教案實(shí)施前，教師需做好心理準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)課堂挑戰(zhàn)，教案中設(shè)置的討論環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的思維碰撞與創(chuàng)新，下面是范文社小編為您分享的音樂(lè)課月亮教案8篇，感謝您的參閱。
音樂(lè)課月亮教案篇1
6、中班教案《月亮》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞詩(shī)歌，能理解作品描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的意境美。
2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵。
3.運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編詩(shī)句。
4.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
5.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)
1.談話導(dǎo)入
師：你們看到過(guò)月亮嗎?
幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時(shí)候清早還能看到月亮等
師：你們看到的月亮是什么樣子的?
幼兒：圓圓的、亮亮的;有時(shí)是彎彎的像香蕉。
教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的非常好，今天老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌，我們一起欣賞
二、初步感受詩(shī)歌內(nèi)容
1.教師富有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
師：詩(shī)歌的題目是什么?你們聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?
幼兒可以泛泛地說(shuō)
2.幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂(lè)朗誦。
提出欣賞的要求：詩(shī)歌里有誰(shuí)?他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝?
(1)師：小鳥(niǎo)在哪里看到了月亮?它說(shuō)了什么?
(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說(shuō)了什么?
(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說(shuō)了什么?
三、深入理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵
1.幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩(shī)歌，注意語(yǔ)調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。
2.組織幼兒討論。
(1)師：月亮真的掛在樹(shù)梢了嗎?為什么說(shuō)樹(shù)梢掛一個(gè)月亮?
幼兒：這是月亮的光照在樹(shù)梢上。
師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)：月亮和我好?
幼兒：月亮給小鳥(niǎo)照亮了路;月亮看著小鳥(niǎo)睡覺(jué)，月亮喜歡小鳥(niǎo)。
教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的都有道理，月亮光撒在了樹(shù)梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹(shù)梢上掛著一個(gè)月亮。
理解詞：掛
師：這里用了一個(gè)好聽(tīng)的詞：掛，請(qǐng)小朋友做一個(gè)“ 掛”的動(dòng)作，
老師示范用“掛”說(shuō)一句話：墻上掛著一個(gè)包。
請(qǐng)幼兒也用“掛”說(shuō)一句話。
幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。
(2)師：為什么詩(shī)歌中說(shuō)池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的`影子。
師：月亮的影子浮在水面，看起來(lái)月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒：紙會(huì)漂在水面;塑料會(huì)漂在水面等。
師：為什么青蛙說(shuō)：“月亮和我好”
幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來(lái)和他玩
幼兒：月亮的影子一會(huì)有，一會(huì)就看不見(jiàn)了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說(shuō)月亮和他好。
教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說(shuō)月亮和我好。
(3)詩(shī)歌中還說(shuō)臉盆里盛一個(gè)月亮，你們是怎么認(rèn)為的?
幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
師：為什么用一個(gè)詞：“盛”來(lái)說(shuō)?
幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說(shuō)
幼兒：好像盆里放了一個(gè)月亮。
師：寶寶為什么說(shuō)“月亮和我好”?
幼兒：月亮來(lái)到寶寶的盆里，寶寶覺(jué)得月亮喜歡她
師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺(jué)?
