在日常教學工作開始前，肯定少不了要制定一份詳細的教案，教案是老師為了順利開展教學提早完成的書面表達，以下是范文社小編精心為您推薦的李時珍教案6篇，供大家參考。
李時珍教案篇1
教學目標
通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風。通過資料拓展，對《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學生感受李時珍為了醫(yī)學事業(yè)不懈追求，勇于奉獻的精神，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點難點
了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學生分段和概括段意為難點。
教學準備
課件、了解李時珍
教學時間
2課時
第一課時
教學內容：
學習生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。
2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解?學生自由暢談。老師簡介李時珍
3、今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導寫好“珍、宿”
4、讀題質疑
二、初讀課文
學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。
出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學生讀準字音，說說自己對詞的理解。
選擇幾個詞語說說課文的主要內容。理清文章脈絡：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、再讀課文
1、 學生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。)
他們到底吃的是什么苦?請同學們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受 就更好了。(生讀文)
2、學生自由交流，師相機點撥
“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”
從中你體會到了什么?引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。
“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網?！?/p>
對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。
近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?
學生交流，師點撥：(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)
抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學生發(fā)揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面?
理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)
引導理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內很臟;四處都沒有人，讓人害怕;房子很破了，很危險……)
3、 可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀前面課文，找原因。引出：
“因為一心趕路，錯過了客店?！?/p>
這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認真……)哪個好，為什么?聯(lián)系生活用“一心”說句話?！耙恍内s路”是為了什么?(察訪藥材)
4、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣?引導讀句子，讀出他們的焦急心情。
小結：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路;又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧?！?/p>
5、你認為當時李時珍在說這句話時會是什么表情?引導從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)
看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。他吃的是一點點苦嗎?從中你看到什么?
四、拓展延伸
自學課文，思考：他們還吃了那些苦呢?下節(jié)課交流。
作業(yè)設計：
有感情的朗讀課文
板書設計：
17、李時珍夜宿古寺
饑餐渴飲
曉行夜宿
夜宿古寺
李時珍教案篇2
教學目標：
1．理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的高尚思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表示出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘俺的工作精神。
2．依照提供的段意練習給課文分段。
3．學習本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
第一課時
一、揭示課題
1．板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？
2．簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？
二、初步感知課文內容、理清層次
投影出示考慮題。（同學自學）
1．輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。
2．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？
三、檢查預習
1．出示幻燈片認讀生字詞。談自身對生詞的理解。說出自身用的什么解詞方法？
重點：
①完善：完美。
②口嘗：仔細區(qū)分，嘗嘗味道。
③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
⑤流傳：傳下去，傳開去。
2．指讀課文。
3．課文主要講了李時珍“立志學醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩件事。
板書：立志學醫(yī)（2－3自然段）
編寫藥書（4－6自然段）
四、質疑、歸納問題
提出不懂的問題。有些問題可由同學解決，有些難題由師生一起歸納。
五、安排作業(yè)
1．正確、流利地讀課文。
2．熟記生字詞，考慮討論課上歸納后的問題。
