作為教師，我們一定要養(yǎng)成在教學之前提前寫好教案的習慣，一份內容豐富的教案能夠從根本上提高我們的教學質量，范文社小編今天就為您帶來了《小螞蟻》教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
《小螞蟻》教案篇1
?綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與想象作為科學探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性，創(chuàng)設游戲情境，讓幼兒通過觀察、探索，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，幫助幼兒初步了解物體的沉浮現象。下面快隨應屆畢業(yè)生網小編來看看“幼兒園小班科學教案《小螞蟻過河》”。
幼兒園小班科學教案《小螞蟻過河》
活動目標：
1、初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現的樂趣。
2、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。
3、學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
活動準備：
1、木塊、石頭、泡沫、點心盤、鑰匙、玩具（幼兒操作材料）。
2、記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。
活動過程：
一、情境導入
師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（螞蟻）
師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現遠處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現了一條小河，請小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過河？
二、認識沉與浮現象
1.師做實驗，先放石頭。
師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀？我們先拿石頭來試一試”
問：你發(fā)現了什么？石頭怎么啦？
師小結：由于石頭比較重，放在水中會掉下去，這種現象我們叫“沉”，會沉下去的材料，能當螞蟻的小船嗎？
2.師第二次做實驗，放泡沫
問：你發(fā)現了什么？
師小結：由于泡沫比較輕，放在水中會飄在表面上，不會掉下去，這種現象我們叫“浮”?，F在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過河了嗎？
3.鞏固幼兒對沉浮現象的認識
剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會掉下去的，我們叫它“沉”，不會掉下去的，我們叫它“浮”。
（活動反思：從這個環(huán)節(jié)上看，孩子對沉與浮的現象，能具體地表述出來，也對此活動很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認為木頭比較重，導致無法讓孩子準確的判斷：石頭與木頭哪個比較重，哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上浪費太多的時間。）
三、幼兒操作，并記錄操作結果。
1.幼兒認識材料
師：現在請小朋友來幫螞蟻想辦法，看，老師為你們準備了很多的材料，看看有什么？請小朋友把各種材料都拿來試一試，看看哪些東西會浮起來，可以當螞蟻的小船。
2.提操作要求和記錄方法
師：在玩的時候，老師也為小朋友準備了記錄單，如果這個材料會會浮起來，請把手上的貼貼紙貼在水面上，如果會沉下去，請把手上的貼貼紙貼在水底。
3.幼兒操作，教師指導記錄
四、教師評價
1.小朋友都做好了，我們一起來看一看
2.教師驗證
（活動反思：從記錄的結果上看，大部分孩子能準確記錄出沉浮的現象，其中盤子這一材料的實驗出現分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機會，我進行隨機教育，讓不同結果的兩名幼兒現場操作，為什么你認為是沉？而你卻是浮呢？兩個小朋友用同一種材料，為什么結果是不同的.呢？通過現場實驗，孩子知道由于放的方式不一樣，結果也是不同的，很好地利用教育契機，給孩子正確的引導。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設計不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，完全看不出是沉還是浮；如果老師在水盆中間畫條中介線，在中線以上表示沉，中線以下表示浮，就能很輕松地解決結果不分明的問題。）
