準備教案的過程我們就已經(jīng)對自己的教學任務有了大致地了解了，教案在準備的時候，教師肯定要考慮聯(lián)系實際，以下是范文社小編精心為您推薦的踩英語教案推薦7篇，供大家參考。
踩英語教案篇1
小班英語：蘋果，雪梨和香蕉
【活動目標】
1、學會新單詞：apple；pear；banana。
2、注意發(fā)音的準確性和飽滿性，語調(diào)適合，能將單詞和實物聯(lián)系在一起。
3、能熱愛英語，喜歡用英語表達，有自信心說英語。
【活動準備】
1、一個蘋果，雪梨，一個香蕉。
2、三幅水果的圖片。
【活動過程】
1、教師引入話題“小朋友們，你們喜歡吃什么水果呀？”引發(fā)幼兒興趣和討論后，教師適當停住“好的，但是我們今天先來學習幾個水果的新單詞，以后慢慢都學會，好嗎？”
2、教師出示蘋果，孩子會用中文喊出名稱。老師可直接點頭并且示范“apple”，教師要注意多次示范發(fā)音，尤其注意觀察每個孩子發(fā)音，但不可用直接糾正的方法，可多次示范正確的讀音，讓孩子自己意識到并且模仿。
3、同理示范香蕉和雪梨。
4、教師將三幅水果的圖片貼在教室的墻上，并且盡量使圖片隔離得有一定距離。然后老師念英文，孩子要根據(jù)聽到的英文去迅速觸摸墻上相應的照片，鍛煉孩子將單詞與實物聯(lián)系的能力。孩子熟悉后，可以請別的小朋友念英文，教師與別的小朋友觸摸圖片。
5、看視頻?？催@個視頻里有沒有我們今天學到的英文？如果有，有哪些？帶領(lǐng)小朋友一起鞏固
自評：課堂氣氛活躍，孩子們掌握的很輕松，達到了寓教于樂的目的。在第4環(huán)節(jié)中，老師說英文孩子去摸圖片，孩子摸完圖片，老師不應該直接說對錯，應該問場下的孩子們這個孩子摸的對不對，掌聲在哪里？這樣互動會更好，孩子們會更積極。
踩英語教案篇2
一、 教學內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是上海版牛津英語module 2 unit3 drinks i like的第一課時，通過信息技術(shù)的運用，學習單詞thirsty, milk, juice和句型 “what drink do you like? i like …”
本節(jié)課是在學生學習“i like …”之后進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“what drink do you like? i like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學生的喜愛。
二、 教學目標
?英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎(chǔ)上， 我針對學生實際，結(jié)合信息技術(shù)，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：
1、 知識目標
( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運用“what drink do you like? i like …”
2、 能力目標
( 1 )能用“what drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會用“i like ….”句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、 情感目標
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學會感恩，學會感謝幫助自己的人。
三、 教學重難點
1、 教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。
2、 教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進行描述。
四、 教學準備
教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。
五、 教學過程
整堂課我利用現(xiàn)代教學媒體，充分向?qū)W生展示適當?shù)恼Z境，準確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進行合作互助學習，學習自由發(fā)揮運用英語的能力。通過信息技術(shù)的運用，更好地實現(xiàn)教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。
(一) 通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學情境，誘發(fā)學生學習興趣
well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。
因此，通過多媒體技術(shù)，將圖片，動畫，聲音呈現(xiàn)給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。
(二) 通過多媒體教學展現(xiàn)語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。
多媒體在突破本課的重點句型 “what drink do you like? i like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設(shè)自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結(jié)構(gòu)特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內(nèi)容，而且可以通過反復的替換任務，在這個固定的句式結(jié)構(gòu)中強化練習多個詞匯。結(jié)合語境很形象的加深知識聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。
(三)通過多媒體技術(shù)，培養(yǎng)交流合作能力，提高學習信心。
小學生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創(chuàng)設(shè)“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對于一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內(nèi)容是比較困難得。 在讓學生分角色扮演little pig 和kitty 的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然后進行模仿。創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，學生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學習的信心。
(四)通過多媒體技術(shù)，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。
在本課中，我運用多媒體技術(shù)制作了一個大轉(zhuǎn)盤，學生問“what drink do you like?”讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來“go，go, go!”讓轉(zhuǎn)盤停下來“stop， stop, stop!”然后回答“i like …”學生非常樂于在這個游戲中學習，課堂更加活躍起來，在游戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。
六、 教學總結(jié)
當英語課堂與信息技術(shù)相結(jié)合起來，常常能使教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調(diào)動學生的視覺、聽覺，多層地啟發(fā)學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術(shù)與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。
踩英語教案篇3
活動目標：
1、認識字母a和其代表單詞apple，準確掌握字母a的發(fā)音。
2、學唱字母a的念謠。
活動準備：
單詞圖片、三根火柴棒
活動過程：
step1 warm-up(熱身活動)
1,、與幼兒熱情問候
2、復習前一堂的內(nèi)容(hello ，goodbye how are you)
step2 show the apple(出示蘋果)
t：hello ,children!(小朋友們好)
c：hello，miss zhang!
