憑借計(jì)劃好教案，能夠更好地依照具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律改善，眾所周知，要想新學(xué)期的教學(xué)工作圓滿完成，一定少不了要準(zhǔn)備一份教案，下面是范文社小編為您分享的三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思5篇，感謝您的參閱。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇1
［教學(xué)目標(biāo)］
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。
2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好，以此來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3.能注意寫一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。
4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫作方法，并抓住一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫出人物的特點(diǎn)。
［教學(xué)課時(shí)］1—2課時(shí)
一、玩游戲，猜猜他是誰(shuí)
1.看圖猜人，課件出示經(jīng)典動(dòng)畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強(qiáng)……
2.讀文猜人，課件出示謎語(yǔ)：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒?；鹧劢鹁Ρ嫔茞海Ч砉窒麥绻?。（猜一神話人物——孫悟空）
3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜出上面的人物的。（學(xué)生交流，嘗試歸納識(shí)人方法。）
師過(guò)渡：通過(guò)剛才的游戲，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己先想一想，然后與同桌交流。
4.學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
（1）按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分、上到下）
（2）抓住人物性格、語(yǔ)言、行為及愛(ài)好等突出特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
二、介紹同學(xué)，交流討論
師過(guò)渡：按照我們剛才總結(jié)的方法，請(qǐng)你在班級(jí)中選擇一個(gè)同學(xué)，試著用幾句話或一段話來(lái)介紹他（她），讓其他同學(xué)來(lái)猜一猜，注意不能說(shuō)出這位同學(xué)的名字。
1.同桌互說(shuō)互評(píng)，按下列要求嘗試口頭習(xí)作。
（1）要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一位同學(xué)，不說(shuō)出同學(xué)名字。
（2）互相評(píng)議介紹得是否準(zhǔn)確。
2.指名發(fā)言，全班交流。
3.你們猜出來(lái)了嗎？他是用什么方法突出同學(xué)特點(diǎn)的？（選擇最明顯的一個(gè)外貌特征，最突出的性格特點(diǎn)或愛(ài)好來(lái)舉例說(shuō)明。）
三、聽(tīng)范文，打開(kāi)思路
1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)并思考：
（1）文章是從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)的？是如何介紹的？
（2）文章是用什么方法突出人物特點(diǎn)，讓大家猜出人物名字的？
2.學(xué)生交流。
3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；通過(guò)描述性格、愛(ài)好等方面的突出特點(diǎn)。
四、學(xué)生習(xí)作
師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來(lái)，寫好之后讀一讀，看看哪些地方寫得還不夠清楚，再動(dòng)手改一改。要求：
1.突出人物特點(diǎn)，語(yǔ)句通順、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的同學(xué)的名字。
2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書(shū)］
習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)
特點(diǎn)
外貌
事例
［教學(xué)反思］
開(kāi)學(xué)后的第一次習(xí)作課，我認(rèn)為重點(diǎn)是要讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，無(wú)論是口頭表達(dá)還是書(shū)面表達(dá)，都得敢想敢說(shuō)。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋?，能引起學(xué)生興趣。再逐漸過(guò)渡到教材上寫人物片段的練習(xí)，使學(xué)生在說(shuō)與思的練習(xí)過(guò)程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來(lái)寫。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇2
習(xí)作：大樹(shù)和小鳥(niǎo)（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)豐富的想像，把想像到的寫下來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：將“大樹(shù)”和“小鳥(niǎo)”聯(lián)系起來(lái)想像，編出有簡(jiǎn)單情節(jié)的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：將“大樹(shù)”和“小鳥(niǎo)”聯(lián)系起來(lái)想像，編出有簡(jiǎn)單情節(jié)的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確題目要求，啟發(fā)想像：
1、分別出示“大樹(shù)”和“小鳥(niǎo)”兩個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：大樹(shù)什么樣？什么樣的小鳥(niǎo)？
