與時俱進是我們在寫教案的時候要注意有的，大家在制定教案時一定要強調講授內容要點，以下是范文社小編精心為您推薦的三年級科學紙教案8篇，供大家參考。
三年級科學紙教案篇1
教學目標
過程與方法：
(1)能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。
(2)能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調查的結果。
(3)能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。
知識與技能：
(1)知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。
(2)知道生物體的基本特征和要求。
情感、態(tài)度與價值觀：
(1)體會到對有生命物體進行探索的興趣。
(2)意識到生命是多種多樣的。
(3)意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。
教學準備
尋找一個合適的地點，準備調查用的工具材料等。
教學重點、難點
讓學生獲得關于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。
教學過程
一、尋找有生命的物體。
1、談話：今天老師想和同學們一起去校園里尋找有生命的物體。
2、室外活動：尋找有生命的物體。
(注)放手讓自己去尋找，不要有引導，讓學生憑自己已有經驗去感知“有生命”。
能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探索的興趣。
二、記錄有生命的物體。
1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎?
2、小組討論，交流。
3、將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁的活動記錄中。(可以用文字記錄，對不認識的也可把它畫下來。)
4、全體匯報、交流。(用實物投影展示學生的記錄)實物投影
能夠用文字、圖表等記錄觀察的結果;能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。
三、交流討論“為什么說它們是有生命的”
1、提問：為什么說它們是有生命的?
2、小組討論。
3、匯報。
4、小結。
知道生物體的基本特征和基本需求;意識到生命是多種多樣的;意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。
三年級科學紙教案篇2
?教學目標】
科學概念目標
1.水能溶解食鹽和小蘇打。
2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。
科學探究目標
1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學態(tài)度目標
學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務。
?教學重難點】
重點：發(fā)現(xiàn)不同物質在水中的溶解能力是不同的。
難點：學會采用對比實驗的方法研究相應的問題。
?教學準備】
為學生準備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)、裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學生活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表等。
教師準備：學生實驗材料一套
?教學過程】
一、聚焦：揭示課題(預設5分鐘)
[材料準備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個，玻璃棒1根]
1.出示食鹽，提問：把它放到水里，會怎么樣?(學生根據(jù)之前的生活經驗進行預測。預設：消失了，不見了，溶解了。)
2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。
3.提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中?(學生交流，教師板書。預設：白糖，味精，紅糖等。)
4.根據(jù)學生回答，教師進行補充說明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。(板書：小蘇打，堿。)
5.提問：如果我在這杯水里不斷加入食鹽，一直加一直加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢?能一直溶解下去嗎?(學生進行猜測。)
6.提問：那么，同樣多的水中，不同物質的溶解能力一樣嗎?(學生猜測。)
7.揭示課題：水能溶解多少物質。(板書)
二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打(預設25分鐘)
材料準備：每組準備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)，裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、學生活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表。(實驗時可以采用書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份;也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。教師可以根據(jù)實際情況進行選擇。)
1.提問：那么，我們怎樣才能知道同樣多的水中，不同物質的溶解能力是否相同?如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來研究這個問題，怎么研究?(預設：學生提出進行實驗設想。)
2.根據(jù)學生意見，適時出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做?我們還應注意什么?(學生小組交流，討論實驗方法和注意點，教師巡視。)
3.全班交流實驗設計方案，教師選擇關鍵詞進行板書。(預設：水量一樣多;食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書：水量統(tǒng)一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止)
4.閱讀科學書13和14頁，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多?怎樣加入食鹽?什么時候加入第二份、第三份?什么時候停止加食鹽和小蘇打?怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了?