教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲 望。
t: look! what's this?
c：盒子
t:yes. a bo_
step3教師與幼兒一起邊唱邊做動作，以活躍課堂氛圍.
what's in the bo_? what's in the bo_? do you know ,do you know who want to try ,let me try。 ding ding dong (敲盒子)，let me try
t：ok, do you want to know?(引導幼兒說出yes或no)
t:who want to try(作舉手狀，并引導幼兒說出let me try，當幼兒拿出蘋果之后說 what's this?
c：蘋果
t:yes, it an apple
c：apple
t：apple apple是蘋果
c：apple apple是蘋果(拿出卡片反復練習)
教師馬上轉(zhuǎn)動字母卡片，馬上變成“a”引導幼兒讀出字母“a”
t：a 這是一個字母
c：a
讓幼兒模仿準確的發(fā)音并反復跟讀。
step4品嘗水果：
教師可先做示范：拿出小塊蘋果放入口中：hmm!sweet!
t： do you want to eat(繼續(xù)引導二說出 yes)
c：yes
t：ok, follow me! i lik an apples
接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。(拿到幼兒面前時一定要鼓勵幼兒大聲說出“i like apples,
step5結(jié)束。
教師再出示一次卡片讓幼兒復習一遍
t： ok! we are so tired. let's have a rest . let's say good bye to the apple
c：bye-bye, apple
t：say good bye to the a.
c：bye-bye, a.
踩英語教案篇4
活動目標:
愿意積極參與游戲活動，體驗英語活動的樂趣
活動設(shè)計：
游戲“nose , nose , Ⅹ Ⅹ”
活動準備:
1.學會單詞：mouth、nose、eye 、ear.
2.課件一個.
3. 豬鼻子，鴨嘴巴，兔耳朵，眼睛各一 ; 畫有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的大幅圖片。.
4. 磁帶: 歌曲《eyes , ears , nose and mouth》
活動過程:
一、greeting .
t :good morning .
boys and girls .
c :good morning . miss chang .
二、reviewing .
1、t :(戴上豬鼻子兔耳朵鴨嘴巴眼睛)
c :nose ears mouth eyes.
三、learning .
1、game :踩五官
1)了解游戲玩法。
2)玩游戲。
2、game :“nose , nose , ⅩⅩ”
1)了解游戲玩法(播放幻燈片)
教師邊發(fā)指令邊演示
課件。引起幼兒玩游戲的興趣。
2)玩游戲：
教師下指令，請幼兒指出相應的五官。
四、ending .
let’s sing a song《eyes , ears , nose and mouth》.
