教案的內(nèi)容應該具有系統(tǒng)性和完整性，能夠幫助學生全面理解知識，提前寫好詳細的教案可以讓我們更好地與學生互動，引導學生參與課堂，增強學習效果，范文社小編今天就為您帶來了一年級語文上冊教案部編版教案及反思6篇，相信一定會對你有所幫助。
一年級語文上冊教案部編版教案及反思篇1
【教學目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教學重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學難點】g、k、h的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們?nèi)プ隹?。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧?。ò鍟? g、k、h）
設計意圖：創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個聲母。
2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出g、k、h三個聲母。
3、交流觀察的結果，代表展示。
生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環(huán)像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3：“喝”是h的音，長椅的側面的形狀像h。
三、借助課件，學習聲母g、k、h。
（一）學習聲母g。
1、學發(fā)音
教師示范發(fā)g的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g。”
2、教學g與單韻母組成的音節(jié)。
（1）g能與a u相拼。
讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準，讀得快。
3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學生學讀。
（二）學習聲母k。
1、學發(fā)音。
教師示范發(fā)k的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一群蝌蚪k k k。”
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（三）學習聲母“h”。
1、教師示范發(fā)h的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！吧喔拷涬瘢纬梢粭l狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶h的發(fā)音方法，“口渴喝水h h h。”
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié)。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
設計意圖：結合圖片，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節(jié)，激發(fā)學生學習的積極性。
第二課時
【課時目標】
1、正確書寫聲母g、k、h，認清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、復習舊知，激發(fā)興趣
1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？
2、多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。
3、過渡：同學們，我們已經(jīng)學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學習關于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。
設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關的什么的讀法，為本節(jié)課的學習做鋪墊。
二、對比音節(jié)，學習三拼音節(jié)
1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學生說出名稱。
2、音節(jié)分析：“呱”的音節(jié)怎么寫，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（guá是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母á三個字母組成的。）
及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。
4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
5、練習讀“k、h”的三拼音節(jié)
（1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學生說出名稱。
音節(jié)分析：“夸”的音節(jié)怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）
讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà
（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學生說出名稱。
音節(jié)分析：“花”的音節(jié)怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）
讀一讀：huā huá huǎ huà
三、多種方法，練習三拼音節(jié)
1、過渡：你們讀得真準確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2、抽讀卡片
（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的'可以拼讀。（每個音節(jié)請兩三個同學讀。）
如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。
（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？
3、多媒體課件出示對比音節(jié)練習，學生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導書寫
引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都占中上格?！癵”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
要注意兩個新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。
ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。
h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區(qū)分開來。
設計意圖：學會先觀察，后仿寫的習慣，在教師的指導下，規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
五、圖片識字，練習說話
1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。
（多媒體課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什么？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）
2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。
3、教師將音節(jié)去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。
5、全班開火車讀生字。
6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設計意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。
六、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)
1、過渡：其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。
說話
小溪流說話，嘩啦嘩啦。
小雨點說話，沙沙，沙沙。
小鴿子說話，咕咕，咕咕。
小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說話，喵喵，喵喵。
小青蛙說話，呱呱，呱呱。
2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。
4、集體糾正錯誤讀音。