第二課時
一、回顧導入，明確目標
上節(jié)課俺們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節(jié)課俺們更進一步理解課文內容。
二、學習第1自然段
1．指名讀。問：
（1）讀了第1自然段，你知道了什么？
（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？
2．齊讀。
三、學習第2、3自然段
1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。
（1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？
（2）李時珍為什么要立志學醫(yī)？
（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）
（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？
2．齊讀2至3自然段。
四、學習第4自然段（重點、難點）
1．默讀第4自然段。
同學自學、教師點撥、全班交流。
出示考慮題：（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？
（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）
（3）第二句和第三句是什么關系？（因果）
（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）
2．指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）同學練讀。范讀。指名讀。
五、學習5、6、7自然段
1．學法導入，明確目標。
課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表示得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
幻燈片
2．教師點撥，全班交流。
（1）學習交流第5自然段。（重點、難點）
①李時珍為編書做了哪些準備工作？
（李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。）
②哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）
③李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？
同學應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態(tài)度。
②請教醫(yī)生、農民、漁民、獵人，表示了虛心的態(tài)度，嚴謹?shù)木瘛?/p>
③親口品嘗藥材，他不顧危險，標明了他為編書有獻身的精神。
（2）指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
（3）交流學習第6、7自然段。
①你怎樣理解“終于”一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）
②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）
六、總結
1．課文7個自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫(yī)”、“編書”等內容。你喜歡哪局部內容？為什么？
2．李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？
3．指讀全文。
七、板書設計
李時珍教案篇3
教學目標：
1、使學生了解我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍行醫(yī)著書的事跡。
2、理解課文內容，回答書后問題。
3、給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。
4、學習生字新詞。
重難點：
了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學生分層和概括層意為難點。
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、看了課題，你們想知道些什么？
二、指導預習。
要求：
1、自由讀課文，力求正確。
2、讀后思考：（1）李時珍是一個怎樣的人？（2）課文寫了李時珍哪些事？
三、檢查預習情況。
1、指名分段讀。
2、說說每一自然段寫了些什么。
3、李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？
四、學習課文1至3自然段。
1、學習第1自然段。指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫(yī)學家藥物學家）
2、學習第2自然段。
自由讀并思考：
(1)、“那時候”指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當醫(yī)生，為什么用“再”字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當醫(yī)生？
(2)、“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”各是什么意思？
(3)、李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？
3、學習第3自然段。
輕聲讀，邊讀邊想：
(1)、“處處留心”、“暗自記下了不少藥方”，李時珍為什么要這樣做？
(2)、“對癥”是什么意思？他為什么能說出一張古方解決疑難病癥呢？
(3)、后來他父親為什么又同意他學醫(yī)了？父親從“不愿”到“同意”說明了什么？
五、教學生字詞：
診 職 癥 效 湊
六、作業(yè)：
朗讀課文，抄寫生字詞。
第二課時
一、檢查復習。
1、聽寫詞語：診費
職業(yè)
有效
對癥
疑難
病癥
救死扶傷
2、辨析詞語：“志愿”“自愿”
二、學習課文4—7自然段。
1、學習第4自然段。
(1)、輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？
(2)、引導學生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。
(3)、說說3層意思。
(4)、理解重點詞句。
①“一面行醫(yī)，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？
②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？
③“完善”是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？
④找出描寫李時珍想法的句子，這些想法說明了什么？