踩英語教案篇5
設(shè)計意圖：
?洪恩幼兒英語》是一套適合中國幼兒年齡特色和認知規(guī)律的教材，它以孩子的生活圈子為主題內(nèi)容，從幼兒經(jīng)常接觸的日常生活入手，讓幼兒在自然狀態(tài)下用英語進行交流，逐漸地把說英語變成一種習慣。根據(jù)教學計劃,本周英語課程開展到第4單元《places》第二課時，通過365的教學方法,讓幼兒在玩中鬧，在玩中學，在玩中認識生活中常見的公共場所。
活動目標：
1、通過看、聽、講等游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。
2、提高幼兒的語言表達能力以及肢體的協(xié)調(diào)能力。
3、通過365教學法，學習生活中常見的公共場所英文單詞：zoo supermarket hospital bookstore。
句型學習:學習用“i am going to…”表述自己想去的某地。
活動準備：
空間準備：幼兒坐成半圓形
物質(zhì)準備：閃卡 課件 音樂 地圖
經(jīng)驗準備：已學完park bakery restaurnt kindergarten
活動過程：
一、warm-up
__教學步驟：
1、課前英語口語練習。
2、let’s play a finger game。
二、word time。
__教學步驟：
1、復習單詞。
t:i want to go same places,do you want go with me?
s:yes。
t:let’s go。
s:go go go 。
2、出示地圖，學習新單詞：zoo supermarket bookstore hospital。
t:i have a map,i want to go same new places。
s: zoo supermarket bookstore hospital
__教學游戲：
1、單詞正音游戲。
2、請你跟我這樣做。
3、誰不見了?
三、story and sentence time。
__教學步驟：
1、請幼兒欣賞故事，并提問故事的內(nèi)容，引出句型的學習。
2、幼兒跟讀句型。
__教學游戲：
1、teddy go to same places。
2、開火車游戲。
3、倫敦橋游戲。
踩英語教案篇6
?教學目標】
▲★1 聽懂會說 we have a new friend today. im from america.
2 掌握 im from...句型.
3 認識美國 、加拿大、中國的國旗。并會介紹自己。
?教材分析】
本節(jié)課是本學期開學的第一課，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。本節(jié)課是本單元的基礎(chǔ)，重點是讓學生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自己。這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
?學生分析】
學生剛開學，學習熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來了新學生后，學生們都會有好奇心，喜歡結(jié)交新朋友?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。
?教學準備】
教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。
?教學過程】
一、warm-up
與學生對話:good morning , boys and girls.
nice to see you again.
how are you?
ss: im fine, thank you.
how are you?
t: fine, thanks.
do you had a happy new year?
你們新年快樂嗎?
ss: yes .
?設(shè)計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.
二、presenation
1. t: we have a new friend today.
guess! who is it? a boy or a girl?生猜.
師說出答案:she is a girl.
教師請進新生或假設(shè)的新生,向?qū)W生介紹.
look, she is lili. she is from qingdao.
然后新生自己介紹一下自己.(課前教師可以提前教給學生)
s: hi! imlili, im from qingdao .
t:welcome, lili.
?設(shè)計意圖】 ：達到師生互動教學。
2.播放lets talk錄音
3. 教師扮演 amy, 與學生打招呼。
4. 學生練習one by one
?設(shè)計意圖】 ：達到生生互動教學。
三、practice
1. play a game
猜一猜 a boy or a girl?
學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。
2. 擊鼓傳話，傳到誰誰就來做自我介紹。
?設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。
四、home work
學生回家做不同國家的小國旗,根據(jù)國旗向家長介紹自己.
聽錄音三遍.
課后反思：
學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子we have a new friend today. im from america.對國家的單詞運用不是很熟.
?教學目標】
▲★1 聽懂會說 watch out! oh,no! apple ant bag coke coffee
2 聽說認讀boy girl 3 跟讀lets chant
?教材分析】
本節(jié)課要掌握的單詞量比較大，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。比如說分別指著男生與女生練習boy,girl.然后利用lets chant鞏固并熱身。激發(fā)學生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
?學生分析】
學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動他們的情緒，并在剛開始學習字母書寫時打好基礎(chǔ)，為以后的單詞學習做好鋪墊?？沙浞掷脤W生的興趣與積極性，進行字母教學，營造學習氛圍。
?教學準備】
教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。
?教學過程】
一、warm-up
與學生對話:good morning , boys and girls.
nice to see you again.
how are you?
ss: im fine, thank you.
how are you?
t: fine, thanks.
follow me , please.