幼兒：我覺(jué)得很驚訝;我覺(jué)得很高興。
師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開(kāi)心極了。所以寶寶說(shuō)月亮和他好。
3.師：我們明白了詩(shī)歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?最喜歡那句詩(shī)，請(qǐng)幼兒讀出來(lái)。
4.師：這首詩(shī)寫(xiě)的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來(lái)和小鳥(niǎo)、小青蛙、寶寶玩，我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候要用輕柔的語(yǔ)氣，心情愉快的讀。請(qǐng)全體幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌，并加些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)
四：創(chuàng)造性仿編
1.你們還在那里看到過(guò)月亮?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出從不同的角度看到的月亮)
2.教師出示小河、小魚(yú)的圖片，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩(shī)歌。
3.還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請(qǐng)幼兒把想到的畫(huà)在紙上，然后嘗試按詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)。
活動(dòng)反思：
從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和創(chuàng)造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
音樂(lè)課月亮教案篇2
11、中班社會(huì)優(yōu)秀教案《月亮船》含反思
教材分析：《朋友船》體現(xiàn)的是動(dòng)物間團(tuán)結(jié)合作的精神，活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒積極地參與文學(xué)閱讀活動(dòng)，從而懂得朋友間要相互幫助，特別是在朋友需要的時(shí)候。老師首先可以指導(dǎo)幼兒自己看畫(huà)冊(cè)，說(shuō)說(shuō)看到了什么?讓幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情?接著讓幼兒欣賞故事，引導(dǎo)幼兒討論：1、發(fā)生了一件什么事情?2、為什么這條船的名字叫“月亮船”?3、為什么大家都不愿意離開(kāi)這條船?4、小朋友之間應(yīng)該怎樣做?最后教師講故事，引導(dǎo)幼兒讀圖講故事。
幼兒行為基礎(chǔ)：
1、大多數(shù)幼兒不能感覺(jué)到朋友之間團(tuán)結(jié)合作的`重要性。
2、大多數(shù)幼兒的讀圖能力不強(qiáng)。
3、大多數(shù)幼兒語(yǔ)言表達(dá)得不流暢。
4、部分幼兒聽(tīng)完故事的第一遍能講出故事的名稱及故事里的人物，但講不清楚故事的重要情節(jié)。
5、少數(shù)幼兒會(huì)答非所問(wèn)。
音樂(lè)課月亮教案篇3
22、中班下學(xué)期語(yǔ)言教案《月亮下來(lái)吧》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、利用圖譜大膽進(jìn)行仿編，并嘗試完整地講述。
2、學(xué)會(huì)朗誦兒歌，感受兒歌的意境美。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：已了解月亮的變化規(guī)律。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圓形、半圓形圖片數(shù)張、兒歌圖譜一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
師：“天黑了，星空中出現(xiàn)了月亮姐姐，小朋友們還記得月亮是什么形狀的?”
小結(jié)：對(duì)了，月初的時(shí)候小月牙彎彎的，過(guò)了幾天就變成圓形的!再過(guò)幾天又變成彎彎的小月牙。
二、引導(dǎo)幼兒想象“月亮像什么?”
1、“月亮真調(diào)皮，喜歡變魔術(shù)，你猜彎彎的月亮?xí)兂墒裁?”
小結(jié)：彎彎的月亮變成香蕉，可以那在手里吃……還可以變成生活中的很多東西。
2、“圓圓的月亮?xí)兂墒裁茨?”
小結(jié)：圓圓的月亮變成皮球，可以拿在手里玩，變成西瓜拿在手里吃……還可以變成生活中的很多東西。
三、欣賞并學(xué)習(xí)兒歌。
1、第一遍欣賞。
師：今天，老師帶來(lái)一首月亮的兒歌，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里的小朋友和月亮做什么游戲。
提問(wèn)：兒歌的名字是什么呢?聽(tīng)了這首歌感覺(jué)怎么樣?你覺(jué)得好玩嗎?你想不想和月亮做游戲?
2、出示圖片，欣賞兒歌。
提問(wèn)兒歌里小月亮做什么事?月亮變成了什么?
3、結(jié)合圖譜，學(xué)習(xí)兒歌。
師：老師把這首歌，變成了小圖譜，誰(shuí)能看著圖譜，給大家朗誦這首歌呢?
四、利用圖譜進(jìn)行仿編。
1、幼兒自由討論，嘗試創(chuàng)編。
師：“你想不想請(qǐng)?jiān)铝料聛?lái)呢?你覺(jué)得月亮是什么呢?”
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
五、活動(dòng)結(jié)束：月亮告訴我，它有點(diǎn)累了，小朋友們想她的時(shí)候在語(yǔ)言區(qū)告訴她吧!
活動(dòng)延伸：
將圖片投放在語(yǔ)言區(qū)。
附兒歌：
月亮呀，下來(lái)吧，
你是一個(gè)皮球呀，
小弟弟，要把你，
拿在手中玩。
月亮呀，下來(lái)吧，
你是一面鏡子呀，
小妹妹，要把你，
拿在手中照。
月亮呀，下來(lái)吧，
你是一只小船呀，
小弟弟，小妹妹，
坐你到天上!