2、學習第5自然段。
(1)指導看圖，說說圖上內容。
(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些準備工作？（先劃出有關句子，再同桌交流。）
(3)指導朗讀。
①幫助學生定準1、2兩句中的重音：輕讀“在治病的時候”和重讀“親自”“采藥”形成對比，暗示后者難度之大；重讀“山高路遠”“嚴寒酷暑”，突出困難之多；重讀“走遍了”以及在讀兩個“不怕”后稍加停頓，突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。
②后3句讓學生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個、書本上。
③齊讀這一節(jié)，進一步體會李時珍的偉大精神。
3、學習第6至7自然段。
(1)、齊讀。
(2)、提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？
(3)、出示《本草綱目》，讓學生翻翻（厚?。?，看看（圖文），掂掂（分量）。
(4)、提問：同學們，你們認為這部書怎樣？課文中是怎樣評價它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？
(5)、討論后齊讀第6、7兩段。
(6)、介紹“出版說明”中的有關內容及第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學生這本書是清代趙學敏編寫，在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。
(7)、再問：現(xiàn)在有人正準備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學們知道是誰嗎？遠在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進幼小的心田。）
三、作業(yè)。
課文后思考題1、2。
第三課時
一、朗讀課文。
二、總結全文。
1、主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。
2、認識李時珍的思想品質。（救死扶傷，為人類醫(yī)學作出了卓越貢獻。）
3、學習課文的記敘方法，進行具體的示例教學。
三、復述課文。
（著重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）
四、教學生字詞：缺
載 況 編 酷 拜 訪 判 綱 籍 譯
五、辨析：
1、藥物藥材藥方藥性藥效
2、藥方良方古方
3、藥物書中藥書
六、課堂練習。
1、抄寫生字詞。
2、根據(jù)課文內容填空。
(1)、李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個醫(yī)生、老農、漁民和獵人。
(2)、李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。
附：板書
4
李時珍
決心
治病立志學醫(yī)
向父親學醫(yī)
編寫《本草綱目》
準備工作
采藥
為窮人
志堅
貢獻
結果
訪問
李時珍教案篇4
第一課時
一、揭示課題
1．板書課題。
問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？
2．簡介李時珍。
誰能向大家介紹李時珍這個人物？
二、初步感知課文內容、理清層次
投影出示思考題。（學生自學）
1．輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。2．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？
三、檢查預習
1．出示幻燈片認讀生字詞。
談自己對生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？
重點：
①完善：完美。
②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。
③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
⑤流傳：傳下去，傳開去。
2．指讀課文。
3．課文主要講了李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》兩件事。
板書：
立志學醫(yī)
編寫《本草綱目》
四、質疑、歸納問題
提出不懂的問題。
（有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。）
五、布置作業(yè)
1．正確、流利地讀課文。
2．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。
李時珍教案篇5
教學目標
1.學會本課的10個生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.能感悟人物的思想品質以及文章的表達方式。
4.能結合課文的內容談談自己讀后的感受。
教學重難點 理解課文內容
教學準備 課件
教學過程
一、導入新課
觀看課件。
直到今天，《本草綱目》仍被人譽為“中藥寶庫”，“東方醫(yī)學巨典發(fā)”。我們今天就一起走近李時珍和《本草綱目》吧。
二、初讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字詞。
2.兩人一組輪讀生字詞。
3.學習生字（課件）
三、理清課文條理
1.齊讀課文，理清課文條理（課件）
補充段落提綱：
（1）李時珍從小就對中藥產生了
（第自然段）
（2）李時珍，積累了豐富的醫(yī)學經驗。
（第自然段到第自然段）
（3）李時珍編寫《本草綱目》的經過。
（第自然段到第自然段）
（4）介紹了《本草綱目》的。
（第自然段）
2.課文主要寫了李時珍的哪些事情？著重寫了哪一件？
（1）捉白花蛇，數(shù)蛇身上的花紋。
（2）仔細研究皇家禁物榔梅。
（3）不辭勞苦地收集各種標本。
（4）冒著生命危險，親身試藥。
著重寫了冒著生命危險，親身試藥的事。
四、課堂小結
作業(yè)布置 練字帖
第二課時
教學目標
1.學習課文內容，感悟李時珍的精神品質。
2.感悟文章的表達方法。
3.總結拓展，表達自己的真實感受。
教學重難點 感悟李時珍的精神品質
教學準備課件
教學過程
一、復習導入
二、學習第一部分
1.默讀思考：讀了這一段，你知道了什么？體會到了什么?
李時珍從小就對草藥產生了濃厚的興趣，體會到李時珍具備了良好的醫(yī)學天賦。
2.李時珍把各種草蟲當成了什么？這說明了什么?
3.把本段中的“擺弄”換成“玩弄”好不好？為什么？
三、學習第二部分
1.齊讀這一部分。
2.這一部分介紹了哪些事，說明了說明？
3.學生交流。
四、學習第三部分
1.分組讀課文，思考：
（1）這一部分記敘了什么內容？可以分為幾層?
分三層。（8）（9）（10－14）
2.畫出自己最受感動的地方，大聲讀出來，并把自己的感受用概括的詞語標注在書上。
3.交流感悟