aaa,apple and ant
bbb,boy and bag
ccc,coke and coffee
學生跟讀
aaa,apple and ant
bbb,boy and bag
ccc,coke and coffee
?設(shè)計意圖】 ：此部分即可熱身又為后面的學習鋪墊。
二、presenation
1. 老師找一個矮個的男生將一大摞書放到教室后面，并對他說little boy .watch out! 可多說兩遍。讓學生跟著一起說。然后再找一個小女孩，讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說girl, girl, watch out.學生跟讀.(可延伸句子im a boy and you are a girl)
?設(shè)計意圖】 ：達到師生互動教學。
2.播放lets talk錄音
3. 教師與學生繼續(xù)練習
aaa,apple and ant
bbb,boy and bag
ccc,coke and coffee
學生學習書寫aabbcc
學生練習one by one
?設(shè)計意圖】 ：達到生生互動教學。
三、practice
1. play a game
猜一猜 a boy or a girl?
學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。
2. 聽 lets chant.
學生跟唱.
?設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。
四、home work
練習書寫abc五遍.
聽錄音lets learn and lets say三遍.
課后反思：
學生學會了字母aabbcc的書寫方法,許多學生對字母的書寫方向掌握的不是很好.應加強強調(diào).
?教學目標】
▲★1 lets say
本部分將學習字母aa,bb,cc,以及這些字母開頭的單詞。
2 lets chant.
本部分是一首歌謠，通過聽說歌謠復習字母，增強語感。
?教材分析】
學生第一次接觸英語的書寫，容易和漢語拼音混淆，在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒颍寣W生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
?學生分析】
學生剛開始學習字母的書寫，學習熱情比較高，情緒比較高昂。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。
?教學準備】
教師：錄音機、磁帶、字母卡。學生：課本、活動手冊。
?教學過程】
一、warm-up
(1)與學生對話:
a: hi, im miss huang .im from qingdao.
b: hi, im... im from...
a: nice to meet you.
b: nice to meet you, too.
a: goodbye.
?設(shè)計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.
(2)教師將a部分lets talk的圖片出示給學生，讓學生看圖說話。復習學過的句型。對最快并語句流暢的學生給與獎勵。
二、presentation
1. 學生唱兒歌26個字母歌。(學生一般都會唱)
?設(shè)計意圖】 ：熱身，并為后面作鋪墊。
2.出示字母卡片，聽錄音，逐個教讀字母aa
大小寫字母同時出現(xiàn)，再分別呈現(xiàn)，反復教讀。
3.game:
教師讀出字母，學生以最快的速度指出，并大聲指出來。
4. 出示字母卡片，問學生：whats this?
有些學生也許能自己回答出答案apple
教師出示單詞卡，領(lǐng)讀此單詞，并幫助補充完整句子。
5、同樣的方法教學生認讀ant, boy, coke, coffee
三、 practice
1.游戲，找朋友。學生每人寫一張卡片，大小寫各一張。教師將卡片混合后在發(fā)給學生，學生以最快的速度找到自己的朋友(大小寫配對)，并一起大聲讀出這個字母。
2、在活動手冊中將字母描紅。
四、home work
聽lets say和lets chant的錄音，并讀給家長聽。
課后反思：
學生基本能掌握好本節(jié)課所學單詞,個別學生對ant, apple掌握的不是很好.
?教學目標】
▲★1 聽懂會說 where are you from? im from .../this is my friend,...
2 練習lets practice
?教材分析】
在第一課時中,學生已經(jīng)練習了介紹自己從哪里來的簡單句型,本節(jié)課要在此基礎(chǔ)上,練習完整形式.教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。激發(fā)學生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
?學生分析】
學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動他們的情緒，充分利用lets practice 鞏固、操練lets talk的句型，鼓勵學生在真實情境中會話。
?教學準備】
教師：錄音機、磁帶、小國旗、小球、兩個錘子。
學生：課本、活動手冊、朋友的照片。
?教學過程】
一、warm-up
與學生對話:good morning , boys and girls.
nice to see you again. how are you?
ss: im fine, thank you. how are you?
t: fine, thanks.
follow me , please.
aaa,apple and ant
bbb,boy and bag
ccc,coke and coffee
學生跟讀
aaa,apple and ant
bbb,boy and bag
ccc,coke and coffee
2、出示寫有數(shù)字的小球，復習學過的數(shù)字。
?設(shè)計意圖】 ：通過歌謠與對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。
二、presenation
1. 叫一位學生上臺，并對話。
t: this is my friend, amy.(提示全班向她問好)
c: nice to meet you .
a:nice to meet you , too.
im from china. where are you from?(語速稍放慢，并有意強調(diào)幾遍)
a:im from america.