教學(xué)反思：
本活動(dòng)以談話形式引入，運(yùn)用形象的圖譜，通過(guò)充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的韻律美，教師精巧的課堂設(shè)計(jì)、熱烈有效的師幼互動(dòng)、真實(shí)自然的教學(xué)風(fēng)格，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。
23、中班中秋節(jié)教案《我與月亮的對(duì)話》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，豐富詞匯;淘氣、微妙。
2、初步了解月亮變化的科學(xué)知識(shí)。
3、激發(fā)幼兒從小愛(ài)科學(xué)的情感。
4、了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。
5、愿意參加活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌前兩周，家長(zhǎng)協(xié)商幼兒觀察月亮的形狀和變化
2、教師繪制好與詩(shī)歌內(nèi)容想適應(yīng)的圖片，月亮在月層里穿行、漸變的立體教具。
3、錄制好配樂(lè)詩(shī)朗誦的磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、利用立體教具鼓勵(lì)幼兒的月亮提出問(wèn)題。
1、我們小朋友通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，月亮的臉總是在變，有哪些變化呀?
2、有誰(shuí)知道為什么月亮的臉有時(shí)圓圓的、有時(shí)經(jīng)常的.、……?
3、我們一起來(lái)看看月球的介紹(多媒體)
二、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，試著理解詩(shī)歌
1、我們先來(lái)聽(tīng)一首詩(shī)歌
2、詩(shī)歌里的小妹妹問(wèn)了月亮什么問(wèn)題呀?
三、了解月球的變化，嘗試分析變化的原因。
1、詩(shī)歌里回答說(shuō)月亮什么時(shí)候是圓圓的呀?什么時(shí)候是彎如刀?
2、這兩個(gè)星期來(lái)，我們每天都在觀察月亮，也同過(guò)各種方式獲得了解了關(guān)于月亮的相當(dāng)多的知識(shí)，現(xiàn)在有沒(méi)有小朋友可以為大家分析一下變化的原因?
四、分角色學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
五、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象繪制登上月球的想象畫(huà)。
和：月亮月亮我問(wèn)你
月亮月亮我問(wèn)你，月亮聽(tīng)了笑嘻嘻，
為啥當(dāng)個(gè)小淘氣?不是我要躲著你;
那天是個(gè)圓圓臉。圓圓臉兒是十五，
望著我們笑咪咪;彎如鐮刀是月初;
今天只露一道眉，要問(wèn)這是啥微妙，
你要躲到哪里去?長(zhǎng)大書(shū)本告訴你。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)不僅豐富了孩子們的知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手能力的想象力，更讓他們感受的我們的傳統(tǒng)節(jié)日的濃濃的節(jié)日氣氛!
音樂(lè)課月亮教案篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞詩(shī)歌，能理解作品描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的意境美。
2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵。
3、運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編詩(shī)句。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機(jī)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)
談話導(dǎo)入
師：你們看到過(guò)月亮嗎?
幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時(shí)候清早還能看到月亮等。
師：你們看到的月亮是什么樣子的?
幼兒：圓圓的、亮亮的;有時(shí)是彎彎的像香蕉。
教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的非常好，今天老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌，我們一起欣賞。
二、初步感受詩(shī)歌內(nèi)容
1、教師富有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
師：詩(shī)歌的題目是什么?你們聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?
幼兒可以泛泛地說(shuō)
2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂(lè)朗誦。
提出欣賞的要求：詩(shī)歌里有誰(shuí)?他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝?
(1)師：小鳥(niǎo)在哪里看到了月亮?它說(shuō)了什么?
(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說(shuō)了什么?
(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說(shuō)了什么?
三、深入理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵
1、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩(shī)歌，注意語(yǔ)調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。
2、組織幼兒討論。
(1)師：月亮真的掛在樹(shù)梢了嗎?為什么說(shuō)樹(shù)梢掛一個(gè)月亮?
幼兒：這是月亮的光照在樹(shù)梢上。
師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)：月亮和我好?