《小螞蟻》教案篇2
一、指導思想
本班幼兒年齡在3-4歲之間。
三歲以后，孩子們的身體比以前結實，不容易生病，精力比以往更加充沛，身體和手的基本動作已經比較自如，能夠掌握各種粗動作和精細動作。他們通過在嬰班階段的學習，逐漸學會初步的生活自理。比如，自己進餐，自己控制大小便，在成人的幫助下自己穿衣服等。由于模仿是3-4歲幼兒的主要學習方式，在這個年齡段，良好行為習慣的形成常常是通過模仿學習并鞏固下來的，因此，我們要抓住這個培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關鍵期。
在認知方面，他們依然是依靠動作和行動進行，思維特點是先做再想，不會想好了再做。
在游戲時候，一部分剛三歲的幼兒處在平行游戲階段，他們會較獨立自己玩耍。一部分三歲半的孩子，逐漸習慣自發(fā)地和小朋友共同游戲。因此在設計活動時候，應該考慮到幼兒的年齡特點，尋找適合他們的活動方式和游戲方式。
二、現狀分析
在語言發(fā)展方面，本班98%的幼兒能夠專注地聽老師講故事或者聽錄音機播放故事;90%的幼兒能認真的聽老師提要求或者示范講解。72%的幼兒能有禮貌的聽同伴回答問題;28%幼兒不能耐心聽同伴講話，急于打斷別人說話;個別幼兒對老師的召喚“充耳不聞”。
在逐步適應幼兒園生活的同時，孩子們享受到更多的樂趣，并且愿意開口說話，表現在：和老師說話時表情更為放松，和同伴玩耍時出現了自由對話，在活動中原意積極的回答老師的提問，并且喜歡模仿別人的回答。同時，也顯示出不同月齡段的幼兒在言語能力上的月齡特征。例如，2歲10月—3歲2月的幼兒，發(fā)音吐字不清楚，表述短語不完整。溝通起來較為困難。3歲2月-3歲6月的幼兒發(fā)音吐字較為清楚，能較清楚的說出短語，短句，在老師耐心的引導下能將心里的想法表達出來。3歲6月以上的幼兒，能比較清楚的說出發(fā)生在自己身邊的事，缺乏連續(xù)性，在老師的鼓勵下原意和同伴交流，有時候還會以自己特有的方式主動和老師交流。
為了讓幼兒在適應幼兒園生活的同時，更多的感受到幼兒園的樂趣，并且樂意開口，能大膽的說話。近階段，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設溫馨、和諧的家庭式的氛圍，讓膽小的幼兒能放松心情，原意和同伴及老師說話。通過豐富、多樣化和生活化的材料與環(huán)境提供，讓幼兒在獨立、自由的選擇內容中喜歡玩、學會玩兒。并且，讓幼兒在已經經歷過一些最感興趣的活動后，借助一定的媒介，激發(fā)幼兒想說，要說的欲望。
三、活動分析
是一首朗朗上口、極富童趣的詩歌。詩歌通過簡單生動的描寫和幾個象聲詞的運用就把小螞蟻搬運食物時的形象準確地勾畫出來。并巧妙地通過詩歌表達的一個道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西，小螞蟻是一種很勤勞的小動物。詩歌中的象聲詞也運用地非常好?！肃?，嗨嗬’說的是螞蟻搬運東西時發(fā)出的聲音，‘喔哦’是對小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊嘆。針對現在大多數幼兒由于家庭寵愛養(yǎng)成不愿吃苦，不愿勞動的情況，很有必要對幼兒進行這方面的教育。這首兒歌就非常適合當前的教育狀況。
四、教學目的
1、熟悉詩歌內容，會用動作和象聲詞表現小螞蟻的勞動場面。
2、觀察小螞蟻很小的身體特征并學習它勤勞能干的精神。
五、教學準備
1、 多媒體課件《小螞蟻》
2、多媒體教室。
六、教學過程
(一)、 引導觀察課件中的小螞蟻，根據小螞蟻很小的明顯特征，大膽想象，理解詩歌內容。
1、教師：“昨天晚上，我特別高興，因為我在我家邊上，發(fā)現了一個新鄰居。我的新鄰居身體小小的，要是你不注意的話根本看不見?？赡銊e看它小，力氣可大了，可以搬動比自己大好幾倍的食物呢?你能猜出來它是誰嗎?”(幼兒做答)
2、出示小螞蟻(點擊電腦課件)
(1)它是誰?
(2)小螞蟻這么小，它有什么本領呢?
3、 現在我們來聽聽兒歌里的小螞蟻有什么本領?(播放課件《小螞蟻》)
4、小螞蟻會什么本領?背的是什么?
5、小螞蟻是怎么背的?(請幼兒用動作模仿)
6、那小螞蟻背的時候還發(fā)出什么聲音?(請幼兒動作加上聲音表演)
7、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍，你們說小螞蟻怎么樣啊?(引導幼兒說有力氣，了不起。)
8、重點理解‘了不起’。(可以用豎起大拇指來表示)
(二)、學習朗誦和表演詩歌
1、幼兒跟念兩次。
2、為什么最后要用一句喔哦～```(理解驚訝，稱贊的意思)
3、幼兒再次朗誦詩歌并加上肢體語言。
(三)、學習小螞蟻勤勞能干的精神。
1、 小朋友，你們喜不喜歡小螞蟻啊?為什么?