5.教師進行相應的指導，并演示。(采用平勺定量法時要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規(guī)范——攪拌時玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁，什么時候加入第二份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數(shù)及時記錄下來，如何判斷食鹽是否完全溶解等。)
6.出示活動手冊第3頁，指導學生實驗要求及記錄：先完成食鹽的溶解實驗，再完成小蘇打的溶解實驗，并根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況，進行記錄。當一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時候，在表格中打一個?，在實驗結束時，通過統(tǒng)計?的數(shù)量，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。
7.學生分組實驗并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進行巡視和指導，巡視的注意點：(1)是否按照流程進行實驗;(2)小組內是否人人參與;(3)是否對實驗仔細觀察并及時記錄。
8.學生完成實驗后整理器材，匯總全班的數(shù)據(jù)到黑板上或者課件上。
三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)(預設5分鐘)
[材料準備：數(shù)據(jù)匯總表]
1.學生觀察黑板上的實驗數(shù)據(jù)匯總表，進行交流：50毫升水能溶解多少份食鹽?多少份小蘇打?(引導學生從黑板上的數(shù)據(jù)得出“大多數(shù)小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”)
小結我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多，小蘇打溶解的份數(shù)少。
2.組織討論：為什么我們在做上面實驗的時候，要一份一份地加入?這樣加，有什么好處?(學生交流想法。達成共識：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù)。)
四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎?(預設5分鐘)
[材料準備：白糖、味精、紅糖各一份]
1.教師出示白糖、味精、紅糖，提問：如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究?(學生交流實驗方法。)
2.回家后同學們可以利用今天課堂上的實驗方法，探究這些物質在水中的溶解能力。
?板書設計】
5.水能溶解多少物質
食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……
三年級科學紙教案篇3
?學習目標】
科學概念：
1.物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質。
流程與方法：
1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2.選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.發(fā)展對物質世界的探究興趣。
2.認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。
3.增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。
?學習重點】
用簡單測量方法比較材料的柔韌性。
?學習難點】
選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征。
?學習準備】
學生(每小組)：
1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個孔)
2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。
3.測量彎曲度的"t字"尺一把。
4.50克鉤碼一個，回形針一個。
老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。
?學習流程】
一、柔韌性的認識
出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。
師：請兩位同學上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條
木條的變化情況。
兩名學生上來演示，其它同學觀察，然后匯報觀察到的情況(木條斷，
料條沒有斷;塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了)
老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。
二、比較3種不同材料的柔韌性
1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭、塑料、不銹鋼)
2.用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結果排一排序(提示學生材料不要弄斷)
3.學生匯報比較結果，當各組意見分歧時，引導學生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。
4.教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性?
5.學生小組討論、匯報，教師引導，最后邊小結邊演示操作步驟：
⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。
⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結果記錄在表格中。
6.學生分組實驗后匯報實驗情況。
三、認識塑料
1.我們的生活學習中有哪些塑料制品?
2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結果記錄在氣泡圖上。
四、討論了解塑料的循環(huán)使用
1.閱讀教科書，說說你了解了些什么?
2.出示"可回收標志"，認識可回收標志。
3.討論：我們以后在使用塑料制品的時候應該注意什么?
三年級科學紙教案篇4
教學目標
科學探究目標：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀的評議。
情感態(tài)度與價值觀目標：在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務
科學知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。
教學預備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等
教學過程
一、引導學生熟悉書中的各種樂器，并提問：你們熟悉這些樂器嗎?你會彈奏嗎?告訴學生不同的樂器會產生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同
二、活動一：做小鼓
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。以教師演示為主以技能練習為重點
2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面，為什么?
三、活動三：制作自己的小樂器
1、讓學生先欣賞一些同學做的小樂器。
學生認樂器
學生動手實驗
學生討論
得出結論：聲音與材料的性質有關，材料不同樂器演奏的效果也不同
2、布置制定小組計劃
試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音?
布置討論任務：對同學們制作的小樂器進行評價。
四、教師總結全課制定小組計劃
學生得出結論：聲音的大小與物體振動的強弱有關;聲音的高低與物體振動的快慢有關。
學生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法
三年級科學紙教案篇5
教學目的：
1、通過觀察大樹的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時間的長短。
2、經歷一次運用各種方法尋找時間留下的各種痕跡的活動過程。
3、使學生初步認識到隨著時間的推移，周圍的事物正悄悄地發(fā)生著變化。
教學重點：會尋找時間的痕跡，知道時間的可貴。
教學難點：理解隨著時間的推移，周圍事物所發(fā)生的變化。
教學準備：自己以前的照片、作品、舊衣物等，搜集能夠記錄自己生長過程的植物與動物的資料。
教學過程：
一、引入
師：我們都知道時間一去不復返，時間不以我們人的意愿而停留，在這個世界里，是否存在一些事物能夠記錄自己所經歷的時間呢?