幼兒：月亮給小鳥(niǎo)照亮了路;月亮看著小鳥(niǎo)睡覺(jué)，月亮喜歡小鳥(niǎo)。
教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的都有道理，月亮光撒在了樹(shù)梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹(shù)梢上掛著一個(gè)月亮。
理解詞：掛
師：這里用了一個(gè)好聽(tīng)的詞：掛，請(qǐng)小朋友做一個(gè)“掛”的動(dòng)作，
老師示范用“掛”說(shuō)一句話：墻上掛著一個(gè)包。
請(qǐng)幼兒也用“掛”說(shuō)一句話。
幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。
(2)師：為什么詩(shī)歌中說(shuō)池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。
師：月亮的影子浮在水面，看起來(lái)月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒：紙會(huì)漂在水面;塑料會(huì)漂在水面等。
師：為什么青蛙說(shuō)：“月亮和我好”
幼兒：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以為月亮來(lái)和他玩。
幼兒：月亮的影子一會(huì)有，一會(huì)就看不見(jiàn)了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說(shuō)月亮和他好。
教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說(shuō)月亮和我好。
(3)詩(shī)歌中還說(shuō)臉盆里盛一個(gè)月亮，你們是怎么認(rèn)為的?
幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
師：為什么用一個(gè)詞：“盛”來(lái)說(shuō)?
幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說(shuō)
幼兒：好像盆里放了一個(gè)月亮。
師：寶寶為什么說(shuō)“月亮和我好”?
幼兒：月亮來(lái)到寶寶的盆里，寶寶覺(jué)得月亮喜歡她
師：假如在你的盆里看到了月亮的.倒影，你是什么感覺(jué)?
幼兒：我覺(jué)得很驚訝;我覺(jué)得很高興。
師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開(kāi)心極了。所以寶寶說(shuō)月亮和他好。
3、師：我們明白了詩(shī)歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?最喜歡那句詩(shī)，請(qǐng)幼兒讀出來(lái)。
4、師：這首詩(shī)寫(xiě)的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來(lái)和小鳥(niǎo)、小青蛙、寶寶玩，我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候要用輕柔的語(yǔ)氣，心情愉快的讀。請(qǐng)全體幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌，并加些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)
四：創(chuàng)造性仿編
1、你們還在那里看到過(guò)月亮?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出從不同的角度看到的月亮)
2、教師出示小河、小魚(yú)的圖片，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩(shī)歌。
3、還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請(qǐng)幼兒把想到的畫(huà)在紙上，然后嘗試按詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)。
【活動(dòng)反思】
從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和創(chuàng)造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
詩(shī)歌《月亮》
每一棵樹(shù)梢，掛一個(gè)月亮，
小鳥(niǎo)說(shuō)，月亮和我好。
每一灣池塘，漂一個(gè)月亮，
青蛙說(shuō)：月亮和我好。
每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮，
寶寶說(shuō)：月亮河我好
活動(dòng)反思：
從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和創(chuàng)造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
在教學(xué)過(guò)程中，感到內(nèi)容多，用時(shí)長(zhǎng)，所以，將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)，把目標(biāo)3：嘗試仿編詩(shī)句。放在第二課時(shí)，這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn)：教師的提問(wèn)感到有一點(diǎn)多，如能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，會(huì)縮短課堂時(shí)間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運(yùn)用動(dòng)畫(huà)讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)更深刻。