教師用同樣方法介紹mike.
2. 教讀where are you from?全班讀,小組讀,再請學生分別問mr.black, 和amy這個問題,給與說的流利的學生獎勵.
3.game:學生以開火車的方式一問一答,主要練習where are you from? im from...
4.放錄音,學生跟讀
amy from...別忘了分手時要說boodbye.
?設(shè)計意圖】 ：達到師生互動教學。
2.播放lets talk錄音
三、practice
請三個學生上臺表演lets talk的內(nèi)容。
3.教師拿出朋友的照片，說：this is my friend，...hes/shes from...
讓學生也拿出他們朋友的照片作介紹.
4.game教師將人物頭飾,寫有數(shù)字的小球,和幾面小國旗放入三個不同的小箱,請一位學生上臺,全班向她問候,good afternoon.并依次提問whats your name?how old are you?where are you from?
學生根據(jù)抽到的頭飾,小球,國旗靈活做答.
?設(shè)計意圖】 ：達到生生互動教學。
四、課堂評價
本單元b, lets talk 部分
五home work
聽錄音lets talk三遍.
課后反思：
本節(jié)課所學句型where are you from? 比較難,可用作日常用語以后每節(jié)課都加以練習.
?教學目標】
▲★1 聽懂會說 lets learn: teacher, student.come in, im sorry,its ok. 2 lets sing.
?教材分析】
本部分主要學習單詞teacher,student,要求學生能夠聽,說, 認讀,并且能夠聽懂,會說"come in""im sorry""its ok"三個短語和句子,另外,通過學習歌曲,鞏固本課學過的單詞.讓學生在輕松的學習氛圍中習得和學得。
?學生分析】
充分設(shè)計生活情景,調(diào)動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用lets sing 鞏固、操練lets learn出現(xiàn)的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。
?教學準備】
教師：錄音機、磁帶、頭飾學生：課本、活動手冊
?教學過程】
一、warm-up
1.師生互相問候
2. 用開火車方式進行日?？谡Z練習
a: good morning/ afternoon, im ...
whats your name please?
b: im ...
a: nice to meet you.
b: nice to meet you , too.
a: im from...where are you from?
b: im from...
a: goodbye.
?設(shè)計意圖】 ：通過復習對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。
二、presenation
1.事先安排一位學生遲到,敲門表示想進來.教師說:come in .學生進來后說.im sorry. 教師回答its ok.示意學生回到座位上去,向?qū)W生解釋這三個短語和句子的意思.
教師戴上mr.black的頭飾, 說: im mr. black. im a teacher.重復說幾遍,突出teacher的發(fā)音,讓學生跟讀.
3.同樣方法教學student, im... im a ...(職業(yè))
?設(shè)計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。
4.播放lets learn錄音,學生跟讀.
5. 教師出示單詞卡,學生認讀單詞.
三、practice
1.學生分別戴上人物頭飾上臺作詳細的自我介紹
全班同時回應nice to meet you.
2.請學生分別介紹他的朋友或父母,教師先作示范.
look, this is my friend,...hes /shes a student.this is my dad, hes a teacher.
3. 出示人物圖片,讓學生猜whats he/she?(職業(yè))
?設(shè)計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調(diào)動學生積極性。
四、課堂評價
本單元b, lets learn 部分
五home work
聽錄音lets learn,將歌曲唱給家長或朋友聽.
課后反思：
本節(jié)課學習效果很好,學生都掌握了所學短語與單詞.但對單詞teacher,student的認讀稍差,應加大練習.