（枝葉茂盛的大樹(shù)；瀕臨滅絕的大樹(shù)；很神奇的大樹(shù)；有了病蟲(chóng)害的大樹(shù)……）
（美麗的小鳥(niǎo)；稀有的小鳥(niǎo)；會(huì)捉蟲(chóng)的小鳥(niǎo)；暫時(shí)棲息準(zhǔn)備遷徙的小鳥(niǎo)……）
2、要求學(xué)生把大樹(shù)和小鳥(niǎo)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想像,編一個(gè)完整的故事。
3、你還可以把什么聯(lián)系起來(lái)想像編故事，試著說(shuō)說(shuō)。
（大海和小魚(yú)；莊稼和土地等；小河與麥苗……）
二、口語(yǔ)表達(dá)：
1、學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)想象內(nèi)容
2、教師聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào),規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，鼓勵(lì)大膽想像，提倡與眾不同。
重點(diǎn)指導(dǎo)：把故事情節(jié)說(shuō)具體。
3、可采取追問(wèn)
三、指導(dǎo)書(shū)寫：
1、提出書(shū)寫要求：把自己想到的寫下來(lái)，不寫錯(cuò)別字。
2、學(xué)生進(jìn)行。
四、修改習(xí)作：
1、寫完后讀一讀自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。主要看語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字。
2、請(qǐng)一人讀習(xí)作，然后全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、同桌互相讀習(xí)作，互相修改。
五、課堂：表?yè)P(yáng)想像豐富的同學(xué)，提倡與眾不同，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
六、作業(yè)：進(jìn)一步想像，使自己編的故事情節(jié)更合理，想像更豐富。
習(xí)作：大樹(shù)和小鳥(niǎo)（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。
2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生找出不足，學(xué)會(huì)修改，形成能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生找出不足，學(xué)會(huì)修改，形成能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、點(diǎn)評(píng)習(xí)作：
1、習(xí)作整體情況。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足(舉例子)。
3、學(xué)生討論修改意見(jiàn)。
二、修改習(xí)作：
1、學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改
2、教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)寫話困難的學(xué)生。
三、作業(yè)：發(fā)散思維，進(jìn)一步想想，你還能編出誰(shuí)和誰(shuí)的故事，試著寫一寫。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇3
學(xué)情分析：
本班學(xué)生共有60人，大部分來(lái)自農(nóng)村或外來(lái)務(wù)工人員子女。三年級(jí)的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽(tīng)老師上課，認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。
教材分析：
本篇課文《一只小鳥(niǎo)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)(五冊(cè))中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住了小鳥(niǎo)把它帶回巢中。從此孩子們?cè)僖猜?tīng)不到小鳥(niǎo)的叫聲。文章批評(píng)了不愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的行為，歌頌了親情的偉大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，并結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。
3、按照指定意思為課文劃分層次。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意，學(xué)習(xí)為課文劃分層次。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？你最喜歡什么鳥(niǎo)兒？
2、鳥(niǎo)兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥(niǎo)》一課，共同關(guān)注一只小鳥(niǎo)的命運(yùn)。
3、生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥(niǎo)給大家留下了一定的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。
出示自學(xué)提示：
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥(niǎo)。
2、交流匯報(bào)
這是一只可愛(ài)的、幼小的、快樂(lè)的、幸福的、愛(ài)唱歌、歌聲動(dòng)聽(tīng)的、愛(ài)欣賞風(fēng)景的小鳥(niǎo)。
你從哪些詞句中看出來(lái)？
3、多美的景致，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，再加上小鳥(niǎo)清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫?。∽屛覀儜阎篮玫男那辇R讀課文1、2自然段。
三、學(xué)習(xí)課文3--6自然段。
鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè)的孩子，他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌?？墒怯幸惶?，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。
2、匯報(bào)交流。
（ 1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。