詩(shī)歌《月亮》
每一棵樹(shù)梢，掛一個(gè)月亮，
小鳥(niǎo)說(shuō)，月亮和我好。
每一灣池塘，漂一個(gè)月亮，
青蛙說(shuō)：月亮和我好。
每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮，
寶寶說(shuō)：月亮河我好
音樂(lè)課月亮教案篇5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
因本班幼兒平時(shí)比較吵鬧；為了安撫幼兒的情緒；結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)等因素，特選用這首傣族的搖籃曲設(shè)計(jì)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知：通過(guò)哼鳴搖籃曲初步感受歌曲溫柔p優(yōu)美的旋律，通過(guò)游戲等初步理解、記憶歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
情意：感受傣族歌曲獨(dú)特的風(fēng)格。
技能：學(xué)習(xí)用多種方式演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種方式演唱歌曲。
難點(diǎn)：感受歌曲溫柔p優(yōu)美的旋律。感受傣族歌曲獨(dú)特的風(fēng)格。
活動(dòng)準(zhǔn)備
月亮婆婆等圖片七張（一大六?。╊^飾一個(gè)、《月亮婆婆喜歡我》伴奏音樂(lè)、電子琴。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分（組織活動(dòng)）。
師幼一起做“拍拍停?！钡挠螒颉?/p>
基本部分
一、哼鳴搖籃曲，感受傣族風(fēng)格歌曲的旋律。
1．小朋友們好！今天我來(lái)做你們的媽媽?zhuān)銈冏鑫业膶殞?，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？
媽媽的手就是搖籃，搖籃搖，寶寶要隨著媽媽的搖籃怎樣??？（搖）媽媽的手搖到哪里你的身體就要晃到哪邊。（第一次感受旋律：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作陶醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂(lè)左右晃動(dòng)；）
2．睡在媽媽搖籃里真舒服!媽媽搖著搖著 ，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰(shuí)的頭，誰(shuí)就輕輕趴下睡著了。（第二次感受旋律）
3．請(qǐng)寶寶們也來(lái)唱搖籃曲哄媽媽睡覺(jué)。媽媽搖搖籃時(shí)，你聽(tīng)到媽媽唱什么了？媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快跟媽媽一起哼唱這首曲子，讓媽媽也睡覺(jué)吧！” （第三次感受旋律）
二、引出歌曲，學(xué)唱歌曲。
1、教師完整清唱歌詞。問(wèn)：我們睡覺(jué)的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)透過(guò)窗戶來(lái)看我們呢？（允許幼兒想像表達(dá)）；那我們假裝睡著，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)看我們？（老師清唱）
2．提問(wèn)：
（1）誰(shuí)來(lái)看我們了呢？（月亮婆婆）出示 “月亮婆婆”圖片、為什么要來(lái)看我們？ “喜歡我”。
（2）怎么喜歡我的呢？做了什么動(dòng)作？唱第二句，幼兒回答，（灑下月光把我摸）做動(dòng)作幫助理解和掌握“灑”、“摸”。 （表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；
（3）月亮婆婆這么喜歡我們，還和我們做游戲了，做了什么游戲？仔細(xì)聽(tīng)，唱歌曲后半部分，問(wèn)：玩什么游戲了？（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）走和停算一次，玩了幾次呢？邊唱邊貼。（三次）依次出示月亮走、停的圖片六張。
3、集體教唱。學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：
（1）．完整教唱第一遍。我們來(lái)唱一唱，用我們的歌聲來(lái)表示喜歡月亮婆婆吧。
（2）邊做動(dòng)作邊演唱。（再來(lái)一次，做上動(dòng)作吧；）
（3）．用很美輕輕的聲音唱。（月亮婆婆說(shuō)你們真能干，要是晚上要用什么聲音唱？）
（4）．用響亮好聽(tīng)的聲音唱。（真好！一點(diǎn)也沒(méi)影響到別人，那白天用什么聲音唱呢？我們?cè)囋?。?/p>
結(jié)束部分
游戲中鞏固歌曲的演唱。小朋友唱得真動(dòng)聽(tīng)，到了晚上，月亮婆婆就會(huì)灑下月光，和小朋友們做游戲?，F(xiàn)在，我來(lái)當(dāng)月亮婆婆，被月亮婆婆摸到的小朋友，在我的后面排隊(duì)，月亮婆婆做什么動(dòng)作你就跟著做什么動(dòng)作。（師戴月亮頭飾，交代游戲規(guī)則）
延伸部分
夜深了，小朋友也累了要睡覺(jué)了，讓我們靜靜的聽(tīng)著音樂(lè)做個(gè)甜美的好夢(mèng)吧！誰(shuí)睡得香，誰(shuí)睡得甜，月亮婆婆就來(lái)摸摸他。老師隨樂(lè)曲邊唱邊撫摸每一個(gè)孩子的頭。（放伴奏）