?課題】unit 1 b
?教學目標】
▲★1 聽懂會說 lets say,學習字母ddee以及以這些字母為首字母的單詞. 2 lets do
?教材分析】
本部分繼續(xù)學習字母的書寫,主要學習字母dd,ee以及相關(guān)單詞,并通過lets do的說說動動,熟悉并掌握5個字母,在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒?，讓學生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
?學生分析】
總結(jié)前面學習字母的經(jīng)驗,讓學生積極主動的練習字母,設(shè)計小游戲激發(fā)學生興趣.，學習熱情比較高，情緒比較高昂。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。
?教學準備】
教師：錄音機、磁帶、頭飾 學生：課本、活動手冊
?教學過程】
一、warm-up
1.教師用手勢等肢體語言,表示出aabbcc三個字母,
讓學生猜出字母,并大聲讀出.
2.出示字母卡,學生認讀,并提問學生是否記得學過那些以它開頭的單詞.
3.放a部分lets chant的錄音.學生有節(jié)奏的跟唱歌謠.
?設(shè)計意圖】 ：通過不同形式的復習,即鞏固了所學.又起到熱身的作用，調(diào)動學生積極性,并將學生引入英語情景。
二、presentation
1.出示字母卡學習字母,在單獨呈現(xiàn)大寫與小寫,反復教讀,用同樣方法教學ee.
2.出示以這兩個字母為首字母的單詞卡片,問學生:whats this ?
學生回答: its a duck.教讀duck, dog, egg, elephant.
讓學生注意an elephant而不是a elelephant
3.教讀完后,出示單詞卡片.讓學生找出本節(jié)課所學字母 ,在其下面畫線,或?qū)⑵涿杓t.
4.播放lets play錄音,學生跟讀.
?設(shè)計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。
三、practice
1.呈現(xiàn)大寫或小寫字母的趣味卡片,讓學生認讀
2.讓學生發(fā)揮想象,說出這些字母像什么
3.教師安筆順書寫字母,讓學生觀察后將活動手冊中的字母描紅.
?設(shè)計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調(diào)動學生積極性。
四、游戲
1.看誰站的快
學生手執(zhí)字母卡,教師發(fā)令后學生以最快的速度按字母的順序站成一排.全班邊檢查邊讀
2.看誰敲的快
將字母卡貼在黑板上.以學生任意念其中一字母,另外兩人比賽搶先敲出那一字母
3.lets do,邊聽邊做
五,課堂評價
本單元b, lets say 部分
五home work
讀字母給家長聽.
課后反思：
本節(jié)課學習效果比較好,學生能正確書寫dd,ee,小寫d寫的不太漂亮.認讀的比較好.
教學內(nèi)容與目標： story time
(1)本故事表現(xiàn)的是zip, zoom斗智的故事。
(2)要求學生理解故事大意，能聽懂，
教學重點、難點：讓學生理解i want to be a teacher./ can you read this?/ sure./ oh, no!這幾個難句。
教學準備：教師準備頭飾。
教學過程：
1.story time部分
(1)放錄音，學生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。
(2)再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。
(3)鼓勵學生分角色表演故事。允許對故事進行改編。
2.課堂評價(assessment)
(1)引導學生對剛才的表演進行評價。
(2)做活動手冊上相應的內(nèi)容。
3.課外活動(add-activities)
講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。
踩英語教案篇7
一、設(shè)計理念：
新《英語課程標準》倡導任務型教學模式，鼓勵學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能。根據(jù)四年級學生的心里特點、年齡特征、和已有的知識體驗，本課教學設(shè)計努力搭建課本與生活的橋梁，通過靈活多樣的教學方法和豐富的課堂活動，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與，大膽表達。
二、教材分析：
本節(jié)課是pep教材四年級上冊第五單元b部分內(nèi)容。本課教學主要讓學生學會五種餐具單詞: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要學生熟練運用句子：pass me the … 在制作沙拉的過程中，學生學會熟練運用所學單詞句子。
三、學情分析：
四年級的學生已經(jīng)學過了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等單詞，并能夠熟練運用句子what would you like for dinner? isquo;d like …他們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、食物特別感興趣。由于接觸英語的時間還不長，可能有的學生說的不太好，有的還不敢說，因此課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力表現(xiàn)自己!
