一說。
(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不。)
(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。
(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。
(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。 同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)
(6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴的要命的小動(dòng)物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了!咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂送給他們。
(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
(8)比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來寫的，了解總起句的作用。)
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
思考：剛才學(xué)習(xí)詩歌時(shí)都用什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。
(1)自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
(2)生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來快樂。
(3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫，經(jīng)過地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過度：有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機(jī);它經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小節(jié)。說說你們是怎么理解“奔跑”的?
是啊!正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文，去聆聽去體會(huì)。
課件動(dòng)畫配樂。生自由加動(dòng)作朗讀全文。
(四)、課件播放：遼河介紹
聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅(jiān)韌、勇敢、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來了，你們聽——播放課件。
(五)、總結(jié)：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺?
是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了，老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂觀面對(duì)困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美。
小學(xué)語文《鯨》教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并試著背誦。
過程與方法：
1、通過反復(fù)地情感朗讀，感悟詩歌的含義。
2、用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到人類對(duì)天鵝、對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，也體會(huì)到天鵝的快樂和動(dòng)物對(duì)人類的愛，讓孩子們自覺地去保護(hù)動(dòng)物，熱愛自然。
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因?yàn)樘禊Z雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你們課前搜集的關(guān)于天鵝的材料展示一下吧。（學(xué)生展示，可以是文字也可以是圖片。）
天鵝真的是非常的美麗珍貴，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于天鵝的詩歌。板書課題
二、初讀詩歌
1、想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。
2、把有疑問的詞語提出來，同學(xué)之間幫助解決。
3、再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想到什么？
三、理解詩歌
1、誰能把這首詩歌美美地讀一讀。（指名讀2——3名）
2、如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來的？
3、學(xué)生交流，并指導(dǎo)朗讀。
4、同學(xué)們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環(huán)境中，感受著人們的關(guān)愛，在你們歡快的歌聲中，會(huì)唱些什么呢？
5、學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。
6、你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對(duì)動(dòng)物對(duì)大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。
四、拓展延伸
天鵝是非常珍貴的動(dòng)物，需要我們的保護(hù)，但在我們生活的周圍有很多小動(dòng)物，也包括我們生活的環(huán)境都需要我們的保護(hù)，為你今后的行動(dòng)做個(gè)小小的打算吧。
五、指導(dǎo)書寫
小學(xué)語文《鯨》教案篇5
教學(xué)目的.：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字?？陬^填空，練習(xí)把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?，練?xí)讀句子。
2、正確流利地朗讀課文，通過讀課文知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對(duì)北京建筑成就的自豪感。背誦課文。
3、通過讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，通過讀知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
板書設(shè)計(jì)： 京（北京）（南京）
視 （電視）（視力）
電 （電話）（電燈）
北 臺(tái) 廣 機(jī)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
教師板書“塔”，請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么？今天咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1、師背誦一遍課文。
想：這神奇的塔是什么塔？
2、你么去過嗎？請(qǐng)去過的學(xué)生講一講。
3、你們知道我國有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老實(shí)告訴你們，我國有三個(gè)著名的電視塔，第一是上海電視塔，叫“東方明珠”；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱“天塔”；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。
4、你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看看。
三、初讀課文，整體感知。
1、借助漢語拼音自由讀課文，劃出生字，把不認(rèn)識(shí)的字和會(huì)認(rèn)字的卡片多讀幾遍。
2、同桌同學(xué)互相讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
3、抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4、同桌同學(xué)互相讀課文，相互糾正讀音，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
5、分段讀課文。聽一聽讀音是否正確。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1、指名讀。讀后你知道了什么？板書：高。
2、這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
3、指名讀一讀。
4、老師也想讀讀行嗎？教師讀。你們聽出什么了？
5、學(xué)生模仿讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、師：塔這么高，藍(lán)天、太陽看見了想說些什么呢？自己出聲讀一讀2、3自然段。
2、同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會(huì)他們說話的意思。
3、分角色指名讀，說說自己的理解。
師問：你們見過宮燈嗎？什么樣？給你什么樣的感覺？板書：美。 4、你能不能把塔高、美讀出來？同桌讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。
（三）學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、我和媽媽又是怎樣看待這個(gè)塔的呢？
2、同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。
3、指名分角色讀。
（1）思考：我說這塔是有趣的塔，為什么有趣？
（2）媽媽說這塔很神奇，為什么神奇？
（3）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎？