從這句話看出小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很嚴(yán)重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。
（ 2）斜刺里兩老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
從這句話能夠看出老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)非常關(guān)愛(ài)，體會(huì)到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說(shuō)明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。
師：拿一位母親不愛(ài)自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚，此時(shí)的它們肝腸寸斷，我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)那種急切、悲傷的心情呢？
自己試讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。
（3）它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
從這句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……
師：剛才還活蹦亂跳、高聲?shū)Q唱的小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺(jué)得此時(shí)是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……）
是??！這是多么令人心痛的一幕啊！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1、此時(shí)此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當(dāng)你看見(jiàn)小的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)，它的生命即將結(jié)束，你會(huì)怎么想？
指名說(shuō)。
2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩，讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。
3、文中的孩子們喜歡這只鳥(niǎo)嗎？從什么地方可以看出？他們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)和老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)有什么不同？
點(diǎn)生匯報(bào)。
師：小孩的愛(ài)是自私的，愛(ài)的方式不對(duì)，愛(ài)它就讓它更加自由，愛(ài)它就應(yīng)該讓它更加快樂(lè)，愛(ài)它就讓它更加美麗，愛(ài)不是占有。
六、拓展延伸，情感升華。
1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對(duì)文中的孩子說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)些什么？
2、師：聽(tīng)了你們這番話，相信那些調(diào)皮的孩子們會(huì)放下手中的彈弓，以一顆善心和愛(ài)心去對(duì)待鳥(niǎo)類。老師也想對(duì)文中的孩子們說(shuō)幾句話，可以嗎？
出示白居易的《鳥(niǎo)》詩(shī)。
誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。
豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥(niǎo)"呼聲吧！
七、總結(jié)。
美麗鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間
作業(yè)：每一只美麗的小鳥(niǎo)都對(duì)世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥(niǎo)卻怎么也沒(méi)有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥(niǎo)的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心，大家想像一下，那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？續(xù)寫一段話。
教學(xué)資源：
為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，真正的起到輔助作用，在本節(jié)課設(shè)計(jì)之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源庫(kù)上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理，最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語(yǔ)的出示和第一部分的動(dòng)畫播放，這兩個(gè)部分能較好的突破本節(jié)課的難點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生在自讀課文的時(shí)候，可以參考學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的過(guò)程，把握阿凡提的兩個(gè)特點(diǎn)：智慧過(guò)人、熱心助人。
2、正確、流利地朗讀課文，特別注意讀出人物的語(yǔ)氣，并能上臺(tái)表演。
3、用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)：迫不及待、大搖大擺、懇求；
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，體會(huì)阿凡提的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：
阿凡提結(jié)清帳目的過(guò)程。
課前準(zhǔn)備：
1．閱讀阿凡提的故事
2．準(zhǔn)備表演的道具。（褲腰帶、錢袋、頭飾）
3．錄音機(jī)
4．做卡片
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．老師知道同學(xué)們都很喜歡看動(dòng)畫片，那你們喜歡哪些卡通人物呢？今天有個(gè)大家喜歡的動(dòng)畫人物來(lái)看大家了，他是誰(shuí)？快看，他來(lái)了——