四、教學目標：
1、知識目標：
學生能夠熟練地聽、說、認讀餐具的英語單詞：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操練句型 pass me the … 并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。
2、情感態(tài)度目標：
激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。在教學中滲透“合理膳食，健康身體”理念，培養(yǎng)健康飲食的意識。
3、能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力，口語表達能力，動手操作能力，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。
五、教學重點：
1、通過學習，學生要能聽、說、認讀五種餐具單詞.
2、通過創(chuàng)設(shè)語言情境，學生能夠運用句型pass me the … 熟練的表達就餐時需要的餐具，并能用英語表達制做沙拉的過程。
六、教學難點：
通過課堂的不同環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生體驗參與，主動學習餐具單詞及互相交流的表達方法。
七、教學策略選擇與設(shè)計：
1、恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂的趣味性。
2、利用繪制圖片，實物引導學生參與課堂活動，創(chuàng)造真實有效的英語氛圍。
3、通過各種不同的練習環(huán)節(jié)，提高學生的口語表達能力和用英語交流的能力。
4、利用打印好的小圖片對學生獎勵，引起學生的競爭意識。
5、利用男女生評比，激發(fā)學生積極參與的團隊意識。
6、制作沙拉這一實踐活動，復習新知識，擴散學生思維，學以致用，培養(yǎng)學生的動手能力和用英語做事的能力。
八、教學準備:
1、ppt課件。
2、chopsticks, fork, bowl, knife, spoon繪圖卡片，單詞卡片及各種餐具實物。
3、彩印beef, noodles, vegetables, rice等小圖片，作為學生獎勵。
4、橙子，蘋果，黃瓜，西紅柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)
5、喜洋洋，美洋洋圖片。
九、教學過程/步驟:
教學步驟
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
warm-up
1、sing some songs.
2、game: stand up. sit down.
3、greeting.
4、introduce xi yangyang and mei yangyang.
-today i take two friends to our classroom. who are they?
-xi yangyang and mei yangyang.
-xi yangyang is for boys, mei yangyang is for girls. letsquo;s have a race. if the boys are better, you could get an apple. if the girls are better, you could get a star. at last letsquo;s see who can get more.
sing together.
do it.
greet each other.
listen to the t.
listen carefully.
利用歌曲和游戲活躍課堂氣氛;“介紹新朋友”激起學生的競爭意識。
review
(課件呈現(xiàn)實物圖，復習beef, chicken, vegetable等。準備關(guān)于實物的彩圖小卡片。)
1、ask and answer:
-whatsquo;s this? –itsquo;s beef/chicken….
2、課件呈現(xiàn)句子：
—what would you like? - isquo;d like …..
--would you like …? -yes, please. / no, thanks.
-here you are. -thanks.
(呈現(xiàn)各種食物，學生進行問答練習。)
there is so much food. what would you like?
-would you like…..?
-yes, please.
-here you are.
– thanks.
look at the screen.
look and say:itsquo;s
beef/chicken….
look at the screen.
學生回答: isquo;d like… ( 能正確運用句子的同學得小卡片。)
talk with t.
問答練習，情景操練，復習舊知識，為本課的新知學習作鋪墊，學生在練習中入情入境，對小獎品感興趣，所以會積極參與。
presentation
1、引入正題：what would i like? do you know?
i like salad. (出示salad圖片，并教讀salad單詞)
2、i want to make a salad. before we make a salad, we should learn some new words.
3、新學單詞： bowl
過程： 出示bowl圖片，教讀單詞，個別讀，拼寫。
活動：pass the bowl.
pass the bowl one by one and say the sentence.
4、學習單詞knife
a. 過程同上。
b. game：pass me the knife.
c. what can you do with the knife?
cut the vegetables. (邊做動作邊練習讀句子。)
5、學習chopsticks
a. 發(fā)音練習。
b. what can we do with chopsticks?
we can use the chopsticks to eat some noodles.
練讀句子：use the chopsticks. eat some noodles.
6、學習單詞spoon, fork
listen and guess.
read after t:
salad
listen and learn the new words.
learn and spell the new words.
pass and say the
sentence: pass the bowl.
learn the new word: knife.
pass and say.
listen、 think and do.
learn the new words: chopsticks.
try to answer: what can we do with chopsticks?
practice the sentence.
read after t.