2、 引出勤勞的主題。
(四)、游戲：〈小螞蟻運米〉
師：現在我們來學學小螞蟻運米好嗎?
游戲準備：沙包若干，相應的籮筐若干。
游戲規(guī)則：聽口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行，誰最先把沙包運到對面的籮筐里誰就贏。
(五)延伸活動
1、 可帶幼兒到大操場上繼續(xù)做〈小螞蟻運米〉的游戲。
2、
探索用各種方法尋找、捕捉螞蟻，并了解螞蟻的身體結構和生活習性。知道螞蟻是通過觸角傳遞信息的。并在了解螞蟻的基礎上進行各種關于螞蟻的音樂、美術、體育、語言各個領域的教育發(fā)展幼兒各方面的能力。也可擴展為一個主題。
《小螞蟻》教案篇3
活動目標：
1.大膽想象，用簡單的形象表現螞蟻的各種動態(tài)。
2.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。
3.探索、發(fā)現生活中螞蟻的多樣性及特征。
4.訓練幼兒的繪畫能力。
活動重難點目標：
重點目標：大膽想象，用簡單的形象表現螞蟻的各種動態(tài)。
難點目標：能夠結合畫面的需要畫出螞蟻的各種動作姿態(tài)。
活動準備：
螞蟻搬西瓜幻燈片、畫紙、膠水、水彩筆若干、西瓜圖片人手一份。
活動過程：
一、欣賞幻燈片
1.師：一群忙碌的螞蟻在干什么？
2.集體欣賞：
在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。"真好吃啊，咱們把它搬回家吧!"一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。
3.學一學螞蟻搬西瓜的動作
二、動態(tài)形象，添畫示范。
這么有趣的故事，我都忍不住想畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細看看小螞蟻發(fā)現西瓜時多開心啊!
（一）分析動態(tài)，添畫肢體(單圖一)師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)（分析：教師邊講解邊畫螞蟻相關動作姿態(tài)，這種借助于語言的提示，動作表演，及時繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對螞蟻動態(tài)的印象。
（二）分析動態(tài)，添畫身體（單圖二）師：這只螞蟻還缺少什么？圓圓的胸部，長長的腹部，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，可愛螞蟻變出來
（三）觀察表情，添畫局部(單圖三)
1.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，趴下身子吃得歡。
2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)小結：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，可愛的小螞蟻就更加有趣了。
（評析：這個環(huán)節(jié)的設計關鍵讓幼兒仔細觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態(tài)提供很好的幫助，在實際得學習活動中，發(fā)現此環(huán)節(jié)很重要。）
三、繪畫創(chuàng)作。
1.師：還有很多西瓜在筐子里，請你幫助螞蟻把西瓜搬回家，看看誰的方法最好。。
四、評價、欣賞
教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事。
《小螞蟻》教案篇4
設計意圖：
在日常生活中我觀察到幼兒對手指印畫非常有興趣，總是在尋找機會來印一印，畫一畫 ，而中班的幼兒更是對“自己的小手能做什么”，充滿了好奇和興趣,在活動的時候弄的滿手都是顏料也樂此不疲。由此,我設計了這節(jié)用手來做畫的《小螞蟻》活動。讓幼兒用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對手指印畫的興趣,滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的觀察、想象和語言表達能力。
活動目標：
1、了解螞蟻的身體結構和生活習性。
2、學習用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對手指印畫的興趣。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、印泥，記號筆、紙張、抹布若干。
2、螞蟻圖片。
活動過程：
一、語言引導，引起幼兒活動興趣。