教學(xué)反思
反思：
1、集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。既避免了學(xué)唱歌曲的枯燥，還保護(hù)了幼兒的聲帶不致疲勞。
2、師幼配合較好，課堂意境很好，幼兒興趣很高。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)將內(nèi)容在減少一些，不能貪多。
音樂(lè)課月亮教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 感受和表現(xiàn)歌曲的寧?kù)o，優(yōu)美。
2. 在游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)利用教師的語(yǔ)言和動(dòng)作提示理解歌詞。
3. 體驗(yàn)與月亮“走走，停停”游戲的樂(lè)趣。
4. 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5. 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
字卡，星星圖表
活動(dòng)過(guò)程：
一、用聽(tīng)搖籃曲引出課題。
1. 聽(tīng)琴聲師生哼音樂(lè)，老師跟節(jié)奏邊唱邊哼音樂(lè)邊摸幼兒頭部。
2.教師清唱歌曲。
透過(guò)窗戶誰(shuí)進(jìn)來(lái)?幼兒閉眼聽(tīng)老師清唱《月亮婆婆》是誰(shuí)呀?(出示字卡《月亮婆婆》)“喜歡我”
喜歡我做個(gè)動(dòng)作?(可清唱一句)“摸”字卡。
可摸哪?
二、聽(tīng)音樂(lè)看字卡試唱
三、玩游戲出示紅、綠燈。
1.玩游戲：交待游戲規(guī)則
“看到紅燈我們要不要唱，看到綠燈……”
2. 師生唱，提示幼兒唱歌中注意的地方
這首歌唱的是白天還是晚上，我們唱的聲音應(yīng)該怎樣?不能太小還要讓月亮婆婆聽(tīng)到。
3.老師完整唱，邊唱邊摸到誰(shuí)就跟老師邊走圓邊唱。
晚上的天空除了月亮還有什么?(星星)
星星和月亮婆婆的唱法不一樣，聽(tīng)聽(tīng)是怎么唱的。(老師唱“尾部”)
小星星怎么唱的?“啦啦”
4.請(qǐng)幼兒上來(lái)放星星圖的位置。
5.(互唱)教師唱前半部幼兒唱“啦啦”
6.(分聲部聯(lián)唱)月亮和星星聯(lián)合起來(lái)怎么唱?
7.月亮有時(shí)是圓，有時(shí)是彎的，誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作表示。
8.扮演月亮星星(躲起來(lái))唱時(shí)出來(lái)。
9.結(jié)束：月亮婆婆和星星回家。
活動(dòng)反思：
經(jīng)過(guò)精心的備課，在課堂上我和孩子們積極互動(dòng)，達(dá)成了一定的目標(biāo)，有以下幾方面做的較好：
1、這節(jié)課我自始至終都貫穿于情境教學(xué)。在活動(dòng)的一開(kāi)始，我引出了月亮婆婆哄我們睡覺(jué)的情景，聽(tīng)音樂(lè)旋律摸孩子的頭和做哄孩子睡覺(jué)的動(dòng)作提升孩子進(jìn)入活動(dòng)的興趣。我啟發(fā)孩子們認(rèn)真聽(tīng)，通過(guò)出示字卡，激發(fā)幼兒記憶歌詞，從而激起他們想學(xué)下去的`強(qiáng)烈愿望。
2、在記憶歌曲時(shí)，我采用了“字卡配圖譜”的方法，因?yàn)檫@首音樂(lè)非常好聽(tīng)，孩子在聽(tīng)時(shí)都會(huì)不自覺(jué)地身體晃動(dòng)，所以我請(qǐng)幼兒先加入“啦”模唱旋律，在幼兒體驗(yàn)到成功的幸福感之后，逐漸將歌詞加入，這樣分散難點(diǎn)的學(xué)習(xí)更符合幼兒的特點(diǎn)。
3、遵循以人為本、由易到難的特點(diǎn)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，在歌曲的演唱形式上層層遞進(jìn)。(歌詞——對(duì)口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處理——深情唱——領(lǐng)、齊唱)
5、在教學(xué)中特別注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和習(xí)慣養(yǎng)成。如唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽(tīng)等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，引導(dǎo)到位，讓幼兒體會(huì)到音樂(lè)的美。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，有以下幾方面引導(dǎo)的不到位：
1、在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)欠多元化，這樣或多或少地沒(méi)有更好地激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
2、由于時(shí)間的關(guān)系在最后環(huán)節(jié)英愛(ài)讓孩子多一些創(chuàng)編動(dòng)作的機(jī)會(huì)，因此在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)受限，孩子們的創(chuàng)造性體現(xiàn)的不夠好。
在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和幼兒，不斷尋找適合幼兒發(fā)展的新方法，讓師幼水平在教學(xué)中都有所提升!