揭示課題：尋找時間的痕跡
二、探究過程
1、能夠記錄自己生長過程的生物。
(1)請學生介紹記錄時間的事物。
(2)師：剛才有同學講到大樹的年輪能夠記錄自己生活時間的長短。觀察書本上p40頁的大樹年輪，你能說出這棵大樹生長幾年了?
2、尋找時間的痕跡。
(1)時間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡?
(2)小組討論時間在哪些地方留下了痕跡，利用學生帶來的物品，全班匯報。
(3)參觀學校(或教室)并記錄時間在學校(或教室)留下的痕跡。
(4)交流并談談自己的感受。
3、小結。
三、板書設計
三年級科學紙教案篇6
?學習目標】
科學概念
蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。
流程與方法
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。
情感、態(tài)度、價值觀
體會細致觀察對獲得信息的重要性。
?學習重點】
經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會觀察對獲取信息的重要性。
?學習難點】
學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。
?學習準備】
分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。
?學習流程】
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經驗和發(fā)現(xiàn)
1、復習上節(jié)課學習的內容。
2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。
3、教師板書學生匯報的內容。
4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。
5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。
二、觀察蝸牛吃食
1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。
3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。
4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。
5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性;學生觀察流程中新問題的提出。
6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。
三、觀察蝸牛排泄和呼吸
1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地(如排便)信息。
4、設計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。
四、繼續(xù)觀察蝸牛
1、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學生飼養(yǎng)流程中就學生提出的新問題提供信息。
3、關注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。
4、設計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關動物的信息。
三年級科學紙教案篇7
【教學目標】
科學概念：
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。
【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征。
【教學難點】探究水生植物適應水生環(huán)境結構特點。
【教學準備】
分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
【教學過程】
一、認識常見水生植物
1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀察水葫蘆和金魚藻
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。
2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？
3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結構？請課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻
水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們生長需要什么條件？
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學生總結陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）
三年級科學紙教案篇8
活動目的
1．引導幼兒自己嘗試做小實驗，使幼兒初步感知水蒸氣蒸發(fā)以及雨是怎樣形成的等一些科學現(xiàn)象。
2．了解雨與人類的關系。
3．激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
活動準備
1．木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。
2．酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3．投影機
活動目的
1．引導幼兒自己嘗試做小實驗，使幼兒初步感知水蒸氣蒸發(fā)以及雨是怎樣形成的等一些科學現(xiàn)象。
2．了解雨與人類的關系。
3．激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
活動準備
1．木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。
2．酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3．投影機、故事《小水滴旅行記》、有關幻燈片、磁帶。
活動過程
一、教師木偶表演，提出嘗試問題
教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：天上為什么會下雨？的故事情景導放課題，提出問題：小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎？
二、小朋友做小實驗（幼兒第一次嘗試，分組活動）
1．幼兒點燃酒精燈，把水加熱。
2．教師提出嘗試問題：仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．小結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
4．討論：你平時看到過蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？
（發(fā)散性思維）
三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象幼兒第二次嘗試，集中活動）
1．請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？
2．倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么？（水蒸氣）
3．把玻璃片蓋在茶杯上，會出現(xiàn)什么？
為什么玻璃片上會有小水珠？得出實驗結果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。
四、放幻燈（通過直觀教學，重點理解為什么會下雨的科學現(xiàn)象）
1．太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢？
2．請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》（結合幻燈）
3．請小朋友把天上為什么會下雨的小秘密告訴兔媽媽和小兔。
五、了解雨與人類的關系
1．請幼兒試著說出雨的好處。
2．請幼兒試著說出雨的危害。
3．總結幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學知識、學本領，長大當下名科學家，要讓雨為人類做更多的好事。