二、觀看螞蟻圖片，了解螞蟻的身體構造。知道螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長有一對觸角，身體下面有六條腿，屬于昆蟲的一種。通過欣賞螞蟻圖畫，了解螞蟻的生活習性。
三、教師范畫，幼兒掌握繪畫的方法。
(1) 個別幼兒嘗試印畫，找出印畫的方法。
(2) 教師講解手印畫印小螞蟻的方法，知道印畫的順序。
四、幼兒繪畫，教師提出注意事項，并進行個別指導。
(1)印之前要想一想用什么手指印小螞蟻身體的各個部分
(2)印完后要擦干凈。
五、展示作品，體驗成功的樂趣。
活動反思：
活動中引導幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發(fā)現。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。
《小螞蟻》教案篇5
設計意圖
在戶外活動的過程中，孩子們常常對場地上的小螞蟻產生了濃厚的興趣，他們睜著明亮的眼睛觀察那些最小最小的動物。戶外草地上、花叢中小朋友被那些飛舞的小蟲所吸引著，《綱要》的學習告訴我們，中班的孩子有親近大自然，有觀察、了解動物的興趣與意識。因此從孩子的興趣出發(fā)，運用多種教學方法設計這一活動。
活動目標
1探索用各種方法尋找、邀請螞蟻。
2.嘗試與同伴合作探索，體驗探索的樂趣。
活動準備
1.自制“螞蟻的家”。
2.小棒、樹葉、紙片、瓶子等工具，碎餅干、米粒、糖果、水果等食物?；顒舆^程
（一）邀請螞蟻的辦法（有了活動前的鋪墊，孩子們對于邀請螞蟻的熱情，已經蓄勢待發(fā)，付諸行動了。）
1．我們已經為螞蟻造了美麗的家，想邀請螞蟻來住。假如螞蟻躲在地洞里不肯出來，你有辦法請螞蟻嗎？
2．幼兒自由結伴，商量用什么辦法、材料和工具去尋找螞蟻。
（二）尋找螞蟻（孩子們自由選擇，教師只要在適當的時候指導就可，讓孩子們成為活動的主體。探索用各種方法尋找、邀請螞蟻。）
1．幼兒拿著自己選擇的食物、工具和自制的“家”，結伴去戶外尋找螞蟻。
2．教師在適當時給予指導和幫助，鼓勵幼兒遇到問題一起想辦法解決。
3.觀察各種材料，討論怎樣做龍鱗。
4．幼兒邀請螞蟻住新家。
（三）交流找螞蟻（大家一起分享經驗，各自互相學習。嘗試與同伴合作探索，體驗探索的樂趣。）
1．你們小組采用什么辦法找到螞蟻呢？怎么請螞蟻安全地住進新家的？
2．幼兒觀察螞蟻在各自家中的情形，觀察螞蟻是否喜歡這個家。
3．回活動室，幼兒相互交流。
《小螞蟻》教案篇6
一、教學目標：
1、通過幼兒自主閱讀和大書閱讀相結合理解故事內容。
2、仔細觀察畫面，嘗試用恰當的詞匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉、推、搬、抬、撐、搖”的含義。
二、教學準備：
活動前組織幼兒觀察螞蟻，了解有關螞蟻體態(tài)特征、生活習性，學習小螞蟻的律動，螞蟻頭飾，大書，小書，字卡：拉、推、搬、抬、撐、搖。
三、教學過程：
1、導入活動
1）、出示螞蟻頭飾，問：“小朋友看今天誰來和我們玩游戲呀？小螞蟻要搭建一個大舞臺，我們和小螞蟻一起搬木材好嗎？”做小螞蟻律動進教室。
2）、與幼兒分享交流：你們見過小螞蟻嗎？在哪見的？它們在做什么？喜歡吃什么？
2、幼兒自主閱讀
“今天老師也帶來了一群勤勞快樂的小螞蟻，它們做了許多有趣的事情，我們看看它們在做什么？”用音樂指揮幼兒自主閱讀小書。
3、大書閱讀
1）、師：你看到小螞蟻在做什么？你能找到那一頁嗎？小朋友們是不是和他看到的是一樣的呢？你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學學它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。
2）師：除了剛才小朋友說的，你們還發(fā)現了小螞蟻在做什么呢? 你能找到那一頁嗎？小朋友們同意他的說法嗎？你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學學它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。
3）師：老師還發(fā)現了。（補充幼兒沒有發(fā)現的頁面）我們一起去看看。你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學學它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。
4）、師：今天小朋友都很棒，能發(fā)現了小螞蟻搬東西的很多動作，現在我們一起完整地來看看這本大書。教室逐頁展示圖畫，邊閱讀相關的文字。
結束活動：
今天我們學了很多小螞蟻搬運東西的本領，我們一起去幫小螞蟻搬木材吧。