2．播放動(dòng)畫片片頭
3．那個(gè)騎著毛驢唱著歌的新疆人是——（板：阿凡提）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事（出示：31飯錢）
齊讀課題
二．聽(tīng)錄音，理解飯錢的含義
1．釋題：什么叫飯錢？
師：對(duì)了，吃了飯就要付飯錢。那么課文中的飯錢是不是這么一回事呢？讓我們來(lái)讀讀課文。分小節(jié)朗讀課文。
2．其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想，課文講的是誰(shuí)向誰(shuí)要錢？要的是什么樣的飯錢？（板書(shū)：巴依、窮人）
三．緊扣“飯錢”體會(huì)人物的性格
師：吃了飯菜的香味需要付錢嗎？這件事是不是太荒謬了呢？小朋友們有沒(méi)有遇到過(guò)？在這里巴依不僅要窮人付錢而且如果不付錢，還要————你覺(jué)得巴依是個(gè)怎樣的人？板：（）的巴依
●蠻不講理/貪婪/愛(ài)財(cái)如命/欺詐窮人……
面對(duì)欺詐窮人的巴依，窮人是如何的呢？讀讀文中描寫窮人的句子，并說(shuō)說(shuō)理由/
板：（）的窮人
●無(wú)奈/可憐/孤立無(wú)助/束手無(wú)策/
法官卡子又是一個(gè)怎樣的人呢？指名讀第五節(jié)。
（1）卡子是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：（）的卡子）
●巴結(jié)富人欺壓窮人
（2）“迫不及待”是什么意思？你是用什么方法理解的？
●迫：急迫急迫得不能在等待。（語(yǔ)素分析法查字典）
◎誰(shuí)能來(lái)讀一讀迫不及待的語(yǔ)氣。指名——競(jìng)賽——齊讀
那卡子對(duì)窮人和富人態(tài)度一樣嗎？從哪里可以看出。
（用著重號(hào)點(diǎn)出不同的態(tài)度）
可見(jiàn)卡子是站在富人這一邊的，他與富人狼狽為奸。在對(duì)于吃飯菜香味的問(wèn)題上，卡子和巴依都認(rèn)為是要付錢的。
四．體會(huì)阿凡提的聰明才智
1．對(duì)于巴依和卡子的無(wú)理取鬧，阿凡提想出了什么辦法？自讀課文6——9小節(jié)找找答案
●聽(tīng)錢的聲音（重點(diǎn)朗讀，請(qǐng)學(xué)生劃出動(dòng)詞，上臺(tái)表演）
2．小組內(nèi)討論：這種方法妙不妙，巧妙在哪里？
●窮人不損失一分錢，就能把帳結(jié)清了
●按照巴依和卡子的說(shuō)法，吃了飯菜的香味要付錢，那么聽(tīng)了錢袋的聲音也要付錢。
○這就是用巴依欺負(fù)窮人的方法來(lái)對(duì)付窮人。這就是所謂的“以其人之道還治其人之身”
3．讀了這篇課文你覺(jué)得阿凡提是個(gè)怎樣的人？（板：（）的阿凡提）
●聰明的/充滿智慧的
五．分角色朗讀課文
1．在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下朗讀課文，注意讀出人物的語(yǔ)氣。
2．小組交流，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)，他們是否讀出了自己所扮演角色的語(yǔ)氣。（兩組左右）
●懇求：誠(chéng)懇地請(qǐng)求—————求，肯不肯幫忙
爽快：————你說(shuō)吧
無(wú)奈———哎（拖長(zhǎng)音）、站了一站
大搖大擺（作動(dòng)作）
小結(jié)：讀好人物的語(yǔ)氣，不僅要讀好提示語(yǔ)，更重要的是讀好那些表達(dá)提示語(yǔ)的詞語(yǔ)。
3．聽(tīng)了同學(xué)們的交流后，我相信這回你能更好地把握人物的語(yǔ)氣。自己再讀課文。
4．齊讀：念到你喜歡的句子可以站起來(lái)，也可以動(dòng)作邊讀。
六．小結(jié)
1、（指板書(shū)）阿凡提用自己的智慧戰(zhàn)勝了……的巴依和…、、卡子，幫助了…、、的窮人
2．課外延伸：
發(fā)揮想象，續(xù)編故事
教學(xué)反思：
1、本節(jié)課教學(xué)過(guò)程比較清楚，安排也比較合理，但是，教學(xué)任務(wù)沒(méi)有全部完成，續(xù)編故事沒(méi)有上，比較遺憾，可見(jiàn)，上課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)抓得還是不夠緊湊，耽誤了時(shí)間。
2、朗讀比較欠缺，讀得不夠多，尤其是分散地讀，比較少，以后還應(yīng)該增加各種不同的朗讀形式，多讀，精讀。
3、字詞的教學(xué)也要重視，因?yàn)檎Z(yǔ)文就是教學(xué)生學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言文字，能理解，能聽(tīng)懂，會(huì)靈活運(yùn)用，所以，上課時(shí)，千萬(wàn)不能脫離了語(yǔ)言文字的教學(xué)。
三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)讀5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.有感情的朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2.想象詩(shī)歌所描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文賦予童真童趣的語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
一、傾聽(tīng)錄音，走進(jìn)文本
1.同大家一起走進(jìn)一位享譽(yù)世界的作家、詩(shī)人、哲學(xué)家，并獲得亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)——《花的學(xué)校》。
2.請(qǐng)同學(xué)們嘗試跟著音頻里的老師一起輕聲朗讀。
3.好詩(shī)不厭百回讀，每讀一次都會(huì)有新的感悟，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫上橫線，再多讀幾次，記得按下暫停鍵！
（自讀提示：自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫上橫線，再多讀幾遍，有問(wèn)題可以隨時(shí)與老師交流。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.先來(lái)看看你們的字詞是否通過(guò)課前預(yù)習(xí)和練讀文章掌握了呢？
出示五個(gè)會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳
生：我想來(lái)讀一讀：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳
我還想告訴大家：這里面“假”（jià）是多音字，還讀真假的（jiá）“衣裳”是輕聲音，讀音為（shang）
2.嘗試讀本課要求會(huì)寫的生字詞：