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出神奇的感覺。
（四）自己讀第六自然段，讀完以后你知道了什么？
五、分角色朗讀全文。
六、課堂小結(jié)。
學(xué)完這篇課文以后你有什么收獲？
七、課堂作業(yè)。
熟讀課文并且會(huì)背誦。
板書設(shè)計(jì)： 18神奇的塔
高 美 神奇
廣播電視塔
第二課時(shí)：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了“神奇的塔”，誰能背一背，指名背一背。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字你們喜歡嗎？
二、學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)：“木字旁”“示字旁”“見”“幾”。
2、出示生字。
（1）自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。
（2）同桌同學(xué)互讀生字，比一比誰讀得音最準(zhǔn)。
（3）抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
3、記憶字形，了解字義。
（1）學(xué)生自學(xué)。
（2）小組討論，自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)
是怎樣用這些字的？
（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程，每組講一個(gè)字，講得不好其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
4、練習(xí)組詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描一描。
2、說一說在書寫過程中，你認(rèn)為哪個(gè)字不太好寫？
3、教師指導(dǎo)書寫：“京”“視”“電”。
（1）逐字觀察每個(gè)字有什么特點(diǎn)？（從字的結(jié)構(gòu)上）
（2）教師范寫，學(xué)生觀察。
（3）學(xué)生獨(dú)立書寫這3個(gè)字，每字一遍。同桌同學(xué)互查。
4、其他幾個(gè)生字由于筆畫少，讓學(xué)生獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5、展示評(píng)議，比一比書中的描紅和生字誰寫得最好，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
四、鞏固練習(xí)。
1、在生字本上書寫生字每個(gè)2個(gè)。
2、抄寫詞語：有力 有電 不問 我們
什么 北京 上臺(tái) 廣大
3、讀句子。（課后練習(xí)3）
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)書寫本課生字，每字兩個(gè)。
小學(xué)語文《鯨》教案篇6
1早晨真好
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、看圖說話，理解圖意
1、仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。
2、請(qǐng)學(xué)生完整地說說圖意。
3、課文是怎么描述的？（板書：1早晨真好）
二、初讀課文
1、要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、教學(xué)第一小節(jié)。
自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么？（早晨真好）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）討論：從哪里可以看出早晨真好？
（2）你喜歡課文中的什么事物，請(qǐng)把喜歡的部分讀出來。
（3）誰能有感情地朗讀課文？
（4）指導(dǎo)朗讀：
要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節(jié)。
（1）自由讀，說說通過朗讀知道了什么？（我們高高興興上學(xué)校）
（2）質(zhì)疑問難：
什么是一同？他們?cè)谧鍪裁?？（師生共同討論交流?/p>
4、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、總結(jié)
2早晨真好
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀
（捧著鮮艷飄飄奔跑
閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾）
二、分析字形、指導(dǎo)書寫
1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字？用什么方法識(shí)記？（這些字可以用換偏旁法，形近字法進(jìn)行比較識(shí)記）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
捧：右邊的下面只有兩橫。
領(lǐng)：左邊是個(gè)“令：右邊是“頁”飄：注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴：右邊不要寫錯(cuò)了。蹦：“足”字旁，右邊是個(gè)“朋”閃：第一筆是“點(diǎn)”始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”。
三、朗讀指導(dǎo)
1、朗讀時(shí)要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調(diào)。
2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。
四、做找朋友的游戲反思
3難忘的小詩
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
這一課，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文
1、提示：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：
（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？
（2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？
（3）結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識(shí)記字形。
三、檢查識(shí)字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義；
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭(zhēng)吵”？
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié)：
這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點(diǎn)提示字形中容易寫錯(cuò)的地方。
4難忘的小詩
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
二、讀講課文
1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文
（1）發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長是怎樣做的？
（2）下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：“我們”從中明白了什么？
（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？輕聲地、充滿高興的情緒?！皶?huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
（5）陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？
（6）讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對(duì)嗎？你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢？
2、學(xué)習(xí)第7自然段
（1）這一段課文是總結(jié)全文。
（2）指名輕聲讀最后一自然段。
（3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對(duì)陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
反思：
5愿望
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的是發(fā)生在班級(jí)里的故事。
2、板書
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文，現(xiàn)在大家讀得怎么樣？
（1）請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式來讀。
（2）一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2、教學(xué)生字。
（1）這一課有12個(gè)生字，讓我們一起來記住它們。
（2）讀讀寫以下詞語。
獨(dú)自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，從課文中你知道了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問？
四、探究方楠寫下自己的愿望時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
1、看看方楠的愿望是什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，想想方楠的內(nèi)心感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)方楠的心情。
（1）指名讀。
（2）老師范讀。
（3）同學(xué)討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。