音樂(lè)課月亮教案篇7
〔活動(dòng)目標(biāo)〕
1、感受歌曲溫柔、優(yōu)美的旋律，初步學(xué)習(xí)用連貫和跳躍的方法唱歌。
2、根據(jù)動(dòng)作的提示，嘗試用兩種方式唱歌。
3、初步感受合作演唱的效果及優(yōu)美歌曲帶來(lái)的享受，充分體驗(yàn)成功的喜悅。
4、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
〔活動(dòng)準(zhǔn)備〕
錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
〔活動(dòng)過(guò)程〕
一、師幼共同舞蹈《金孔雀輕輕跳》。
二、欣賞樂(lè)曲。
1、師：剛才老師和小朋友跳了一段傣族的舞蹈，今天老師還給小朋友帶來(lái)了一首傣族的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！提問(wèn)：剛才你聽(tīng)到了什么？
2、教師清唱歌曲，幼兒欣賞，再一次感受歌曲的優(yōu)美旋律與歌詞內(nèi)容。提問(wèn)：歌里的月亮婆婆是怎么喜歡小朋友的？
3、教師完整的范唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》，幼兒再次欣賞。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)為樂(lè)曲打節(jié)奏。提問(wèn)：剛才你是用什么動(dòng)作為樂(lè)曲打節(jié)奏？（幼兒學(xué)習(xí)2——3種幼兒的動(dòng)作）
三、幼兒完整的'學(xué)唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。
1、聽(tīng)音樂(lè)旋律根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏引導(dǎo)幼兒說(shuō)歌詞。
2、引導(dǎo)幼兒整首學(xué)唱歌曲。
3、引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
4、幼兒起身散點(diǎn)站位，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，表達(dá)小朋友與月亮婆婆親密的情感。
四、用多種形式演唱歌曲，進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容。
1、一組幼兒打節(jié)奏，另一組演唱歌曲。然后互換角色練習(xí)。
2、用接唱的方法演唱。老師唱前半句，幼兒接后半句。
3、用伴唱的方法演唱。幼兒唱歌詞，老師用“啊——啦啦”來(lái)伴唱，教師伴唱幼兒演唱。
五、教師與幼兒共同進(jìn)行表演。練習(xí)數(shù)遍以后，在教師的指揮下和諧的進(jìn)行合作演唱。
教學(xué)反思：
?月亮婆婆喜歡我》這首歌曲是一首傣族的歌謠，富含民族小調(diào)的風(fēng)味，孩子比較少接觸到這類(lèi)歌曲，所以對(duì)這樣的歌曲非常喜歡。新《綱要》提出：與發(fā)展之間“既尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)，形成合作探究式的師幼、幼幼互動(dòng)的原則。幼兒始終是活動(dòng)的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，和他們一起商量歌曲的動(dòng)作，如：“喜歡”用什么動(dòng)作表示；月亮婆婆怎么“摸”我；月亮是怎么走的……我會(huì)以積極的神態(tài)關(guān)注幼兒的動(dòng)作表演，然后給以提煉，在表演動(dòng)作的同時(shí)我運(yùn)用了豐富的肢體語(yǔ)言為幼兒營(yíng)造一個(gè)身與心，與音樂(lè)，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的快樂(lè)、舒適的狀態(tài)。從此提高幼兒表現(xiàn)美的能力，使幼兒真正能夠在音樂(lè)中，通過(guò)感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美。再有，我還畫(huà)了月亮婆婆溫柔慈善地看著小朋友的背景圖，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，使幼兒感受到在這美好的中秋佳節(jié)里感受到：月亮是溫柔的，老師是親切的，小朋友是友好的，使他們獲得了豐富的情感體驗(yàn)。