生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂歡、罰站、假期、互相、所以、能夠、猜想、揚(yáng)起、雙臂
3.一同來(lái)看看其中比較復(fù)雜的字——“舞”，這是舞字的字理演變過(guò)程（展示課件）：
甲骨文：一個(gè)人兩手舞動(dòng)花枝，后來(lái)加雙足，強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手，和著樂(lè)曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍。
書(shū)寫指導(dǎo)：四豎要均勻，第二個(gè)長(zhǎng)橫要舒展。（播放書(shū)寫指導(dǎo)）
4.再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)難寫的字：罰這個(gè)字，我們也可以仿照剛剛的“舞”字，通過(guò)探究字理來(lái)識(shí)記字形，了解字義：
上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓??；言字旁：表示審訊；利刀旁：表示用刑懲治處罰。這個(gè)字在書(shū)寫時(shí)注意：上方的“四”要變形呈扁平狀，上下結(jié)構(gòu)而不是左右結(jié)構(gòu)（播放書(shū)寫指導(dǎo)）我們按下暫停鍵，在寫字本上練寫兩遍。
三、再讀課文，想象畫面
輕輕閉上眼睛，再來(lái)用心聆聽(tīng)，仿佛眼前看到了什么？（音頻朗讀示范）
生：我看到了雷云、花草、雨水、樹(shù)枝和綠葉。
生：我看到了陣雨落下時(shí)花兒在綠草上跳舞、狂歡。
生：我看到了花朵們也好像我們一樣，有學(xué)校上學(xué)，認(rèn)真做功課，如果來(lái)了紅暴，還可以放假休息！
生：老師我還想說(shuō)：我好像還看到她們穿著各色的衣裳，在雨中奔跑、追逐。
生：我還看到這些花孩子們急急忙忙往家趕，對(duì)著媽媽揚(yáng)起雙臂，似乎要抱一抱！
四、布置作業(yè)，鞏固方法
1.在寫字本上認(rèn)真完成會(huì)寫生字的書(shū)寫，一個(gè)字一行，并組一個(gè)詞語(yǔ)；
2.一邊讀文一邊想象畫面，可以用筆描畫下來(lái)或用文字記錄下來(lái)！
反思：
小學(xué)語(yǔ)文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽(tīng)》：這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽(tīng)我的困難，用一顆慈母般的愛(ài)心幫助我的真情故事。在西班牙，問(wèn)訊處的接聽(tīng)員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽(tīng)以及她那富有詩(shī)意的語(yǔ)言使一個(gè)孤寂、無(wú)助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂(lè)、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。
一、課堂教學(xué)中的反思
這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽(tīng)兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽(tīng)？這樣做給他人帶來(lái)了什么好處？由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽(tīng)者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀主義態(tài)度，她對(duì)待鳥(niǎo)兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩常@種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛(ài)心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂(lè)觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛(ài)我。從而提升到，蘇珊是在用愛(ài)心在傾聽(tīng)，用心在歌唱一首愛(ài)的歌曲，回歸到課題，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時(shí)會(huì)有驚喜。
二、教育藝術(shù)中的反思
蘇珊在面對(duì)一個(gè)陌生男孩的傾訴時(shí)保持的是一份親切，一份平和，一份耐心，正是這份親切、平和、耐心，使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。是啊，傾聽(tīng)就是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)；對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)更是一種責(zé)任，一種追求，一種職業(yè)的自覺(jué)?？删驮谶@份責(zé)任、這種追求之中，我反思自己的工作：當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時(shí)，我是痛心疾首無(wú)休止的所謂教導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，我是恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，我是不分青紅皂白的各打五十大板；當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言又止時(shí)，我是自作聰明的循循善誘……我何曾考慮到了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的感受？我又何曾注視到了他們當(dāng)時(shí)的眼神寫滿了茫然！失措！厭煩！無(wú)畏！心不在焉……
當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我為什么不能靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的解釋呢？沒(méi)有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，我為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛，靜靜地聽(tīng)他說(shuō)完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂(lè)的時(shí)候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)！這樣，你會(huì)聽(tīng)到學(xué)生心靈的訴說(shuō)，你會(huì)享受到教育的最大快樂(lè)與幸福。