5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。
6、教師讓4對同桌展示自學情況。
設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業(yè)
板書設計
5 g、k、h
gua kua hua
課后反思
成功之處：
教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g，然后仔細觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲（進行兩拼音節(jié)拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營設了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
不足之處：
在這節(jié)課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養(yǎng)學生學習的良好習慣，這還有待于在今后的教學中改進。
一年級語文上冊教案部編版教案及反思篇2
教材分析：
本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段理解是教學的難點。
教學理念：
語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。
教學設計：
根據(jù)意識理念，我是這樣設計本課的教學的：
第一步：通過優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設情境，將學生引進課文。
第二步：讓學生“讀中學，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的寶貴。
第三步，識字是低年級的重要學習任務，通過游戲機器學生認字識字的愿望，使學生主動參與到識字活動中來，又在活動中認識到生字，一舉兩得。
第四步，讓學生根據(jù)自己能力，自主選擇自己能完成的作業(yè)，做到自主學習。作業(yè)分三個層次，第一層：在課文中找生字。（適合于成績一般的同學。）第二層：課外延伸，在課外找?guī)в小比铡弊值纳?。（此設計適合中等成績的學生。）第三層：畫陽光，并寫幾句話。（成績較好的同學不滿足于呆板的學習，他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能通過自己的努力，寫幾句話。）
教學目標：
1、感受陽光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、朗讀課文。
教學難點：
1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的理解。
教學方法：
以讀代講，直觀教學
教具準備：
多媒體課件、小黑板
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、謎語引入
2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？
二、初讀課文，整體感知
1、聽課件朗讀
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。
2、同學們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）
3、學寫“也、長、山、出”4個生字。
四、朗讀全文
第二課時
一、復習生字
多種形式復習生字
二、觀察圖畫，引入課題
課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？ （設計意圖：直觀教學是學生最意于接受的教學手段，利用課件展示圖片，讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中學習課文。圖是美的，文也是美的。讓學生說一說陽光，讓后在學習課文的時候與小作者進行對比。）
三、深入感知，朗讀課文
1、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？
4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習填空：陽光像，灑遍、和。
6、為什么說陽光很寶貴？
①指名學生讀第二自然段。
②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
③女生齊讀第二自然段。
④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了?！?/p>
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？
師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
8、全文朗讀，學生質疑。
為什么陽光比金子更寶貴？
（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
（設計意圖：通過啟發(fā)學習，學生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光與金子的關系，還了解到陽光的珍貴性。同時，通過讀課文，使學生有一個思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）
四、復習鞏固二會字。
1、形聲字練習。
課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什么特點。（都和"日"有關）
組詞理解。
（設計意圖：找出字的特點，給學生創(chuàng)設觀察的平臺，學會觀察，找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學會聯(lián)系生活實際進行理解。）
五、作業(yè)大超市
1、在課文中找找有"日"的生字。
2、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？
3、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。
（設計意圖：學習要通過積累才會越學越多，孩子都有不同的學習的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務，盡量做到自主學習。）
一年級語文上冊教案部編版教案及反思篇3
教學目標：
1 學會單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書寫。
2 在教師的指導下誦讀古詩，并背下來。
3 借助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。
教學重點：
ｅ的認讀和書寫。
教學難點：
ｅ的發(fā)音。
教學方法：
引導、導讀。
學習方法：
自主、合作、探究。
教學準備：
教師：投影。
學生：拼音卡片。
教學課時：
１課時。
教學過程：
一 復習ａ、ｏ，重練聲調(diào)
１ 教師做ａ、ｏ的口形，請學生猜是什么單韻母。
２ 認讀ａ、ｏ的四聲，重點抽讀二、三聲。
二 觀察圖畫，學習讀音，記字形。
１ 小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？
２ 看老師發(fā)ｅ時嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。）
３ 學生照樣子練習發(fā)音。
４ 再看畫面：發(fā)ｅ音時，看見字母ｅ就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個ｅ。
５ 請學生給單韻母ｅ創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。
三 學習ｅ的四聲
１ 讓學生自主學習。
２ 指名練讀，教師相機指導。
３ 按下列順序練讀四聲，讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣，調(diào)動積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四 游戲鞏固ｅ的四聲
１ 哪個音不見了。
２ 教師做口形，比手勢當啞巴，學生發(fā)音。
五 指導書寫，注意姿勢
１ 學生觀察ｅ在四線格中的位置。
２ 教師細心地范寫，邊寫邊講解要領。
３ 學生書空后，再動筆寫。
４ 指３名學生上黑板寫，邊寫邊講解要領。
５ 教師巡視學生作業(yè)，及時指正，同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。
六 讀古詩，涂色添畫
１ 誰會背這首古詩了？背一背。
２ 教師領著學生背誦。
３ 鼓勵學生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。
４ 看看自己的畫，再美美地背這首古詩。
一年級語文上冊教案部編版教案及反思篇4
教學目標：
1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ,讀準音認清形.