音樂(lè)課月亮教案篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話。
2、知道水中倒映的現(xiàn)象。
3、豐富詞匯：“倒影”。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大水盆，盆里盛有清水。準(zhǔn)備一些小豬紙偶。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、分散活動(dòng)“看倒影”。準(zhǔn)備一些較大的水盆，盆里盛有清水，讓幼兒看水中的倒影：“我們?cè)阽R子里能看到自己，我們?cè)谒嫔峡匆豢词窃鯓拥?”讓幼兒分散活動(dòng)，在水面上看倒影，看一看水中有自己，看一看水中有同伴，看一看水中倒映出物品(幼兒拿著物品)。
活動(dòng)后進(jìn)行談話：“在水面上看到了什么?”知道這是倒影，水面上能映出倒影。
2、出示一個(gè)紙?jiān)铝粒鹇?tīng)故事的興趣：“月亮在哪里?月亮什么時(shí)侯出來(lái)?”“月亮出來(lái)了會(huì)不會(huì)有倒影呢?在哪里有倒影呢?請(qǐng)聽(tīng)故事‘找月亮”’。
教師講故事，第一遍講完后提示幼兒：“再聽(tīng)的時(shí)侯要記住小豬在什么地方看到了地上的月亮?”
出示小豬紙偶，教師操縱紙偶講第二遍故事。
3、講故事進(jìn)行提問(wèn)，邊問(wèn)答邊教幼兒學(xué)說(shuō)故事中角色的說(shuō)話。
“開(kāi)始，豬老大對(duì)豬老二說(shuō)了什么?”
“第一個(gè)發(fā)現(xiàn)月亮的小豬是怎樣說(shuō)的?”
“第二個(gè)發(fā)現(xiàn)月亮的小豬是怎樣說(shuō)的?”
“后來(lái)發(fā)現(xiàn)月亮的小豬是怎樣說(shuō)的?”
讓幼兒互相看一看眼睛中的映像。
4、談話：“想一想，還可以在地上找到哪里的月亮?”聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散。
5、教師操縱紙偶，以小豬的口吻對(duì)幼兒說(shuō)：“喜歡聽(tīng)我的故事嗎?我?guī)е銈冊(cè)僦v一遍，要把我的故事記下來(lái)講給爸爸媽媽聽(tīng)。”帶領(lǐng)幼兒講一遍故事。
“我是愛(ài)動(dòng)腦筋喜歡發(fā)現(xiàn)的小豬，你們是不是也喜歡發(fā)現(xiàn)呀，今天晚上你們也去在地上找月亮，看看能在地上找到幾個(gè)月亮?！?/p>
鼓勵(lì)幼兒晚上回家找月亮，第二天組織談話：“我在哪里找到了月亮?我用什么辦法映出了月亮?”
讓幼兒講述各自的探索與發(fā)現(xiàn)。
附故事：
找月亮
有一天晚上，小豬老大和豬老二在一起，小豬老大說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)月亮不只天上有，地上也有呢!”老二說(shuō)：“真的.?那我們和朋友一起去找找看?！崩洗笳f(shuō)“好!”
他倆請(qǐng)來(lái)了一群小豬，四處去尋找。走到山泉邊，一只小豬高興地叫起來(lái)：“哇，山泉里有一個(gè)月亮!”另一個(gè)小豬又說(shuō)：“哇，露珠里有一個(gè)月亮!”另一只小豬喊：“哇，玻璃窗上也有一個(gè)月亮!”它們還看到水桶里有一個(gè)月亮，鏡子里有一個(gè)月亮，水潭里有一個(gè)月亮，望遠(yuǎn)鏡里也有一個(gè)月亮┄月亮又大又小，多得數(shù)不清。一只小豬意外地發(fā)現(xiàn)，每頭小豬的每只眼睛里都有一個(gè)小月亮呢!
小豬們帶著自己找到的月亮，高高興興回家去。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