以制做 salad為導火線，引出制作工具的相關(guān)詞匯，并采用多種方式進行有效操練。
practice
1、(呈現(xiàn)實物) t: look! what do i have?
s: you have a bowl, a spoon and a fork.
2、練讀單詞：spoon, knife, fork, bowl, chopsticks
3、game: pass me the …
teacher: can you pass me …? (spoon, knife, fork, bowl, chopsticks)
student: yes. here you are.
(師問學生能將…遞給我嗎?學生回答是，并將實物遞給老師，依次輪流做。熟練后，角色交換，學生問老師，老師將實物遞給學生，在此過程中，老師可故意遞錯東西，學生辨別。)
4、game: whatsquo;s missing?
(課件呈現(xiàn))
5、填空練習(課件呈現(xiàn))
use the ( ) to eat some soup.
use the ( ) to eat some noodles.
use the ( ) to eat some beef.
use the ( ) to cut the vegetables.
a. spoon b. bowl c. fork d. knife e. chopsticks
look at the t, and try to say: you have a bowl, a spoon and a fork.
practice the new words.
try to understand what does the t say.
play the game “ whatsquo;s missing?”
try to fill in the blanks.
通過各個活動，學生反復練習新學單詞和句子，達到運用自如。
make a salad
now isquo;m hungry. i like the salad very much. i want to make a salad.
1、letsquo;s see how to make a salad. (視頻觀看)
2、how to make a salad? the first step is…
(逐步引導學生用英語說出制作步驟。)
pass me the bowl. pass me the knife.
cut the vegetables. use the spoon.
use the fork. now letsquo;s try it!
3、now letsquo;s try it. who can help me?
在學生的協(xié)助下，制作沙拉。
4、now letsquo;s try it. (現(xiàn)在我們一起品嘗吧!)
(實情實景進行會話。在情境中師生對話并品嘗沙拉。)
-would you like salad?
-yes, please!
-here you are.
-thanks.
5、chant:
pass me the bowl. pass me the knife.
cut the vegetables. use the spoon.
use the fork. now letsquo;s try it!
look at the t , and try to understand.
watch the video.
try to say how to make a salad.
pass me the bowl. pass me the knife.
cut the vegetables. use the spoon.
try to make a salad with t.
talk with t.
chant together.
通過做沙拉活動，讓學生將所學知識用于實踐，讓學生意識到英語可以應用于生活。培養(yǎng)學生用英語交流，用英語做事的能力。此環(huán)節(jié)將課堂推向高潮。
情感教育：
everyone in our classroom has the favorite food. salad is my favorite food, but we cansquo;t eat too much. itsquo;s not helpful for our body. we should keep balance food, and keep us healthy.
listen to the t.
通過美食，引導學生意識到“合理膳食才能健康身體”。
homework
1、make a salad for your parents.
2、tell your parents how to make a salad.
評價總結(jié)：
now letsquo;s see who are better, boys or girls? letsquo;s count the apples and stars.
remember the homework.
通過作業(yè)，鞏固所學知識。通過為父母做沙拉，培養(yǎng)學生的孝心。
blackboard-design
unit 5 dinnersquo;s ready
(part b letsquo;s learn)
bowl knife chopsticks
spoon fork
十、教學評價設(shè)計：
在教學過程中，我利用打印好的小圖片對積極回答問題的學生進行獎勵，并對在課堂上積極參與活動的男女生用畫蘋果與星星的方式在黑板上進行獎勵，最后總結(jié)，獲得蘋果多，表示男生勝利，星星多，表示女生勝利。
十一、教學反思：
根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點及本階段孩子的性格特征，我在設(shè)計這節(jié)課的時候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的進入到自己所熟悉的語言環(huán)境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內(nèi)容。在整節(jié)課的教授過程中，我以制作沙拉為主線，引出制作沙拉的工具單詞，對本課內(nèi)容進行引入和練習，這樣，既激發(fā)了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語用環(huán)境。通過前期的語言輸入，為學生的語言輸出打下良好的基礎(chǔ)，到最后拓展練習中，孩子們能夠自由的運用本節(jié)課的主要句型進行簡單的交際，順利完成本節(jié)課的目標教學。