（1）李時珍一頭扎進這一天然寶庫，終日活動在懸崖峭壁之間，晚上就寄居在藥農沿山壁搭起的木板房中。大風吹來，木板房搖搖欲墜，四周狼嚎，不絕于耳。
環(huán)境描寫表現(xiàn)了李時珍不畏艱險，不顧個人安危的精神品質。
（2）吃完藥，李時珍對徒弟說：“等會兒藥力發(fā)作，你用針扎我身上的穴位，用刀子在我手上劃，看痛不痛?！?/p>
不一會兒，李時珍覺得天旋地轉接著就昏過去了。徒弟用針扎、用刀尖劃他的皮膚，他也不知道。
語言描寫突出了李時珍勇于實踐，為天下大眾的利益舍生忘死、無私奉獻的高尚醫(yī)德。
4.李時珍具有哪些精神品質？
為了人類的健康和幸福，不顧個人安危，勇于實踐，無私奉獻。
五、學習第四部分
1.齊讀課文
2.為什么說《本草綱目》是一部偉大的醫(yī)藥著作？找出段中的數(shù)字，說說它們的作用。
編寫時間長，字數(shù)多，內容豐富，包含的藥物多，比較全面。
3.你從《本草綱目》仍被人們譽為“中藥寶庫”“東方醫(yī)學巨典”中體會到了什么？
?本草綱目》具有十分重要的醫(yī)藥價值，得到了全世界人民的高度贊揚。
六、學習表達
1.回憶課文內容，歸納中心。
本文講述了李時珍編寫《本草綱目》的經過，贊揚了李時珍為了人類的健康和幸福，不顧個人安危，勇于實踐，無私奉獻精神。
2.總結寫法
（1）通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質。
（2）通過細節(jié)描寫烘托人物精神品質。
七、總結全文
李時珍教案篇6
教學目標：
1、學習本課9個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解李時珍及《本草綱目》，初步了解課文大意。
教學重點：學習字詞，通過字詞句的學習初步了解課文大意。
教學難點：學習用拆字法來理解詞語。
教學過程：
一、導入課題
師：在我國古代啊，就有這樣一個人，他歷時二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學巨著《本草綱目》，英國著名的生物學家曾稱贊這本書為“中國古代的百科全書”。同學們知道他是誰嗎?對，他就是李時珍。
3、師：這節(jié)課我們就一起學習，他為編寫《本草綱目》，在察訪藥材時的一段經歷。請大家拿起手跟我一起寫課題，板書：《李時夜宿古寺》（宿，是生字，它是寶蓋頭，代表一個家，這個家里可以住上一百個人，這個字就成了上下結構。在這里它讀su，它還有另外兩個讀音（出示三種讀音）。意思是住宿，過夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）
二、初讀課文，學習生字，理解新詞
1、李時珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。
2、、學習生字詞。
剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學讀書都很認真，文中有些詞，大家能讀正確嗎？
指名讀正音，齊讀。
四（1）班的同學真了不起，字音讀的非常準確。那這一組，誰能來讀？指名1人讀，
①出示第一組詞：饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材 修訂《本草綱目》
△這些詞語的意思你讀懂了嗎？
△ 剛才我們知道，宿就是住宿，那行呢？曉和夜呢？這個詞是告訴我們，李時珍師徒倆天剛亮就（出行），到了夜里才（住宿）。
△ 對，同學們真聰明，（那這個詞有誰讀懂了？） “飲”就是喝水，渴就是口渴了，“渴飲”就是口渴了才喝水，那么“饑餐”呢？ 生：餓了才吃飯。
△我們一起讀讀這兩個詞。（齊讀）從這兩個詞你感覺出什么？（行得苦）
△再讀讀這兩個詞，體會體會李時珍師徒倆的辛苦。
他們這樣辛苦是為了（察訪藥材，修訂《本草綱目》）出示讀。
△ 剛才我們用拆字法，逐個字組詞再串聯(lián)起來，理解了“曉行夜宿”，你也能用這個方法來說說“察訪”的意思嗎？察是察看、考察，訪；尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的`意思。課文中指李時珍通過觀察訪問對藥材進行調查。
△這些詞語都在課文第一自然段中，我們一起來讀讀。
過渡：一天晚上，因為一心趕路，他們錯過了客店，只能夜宿古寺，這是一個什么樣的古寺呢？誰來讀讀這幾個詞？（指名讀）
2、出示第二組詞語：灰塵 破廟 斷垣殘壁
△讀完，你仿佛看到了一座什么樣的古寺？
從這幾個詞，我們可以看出他們住的很差。（住得苦）
△出圖，看，這就是斷垣殘壁的破廟，屋頂上、窗戶上都是洞，不時有冷風灌進來，有些墻壁已經倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），
△請同學們快速地瀏覽課文，看哪一自然段描寫了寺廟的破敗，（第四自然段）
△我們一起來讀一讀。
過渡：請同學們看書上的這幅圖，皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里，此時，他們在干什么呢？（親自嘗草藥）
請同學們快速地瀏覽課文9-12自然段，看看文中寫了哪幾種草藥？（指名說）
△出示詞語，我們一起來讀讀這些草藥的名字。
△那這些草藥有什么作用呢？怎么去辨別他們呢？
同桌兩個人互相說一說。
△指名說。（a這些詞剛才幾位同學在讀的時候這幾個詞都讀的很準確，b這幾個詞剛才有同學沒有讀好： 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下）（理解“呃逆”）
△這些草藥大多都是苦澀難咽的，甚至是有毒會導致中毒身亡的，但李時珍卻親自品嘗，可見品嘗之苦??！板書：品嘗苦。
△想認識一下這些草藥嗎？（出示圖，看一下）
△中藥是我國寶貴的遺產，課后我們可以再深入地區(qū)了解，李時珍為了弄清這些草藥的功效，完成《本草綱目》的修訂，花了27年的時間，日日夜夜地奔波著。
三、再讀課文
1、下面我們繼續(xù)走進李時珍夜宿古寺的那個夜晚，請同學們快速瀏覽課文，看看課文是按照什么順序來寫這件事的。
2、指名交流。
3、下面請同學們根據(jù)老師的提示來給課文分分段。
指名說。
4、學到這，你們知道課文主要講了一件什么事？
指名說。
5誰能把這幾句話讀短，用一兩句話來概括一下。
6、指名1個人來說。是不是覺得難度？想知道我是怎么概括課文主要內容的嗎？
指著板書：李時珍夜宿古寺。
7、一起來讀一讀課題，其實很多時候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時間，地點，人物和事件。以后，同學們也可以借助題目把握文章的主要內容。
四、寫字教學
最后我們一起來學寫3個字。
寫“煮”磚”“塵。
1． 請同學們仔細觀察這幾個字，怎么樣把他們寫好？
2． 指名說。
3． 說到那個字，老師寫哪個字？學生描紅，描一個，寫兩個。
五、小結
1、同學們，這節(jié)課我們初步走進《李時珍夜宿古寺》，學習了生字詞，學會用拆字法來理解詞語，并了解了課文的主要內容，感受到了李時珍師徒倆承受了那么多的苦，他到底是一個怎樣的人呢？下節(jié)課我們再來學習。
板書：李時珍夜宿古寺
行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦
