如果制定教案的時候過于馬虎，課堂的活躍度就會很低，在寫教案之前一定要明確自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，以下是范文社小編精心為您推薦的兩個5是10教案8篇，供大家參考。
兩個5是10教案篇1
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 激趣
同學(xué)們，做試驗的球都準(zhǔn)備好了嗎？馬克思曾經(jīng)說過：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而試驗是實踐的一種方式。今天，就讓我們在試驗和分析中完成這節(jié)課。好嗎？
2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《兩》，知道了課文的主人公是----？他被同學(xué)們稱為---?而在當(dāng)時，人們把誰的話當(dāng)作不容許更改的真理呢？他是一位---？
3、那作為辯論家的伽利略是否像人們一樣迷信亞里士多德呢？文中哪個自然段告訴我們？
二、 講讀第3自然段
1、聽朗讀。
思考：伽利略對亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑？他是怎么想的？
2、指名回答。課件出示
①認(rèn)真讀，想想鐵球下落，關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)什么條件和結(jié)果？動筆畫相關(guān)詞語。
②不改變這句話意思還可以怎么說？
③要怎樣讀這句話？
（二）、
1、按亞里士多德這句話，重的先著地，這個球好重，感覺像亞里士多德說的沒錯，可伽利略是怎么想的？
2、兩個不同的結(jié)論指什么？
伽利略怎么得出結(jié)論1的，書上怎么說？根據(jù)亞里士多德的話，1磅的鐵球比這10磅的鐵球下落的速度要----？把它們拴在一起后，1磅的鐵球就會拖10磅的后腿，它們落下的速度就會比10磅的鐵球——？這是伽利略的分析過程。
結(jié)論2又是怎么得出的呢？書上怎么說？誰能像老師一樣上臺說說？
3、這是什么關(guān)系的兩個結(jié)論？由此伽利略產(chǎn)生——？（懷疑）這兩結(jié)論是根據(jù)什么推出來的？可見這句話正確嗎？
4．全班齊讀。（女同學(xué)讀伽利略對亞。。產(chǎn)生懷疑的部分，讀時要重點突出——？男同學(xué)讀“他想……”這部分，讀時要突出什么？
三、 講讀第4自然段
好一個伽利略，真不愧是辯論家，提出這么不尋常的問題，那他是不是就此斷言亞里士多德說錯了呢？
1、小聲讀第4自然段。思考：伽利略提出疑問后又是怎么做的？結(jié)果怎樣呢？2、指名說。（反復(fù)做了許多次試驗。）
如果你是伽利略，你會怎么做試驗？用自帶的小球做做試驗。指名做一做。
3、伽利略的這些試驗結(jié)果都證明了什么？
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，伽利略用實踐證明了事實，可見他的科學(xué)態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)??！
4、對比句子。（區(qū)別，，有何好處，，為什么。）
5、指導(dǎo)朗讀：（慢，重）
伽利略這時的身份是什么？作為教授，他發(fā)現(xiàn)亞里士多德說錯后，又是怎樣做的呢？（要在比薩城斜塔上做公開試驗。
四、 講讀第5.6自然段
1、學(xué)習(xí)要求:
2、師：兩個鐵球同時著地，是人們親眼所見的正確結(jié)果，課文就是以這個結(jié)果為題，顯示了實踐的重要。伽利略從產(chǎn)生懷疑，多次反復(fù)試驗，再公開試驗，從實踐中證明兩個不同重量的鐵球，同時從同一高處落下來，總是同時著地。
3、你們覺得伽利略的可貴在哪里？
兩個5是10教案篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與能力：學(xué)會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。
學(xué)習(xí)過程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。
情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
[重點難點]
重點：能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。
難點：
1．針對課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。
2．理解伽利略推出的兩個結(jié)論的含義。
[教學(xué)課時]兩課時。
第一課時
一教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字、新詞。
2．給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
二教具準(zhǔn)備圖片。
三教學(xué)過程
預(yù)習(xí)探究(一)揭題，審題
1．導(dǎo)入談話：17世紀(jì)意大利有個偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?
2．著(zhu6)地，是落在地上的意思。
(二)初讀課文，了解自學(xué)情況
1．請一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個怎樣的試驗?最后試驗結(jié)果怎樣?
2．根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。
3．根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。
(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗，把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球，同時從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個大小不一的鐵球同時著地)
4．理解下面詞語的意思。
信奉：相信，并照著去做。
相稱：事物配合起來顯得合適。
結(jié)論：從前提推出來的結(jié)果。
固執(zhí)：堅持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。
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(三)講讀課文第一、二自然段
1．讀第—自然段，思考：
(1)這一段講什么？（講人們稱伽利略為辯論家)
(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因為伽利略在學(xué)校念書的時候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當(dāng)學(xué)生時候就善于思考，有自己獨到的見解)
(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想—想“不尋常”在文中是什么意思?(不平常，不簡單。伽利略平時肯動腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問，與其他同學(xué)不一樣)
2．讀第二自然段，思考：
(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。(相信，并照著去做?！叭藗儼阉脑挳?dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)
(2)從這里可以看出，人們對業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)
(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語怎么理解?
不容許：不許。
更改：改換、改變的意思。
責(zé)備：批評的意思。
違背：在這里是不遵守、不服從的意思。
(4)小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時人們對亞里士多德是絕對相信的，達(dá)到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。
(四)板書設(shè)計
34兩個鐵球同時著地
伽利略懷疑分析試驗
(五)課堂作業(yè)設(shè)計
1．抄寫生字、新詞。
2．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。
(1)讀拼音，寫詞語。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容。
2、知道伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。
二、教具準(zhǔn)備
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三、教學(xué)過程
品讀體驗(一)講讀課文第三自然段
1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？(亞里士多德說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！辟だ詫@話產(chǎn)生了懷疑)
2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢？”)
3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)論是什么？(①把一個10磅重，一個1磅重的兩個鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球慢。
②如果看做是一個整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快)
4．這兩個結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)
5．根據(jù)同一句話，會推出兩個相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的，值得懷疑。
6，他打算怎么做?(用試驗來證明不同重量鐵球落地的情況)
(二)朗讀課文第四自然段
1．讀后思考：伽利略是怎樣用事實來證明的?(經(jīng)過多次試驗來證明)
2為什么要進(jìn)行多次試驗?(一次試驗，沒有說服力，要經(jīng)過多次試驗才能說明問題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗)
請找出能反映試驗多次的—個詞語，說說它的意思。(總是同時著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)
3．伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣?(兩個不同重量的鐵球同時從同一高處落下，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系)
4．齊讀這段話，加深印象。
(三)朗讀第五、六自然段
1．齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的?(人們都不
相信伽利略的試驗會成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實會讓他丟臉?！肮虉?zhí)”：堅持己見，不肯改變的意思。是貶義的)
2．人們?yōu)槭裁磿@樣想?(因為亞里士多德是古希臘大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個25歲的年輕人)
3．當(dāng)看到試驗結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)
4．這說明什么?(說明伽利略試驗成功了，這事實出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)
小結(jié)：伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個互相矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過多次試驗，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗，證明了自己的分析是對的：“兩個鐵球同時著地?！?/p>
鞏固延伸1讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨立思考，提出問題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)
2這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對比，用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進(jìn)行對比；用試驗前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對比。
(四)板書設(shè)計
25兩個鐵球同時著地
懷疑(亞里士多德的那句話)-------不迷信
伽利略｛分析(兩個相互矛盾的結(jié)論)-------善于思考
試驗(兩個鐵球同時著地)---------科學(xué)態(tài)度
(五)課堂作業(yè)設(shè)計
1、朗讀課文。
2、詞語填字，并給這個字選擇正確的解釋，用“√”表示。
不容______改：①、改變、改換；②、經(jīng)歷；③、計時單位
_______妄為：①膽囊；②膽量；③某些器物的內(nèi)層大。
3、讀了這篇課文，把你想到的寫下來。
《兩個鐵球同時著地》教學(xué)反思
這一課的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中去感知語言，理解語言，積累語言，運用語言。課后覺得課堂設(shè)計處理較成功的有以下幾點：
一、細(xì)讀文本，了解亞里士多德和伽利略。我設(shè)計的意圖在于通過抓住描寫兩個人物的語句，讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時是絕對的權(quán)威，而伽利略只不過是一個初出茅廬的年輕教授。事實上，學(xué)生也達(dá)到了這個教學(xué)目標(biāo)，對于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。
二、通過演示加深了學(xué)生的理解，激發(fā)了學(xué)生的興趣.原本以為這篇推理性較強(qiáng)的文章比較枯燥，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實上,合理地讓學(xué)生利用實物演示，他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。
兩個5是10教案篇3
一、結(jié)合重點語段，感知人物形象
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《兩個鐵球同時著地》
請自由朗讀課文，思考，你覺得伽利略是一個怎樣的科學(xué)家？你是從課文的哪些地方看出來的？
1、伽利略是一個（善于思考的）科學(xué)家。
伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為辯論家；15歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他關(guān)于思考。
那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請都是幫忙。（算式法10＋110兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。）
（反思：雖然閱讀課以學(xué)生的朗讀體悟為主，但教師也不能完全放棄講解。由于考慮到學(xué)生受年齡和生活經(jīng)驗的限制，對理解伽利略是怎樣利用亞里斯多德的一句話推出兩個結(jié)論的這一教學(xué)難點比較吃力，于是，在突破難點時，采用列算式來理解：，這樣理解既簡單又明了。同時這種方式也學(xué)科間的知體現(xiàn)出學(xué)科知識是相通的）
請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段，你注意到這些關(guān)聯(lián)詞了嗎？你能不能不看課本，說一說伽利略思考的過程？
出示 如果那么但是如果就
（讓學(xué)生用這樣的關(guān)聯(lián)詞語來說，能夠令他們感受到伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。）
2、伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。
思考：
1）伽利略做了多少次試驗？
（無數(shù)次）
2）他的實驗成功了嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段，說明伽利略帶著上面的問題，反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里斯多德的那句話的確說錯了。）
3）為什么要作公開試驗？
讀課文第5自然段。
在當(dāng)時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。
（反思：這里可以結(jié)合作業(yè)本，令學(xué)生指導(dǎo)，信奉意義，信奉的反義詞是懷疑作業(yè)本還是要用起來，以后備課一定要記得連作業(yè)的內(nèi)容一起備進(jìn)去。）
總結(jié)：伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。
在比薩斜塔的公開試驗的目的是為了公布自己的試驗結(jié)果。
公開試驗的結(jié)果是大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣。
那么伽利略在比薩斜塔的公開試驗的目的，只是為了公布自己的試驗結(jié)果嗎？
再次朗讀朗讀第五自然段。
得出結(jié)論：之所以要公開試驗，就是要向權(quán)威挑戰(zhàn)。
3、所以伽利略又是一個（勇敢）的科學(xué)家。
默讀課文思考：當(dāng)時人們是怎樣崇拜亞里士多德的？人們又是怎樣議論伽利略的行為的？
讀課文2、5段，對比人們的不同態(tài)度。
總結(jié)：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
三、升華情感
1、 出示最后一句話。
說一說，你怎么理解這句話。從課文中你學(xué)習(xí)到了什么？
（我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他
任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方
盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為
要敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)。)
鼓勵學(xué)生從各個不同的角度思考。
2、教師總結(jié)。
出示：伽利略做這個實驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。
四、小練筆：
伽利略終于成功地證實了自己的觀點，上塔前，人們對伽利略充滿懷疑，那么現(xiàn)在當(dāng)伽利略走下比薩斜塔得時候，人們又會說些什么呢？現(xiàn)在我們就以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，
兩個5是10教案篇4
?教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。
２、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考·練習(xí)”中１、２、３的問題。
３、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。
４、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗證明自己的懷疑是對的，認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
?重點、難點】
１、重點：教學(xué)目標(biāo)１、２。
２、難點：教學(xué)目標(biāo)２、３。
?教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆
１、高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！庇袥]有人懷疑過這句話？為什么？
２、引出亞里士多德的一句話：
⑴ 有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過：
（課件出示）
兩個鐵球，一個１０磅重，一個１磅重，同時從高處落下來，１０磅重的一定先著地，速度是１磅重的１０倍。
⑵ 分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）
強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書。
二、簡介人物，激趣生疑
１、這句話是誰說的？
簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。
２、書上是怎樣介紹伽利略的？
伽利略是１７世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他２５歲時就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。
三、整體感知，把握主題
過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是２５歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？
１、快速讀課文，想一想：
他們的聯(lián)系主要圍繞一個什么問題？
２、學(xué)生說，師總結(jié)：
兩個鐵球____著地（板書）
３、加上兩個字就是伽利略的觀點。（同時 補(bǔ)充板書）
過渡：誰對誰錯呢？
四、質(zhì)疑討論，精講研究
細(xì)析亞里士多德的話：
１、再次出現(xiàn)亞里士多德的話：（集體讀）
⑴ 這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？
⑵ 哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）
“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）
“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）
⑶ 讀兩個反問句，讀出責(zé)備的語氣：
“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”
（兩個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）
２、伽利略是怎樣想的？用“ ”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
大屏幕出現(xiàn)：兩個結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書。
過渡：這兩個結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗。
３、細(xì)析伽利略試驗及其結(jié)果部分：
⑴ 提問:
課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程？實驗分幾步？（a、自己試驗 b、公開試驗）板書。
⑵ 學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗部分：
① 自由讀課文，想一想：
從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗？結(jié)果如何？
② 大屏幕出示填空題，學(xué)生邊報邊填空。
③ 提問：
Ａ、從哪些詞語中看出伽利略對試驗認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）他為什么這樣做？（因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）
Ｂ、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么？
（可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。）
Ｃ、伽利略慎重地作出什么結(jié)論？
（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）
這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。
④ 從這段中，你還知道什么？
（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗。）
⑤ 過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊！因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
⑶ 學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實驗部分：
① 屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片：
師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塌共８層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，１５９０年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的？
② 找出書上描寫人們議論的句子：
（人們來的目的，人們的態(tài)度）
集體讀，個別讀。（讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）
③ 面對人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請看：
（動畫演示兩個鐵球同時著地）
④ 面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？
（因為，人們信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）
⑤ 人們明白了一個什么道理？
（亞里士多德的話不全是對的。）
⑥ 這句話對你有什么啟發(fā)？
（告訴我們，這個人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。）
總結(jié)：在當(dāng)時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）
五、總結(jié)全文，深化主題
１、伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？（要）
２、假如書上有錯，你們敢于提出疑問嗎？
⑴ 出示句子：
兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。
⑵ 師：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問？
做兩個試驗：
第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。
第二次，將兩個演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時放下。
⑶ 得出結(jié)論：
這句話應(yīng)該改成─??
兩個不同重量的鐵球同時從（同一）高處落下來，總是同時著地。
３、再給你們一個機(jī)會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？
“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！?/p>
總結(jié)全文：
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)。
?板書設(shè)計】
兩個鐵球同時著地
一慢一快
伽利略 試驗 亞里士多德
速度與重量有關(guān)
自己試驗 公開試驗
打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué)
兩個5是10教案篇5
目標(biāo)
1。能說出生活中配合使用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2。懂得好朋友要友好、合作。
準(zhǔn)備
1。茶壺和水杯實物。
2。掛圖，故事磁帶。
3。一段輕快的音樂。
過程
一、兩個好朋友。
――教師出示茶壺和水杯實物。茶壺和水杯說他們是一對好朋友，他們說得對嗎？為什么？
――教師當(dāng)場使用茶壺倒水，并以角色的口吻對話，表現(xiàn)親密的朋友關(guān)系。如，水杯說：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f：“水杯兄弟，請站好了，我來了！”
――雨傘和雨鞋說他們也是一對好朋友，對嗎？為什么？
二、誰和誰是好朋友。
――教師出示掛圖，完整講述故事一遍。
――在故事里，誰和誰是好朋友？誰和誰不是好朋友？為什么？
――你們還知道誰和誰是好朋友？請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來評判。（如小朋友和幼兒園是好朋友等）
――教師再次講述故事一遍，并把幼兒說的“好朋友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗到參與的快樂。
三、尋找好朋友。
――請幼兒說說：在我們班里，誰是你的好朋友？
――在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個好朋友”，邊找到好朋友拉拉鉤。
建議
1。幼兒常常把周圍事物擬人化，他們喜歡把相關(guān)的兩件物品看成是一對好朋友。通過這一活動，幼兒可以發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，并盡快熟悉小伙伴。
2。應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好朋友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。
3。因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對集體活動中沒有機(jī)會表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講述結(jié)果記錄下來。
附：一對好朋友
茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”
水杯說：“對！”
桌子對椅子說：“我們是一對好朋友?！?/p>
椅子說：“對！”
鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友。”
鎖說：“對！”
雨傘對雨鞋說：“我們是一對好朋友?！?/p>
雨鞋說：“對！”
鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友。”
小鳥說：“不對！不對！”
小鳥說：“我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?！?/p>
小鳥還說：“愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
兩個5是10教案篇6
【教學(xué)要求】
1、自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)插圖、語段卡片。
【課時】
第二課時。
【教學(xué)過程】
一、自主讀書，誘導(dǎo)感悟
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個鐵球同時著地》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀次?哪就請大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次。
2、學(xué)生自主讀書。
3、進(jìn)行讀書交流，把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對學(xué)生的讀書情況，適時激勵評價。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作研討
1、出示課文插圖，認(rèn)識這座塔嗎?這就是世界聞名斜而不塌的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的兩個鐵球同時著地的試驗。如果條件允許的話，同學(xué)們，你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個試驗。
2、這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請大家讀讀這句話：(出示亞里土多德的話)兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說的話，在當(dāng)時，人們都信奉他，把他的話當(dāng)作不容許更改的真理?，F(xiàn)在你要說兩個鐵球同時著地，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會相信的。所以，老師想請大家再認(rèn)真讀讀書，仔細(xì)思考一下：假如，你就是當(dāng)時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時著地，你是怎么做的;假如，你就是當(dāng)時比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會向伽利略問些什么問題?大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。
3、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。
4、進(jìn)入情境，質(zhì)疑研討：
⑴ (請位學(xué)生上講臺)現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會兒他將在比薩斜塔上做公開試驗，你們有什么問題要問他嗎?
⑵ 質(zhì)疑研討，重點解決以下問題：
① 伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗?
② 伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗?
③ 伽利略在比薩斜塔上做公開試驗是否要違背人類的真理，其表現(xiàn)是否是膽大妄為、固執(zhí)?
三、觀察體驗，交流評價
1、觀察體驗伽利略的兩個鐵球同時著地試驗。
2、交流：
你們看到了什么?這項試驗說明了什么?通過這項試驗，大家明白了什么?怎樣理解句子大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不全都是對的?
3、評價：
你怎樣評價伽利略?該怎樣認(rèn)識亞里士多德?
四、延伸拓展，遷移運用
現(xiàn)在，如果老師把課題改成鐵球和木球同時著地你們認(rèn)為可以不可以?請大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗。請把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。
【總評】
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難，切磋學(xué)問，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我想，這段話的中心意思就是因為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以，在教學(xué)中應(yīng)該把探究獲取知識的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中得到主動發(fā)展。而崔云宏老師這節(jié)課的最大特點正是體現(xiàn)了這種精神。主要表現(xiàn)在兩個方面：
一、從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式等方面滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
崔老師在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)自主讀書，誘導(dǎo)感悟就讀書的形式提出：你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀。就讀書的內(nèi)容提出：對你喜歡的語段還可以多讀幾次。這樣，從讀書的形式到讀書的內(nèi)容都給了學(xué)生一個完全自由的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自己的需求去讀書，去感悟。優(yōu)等生也好，差等生也好，都有自己的事干，都會在讀書的過程中有不同的感悟，不同的收獲。一改過去那種用一把尺子提要求，結(jié)果使各個層次的學(xué)生都得不到滿足的做法，從而增強(qiáng)了學(xué)生主動進(jìn)取的信心。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，用心去讀書，在交流、探究中得到主動發(fā)展
崔老師在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，合作研討中再次提出讓學(xué)生認(rèn)真讀書時說：假如，你就是當(dāng)時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時著地，你是怎么做的?假如，你就是當(dāng)時比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會向伽利略提些什么問題?短短的一段導(dǎo)語起到了以下的作用：一是通過兩個假如，引導(dǎo)學(xué)生在讀書時要進(jìn)入角色，把自己放到事件中用心去讀，悟;二是就你會向伽利略提些什么問題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開充分的交流、探究，在深入理解的過程中得到主動發(fā)展;三是在如何讀懂課文方面也起到了引導(dǎo)的作用，使學(xué)生明白只有這樣用心去讀、去悟，才能真正理解課文內(nèi)容。
兩個5是10教案篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。
4、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2、教師制作能夠直觀反映兩 個鐵球同時著地的.課件及課文插圖幻燈片。
課時：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）
2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩 個鐵球同時著地），下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一伯什么事；著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、
2、默讀課文，初步感知人物
默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。
3、小組內(nèi)初步交流。
4、自主讀書，誘導(dǎo)感悟
同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書）
5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。
2、結(jié)合重點語段，感知人物形象
（一）結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說明理由。
（二）伽利略是一個（ ）的科學(xué)家。
（三）集體主，引導(dǎo)結(jié)合重點語段體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：
伽利略是一個（善于思考的）科學(xué)家。
a學(xué)生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；15歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他關(guān)于思考。
教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請都是幫忙。（算式法10＋110兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等）b指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。?！边@樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。
伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。
a學(xué)生匯報：在當(dāng)時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理（師引導(dǎo)理解“信奉”）
伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。
b指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
伽利略是一個（勇敢）的科學(xué)家。
a學(xué)生匯報：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
b教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
三、升華情感，體會寫法
1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出增示圖投影，教師范讀第六自然段）
2、請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。
（我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）
（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）
（盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行為）
3、伽利略做這個實驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再鎰默讀課文，看課文是通過怎樣4 描寫恰我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）
4、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。
怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。
兩個5是10教案篇8
【教材分析】
這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實證明了真理，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑，相信科學(xué)，追求執(zhí)著的精神。
２、認(rèn)識３個字會寫１２個字。
３、正確流利有感情地朗讀課文。
４、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者通過典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點、難點】
理解伽利略試驗的過程與結(jié)論，并受啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。
【設(shè)計思路】
１、以課外收集的資料來認(rèn)識亞里士多德，伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。在人物介紹中，不要揚(yáng)此抑彼，各有各的杰出之處。讓學(xué)生通過自己收集的資料來互相映證。
２、教師稍作補(bǔ)充當(dāng)時社會背景，即科學(xué)界對權(quán)威的崇拜與盲從。１６世紀(jì)時，布魯諾因堅持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險。這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、伽利略的生平圖像。
２、伽利略的故事。
３、兩個鐵球同時著地實驗，電影片斷。
４、生字詞練習(xí)卡片。
５、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機(jī)。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
展示伽利略的圖像，今天我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他是１７世紀(jì)意大利的物理學(xué)家，天文學(xué)家。
我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。
學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)情況。
二、同學(xué)們收集的資料很豐富，除此之外，哪位有心的同學(xué)收集有亞里士多德的故事給大家講一講
學(xué)生會爭先恐后，因為亞里士多德的故事在民間流傳的很廣。
三、激發(fā)完興趣后，學(xué)生自學(xué)生字詞
１、提出讀書要求：
⑴ 自己小聲讀課文。
⑵ 想課文講了一件什么事。
⑶ 畫出生字詞，借助字典，消化生字。
２、小組合作互相聽讀課文，并正音，做個好的傾聽者。
３、小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導(dǎo)。
４、自由默讀課文，劃出自己感興趣的句子，畫出使自己深受啟發(fā)的句子。在文章的空白處大膽，寫一寫自己的感覺。
四、全班讀書交流
１、自己放聲朗讀課文，或與同桌互相讀。
２、會開自己認(rèn)為讀得最好的段落。其它同學(xué)找其讀得好的地方。
３、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學(xué)，為大家范讀。