2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míng liàng ”。
3.借助拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認識“車、路、燈、走”四個字。
教學重點：
1.后鼻韻母和整體認讀音節(jié)yinɡ的正確認讀。
2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
教學難點：
后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發(fā)音辨析。
課前準備：
相關的課件(教師)
教學過程：
一、復習導入
1.談話導入，復習5個前鼻韻母。
2.相機出示課題。
3.仔細觀察，后鼻韻母都有nɡ在后面。
4.區(qū)分前、后鼻韻母
5.指導發(fā)音nɡ
二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ的教學
1.學習后鼻韻母ɑnɡ。
2.學習后鼻韻母enɡ
3.學習后鼻韻母inɡ onɡ
4.練習ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲
5.學習整體認讀音節(jié)ying
①出示圖片貓頭鷹和整體認讀音節(jié)ying。
②學習ying的四聲
三、拼讀練習?鏈接生活
1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節(jié)
2.風車游戲拼讀enɡ組成的音節(jié)：
3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。
4.摘氣球游戲拼讀onɡ組成的音節(jié)。
四、學習詞語
1.大森林里的動物們正在開運動會呢！
2.相機出示圖、音節(jié)和詞語，學生跟讀。
3.學習“車”。
五、學習兒歌
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
2.出示兒歌：紅色的.音節(jié)里就藏著今天新學的后鼻韻母，能幫助我們讀好兒歌。請同學們認真聽兒歌里每個字的讀音。
3.下面一句一句跟老師讀，隨文識字。
六、指導書寫
同學們，我們來寫一個音節(jié)詞。
1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。
2.教師范寫，請同學們仔細觀察:
3.學生自己試著在四線格中進行書寫,教師提醒學生要寫緊湊。
4.下面請同學們認認真真地把這個音節(jié)詞寫好。
七、布置作業(yè)
1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。
2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴，提醒周圍所有的人遵守交通規(guī)則。
一年級語文上冊教案部編版教案及反思篇5
師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開心，在園地里都迷路了！快來告訴小明，咱們要往哪里走呀？
生：向東走！
師：你是怎么知道的？
生：園地標識上寫著了！
師：你觀察的可真仔細，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。
生：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。
師：你可真會讀書，一下子就找到了早晨時，面向太陽的那一面就是東方！因為太陽啊，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--
生：西方！
師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學自由讀）
師：（出示：晨、面、向、太、陽）誰想做小老師，領大家讀一讀？
師：字都認識了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學讀1）
師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當字卡，提高了學生的參與度，讓全班學生參與其中。
適當擴展，學生可以回憶之前學習過的生字進行分類。
小兒歌除了學會辨認方向，重在朗讀，
（教師范讀--課件逗號紅）
師：誰學著老師的樣子，再讀讀？（學生讀2）
師：你注意到停頓了！誰想和他比比賽？（學生讀3）
師：讀得不錯，咱們男女生合作，再來讀讀吧?。信x4）
師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開始吧?。ㄍ肋呑x邊找）
師：誰想說說？
生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在ppt上顯示）
師：誰想讀讀？（同學讀）
師：學著他的樣子，一起讀讀?。R讀）
師：（挖空）這樣你還能說嗎？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
師：沒難倒你們！那咱們再玩?zhèn)€對對子的游戲，好不好？
生：好！
?我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】（最后說小兒歌中的幾個）
師：說的可真好！那咱們再玩兒一個“找一找”的.小游戲，看看誰做得又快又好！
師：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）
師：找一找，板報在教室的--生：后面?。ㄊ种福?/p>
所以多方式的朗讀時小兒歌學習的關鍵和重點。學生們可以在朗讀中體會方向辨認的方法。
“對對子”和“你說
我做”的游戲讓學生們在學習完兒歌中的方向后，再滲透進“語文園地四”的“反義詞”，在動腦和做動作中體會“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面?。ㄊ种福?/p>
師：找一找，門在教室的--生：右面?。ㄊ种福?/p>
師：聰明的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。
師：把他們送回句子里，誰再來讀？（同學讀）
師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來讀讀吧?。ㄅ氖肿x）
（三）過渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）
師：這是什么地方？
生1：小賣部！
師：你可以去小賣部做什么？
生1：可以買到好吃的東西。
師：我們都喜歡！一起讀讀！
生：小賣部！
師：買點兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！
生2：這是報刊亭，這里可以買到報紙和雜志。
師：一起讀！
生：報刊亭！（繼續(xù)逛）
生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。
師：真方便，來讀讀！
生：人民路?。ɡ^續(xù)逛）
生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。
師：多重要的地方呀，來讀讀吧！
生：衛(wèi)生院！
師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學過，你們怎么都認識呀？
反”的概念。
“展示臺”活動中，我將其設計為了語文園地中的一景，同學們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當牌子名稱的擴展，讓學生體會到“生活中識字”的樂趣。
生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認識了！師：哎呦，你在生活中就能自己識字了！
師：老師知道，你們在生活中，都認識了很多課堂中沒學過的字是不是？
生：對！
師：好多同學是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看！（同學舉起手中的展示）
師：快和同組的同學分享下你認識的字，如果她不會，就小聲地教教他，開始吧?。ㄍ瑢W交流）
師：哪個組的同學想和大家展示展示？
?兩組同學展示】
師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學互相學習，共同進步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人！
一年級語文上冊教案部編版教案及反思篇6
13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【教學目標】
1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認識“車、路、走、燈”4 個生字。
【教學重點】 后鼻韻母和整體認讀音節(jié) yinɡ 的正確認讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。
【教學難點】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析；后鼻韻 母三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
前面我們學習了5 個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學習漢語拼音的最后一課， 在這課中我們要學習4 個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。（板書：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）
?設計意圖：承前啟后，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個后韻母。
2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母。
3.交流觀察的結果，代表展示。
生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。
生2：“燈”提示eng的音。
生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。
生4：“鐘” 提示“ong”的音。
三、借助課件，學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
（一）學習后鼻韻母ang。
1.學發(fā)音
教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“先發(fā)ɑ 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“羊”讀準ang的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。
2.教學ang與聲母組成的`音節(jié)。
（1）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
（2）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。
(3)在學生討論的基礎上，教師講解：讀的時候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個音節(jié)。
3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學生學讀。
（二）學習學習后鼻韻母eng。
1.學發(fā)音。
教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！跋劝l(fā)e 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一盞臺燈eng eng eng”。
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。
rēng héng fēng dēng
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（三）學習后鼻韻母“ing”。
1.教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！跋劝l(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹ing inging”。
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐng bǐng tīng
qīng 。
3.區(qū)別ing與ying。
出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
預設：
（1）ing與ying讀音完全相同。
（2）ing是后鼻韻母，ying是整體認讀音節(jié)。
（四）學習后鼻韻母“ong”。
1.教師示范發(fā)ong的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！跋劝l(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ong ong ong”。
2.拼一拼，讀一讀。
(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhōng hǒng
sòng。
qīng 。
（2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)：
ji-ong-jiong
qi-ong-qiong
xi-ong-xiong
【設計意圖：在情境圖的引領下，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節(jié)，激發(fā)學生學習拼音字母的積極性?！?/p>
第二課時
【課時目標】
1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。
2.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。
3.認識“車、路、走、燈”4 個生字。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
前面我們學習了5 個后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學習四個后鼻韻母的書寫。
?設計意圖：承前啟后，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>
二、指導書寫
1.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
2.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
3.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
4.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
?設計意圖：學會先觀察，后仿寫，在教師的指導下，規(guī)范書寫方法及書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
三、鞏固拼讀，認讀詞語
1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？
2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能讀一讀嗎？
(1)學生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)說一說自己喜歡其 中的哪項體育運動。
以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運動。
3.連一連。
把圖片與相應的音節(jié)連起來。
四、識記生字，練習說話
1.出示生字：車。這個生字你認識嗎？
2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學生識記。
3.給這個生字寶寶找個朋友吧?。R車、火車、火車頭）
4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。（小象終于學會騎自行車了。）
五、學習兒歌，識記生字
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！
2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？
3.學習兒歌《過馬路》。
(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？
(5)引導思考：你過馬路時要遵守什么規(guī)則？請學生發(fā)表自己的看法。
（紅燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來，等一等，等到綠燈亮了，再繼續(xù)往前走。）
4.認識生字：路、燈、走。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！
路：山路、小路、馬路
走：走路、走??
燈：紅燈、綠燈、黃燈
（3）你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
路：汽車在馬路上奔馳。
走：爸爸的表不走了。
燈：過馬路，看到紅燈要停下來等待。
?設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。】
六、課后作業(yè)
板書設計
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēng
jǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong
課后反思
成功之處：
把拼音教學放在“大語文”的整體教學中。
拼音教學要放在“大語文”整體教學中，以生為本，把學拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發(fā)展語言、發(fā)展思維等融為一體，為全面提高學生語言素養(yǎng)打下扎實的啟蒙基礎。為此，我指導學生在回答問題時說通順完整的話，把拼音教學和識字教學相結合，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的觀察力、思維力，注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。低年級是學生求學的起始階段，培養(yǎng)良好的學習習慣比教學知識本身更重要。
不足之處：
1.本課設計的教學內(nèi)容容量較大，造成教學時間緊張，有些內(nèi)容處理不夠細致，這與沒有充分考慮學生的接受能力有關，還需要在下一節(jié)課的復習中抓實抓牢。
2.對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學前沒有養(yǎng)成好習慣，那么就需要教師從一年級開始進行持續(xù)不斷地糾正，或鼓勵、或批評，抓住每個孩子，讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應注意以優(yōu)帶差，培養(yǎng)小幫手，借助小幫手的輔助，讓課堂更高效。
